从根本上说贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有_9篇从根本上说贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有_ 多选1.从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（教育与社会发展之间的矛盾、教育与人的身心发展之间的矛盾）。2.影响教育发展规模下面是小编为大家整理的从根本上说贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有_9篇,供大家参考。
篇一：从根本上说贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有_
多选1.从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（教育与社会发展之间的矛盾、教育与人的身心发展之间的矛盾）。2.影响教育发展规模的因素主要有（人口数量、生产力科技发展水平）。3.人口增长率会影响到以下哪些教育因素（教育发展规模、教育结构、教育质量）。4.决定教育性质的根本因素是（政治经济制度生产力和科技发展水平）。5.受教育权利是受（社会政治经济制度）制约的。6.教育内容受如下哪些因素的制约和影响（生产力和科技发展水平、社会文化本体）7.教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（基础性、全局性、先导性）的产业地位。8.教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（教育观念现代化、教育内容现代化、教育条件设备现代化、教育管理现代化、教师素质现代化）。9.社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（教育的发展规模和速度、教学内容、教学方法、教学设备、教育目的）等各方面。10.“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（环境）。11.在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（不平衡性）。12.在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（个别差异性）。13.人类历史上的“狼孩”事例，说明了（遗传素质在人的身心发展中不起决定作用）。14.遗传素质在人的发展中起（生理前提作用）。15.心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是（皮亚杰的认知发展理论）16.赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（高难度原则、高速度原则、以理论知识为主导则）。17.人的身心发展的规律具有（顺序性、阶段性、不平衡性别差异性）等规律。18.规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（教育目的）19.规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（教育方针）20.人本主义者所持的教育目的观是（个人本位论、社会本位论、文化本位论、生活本位论）。21.强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”，其代表人物有（孔德、那托尔普、涂尔干）等。21.下面哪些人是“个人本位论”教育目的观的代表人物（卢梭裴斯泰洛齐马斯洛）22.1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存）。23.1993年，美国政府在（《2000年目标：美国教育法》）中，确定了美国国家的八大教育目标24.新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包括（信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动与技术教育）。25.学校教育内容的具体规范形式包括（课程计划、课程标准、教科书）。25.综合实践活动的作用包括（．增强学生实践能力．丰富学生生活体验．增强学生的社会责任感）。
27.课程标准的框架结构主要包括(前言、课程目标、内容标准、实施建议、术语解释)28.学校教育的主要途径有（教学、综合实践活动、咨询与指导）。29.综合实践活动课程的指定领域内容包括（研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育）30.咨询与指导的主要内容有（学习指导、职业生涯指导、休闲指导、心理咨询与指导）。30.心理咨询与指导的内容包括（学习方面．生活方面．人际关系方面．发展方面．就业方面）30.心理咨询与指导的方式有（A．直接咨询B．间接指导D．协调沟通E．营造情境）。31.加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（言语/语言智力、逻辑/数理智力、视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自我观察智力和存在智力）。
32.当代社会存在的基本教育形态是：（社会教育、家庭教育、学校教育）。33.下列内容哪些属于社会教育的特点（B．多样性．群众性D．补偿性E．开放性）。33.教师专业结构的构成要素有：（教师专业能力、教师专业知识、教师专业精神）。34.下列答案中哪些属于家庭教育的特点（感染性、权威性、针对性、终身性）35.英国“新学校”模式推行的教育方式是（儿童中心、社会中心、活动中心）36.道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（自由、合作、时间预算）。37.第二次世界大战后教师职业发展的特点是：（教师职业职能的转变、教会学习是教师职业的新的工作方式、教师职业被认定为专业性职业、教师成为教育改革的重要因素、教师的终身教育得以实施）38.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（受教育的权利、受尊重的权利、安全的权利）1．教育先行的理论基础在于教育是具有（基础性、先导性、全局性）3.陶行知的教育思想集中体现在（社会即学校、生活即教育、教学做合一4.“教也者，长善而救其失者也。”，该话出自（学记）。4.在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是德国赫尔巴特的（普通教育学）。5.综合实践活动的作用包括增强学生实践能力、丰富学生生活体验、增强学生的社会责任感）。6.杜威对教育性质判定的几个命题是（教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造）。7.赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（清楚明了、联合、系统、方法）。10未来的学校教育将呈现以下的特点：（追求教育民主化的众向发展、追求教育的多样化、追求教育的国际化、追求教育的终身化）。8.1632年捷克教育家夸美纽斯的（大教学论）的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。9.教育活动的基本要素包括：（教育者、受教育者、教育内容、教育手段）。10.我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是1904年公布的（癸卯学制），它标志着“中国教育近代化”的开始。13.联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（无歧视原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则）。11.家庭教育的特点包括（先导性、感染性、权威性、终身性、针对性）。12.社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（教育的发展规模和速度、教学内容、教学方法、教学设备、教育目的）等方面。13.课程计划的内容一般包括（教学科目、学科开设顺序、各门学科教学时数、学年编制和学周安排）。16.晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（社会式、学校式、家庭式）。14.下列内容哪些属于社会教育的特点（多样性、群众性、补偿性、开放性）。15.夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（直观性原则、巩固性原则、循序渐进性原则）。20人口质量是指人口总体的．身体素质科学文化素质16.我国学生要学会（A.合作学习B.自主学习D.研究性学习）的学习方式，才能适应课程改革所带来得变化。21.新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包括（A．信息技术教育B．研究性学习D．社区服务与社会实践E．劳动与技术教育）。22.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（生存的权利.受尊重的权利.受教育的权利.安全的权利）。
填空1．教育的基本构成要素是教育者、受教育者、教育内容、教育手段。2．“不愤不启，不悱不发”教育思想最早出自《论语》。3．《中华人民共和国义务教育法》是于1986年4月颁布的。4．教育的本质就是人的培养_。5．1904年公布的癸卯学制，是我国以法令形式颁布并在全国推行的第一个学制，它标志封建传统教育的结束与中国教育近代化的开始。6．1632年，捷克教育家夸美纽斯的_大教学论_问世，标志着教育学成为一门学科的开始。7.卢梭的教育目的是培养.自然人_。8.皮亚杰认为，儿童知识的增长和认识的发展遵循着认识结构不断建构的原理，这种建构是通过“同化_”和“_顺应_”两个过程实现的。9．赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了_教育性__原则，这条原则揭示了一个普通的教育规律。10．布鲁纳认为对任何学科的教学，都必须使学生掌握该学科的______基本结构__。11．前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是“__最近发展区________”。12．素质教育的主渠道是___课堂教学_____。13．教育现代化首先要根据社会现代化的要求来确定培养具有____现代素质的人___的目标。14．教育现代化的内在特征表现为教育___主体性___和教育_民主化_。15．提高质量注重效益是教育优先发展的生命，而要提高教育质量，首先要提高__教师__的质量。16．实现“___两基___”是落实教育优先发展的重中之重。__基础教育__是提高全民族素质的奠基工程。17．在教育领域，人的发展主要指__身体__和__心理_两个方面的发展。18．遗传素质为人的身心发展提供了必要的__生物前提__和发展的__潜在可能性_。19．在儿童心理发展中，__少年_期是一个关键期，这个时期又称为分化期、_危险期、迷惘期、关键期、可塑性_最大的时期。20．关于人的身心发展的动因，有__内发论_和___外铄论__两种相互对立的学说。21．人的身心发展的__顺序性_特点，决定了教育活动必须循序渐进地进行；人的身心发展的__个别差异性_特点，决定了教育活动要因材施教，不能搞一刀切。22．我国现行的教育方针是1995_年，全国人大通过的《_中华人民共和国教育法_》中规定的，它第一次通过立法的形式规定了我国国家的教育方针。23．在《教育——财富蕴藏其中》提出的很多重要思想中，最核心的思想是教育应使受教育者__学会学习。24．我国基础教育的培养目标应以_素质教育的总目标为指导，即“以德育为核心，以创新精神与实践能力为重点”。25．1972年，埃德加·富尔在《学会生存——教育世界的今天和明天》中提出了培养完人的教育目的，其目的是学会学习，实现的途径是终身学习。26．国基础教育新课程改革的基本价值取向是：为了__每一个学生_的发展。27．凡是可以对受教育者产生影响的都可以作为教育内容，但是学校教育的内容重点强调其_基础性_、系统性和指向性。28．语文课程的基本特点是，工具性_与__人文性的统一。29．行为主义心理学家认为，自主学习有三个子过程：自我监控、__自我指导_和_自我强化。30．通过职业指导，可以引导学生了解社会、认识社会，提高个体对社会的适应性。31．一个人最早接受的教育是家庭教育，第一个教育者是父母，这说明家庭教育具有__先导性__特点。32．在人的一生中，享受最长的教育就是家庭教育，这表明家庭教育具有终身性_的特点。33．在学校教育工作中居于中心地位的工作是__教学_。34．我们对“教师”可从以下三个方面理解：第一方面是指_职业_，第二方面是指社会角色，第三方面是指教育者。35．1966年联合国教科文组织在《关于教师的地位建议》这一权威文献中提出“教师是专业性职业”。
36．近代以来，教师之间实行分工制度。制度有两种：一是级任教师制；一是_科任教师_。37．国际21世纪教育委员会用了这样一个形象说法：“走向生活的通行证，基础教育_”，这就是说，基础教育阶段要使学生学会学习，否则就使其丧失了生活的能力。38．培养学生的基础学力作为教学的任务之一，其核心或者说教学的首要任务是向学生传授系统的文化科学_____基础知识__和_基本技能_。39．学生是现实社会的成员之一，是处于迅速发展_时期的人，是受教育的对象。40．学生的主体性主要表现在以下三方面：自主性_、能动性、创造性_。41．学生因性别差异而产生的成绩差异的主要原因有生理因素、传统观念的影响和_学校教育_的不足。42．在“以人为本”教育理念下的教育实践，自然就是_以学生为本。
名词解释：1．广义的教育：是自有人类以来就产生的教育。教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。2．狭义的教育：是人类社会发展到一定历史阶段的产物。教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。2.教育学教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。3.教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总称。2．教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。7.学制即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。8.终身教育从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。4．教育观念：是以观念的形式存在于教育工作者或其他社会成员头脑中的直接影响人们的教育行为的教育主张、教育观点和教育评价标准等。5．教育理论：是指人们在教育实践经验基础上抽象概括出来、由感性上升为理性、有一系列理论范畴所构成的较为系统和严密的教育思想。6．教育流派：是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的独到研究成果占据第一研究领域和研究优势，在学术界具有广泛社会影响力的教育理论派别。7．教育思潮：是指在一定历史时期内，集中反映社会群体的教育意愿、教育要求和教育思想，流传较广、影响较大的一种思想倾向或思想潮流。8．教育方针：是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。教育方针是一个国家教育政策的总概括，是全国各级各类教育活动必须遵循的准则和宗旨。9．教育政策：是一个国家的政府或政党制订的有关教育工作的指导方针和行政措施，是人们为了规范教育行为而以国家或政党、政府的名义颁布的教育行为指南10．学校教育制度：即学制，是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。11．义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。12．素质教育：就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。12.社区教育社区教育指的是以一定的地域为界，学校与社区具有共同教育价值观和参与意识，并双向服务，互惠互利，学校为服务社区，社区依赖于学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。13.教育规律是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次的本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。
13.学校教育是人类社会发展到一定历史阶段的产物。教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。13．人的身心发展：指的是一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。14．教育目的：有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望；狭义的教育目的，是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求。15．课程标准：是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。16．合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。17．研究性学习：是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。18．教师教育：是在终身教育思想的指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师进行的连续的、可发展的、一体化的教育。19．自我教育：是在教育者的启发和引导下，受教育者对自己的品德表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我改正。20研究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。21教师教育与师范教育这两个概念既有联系，又有区别：师范教育是指按照教师的规范、标准培养训练教师的教育，主要是指教师的职前教育；教师教育则是统合了教师的职前教育和职后教育两个概念的新概念22.教师职业专业化所谓“教师职业专业化”是说：教师职业是专业性职业；要按照专业标准，使教师职业成为专业性职业；教师职业成为专业，需要一个过程。
简答题：1.在教育过程中教育者的主体性表现：（1）教育者是社会文化和价值取向的传播者；（2）教育者是科学知识和社会文明的传授者；（3）教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者；（4）教育者是学生学习与发展的指导者；（5）教育者也是一个具有自我提高能力的学习者。2．教育的本质特性：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象；（2）教育是人类社会特有的一种有意识的活动；（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式；（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。3．现代学制的发展趋势：（1）教育社会化与社会教育化；（2）重视早期教育；（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合；（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化；（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。4．实用主义教育思想的“做中学”理论：杜威认为：自然的发展进程总是包含着从做中学的那些情境开始，因此，教学过程应该就是做的过程。从做中学实际上就是“从活动中学”，“从经验中学”，要给儿童创设各种活动的情境，指导儿童利用各种材料和工具，进行探究式学习。5．教育的经济功能：（1）教育是提高经济效益的重要前提；（2）教育是知识经济社会发展的重要因素，可为社会带来巨大的经济价值；（3）教育是现实生产力产生的重要手段；（4）教育是知识创新的重要基础。6．人的身心发展的规律：（1）人的身心发展具有顺序性；（2）人的身心发展具有阶段性；（3）人的身心发展具有不均衡性；（4）人的身心发展具有个别差异性。7．遗传素质在人的发展中的作用：（1）遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性；（2）人的遗传素质优于动物的最大特定在于它潜藏着发展的巨大可能性；（3）遗传素质的生物成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段；（4）遗传素质的差异性对人的发展有一定影响；（5）遗传素质对人的发展影响大小与其本身是否符合常态有关；（6）遗传素质对人的影响在人的发展的不同阶段作用不同。8．环境在人的发展中的作用：（1）社会物质生产方式制约着人的发展程度和范围；（2）社会关系影响着人的发展的方向和性质；（3）社会的精神文化影响着个体的身心发展内容；（4）社会环境的不同还可能造成个体发展上的巨大差异；（5）环境因素对人的影响带有一定的自发性和偶然性。9．马克思关于人的全面发展教育思想的本质与核心就是：每个社会成员在智力和体力上都得到尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的发展。
该思想的本质特征为：（1）全面发展的人的量的方面规定性——智力和体力的尽可能多方面的发展；（2）全面发展的人的质的方面规定性——智力和体力的充分的、自由的发展；（3）全面发展的人的度的方面规定性——个人智力和体力的统一发展。10．我国基础教育课程改革的理念与策略：（1）倡导全面、和谐发展的教育；（2）重建新的课程结构；（3）体现课程内容的现代化；（4）倡导建构的学习；（5）形成正确的评价观念；（6）促进课程的民主化与适应性。11．课程内容改革方面新课程的特征：首先，删除了原有课程内容中艰深、晦涩、陈旧的部分，使课程内容呈现出简洁、明了、有条理和新颖的特征；其次，增加了与学生和社会现实生活相关的成分，使课程内容更加具体、更富有生活气息；再次，放弃以往对课程内容进行统一尺度的界定，实现课程内容标准的层次化。12．综合实践活动的性质与特点：（1）整体性；（2）实践性；（3）开放性；（4）生成性；（5）自主性。13．第二次世界大战以来教师职业的发展趋势（1）教师职业职能的转变：以“学会生存”为其根本职能，要求以“四个学会”作为教育的原则；（2）教会学习是教师职业的新的工作方式；（3）教师职业被认定为专业性职业；（4）教师的终身教育得以实施；（5）教师成为教育改革的重要因素。14．教育如何满足学生的期待与要求：（1）使学生达到基础性、发展性与创造性学力的统一；就是要使学生掌握在社会上生存的技能，掌握必要的基础知识、基础能力，以及自我发展的能力和未来社会所需要的必要的创造意识和创造能力。（2）对学生进行必要的价值观的引导。对学生进行有价值导向的教育，发展他对事物价值的观察力、思考力、判断力以及批判能力，帮助学生建构能适应社会发展的新的价值体系，最终形成一种稳定的、个体发展与人类发展方向相一致的价值观和行为方式。15．当代学生观：（1）以人为本的理念；（2）尊重的教育理念；（3）重视学生发展性的教育理念；（4）依法施教的理念；（5）自我教育的理念。16．提高教师职业专业化的对策（可能性）：（1）提高教师职业对教育理论的依赖性；（2）延长教师培养年限，实现教师的终身学习；（3）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；（4）厉行严格地教师职业伦理规范。17.简述教育的本质特性。（1）教育是人类社会特有的一种社会现象；（2）教育是人类社会特有的一种有意识的活动；（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式；（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。19.在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些？（1）受教育者是学校存在的主体。（2）受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心。（3）受教育者是学校和教师评价的主体。（4）受教育者是教育任务完成的主体。（5）受教育者的身心发展特点制约着教师的教。（6）每一个受教育者都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性，有他们个人的兴趣、爱好和主观能动性。20三种教育力量整合的重要性有哪些？答：三种教育力量整合的重要性有：（1）三种教育力量的整合，有利于教育在时空上的相互衔接；（2）三种教育力量的整合，有利于整个教育方向上的高度一致；（3）三种教育力量的整合，有利于加强各
种教育的互补作用21提高教师职业专业化的策略（或可能性）是什么？答：提高教师职业专业化的策略是：（1）提高教师职业对教育理论的依赖性；（2）延长教师培养年限，实现教师的终身学习；（3）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；（4）厉行严格的教师职业规范22当代学生的时代特点表现在那些方面？答：当代学生的时代特点表现在：（1）主体意识增强；（2）信息获取方式多样；（3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈群体影响较大23.现代社会教育有哪些特点？答：现代社会教育与学校教育、家庭教育相比具有以下特点：（1）开放性；（2）群众性；（3）多样性；（4）补偿性；（5）融合性。24.简述课程改革的理念与策略。答：课程改革的理念与策略是：（1）倡导全面、和谐发展的教育；（2）重建新的课程结构；（3）体现课程内容的现代化；（4）倡导建构的学习；（5）形成正确的评价观念；（6）促进课程的民主化与适应性。25.人的身心发展的动因及其规律答：：（1）人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同推动人的身心发展（2）顺序性（（3）阶段性（4）不均衡性（（5）个别差异性26.简述教育的文化功能答：（1）传递－保存文化功能（2）传播－丰富文化功能；（3）选择－提升文化功能；（4）创造－更新文化功能27“教师教育”概念的含义和意义是什么？答：“教师教育”概念是指以实现教师终身教育为目标，包括职前、入职、职后三阶段的教育，而且追求三阶段的连续性，它是统合了职前教育和在职教育概念的新概念，它代替了“师范教育”，表明教师教育的中心由职前阶段转向了职后阶段，教师教育由阶段性和终结性转向了终身性和持续性。28.当代学生的主要特点有哪些？答：当代学生的主要特点有：主体意识增强；信息获取方式多样；受多元文化冲击较大；受同辈群体影响较大
篇二：从根本上说贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有_
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赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是____________。正确答案是：循序渐进原则
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。正确答案是：劳动起源论
标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。正确答案是：《大教学论》
启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著____________中。正确答案是：《学记》
现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是____________。正确答案是：布鲁纳
教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。正确答案是：夸美纽斯
从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（）。正确答案是：教育的个体功能和社会功能
教育与政治的关系是（）。正确答案是：相互依存相互作用的关系
以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（）。正确答案是：人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
教育现代化的最高目的是实现（）。正确答案是：人的现代化
以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（）。正确答案是：文化传统直接决定着教育的性质
人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）。正确答案是：社会生产
在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（）。正确答案是：不均衡性
青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（）。正确答案是：不均衡性
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在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段（）。正确答案是：感知运动阶段
认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是（）。正确答案是：华生
人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）。正确答案是：教育要充分考虑社会发展的需要
学校教育在个体发展中起到什么作用（）。正确答案是：主导作用
教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为______________。Thecorrectanswersare:正规的教育和非正规的教育,实体教育和虚拟教育,家庭教育、学校教育和社会教育
对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_____________。Thecorrectanswersare:生物起源论,心理起源论,劳动起源论
下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________Thecorrectanswersare:生活即教育,社会即学校
在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有____________。Thecorrectanswersare:斯宾塞,夸美纽斯
社会制约教育的发展主要体现在哪些方面（）。Thecorrectanswersare:人口,生产力,政治制度
从作用方向上看，教育功能可分为（）。Thecorrectanswersare:正功能,负功能
人口制约教育的发展，主要是体现在（）。Thecorrectanswersare:人口数量的多少,人口质量的高低,人口的年龄结构,人口的就业结构
制约教育发展的规模与速度的因素有（）。Thecorrectanswersare:人口数量与增长率,生产力发展水平
学校教育的个体发展功能有哪些（）。Thecorrectanswersare:引导个体发展的方向,提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。,唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能,促进个体差异的发展，形成人的独特性
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皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（）。Thecorrectanswersare:同化,顺应,平衡
人的素质有哪些特性（）。Thecorrectanswersare:基本性,稳定性,内隐性,个体性
人的素质结构可以分为哪几部分（）。Thecorrectanswersare:人的自然本性,人的社会本性,人的个性化活动
教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。对
教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。对
教育学学科独立的标志是《普通教育学》。错
普通教育学是各门教育学科的总称。错
社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。错
教育能推进一个社会的XX化进程。错
现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。错
教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。错
荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。属于环境决定论的观点。对
美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。错
在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。正确答案是：孟子的《孟子：尽心上》
“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著正确答案是：《论语》
世界上最早的一部教育专著是____________。正确答案是：《学记》
在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学
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教育学的奠基人”的教育家是____________。正确答案是：赫尔巴特
提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是____________。正确答案是：杜威
被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。正确答案是：《普通教育学》
中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主X实际上是把（）相隔离了。正确答案是：教育与生产劳动
教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。正确答案是：生产力发展水平
社会对教育事业的需求程度最终取决于（）。正确答案是：生产力水平
教育现代化的核心是（）。正确答案是：教育观念的现代化
以下哪项没有体现教育的经济功能（）。正确答案是：提高人口素质
一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（）。正确答案是：人口功能
柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。正确答案是：道德两难法
按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（）。正确答案是：具体运算阶段
根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（）。正确答案是：普遍道德原则定向
人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（）。正确答案是：有漫长的不成熟期
一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（）。正确答案是：关键期
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我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（）。正确答案是：个体差异性
教育学研究的对象是____________。Thecorrectanswersare:教育现象,教育规律
教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：____________Thecorrectanswersare:中国教育史,外国教育史
从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________。Thecorrectanswersare:教育要适应并促进人的身心发展,教育要适应并促进社会的发展
作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主X____________Thecorrectanswersare:教师中心,教材中心,课堂中心
教育的人口功能主要体现在哪些方面（）。Thecorrectanswersare:教育是控制人口增长的重要手段之一,教育是提高人口素质的重要手段,教育可使人口结构趋向合理,教育有利于人口迁移
政治制约教育的发展，主要体现在（）。Thecorrectanswersare:政治制度制约教育的社会性质,政治制度制约教育宗旨和目的,政治制度制约教育领导权,政治制度制约受教育权,政治制度制约教育管理体制
教育的个体功能主要体现在（）。Thecorrectanswersare:个体享用功能,个体发展功能
从结构上来看，教育功能可以分为（）。Thecorrectanswersare:基本功能,衍生功能
多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（）。Thecorrectanswersare:语言智能、逻辑—数学智能,空间智能、肢体—动觉智能,音乐智能、人际智能,内省智能以及自然观察智能
学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（）。Thecorrectanswersare:学校教育具有明确的目的性和方向性,学校教育具有高度的组织性、较强的计划性,学校教育是特殊的实践活动
学校教育的个体发展功能有哪些（）。Thecorrectanswersare:引导个体发展的方向,提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。,唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能,促进个体差异的发展，形成人的独特性
人的素质结构可以分为哪几部分（）。Thecorrectanswersare:人的自然本性,人的社会本性,人的个性化活动
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专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。错教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。错教育是人类和动物界都具有的一种现象。错《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。对现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。错教育能推进一个社会的XX化进程。错社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。错我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。错人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。错
关于教育对象，我国最早提出了有教无类主X的是______________。正确答案是：孔子
我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”正确答案是：许慎的《说文解字》
普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科（）。正确答案是：基本学科
教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。正确答案是：夸美纽斯
世界上最早的一部教育专著是____________。正确答案是：《学记》
提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是____________。正确答案是：杜威
一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（）正确答案是：生产力发展水平
决定教育性质的根本因素是（）。正确答案是：社会生产力
在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为（）。正确答案是：传递—保存文化功能
人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）。正确答案是：社会生产
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以下哪项没有体现教育的经济功能（）。正确答案是：提高人口素质
教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。正确答案是：生产力发展水平
在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于（）。正确答案是：前习俗水平
影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（）。正确答案是：遗传、环境及活动综合作用
我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（）。正确答案是：个体差异性
青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展正确答案是：不均衡性
认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是（）。正确答案是：华生
根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（）。正确答案是：普遍道德原则定向
作为进步教育的代表，杜威提出的基本主X包括：____________。Thecorrectanswersare:学校即社会,教育即生活,儿童中心
构成教育的基本要素包括____________。Thecorrectanswersare:教育者,受教育者,教育内容,教育手段
作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主X____________Thecorrectanswersare:教师中心,教材中心,课堂中心
教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为______________。Thecorrectanswersare:正规的教育和非正规的教育,实体教育和虚拟教育,家庭教育、学校教育和社会教育
教育现代化的内容体现在（）。Thecorrectanswersare:教师素质的现代化,教育观念现代化,教育内容现代化,教育手段、
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设施现代化,教育管理现代化教育的文化功能体现在哪些方面（）。Thecorrectanswersare:文化选择功能,文化创新功能,文化传承功能,文化交流功能
教育的人口功能主要体现在哪些方面（）。Thecorrectanswersare:教育是控制人口增长的重要手段之一,教育是提高人口素质的重要手段,教育可使人口结构趋向合理,教育有利于人口迁移
制约教育发展的规模与速度的因素有（）。Thecorrectanswersare:人口数量与增长率,生产力发展水平
皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（）。Thecorrectanswersare:同化,顺应,平衡
人的素质有哪些特性（）。Thecorrectanswersare:基本性,稳定性,内隐性,个体性
学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（）。Thecorrectanswersare:学校教育具有明确的目的性和方向性,学校教育具有高度的组织性、较强的计划性,学校教育是特殊的实践活动
多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（）。Thecorrectanswersare:语言智能、逻辑—数学智能,空间智能、肢体—动觉智能,音乐智能、人际智能,内省智能以及自然观察智能
教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。对教育是人类和动物界都具有的一种现象。错专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。错教育学学科独立的标志是《普通教育学》。错教育能推进一个社会的XX化进程。错现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。错社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。错美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。错我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。错荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。对
我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”正确答案是：许慎的《说文解字》
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现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是____________。正确答案是：布鲁纳
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。正确答案是：劳动起源论
在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。正确答案是：孟子的《孟子：尽心上》
标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。正确答案是：《大教学论》
普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科（）。正确答案是：基本学科
一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（）。正确答案是：生产力发展水平
决定教育性质的根本因素是（）。正确答案是：社会生产力
一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（）。正确答案是：人口功能
社会对教育事业的需求程度最终取决于（）。正确答案是：生产力水平
教育现代化的核心是（）。正确答案是：教育观念的现代化
从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（）。正确答案是：教育的个体功能和社会功能
一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（）。正确答案是：关键期
在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（）。正确答案是：不均衡性
人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）。正确答案是：教育要充分考虑社会发展的需要
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按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（）。正确答案是：具体运算阶段
柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。正确答案是：道德两难法
学校教育在个体发展中起到什么作用（）。正确答案是：主导作用
对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_____________。Thecorrectanswersare:生物起源论,心理起源论,劳动起源论
在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有____________。Thecorrectanswersare:斯宾塞,夸美纽斯
教育学研究的对象是____________。Thecorrectanswersare:教育现象,教育规律
教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：____________Thecorrectanswersare:中国教育史,外国教育史
从作用方向上看，教育功能可分为（）。Thecorrectanswersare:正功能,负功能
政治制约教育的发展，主要体现在（）。Thecorrectanswersare:政治制度制约教育的社会性质,政治制度制约教育宗旨和目的,政治制度制约教育领导权,政治制度制约受教育权,政治制度制约教育管理体制
教育现代化的内容体现在（）。Thecorrectanswersare:教师素质的现代化,教育观念现代化,教育内容现代化,教育手段、设施现代化,教育管理现代化
从结构上来看，教育功能可以分为（）。Thecorrectanswersare:基本功能,衍生功能
学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（）。Thecorrectanswersare:学校教育具有明确的目的性和方向性,学校教育具有高度的组织性、较强的计划性,学校教育是特殊的实践活动
人的素质有哪些特性（）。Thecorrectanswersare:基本性,稳定性,内隐性,个体性
学校教育的个体发展功能有哪些（）。Thecorrectanswersare:引导个体发展的方向,提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形
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成。,唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能,促进个体差异的发展，形成人的独特性人的素质结构可以分为哪几部分（）。Thecorrectanswersare:人的自然本性,人的社会本性,人的个性化活动
普通教育学是各门教育学科的总称。错教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。对《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。对教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。错社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。错现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。错教育能推进一个社会的XX化进程。错人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。错荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。对
“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著正确答案是：《论语》
被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。正确答案是：《普通教育学》
启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著____________正确答案是：《学记》
关于教育对象，我国最早提出了有教无类主X的是______________。正确答案是：孔子
在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是____________。正确答案是：赫尔巴特
赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是____________。正确答案是：循序渐进原则
教育与政治的关系是（）。正确答案是：相互依存相互作用的关系
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中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主X实际上是把（）相隔离了。正确答案是：教育与生产劳动教育现代化的最高目的是实现（）。正确答案是：人的现代化
在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为（）。正确答案是：传递—保存文化功能
以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（）。正确答案是：人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（）。正确答案是：文化传统直接决定着教育的性质
在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于（）。正确答案是：前习俗水平
影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（）。正确答案是：遗传、环境及活动综合作用
在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段正确答案是：感知运动阶段
人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（）。正确答案是：有漫长的不成熟期
一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（）。正确答案是：关键期
根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（）。正确答案是：普遍道德原则定向
从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________。Thecorrectanswersare:教育要适应并促进人的身心发展,教育要适应并促进社会的发展
下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________Thecorrectanswersare:生活即教育,社会即学校
作为进步教育的代表，杜威提出的基本主X包括：____________。Thecorrectanswersare:学校即社会,教育即生活,儿童中心
构成教育的基本要素包括____________。
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Thecorrectanswersare:教育者,受教育者,教育内容,教育手段
人口制约教育的发展，主要是体现在（）。Thecorrectanswersare:人口数量的多少,人口质量的高低,人口的年龄结构,人口的就业结构
教育的文化功能体现在哪些方面（）。Thecorrectanswersare:文化选择功能,文化创新功能,文化传承功能,文化交流功能
社会制约教育的发展主要体现在哪些方面（）。Thecorrectanswersare:人口,生产力,政治制度
教育的个体功能主要体现在（）。Thecorrectanswersare:个体享用功能,个体发展功能
皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（）。
Thecorrectanswersare:同化,顺应,平衡
多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（）。Thecorrectanswersare:语言智能、逻辑—数学智能,空间智能、肢体—动觉智能,音乐智能、人际智能,内省智能以及自然观察智能
人的素质结构可以分为哪几部分（）。Thecorrectanswersare:人的自然本性,人的社会本性,人的个性化活动
学校教育的个体发展功能有哪些（）。Thecorrectanswersare:引导个体发展的方向,提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。,唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能,促进个体差异的发展，形成人的独特性
教育学学科独立的标志是《普通教育学》。错教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。对普通教育学是各门教育学科的总称。错《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。对社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。错现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。错教育能推进一个社会的XX化进程。错人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。错教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。错
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篇三：从根本上说贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有_
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《现代教育原理》中央电大形成性作业02任务
一、多项选择题
1.从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（
）。
A.教育与社会发展之间的矛盾
B.教育与自然之间的矛盾
C.教育与课程之间的矛盾
D.教育与人的身心发展之间的矛盾
E.教育与生产力发展之间的矛盾
2.影响教育发展规模的因素主要有（
）。
A.人口数量
B.生产力科技发展水平
C.社会政治经济制度
D.社会文化
E.法律制度
3.人口增长率会影响到以下哪些教育因素（
）。
A.教育目的
B.教育内容
C.教育发展规模
D.教育结构
E.教育质量
4.决定教育性质的根本因素是（
）。
A.社会生产力
B.政治经济制度
C.上层建筑
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D.科学技术
E.人口质量5.受教育权利是受（
A.社会生产力
）制约的。
B.社会政治经济制度
C.时代
D.社会历史形态
E.社会文化
6.教育内容受如下哪些因素的制约和影响（
）。
A.人口数量
B.生产力和科技发展水平
C.社会政治经济性质
D.社会文化本体
E.社会政治经济制度
7.教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统
中具有（
）的产业地位。
A.基础性
B.全局性
C.先导性
D.迟效性
E.可持续性
8.教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（
）。
A.教育观念现代化
B.教育内容现代化
C.教育条件设备现代化精品文档
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D.教育管理现代化
E.教师素质现代化9.社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（
面。
A.教育目的
）等各方
B.教育的发展规模和速度
C.教学内容
D.教学方法、教学设备
E.教学组织形式
10.“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（
）。
A.环境
B.遗传
C.教育
11.在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（
）。
A.稳定性
B.顺序性
C.阶段性
D.不平衡性
E.个别差异性
12.在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（
）。
A.稳定性
B.顺序性
C.阶段性
D.不平衡性
E.个别差异性精品文档
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13.人类历史上的“狼孩”事例，说明了（
）。
A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用
B.遗传素质在人的身心发展中不起决定作用
C.遗传素质在人的身心发展中不起作用
D.自然环境在人的身心发展中起决定作用
14.遗传素质在人的发展中起（
）。
A.主导作用
B.决定作用
C.不起作用
D.生理前提作用
15.心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为“20世纪发展心理
学上最权威的理论”是（
）。
A.弗洛伊德的发展心理学理论
B.华生的发展心理学理论
C.皮亚杰的认知发展理论
D.维果茨基的“最近发展区”理论
E.赞科夫的“一般发展”理论
16.赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（
）。
A.高难度原则
B.高速度原则
C.掌握学科结构原则
D.发现学习原则
E.以理论知识为主导原则17.人的身心发展的规律具有（
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）等规律。
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A.稳定性
B.顺序性C.阶段性D.不平衡性
E.个别差异性
二、简答题
1.人的身心发展的动因及其规律
答：：（1）人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同推动人的身心发展（2）顺序性（（3）阶段性（4）不均衡性（（5）个别差异性
2.简述教育的经济功能答：（1）教育是提高经济效益的重要前提；（2）教育是知识经济社会发展的重要因素；（3）教育是现实生产力的重要手段；（4）教育是知识创新的重要基础。
3.简述教育的文化功能
答：（1）传递－保存文化功能（2）传播－丰富文化功能；（3）选择－提升文化功能；（4）创造－更新文化功能
三、论述题
1.如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？（答题注意事项：不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述）
答案要点：所谓教育优先发展有两个内涵，其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。教育优先发展在精品文档
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当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行，其理论根据就在于从教育在整个社会大系统中的定位，即教育的三性——基础性、先导性、全局性出发。（1）人类社会的发展是由一系列要素和机制相互作用共同推动的，但从根本上是由一代代人主体地位的上升、素质的提高来实现的。人力资源在社会发展中有着决定作用，这种决定性和教育本体功能向社会功能的转变，为教育的基础性、先导性、全局性的确认提供了理论基础。单一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的、可持续的发展。教育、科学、文化、人的素质的提高是直接推动生产力发展，促进社会进步的决定性因素，也是衡量一国综合国力的重要指标。一切先进的科技与文化、现实的生产力与非现实的生产力都是由人所创造的，教育产业是所有其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，即基础性、全局性产业。由于人力资源在社会发展中有着决定作用，根据未来社会的需要，培养未来人，这就表现了教育对各行各业的先导作用。（2）现代社会的发展越来越呈现高速度的态势，科技转化为生产力的周期越来越短。知识总量在激增，知识更新的周期在迅速递减，教育周期却不能因此而缩短。由于教育对国家和个人的重大作用，出现了教育时段向两端的延伸，这就决定了教育必须根据社会发展的需要培养未来人的超前性。由此可见，教育优先发展已是现代社会的普遍规律。
2.美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学的创始人。他说：“教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。”在谈到人力资源时说：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。”舒尔茨根据其人力资本学说，对美国历年高等教育费的收益率进行了计算。结果是，美国1929年到1957年教育投资在增加国民收入中作出贡献的比率是33%。由此出发，请谈谈你对教育所担负的经济功能的看法。（不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）
篇四：从根本上说贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有_
国开（中央电大）《教育学》网上形考,
（任务1至4）试题及答案
国开(中央电大)《教育学》网上形考(任务1至4)试题及答案说明：适用汉语言文学(师范方向)本科和教育管理专科学员国开网形考任务考试。
形考任务1试题及答案题目顺序是随机的，使用查找功能(Ctrl＋F)进行搜索一、选择题“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著________。[答案]《论语》按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于()。[答案]具体运算阶段被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是________。[答案]《普通教育学》标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是________。[答案]《大教学论》从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有________。[答案]教育要适应并促进人的身心发展;教育要适应并促进社会的发展从结构上来看，教育功能可以分为()。[答案]基本功能;衍生功能从作用[答案][答案]对象上看，教育可以分为哪两种功能()。[答案]教育的个体功能和社会功能从作用方向上看，教育功能可分为()。[答案]
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负功能;正功能[答案][答案]对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_________。[答案]劳动起源论;生物起源论;心理起源论多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括()。[答案]空间智能、肢体—动觉智能;内省智能以及自然观察智能;音乐智能、人际智能;语言智能、逻辑—数学智能根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是()。[答案]普遍道德原则定向构成教育的基本要素包括________。[答案]教育内容;教育手段;受教育者;教育者关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是__________。[答案]孔子教学方法、教学手段及组织形式主要受()的制约。[答案]生产力发展水平教育的个体功能主要体现在()。[答案]个体发展功能;个体享用功能教育的人口功能主要体现在哪些方面()。[答案]教育可使人口结构趋向合理;教育是控制人口增长的重要手段之一;教育有利于人口迁移;教育是提高人口素质的重要手段教育的文化功能体现在哪些方面()。[答案]文化传承功能;文化交流功能;文化创新功能;文化选择功能教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：_______。[答案]中国教育史;外国教育史教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_____。[答案]夸美纽斯教育现代化的核心是()。[答案]教育观念的现代化教育现代化的内容体现在()。[答案]教
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师素质的现代化;教育观念现代化;教育内容现代化;教育管理现代化;教育手段、设施现代化教育现代化的最高目的是实现()。[答案]人的现代化教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为______。[答案]家庭教育、学校教育和社会教育;实体教育和虚拟教育;正规的教育和非正规的教育教育学研究的对象是_____。[答案]教育规律;教育现象教育与政治的关系是()。[答案]相互依存相互作用的关系决定教育性质的根本因素是()。[答案]社会生产力柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是()。[答案]道德两难法马克思主义教育学在教育起源问题上坚持______。[答案]劳动起源论皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括()。[答案]平衡;顺应;同化普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科()。[答案]基本学科启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著________中。[答案]《学记》青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有()。[答案]不均衡性人的发展总是受到社会的制约，这意味着()。[答案]教育要充分考虑社会发展的需要人的素质结构可以分为哪几部分()。[答案]人的个性化活动;人的社会本性;人的自然本性人的素质
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有哪些特性()。[答案]个体性;基本性;稳定性;内隐性人口制约教育的发展，主要是体现在()。[答案]人口的就业结构;人口的年龄结构;人口数量的多少;人口质量的高低人类教育赖以存在和发展的决定性力量是()。[答案]社会生产人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是()。[答案]有漫长的不成熟期认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是()。[答案]华生社会[答案][答案]对教育事业的需求程度最终取决于()。[答案]生产力水平社会制约教育的发展主要体现在哪些方面()。[答案]人口;生产力;政治制度世界上最早的一部教育专著是________。[答案]《学记》提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是________。[答案]杜威我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的()。[答案]个体差异性我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”[答案]许慎的《说文解字》下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是______。[答案]社会即学校;生活即教育现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是________。[答案]布鲁纳学校教育的个体发展功能有哪些
篇五：从根本上说贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有_
现代教育原理02任务形考答案
一、多项选择题（共17道试题，共34分。）
1.从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是
（
）。
A.教育与社会发展之间的矛盾
B.教育与自然之间的矛盾
C.教育与课程之间的矛盾
D.教育与人的身心发展之间的矛盾
E.教育与生产力发展之间的矛盾
2.影响教育发展规模的因素主要有（
）。
A.人口数量
B.生产力科技发展水平
C.社会政治经济制度
D.社会文化
E.法律制度
3.人口增长率会影响到以下哪些教育因素（
）。
A.教育目的
B.教育内容
C.教育发展规模
D.教育结构
E.教育质量
4.决定教育性质的根本因素是（
）。
A.社会生产力
B.政治经济制度
C.上层建筑
D.科学技术
E.人口质量
5.受教育权利是受（
）制约的。
A.社会生产力
B.社会政治经济制度
C.时代
D.社会历史形态
E.社会文化
6.教育内容受如下哪些因素的制约和影响（
）。
A.人口数量
B.生产力和科技发展水平
C.社会政治经济性质
D.社会文化本体
E.社会政治经济制度
7.教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前
提产业，决定了其在社会大系统中具有（
）的
产业地位。
A.基础性
B.全局性
C.先导性
D.迟效性
E.可持续性
8.教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容
包括（
）。
A.教育观念现代化
B.教育内容现代化
C.教育条件设备现代化
D.教育管理现代化
E.教师素质现代化
9.社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，
具体表现在（
）等各方面。
A.教育目的
B.教育的发展规模和速度
C.教学内容
D.教学方法、教学设备
E.教学组织形式
10.“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素
对人的发展的影响（
）。
A.环境
B.遗传
C.教育
11.在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了
人的发展的（
）。
A.稳定性
B.顺序性
C.阶段性
D.不平衡性
E.个别差异性
12.在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循
了人的发展的（
）。
A.稳定性
B.顺序性
C.阶段性
D.不平衡性
E.个别差异性
13.人类历史上的“狼孩”事例，说明了（
）。
A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用
B.遗传素质在人的身心发展中不起决定作用
C.遗传素质在人的身心发展中不起作用
D.自然环境在人的身心发展中起决定作用
14.遗传素质在人的发展中起（
）。
A.主导作用
B.决定作用
C.不起作用
D.生理前提作用
15.心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大
的贡献，被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”
是（
）。
A.弗洛伊德的发展心理学理论
B.华生的发展心理学理论
C.皮亚杰的认知发展理论
D.维果茨基的“最近发展区”理论
E.赞科夫的“一般发展”理论
16.赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则
（
）。
A.高难度原则
B.高速度原则
C.掌握学科结构原则
D.发现学习原则
E.以理论知识为主导原则
17.人的身心发展的规律具有（
）等规律。
A.稳定性
B.顺序性
C.阶段性
D.不平衡性
E.个别差异性
二、简答题（共3道试题，共30分。）
1.人的身心发展的动因及其规律
（1）人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同
推动人的身心发展（2）顺序性（3）阶段性（4）
不均衡性（5）个别差异性
2.简述教育的经济功1.教育是提高经济效益的重要前提；2.教育是知识经济社会发展的重要因素；3.教育是现实生产力的重要手段；4.教育是知识创新的重要基础。3.简述教育的文化功能1.传递－保存文化功能2.传播－丰富文化功能；3.选择－提升文化功能；4.创造－更新文化功能
三、论述题（共1道试题，共16分。）
1.如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）
所谓教育优先发展有两个内涵，其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。教育优先发展在当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行，其理论根据就在于从教育在整个社会大系统中的定位，即教育的三性——基础性、先导性、全局性出发。（1）人类社会的发展是由一系列要素和机制相互作用共同推动的，但从根本上是由一代代人主体地位的上升、素质的提高来实现的。人力资源在社会发展中有着决定作用，这种决定性和教育本体功能向社会功能的转变，为教育的基础性、先
导性、全局性的确认提供了理论基础。单一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的、可持续的发展。教育、科学、文化、人的素质的提高是直接推动生产力发展，促进社会进步的决定性因素，也是衡量一国综合国力的重要指标。一切先进的科技与文化、现实的生产力与非现实的生产力都是由人所创造的，教育产业是所有其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，即基础性、全局性产业。由于人力资源在社会发展中有着决定作用，根据未来社会的需要，培养未来人，这就表现了教育对各行各业的先导作用。（2）现代社会的发展越来越呈现高速度的态势，科技转化为生产力的周期越来越短。知识总量在激增，知识更新的周期在迅速递减，教育周期却不能因此而缩短。由于教育对国家和个人的重大作用，出现了教育时段向两端的延伸，这就决定了教育必须根据社会发展的需要培养未来人的超前性。由此可见，教育优先发展已是现代社会的普遍规律。（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）
四、作品题（共1道试题，共20分。）
1.美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学的创始人。他说：“教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。”在谈到人力资源时说：“有技能的人的资源是
篇六：从根本上说贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有_
高等教育现代教育原理任务答案
Coca-colastandardizationoffice【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
一、多项选择题
1．教育先行的理论基础在于教育是具有（基础性、先导性、全局性）
2．?加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合
（言语∕语言智力、逻辑∕数理智力视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身
体/运动智力人际交往智力自我反省智力、自我观察智力和存在智力
3.陶行知的教育思想集中体现在（社会即学校、生活即教育、教学做合一
4.从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（教育与社会发展之间
的矛盾、教育与人的身心发展之间的矛盾）
5.?英国“新学校”模式推行的教育方式是（儿童中心、社会中心、活动中
心）。
6.?咨询与指导的主要形式有（学习指导、职业生涯指导、心理咨询与指导、
休闲指导
）。
7.“教也者，长善而救其失者也。”，该话出自（学记）。
8.在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的
教育学专着是德国赫尔巴特的（普通教育学）。
9.?综合实践活动的作用包括（增强学生实践能力、丰富学生生活体验、增强
学生的社会责任感
）。
10.??杜威对教育性质判定的几个命题是（教育即生活、教育即生长、教育即
经验的不断改造）。
11.?下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（生存的权
利、受尊重的权利、受教育的权利、安全的权利）。
12.?赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（清楚明了、联合、系统、方
法）。
13.1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出
了教育的四大支柱，它们是（学会认知、学会做事、学会共同生活、学会
生存）。
14.当代社会存在的基本教育形态是（社会教育、学校教育、家庭教育）。
15.?未来的学校教育将呈现以下的特点：（追求教育民主化的众向发展、追求
教育的多样化、追求教育的国际化、追求教育的终身化）。
16.1632年捷克教育家夸美纽斯的（大教学论）的诞生，标志着教育学开始成
为一门学科。
17.?教育活动的基本要素包括：（教育者、受教育者、教育内容、教育手
段）。
18.?我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是1904年公布的（癸卯
学制），它标志着“中国教育近代化”的开始。
19.?影响教育发展规模的因素主要有（人口数量、生产力科技发展水平）。
20.??赞可夫依据其一般发展理论，提出了着名的教学原则（高难度原则、高速
度原则、以理论知识为主导原则）。
21.联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体
地位，这一核心精神的基本原则是（保护儿童原则、尊重儿童尊严原则、
尊重儿童观点和意见原则）。
22.家庭教育的特点包括（先导性、感染性、权威性、终身性、针对性）。
23.?社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（教育的发展规模和速度、教学内容、教学方法、教学设备、）等方面。
24.课程计划的内容一般包括（教学科目、学科开设顺序、各门学科教学时数、学年编制和学周安排）。
25.学校教育的主要途径有（教学、综合实践活动、咨询与指导）26.?学校教育内容的具体规范形式包括（课程计划、课程标准、教科书、作
业）。27.晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（社会式、学校式、家
庭式）。28.下列内容哪些属于社会教育的特点（多样性、群众性、补偿性、开放
性）。29.?夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（直观性原则、巩固性原
则、循序渐进性原则）。二、名词解释1．教育方针是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律
效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。教育方针是一个国家教育政策的总概括，是全国各级各类教育活动必须遵循的准则和宗旨。2．研究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。3．素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。4．社区教育社区教育指的是以一定的地域为界，学校与社区具有共同教育价值观和参与意识，并双向服务，互惠互利，学校为服务社区，社区依赖于学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。5．义务教育是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。6．教育规律是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次的本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。7．教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望；狭义的教育目的，是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求。8．课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。9．广义的教育是自有人类以来就产生的教育。教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。10．学校教育是人类社会发展到一定历史阶段的产物。教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、
有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。三、简答题1.简述教育的本质特性。（1）教育是人类社会特有的一种社会现象；（2）教育是人类社会特有的一种有意识的活动；（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式；（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。2.简述现代学制的发展趋势。（1）教育社会化与社会教育化；（2）重视早期教育；（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合；（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化；（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。3.在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些（1）受教育者是学校存在的主体。（2）受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心。（3）受教育者是学校和教师评价的主体。（4）受教育者是教育任务完成的主体。（5）受教育者的身心发展特点制约着教师的教。（6）每一个受教育者都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性，有他们个人的兴趣、爱好和主观能动性。4.简述教学的任务。1）培养学生的基础学力；（2）建构学生个性化的多元智力结构；（3）培养学生的创新精神和实践能力；（4）培养学生的态度和价值观的形成。5.简述新课程改革对学生学习方式的影响。新课程改革对学生学习方式的影响主要体现在：（1）相对于传统的“被动学习”，新课程改革提倡“自主学习”方式。自主学习有助于学生学会学习：培养学生的责任感，激发学生的学习兴趣，形成独立人格。（2）相对于传统的“个体学习”，新课程改革提倡“合作学习”；合作学习可以帮助学生学会与人相处、学会共同生活、协同工作（3）相对于传统的“接受性学习”，新课程改革提倡“研究性学习”。有助于学生学会分析问题、解决问题，有助于培养学生的探索精神与创新意识和实践操作能力。6.简述学生的时代特点。（1）主体意识增强。主体性主要指三方面内容：自主性、能动性和创造性；（2）信息获取方式多样；（3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈群体影响较大。7.简述为什么要开展素质教育与其特针有哪些1）为什么要进行素质教育：①根本原因是国家推行科教兴国战略，要提高人口素质；②直接原因是要从根本上治理“片面追求升学率”。（2）素质教育的特征：全体发展、全面发展、主动发展、和谐发展、充分的发展、可持续发展。8.??简述教师的专业结构的构成要素。（1）教师专业精神：①教育信念；②教育态度和动机；③自主发展需要和意识。（2）教师专业知识）：普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。（3）教师专业能力：一般能力和特殊能力。9.简述我国实施新课程改革的背景。
（1）教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的需求；（2）思想品德教育的针对性、实效性不强；（3）部分课程内容陈旧；（4）课程结构过于单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生教育和社会实际；（5）课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力；（6）课程评价基本只重视学业成绩，忽视学生的全面发展；（7）课程管理过于集中，使课程不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。10.简述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的，它要受到以下多方因素的制约：（1）受教育者的主观能动性；（2）教育的自身状况；（3）家庭环境的因素；（4）社会发展状况。教育如果能得到以上各方面条件的积极配合，就能充分发挥出促进人的发展和社会发展的独特作用。
11.简述课程改革的理念与策略。。（1）倡导全面、和谐发展的教育；（2）重建新的课程结构；（3）体现课程内容的现代化；（4）倡导建构的学习；（5）形成正确的评价观念；（6）促进课程的民主化与适应性。12.面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么（1）追求教育民主化，发展全民教育；（2）实行主体性教育，培养学生的创新能力；（3）倡导学会关心，加强人文教育；（4）追求教育的终身化，构建学习化社会；（5）谋求教育的国际化，注重教育的本土化。13.简述新课程改革对教师的影响1）对教师的教学观念的影响：（4分）课改后的教师教学观念的变化主要体现在两方面：一是教学成为教师和学生共同探求新知的过程，师生互动和参与的比重增大；二是建立新型的平等交往的师生互动关系。（2）对教师教学方式的影响：（6分）①促进教师专业化的发展。教师成为学校课程的参与者，要开发自己学科的课程，参与课程设计和实验，从而促进自身的专业发展；②影响教师常规教学方式，教师的角色发生了位移，不再是“控制课堂”，而是和学生一起参与，通过互动共同探索知识；③使教师重新审视课堂常规经验和活动方式；④课程改革对教师之间的合作提出了新的要求。合作有利于教师自身的成长进步，且在合作中碰撞出新思想，同时教师的合作也起到了示范与促进学生合作的作用。14.简述当代学生观。1）以人为本的理念；（2）尊重的教育理念；（3）重视学生发展性的教育理念；（4）依法施教的理念；（5）自我教育的理念。15.简述人的身心发展的规律。1）人的身心发展具有顺序性；（2）人的身心发展具有阶段性；（3）人的身心发展具有不均衡性；（4）人的身心发展具有个别差异性。16.简述教学的任务。（1）培养学生的基础学力；（2）建构学生个性化的多元智力结构；（3）培养学生的创新精神和实践能力；（4）培养学生的态度和价值观的形成。四、案例分析题1、我们哪什么激励学生7月15日，在河南省少年先锋的餐厅里，一群优等生正悠闲地喝着红酒，啃着鸡腿，而另一群成绩不好的则在旁边侍候着……这是该校暑期夏令营中的
一幕。根据分数将分为“上士”“中士”“下士”三个级别，上士的午餐是三菜一汤和一杯象征身份的红酒，中士的午餐是两菜一汤，下士则要先服侍上士吃饭，替他洗涮餐具后才可以吃饭。问题：你对该学校的做法有什么看法请从价值观教育或学习动机激发两个方面分析。答：我们拿什么激励学生动机的产生源自现实的内驱力，即个体需要将自身需求与外在客观条件、自身发展水平等相结合，在客观条件允许，个体心理水平达到，个体才能觉察到欲求的存在，从而自觉地将欲求转化为动机。动机有高低之分。从价值观教育而言，应当赋予学生的是民主、平等的观念，包括责任心、诚信等符合当代发展潮流高尚的价值观，而不是灌输等级、贵贱之别的落后的价值观。2.老师被起绰号"茶煲"?扇全班学生耳光?
日前，从化太平中学一年级某班的同学，因有人将班主任花名为“茶煲”写进周记，而让班主任知晓自己“花名”被学生叫了个遍，班主任一怒之下先让40余名学生自掌嘴巴，其后这些学生又被该老师几乎逐个扇了耳光。问题：从依法施教的理念以及师德两个角度分析该教师的行为。答：老师被起绰号"茶煲"扇全班学生耳光（1）依法施教的理念：联合国《儿童权利公约》确立了青少年儿童的社会权利主体地位，其精神的基本原则是：儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则，尊重儿童观点与意见原则，无歧视原则。我国相关法律也规定了青少年儿童的如下权利：生存权、受教育权、受尊重权、安全权。（2）师德：良好的师德首先表现在对学生的热爱上，然后有“为人师表”和“教书育人”。孩子还处于一切尚未定型的成长期，所以才需要教育。他们难免会犯错误，而犯错也应该成为对他们进行教育的契机。3.义务教育学校不得举办重点班
江西赣州市教育局今年暑假前夕下发通知，明确要求：任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。可在该市的某县县城几所学校，初一新生进行考试在当地成了一个公开的秘密。赣州市教育局出台文件明确提到，要“叫停”学校里的快慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、特长班、兴趣班等。可在该县的部分县城中学，却在初一新生的招生简章中明确标明了要分重点班。问题：该市部分学校的做法违反了义务教育法的哪些规定义务教育法在此方面做出规定的主要意图有哪些答：义务教育学校不得举办重点班该学校违反了《义务教育法》中关于学校不得“分设重点班和非重点班”的规定。《义务教育法》做此规定的主要意图是为了促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距。成绩优异的学生进入重点班，必然会给这些班优先配置师资等，使得教育资源很难均衡，这种做法不符合新修订的《义务教育法》的基本精神。
篇七：从根本上说贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有_
一、多项选择题
1．教育先行的理论基础在于教育是具有（基础性、先导性、全局性）
2．加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（言语∕语言
智力、逻辑∕数理智力视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力人际交往智
力自我反省智力、自我观察智力和存在智力
3.陶行知的教育思想集中体现在（社会即学校、生活即教育、教学做合一
4.从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（教育与社会发展之间的矛盾、教育
与人的身心发展之间的矛盾）
5.英国“新学校”模式推行的教育方式是（儿童中心、社会中心、活动中心）。
6.咨询与指导的主要形式有（学习指导、职业生涯指导、心理咨询与指导、休闲指
导
）。
7.“教也者，长善而救其失者也。”，该话出自（学记）。
8.在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是
德国赫尔巴特的（普通教育学）。
9.综合实践活动的作用包括（增强学生实践能力、丰富学生生活体验、增强学生的社会
责任感
）。
10.杜威对教育性质判定的几个命题是（教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改
造）。
11.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（生存的权利、受尊重的
权利、受教育的权利、安全的权利）。
12.赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（清楚明了、联合、系统、方法）。
13.1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四
大支柱，它们是（学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存）。
14.当代社会存在的基本教育形态是（社会教育、学校教育、家庭教育）。
15.未来的学校教育将呈现以下的特点：（追求教育民主化的众向发展、追求教育的多样
化、追求教育的国际化、追求教育的终身化）。
16.1632年捷克教育家夸美纽斯的（大教学论）的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。
17.教育活动的基本要素包括：（教育者、受教育者、教育内容、教育手段）。
18.我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是1904年公布的（癸卯学制），它
标志着“中国教育近代化”的开始。
19.影响教育发展规模的因素主要有（人口数量、生产力科技发展水平）。
20.赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（高难度原则、高速度原则、以
理论知识为主导原则）。
21.联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核
心精神的基本原则是（保护儿童原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则）。
22.家庭教育的特点包括（先导性、感染性、权威性、终身性、针对性）。
23.社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（教育的发展规模
和速度、教学内容、教学方法、教学设备、）等方面。
24.课程计划的内容一般包括（教学科目、学科开设顺序、各门学科教学时数、学年编制和
学周安排）。
25.学校教育的主要途径有（教学、综合实践活动、咨询与指导）
26.学校教育内容的具体规范形式包括（课程计划、课程标准、教科书、作业）。
27.晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（社会式、学校式、家庭式）。
28.下列内容哪些属于社会教育的特点（多样性、群众性、补偿性、开放性）。
29.夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（直观性原则、巩固性原则、循序渐进性原则）。
二、名词解释1．教育方针是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关
于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。教育方针是一个国家教育政策的总概括，是全国各级各类教育活动必须遵循的准则和宗旨。2．研究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。3．素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。4．社区教育社区教育指的是以一定的地域为界，学校与社区具有共同教育价值观和参与意识，并双向服务，互惠互利，学校为服务社区，社区依赖于学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。5．义务教育是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。6．教育规律是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次的本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。7．教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望；狭义的教育目的，是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求。8．课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。9．广义的教育是自有人类以来就产生的教育。教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。10．学校教育是人类社会发展到一定历史阶段的产物。教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。三、简答题1.简述教育的本质特性。（1）教育是人类社会特有的一种社会现象；（2）教育是人类社会特有的一种有意识的活动；（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式；（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。2.简述现代学制的发展趋势。（1）教育社会化与社会教育化；（2）重视早期教育；（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合；（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化；（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。3.在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些？
（1）受教育者是学校存在的主体。（2）受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心。（3）受教育者是学校和教师评价的主体。（4）受教育者是教育任务完成的主体。（5）受教育者的身心发展特点制约着教师的教。（6）每一个受教育者都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性，有他们个人的兴趣、爱好和主观能动性。4.简述教学的任务。1）培养学生的基础学力；（2）建构学生个性化的多元智力结构；（3）培养学生的创新精神和实践能力；（4）培养学生的态度和价值观的形成。5.简述新课程改革对学生学习方式的影响。新课程改革对学生学习方式的影响主要体现在：（1）相对于传统的“被动学习”，新课程改革提倡“自主学习”方式。自主学习有助于学生学会学习：培养学生的责任感，激发学生的学习兴趣，形成独立人格。（2）相对于传统的“个体学习”，新课程改革提倡“合作学习”；合作学习可以帮助学生学会与人相处、学会共同生活、协同工作（3）相对于传统的“接受性学习”，新课程改革提倡“研究性学习”。有助于学生学会分析问题、解决问题，有助于培养学生的探索精神与创新意识和实践操作能力。6.简述学生的时代特点。（1）主体意识增强。主体性主要指三方面内容：自主性、能动性和创造性；（2）信息获取方式多样；（3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈群体影响较大。7.简述为什么要开展素质教育与其特针有哪些？1）为什么要进行素质教育：①根本原因是国家推行科教兴国战略，要提高人口素质；②直接原因是要从根本上治理“片面追求升学率”。（2）素质教育的特征：全体发展、全面发展、主动发展、和谐发展、充分的发展、可持续发展。8.简述教师的专业结构的构成要素。（1）教师专业精神：①教育信念；②教育态度和动机；③自主发展需要和意识。（2）教师专业知识）：普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。（3）教师专业能力：一般能力和特殊能力。9.简述我国实施新课程改革的背景。（1）教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的需求；（2）思想品德教育的针对性、实效性不强；（3）部分课程内容陈旧；（4）课程结构过于单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生教育和社会实际；（5）课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力；（6）课程评价基本只重视学业成绩，忽视学生的全面发展；（7）课程管理过于集中，使课程不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。10.简述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的，它要受到以下多方因素的制约：（1）受教育者的主观能动性；（2）教育的自身状况；（3）家庭环境的因素；（4）社会发展状况。教育如果能得到以上各方面条件的积极配合，就能充分发挥出促进人的发展和社会发展的独特作用。
11.简述课程改革的理念与策略。。（1）倡导全面、和谐发展的教育；（2）重建新的课程结构；（3）体现课程内容的现代化；（4）倡导建构的学习；（5）形成正确的评价观念；（6）促进课程的民主化与适应性。12.面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么？（1）追求教育民主化，发展全民教育；（2）实行主体性教育，培养学生的创新能力；（3）倡导学会关心，加强人文教育；（4）追求教育的终身化，构建学习化社会；（5）
谋求教育的国际化，注重教育的本土化。13.简述新课程改革对教师的影响？1）对教师的教学观念的影响：（4分）课改后的教师教学观念的变化主要体现在两方面：一是教学成为教师和学生共同探求新知的过程，师生互动和参与的比重增大；二是建立新型的平等交往的师生互动关系。（2）对教师教学方式的影响：（6分）①促进教师专业化的发展。教师成为学校课程的参与者，要开发自己学科的课程，参与课程设计和实验，从而促进自身的专业发展；②影响教师常规教学方式，教师的角色发生了位移，不再是“控制课堂”，而是和学生一起参与，通过互动共同探索知识；③使教师重新审视课堂常规经验和活动方式；④课程改革对教师之间的合作提出了新的要求。合作有利于教师自身的成长进步，且在合作中碰撞出新思想，同时教师的合作也起到了示范与促进学生合作的作用。14.简述当代学生观。1）以人为本的理念；（2）尊重的教育理念；（3）重视学生发展性的教育理念；（4）依法施教的理念；（5）自我教育的理念。15.简述人的身心发展的规律。1）人的身心发展具有顺序性；（2）人的身心发展具有阶段性；（3）人的身心发展具有不均衡性；（4）人的身心发展具有个别差异性。16.简述教学的任务。（1）培养学生的基础学力；（2）建构学生个性化的多元智力结构；（3）培养学生的创新精神和实践能力；（4）培养学生的态度和价值观的形成。四、案例分析题1、我们哪什么激励学生？
7月15日，在河南省少年先锋学校的餐厅里，一群优等生正悠闲地喝着红酒，啃着鸡腿，而另一群成绩不好的学生则在旁边侍候着……这是该校暑期夏令营中的一幕。学校根据分数将学生分为“上士”“中士”“下士”三个级别，上士的午餐是三菜一汤和一杯象征身份的红酒，中士的午餐是两菜一汤，下士则要先服侍上士吃饭，替他洗涮餐具后才可以吃饭。
问题：你对该学校的做法有什么看法？请从价值观教育或学习动机激发两个方面分析。答：我们拿什么激励学生？动机的产生源自现实的内驱力，即个体需要将自身需求与外在客观条件、自身发展水平等相结合，在客观条件允许，个体心理水平达到，个体才能觉察到欲求的存在，从而自觉地将欲求转化为动机。动机有高低之分。从价值观教育而言，应当赋予学生的是民主、平等的观念，包括责任心、诚信等符合当代发展潮流高尚的价值观，而不是灌输等级、贵贱之别的落后的价值观。
2.老师被起绰号"茶煲"扇全班学生耳光日前，从化太平中学初中一年级某班的同学，因有人将班主任老师花名为“茶
煲”写进周记，而让班主任知晓自己“花名”被学生叫了个遍，班主任一怒之下先让40余名学生自掌嘴巴，其后这些学生又被该老师几乎逐个扇了耳光。
问题：从依法施教的理念以及师德两个角度分析该教师的行为。答：老师被起绰号"茶煲"扇全班学生耳光（1）依法施教的理念：联合国《儿童权利公约》确立了青少年儿童的社会权利主体地位，其精神的基本原则是：儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则，尊重儿童观点与意见原则，无歧视原则。我国相关法律也规定了青少年儿童的如下权利：生存权、受教育权、受尊重权、安全权。（2）师德：良好的师德首先表现在对学生的热爱上，然后有“为人师表”和“教书育人”。孩子还处于一切尚未定型的成长期，所以才需要教育。他们难免会犯错误，而犯错也应该成为对他们进行教育的契机。
3.义务教育学校不得举办重点班
江西赣州市教育局今年暑假前夕下发通知，明确要求：任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。可在该市的某县县城几所学校，初一新生进行考试在当地成了一个公开的秘密。赣州市教育局出台文件明确提到，要“叫停”学校里的快慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、特长班、兴趣班等。可在该县的部分县城中学，却在初一新生的招生简章中明确标明了要分重点班。
问题：该市部分学校的做法违反了义务教育法的哪些规定？义务教育法在此方面做出规定的主要意图有哪些？答：义务教育学校不得举办重点班该学校违反了《义务教育法》中关于学校不得“分设重点班和非重点班”的规定。《义务教育法》做此规定的主要意图是为了促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距。成绩优异的学生进入重点班，必然会给这些班优先配置师资等，使得教育资源很难均衡，这种做法不符合新修订的《义务教育法》的基本精神。
篇八：从根本上说贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有_
题目：在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是____________。选项A：斯宾塞选项B：赫尔巴特选项C：洛克选项D：夸美纽斯选项E：杜威答案：赫尔巴特
题目：赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是____________。选项A：使所有学生都得到一般发展的原则选项B：循序渐进原则选项C：高难度原则选项D：高速度原则选项E：理论知识起主导作用的原则答案：循序渐进原则
题目：启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著____________中。选项A：《学记》选项B：《孟子》
1
选项C：《论语》选项D：《说文解字》选项E：《尚书》答案：《学记》
题目：现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是____________。选项A：皮亚杰选项B：杜威选项C：苏霍姆林斯基选项D：布鲁纳选项E：赞科夫答案：布鲁纳
题目：标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。选项A：《教育漫话》选项B：《大教学论》选项C：《学记》选项D：《普通教育学》选项E：《教育论》答案：《大教学论》
2
题目：“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著____________。选项A：《学记》选项B：《论语》选项C：《孟子》选项D：《尚书》选项E：《说文解字》答案：《论语》
题目：一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（）。选项A：教育的规模选项B：文化传统选项C：生产力发展水平选项D：人口结构选项E：受教育者的需求答案：生产力发展水平
题目：以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（）。选项A：文化传统影响和制约着教育内容的选择选项B：文化传统直接决定着教育的性质选项C：文化传统影响和制约着教育改革的政策选项D：文化观念影响人的教育观念
3
选项E：文化传统影响和制约着教育目的的确定答案：文化传统直接决定着教育的性质
题目：教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。选项A：政治制度选项B：人口质量选项C：人口数量选项D：人口结构选项E：生产力发展水平答案：生产力发展水平
题目：教育现代化的最高目的是实现（）。选项A：教育技术现代化选项B：教育观念现代化选项C：教育条件现代化选项D：教育内容现代化选项E：人的现代化答案：人的现代化
题目：一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（）。选项A：人口功能选项B：控制人口功能
4
选项C：文化功能选项D：政治功能选项E：经济功能答案：人口功能
题目：中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（）相隔离了。选项A：教育与政治选项B：教育与生活选项C：教育与文化选项D：教育与经济选项E：教育与生产劳动答案：教育与生产劳动
题目：柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（选项A：道德两难法选项B：观察法选项C：自然实验法选项D：对偶故事法选项E：谈话法答案：道德两难法
）。
5
题目：认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是（选项A：卢梭选项B：涂尔干选项C：华生选项D：杜威选项E：凯洛夫答案：华生
）。
题目：学校教育在个体发展中起到什么作用（选项A：辅助作用选项B：作用很小选项C：个体发展的方式之一选项D：主导作用答案：主导作用
）。
题目：在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（）。选项A：差异性选项B：阶段性选项C：个别差异性选项D：不均衡性选项E：顺序性
6
答案：不均衡性
题目：在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段（）。选项A：具体运算阶段选项B：前运算阶段选项C：感知运动阶段选项D：形式运算阶段答案：感知运动阶段
题目：影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（）。选项A：遗传因素选项B：活动因素选项C：遗传、环境及活动综合作用选项D：环境因素选项E：教育及个体内在因素答案：遗传、环境及活动综合作用
题目：从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________。选项A：教育要适应并促进人的身心发展选项B：家庭教育与学校教育的矛盾选项C：教育要适应并促进社会的发展
7
选项D：素质教育与应试教育的矛盾选项E：学习者与教育者的矛盾答案：教育要适应并促进人的身心发展,教育要适应并促进社会的发展
题目：教育学研究的对象是____________。选项A：教育现象选项B：教育方针选项C：教育规律选项D：教育政策选项E：教育理论答案：教育现象,教育规律
题目：作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张____________选项A：教材中心选项B：教师中心选项C：发展中心选项D：课堂中心选项E：儿童中心答案：教师中心,教材中心,课堂中心
题目：在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有____________。选项A：亚里士多德
8
选项B：卢梭选项C：斯宾塞选项D：杜威选项E：夸美纽斯答案：斯宾塞,夸美纽斯
题目：教育的个体功能主要体现在（）。选项A：个体创新功能选项B：个体享用功能选项C：个体生产功能选项D：个体发展功能选项E：个人的学习能力答案：个体享用功能,个体发展功能
篇九：从根本上说贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有_
「2022秋期」国开电大专本科《教育学》网上形考（任务1至4）试题及答案
[2022秋期]国开电大专本科《教育学》网上形考(任务1至4)试题及答案题目顺序是随机的，按照题目首字拼音进行搜索形考任务1试题及答案一、选择题l[题目]“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著________。
l[答案]《论语》l[题目]按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于()。
l[答案]具体运算阶段l[题目]被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是________。
l[答案]《普通教育学》l[题目]标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是________。
l[答案]《大教学论》l[题目]从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有________。
l[答案]教育要适应并促进人的身心发展l[答案]教育要适应并促进社会的发展l[题目]从结构上来看，教育功能可以分为()。
l[答案]基本功能l[答案]衍生功能l[题目]从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能()。
l[答案]教育的个体功能和社会功能l[题目]从作用方向上看，教育功能可分为()。
l[答案]负功能l[答案]正功能l[题目]对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_________。
l[答案]劳动起源论l[答案]生物起源论l[答案]心理起源论l[题目]多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括()。
l[答案]空间智能、肢体—动觉智能l[答案]内省智能以及自然观察智能l[答案]音乐智能、人际智能l[答案]语言智能、逻辑—数学智能l[题目]根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是()。
l[答案]普遍道德原则定向l[题目]构成教育的基本要素包括________。
l[答案]教育内容l[答案]教育手段l[答案]受教育者l[答案]教育者l[题目]关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是__________。
l[答案]孔子l[题目]教学方法、教学手段及组织形式主要受()的制约。
l[答案]生产力发展水平l[题目]教育的个体功能主要体现在()。
l[答案]个体发展功能l[答案]个体享用功能l[题目]教育的人口功能主要体现在哪些方面()。
l[答案]教育可使人口结构趋向合理l[答案]教育是控制人口增长的重要手段之一l[答案]教育有利于人口迁移l[答案]教育是提高人口素质的重要手段l[题目]教育的文化功能体现在哪些方面()。
l[答案]文化传承功能l[答案]文化交流功能l[答案]文化创新功能l[答案]文化选择功能l[题目]教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：_______。
l[答案]中国教育史l[答案]外国教育史l[题目]教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_____。
l[答案]夸美纽斯l[题目]教育现代化的核心是()。
l[答案]教育观念的现代化l[题目]教育现代化的内容体现在()。
l[答案]教师素质的现代化l[答案]教育观念现代化l[答案]教育内容现代化l[答案]教育管理现代化l[答案]教育手段、设施现代化l[题目]教育现代化的最高目的是实现()。
l[答案]人的现代化l[题目]教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为______。
l[答案]家庭教育、学校教育和社会教育l[答案]实体教育和虚拟教育l[答案]正规的教育和非正规的教育l[题目]教育学研究的对象是_____。
l[答案]教育规律l[答案]教育现象系是()。
l[题目]教育与政治的关
l[答案]相互依存相互作用的关系l[题目]决定教育性质的根本因素是()。
l[答案]社会生产力l[题目]柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是()。
l[答案]道德两难法l[题目]马克思主义教育学在教育起源问题上坚持______。
l[答案]劳动起源论l[题目]皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括()。
l[答案]平衡l[答案]顺应l[答案]同化l[题目]普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科()。
l[答案]基本学科l[题目]启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著________中。
l[答案]《学记》l[题目]青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有()。
l[答案]不均衡性l[题目]人的发展总是受到社会的制约，这意味着()。
l[答案]教育要充分考虑社会发展的需要l[题目]人的素质结构可以分为哪几部分()。
l[答案]人的个性化活动l[答案]人的社会本性l[答案]人的自然本性l[题目]人的素质有哪些特性()。
l[答案]个体性l[答案]基本性l[答案]稳定性l[答案]内隐性l[题目]人口制约教育的发展，主要是体现在()。
l[答案]人口的就业结构l[答案]人口的年龄结构l[答案]人口数量的多少l[答案]人口质量的高低l[题目]人类教育赖以存在和发展的决定性力量是()。
l[答案]社会生产l[题目]人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是()。
l[答案]有漫长的不成熟期l[题目]认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是()。
l[答案]华生l[题目]社会对教育事业的需求程度最终取决于()。
l[答案]生产力水平l[题目]社会制约教育的发展主要体现在哪些方面()。
l[答案]人口l[答案]生产力l[答案]政治制度l[题目]世界上最早的一部教育专著是________。
l[答案]《学记》l[题目]提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是________。
l[答案]杜威l[题目]我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的()。
l[答案]个体差异性l[题目]我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”l[答案]许慎的《说文解字》l[题目]下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是______。
l[答案]社会即学校l[答案]生活即教育l[题目]现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是________。
l[答案]布鲁纳l[题目]学校教育的个体发展功能有哪些()。
l[答案]促进个体差异的发展，形成人的独特性l[答案]唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能l[答案]提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成l[答案]引导个体发展的方向l[题目]学校教育在个体发展中起到什么作用()。
l[答案]主导作用l[题目]学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由()。
l[答案]学校教育具有高度的组织性、较强的计划性l[答案]学校教育具有明确的目的性和方向性l[答案]学校教育是特殊的实践活动l[题目]一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的()。
l[答案]人口功能l[题目]一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由()
l[答案]生产力发展水平l[题目]一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有()。
l[答案]关键期l[题目]以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是()。
l[答案]人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素l[题目]以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是()。
l[答案]文化传统直接决定着教育的性质l[题目]以下哪项没有体现教育的经济功能()。
l[答案]提高人口素质l[题目]影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展()。
l[答案]遗传、环境及活动综合作用l[题目]在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是________。
l[答案]赫尔巴特l[题目]在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于()。
l[答案]前习俗水平l[题目]在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段()。
l[答案]感知运动阶段l[题目]在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为()。
l[答案]传递—保存文化功能l[题目]在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有________。
l[答案]夸美纽斯l[答案]斯宾塞l[题目]在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有()。
l[答案]不均衡性l[题目]在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_________。
l[答案]孟子的《孟子：尽心上》l[题目]赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是________。
l[答案]循序渐进原则l[题目]政治制约教育的发展，主要体现在()。
l[答案]政治制度制约教育的社会性质l[答案]政治制度制约教育管理体制l[答案]政治制度制约教育领导权l[答案]政治制度制约教育宗旨和目的l[答案]政治制度制约受教育权l[题目]制约教育发展的规模与速度的因素有()。
l[答案]人口数量与增长率l[答案]生产力发展水平l[题目]中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把()相隔离了。
l[答案]教育与生产劳动l[题目]作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张________。
l[答案]教师中心l[答案]教材中心l[答案]课堂中心l[题目]作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：________。
l[答案]儿童中心l[答案]教育即生活l[答案]学校即社会二、判断题l[题目]《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。
l[答案]对l[题目]教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。l[答案]错l[题目]教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。l[答案]对l[题目]教育能推进一个社会的民主化进程。l[答案]错l[题目]教育是人类和动物界都具有的一种现象。l[答案]错l[题目]教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。l[答案]对l[题目]教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。l[答案]错l[题目]教育学学科独立的标志是《普通教育学》。l[答案]错l[题目]美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样
的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。
l[答案]错l[题目]普通教育学是各门教育学科的总称。l[答案]错l[题目]人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。l[答案]错l[题目]社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。l[答案]错l[题目]我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。l[答案]错l[题目]现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。l[答案]错l[题目]荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。l[答案]对l[题目]专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。l[答案]错形考任务2试题及答案一、选择题l[题目]各国的学校教育系统基本形成于()。l[答案]19世纪末l[题目]下列属于隐形课程的是()。l[答案]班级布置l[答案]校规l[答案]校园规划l[答案]学校建筑l[题目]让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价是()。l[答案]表现性评价l[题目]我国现行的学校教育系统，在类别上包括()。
l[答案]成人继续教育体系l[答案]高等教育体系l[答案]基础教育体系l[答案]特殊教育学校系统l[答案]职业技术教育体系l[题目]依据学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为()。
l[答案]成人学校l[答案]特殊教育学校l[答案]职业技术学校l[答案]普通学校l[题目]根据《中华人民共和国教育法》(1995年)，我国现行学校教育的级别体系包括()。
l[答案]学前教育、初等教育、中等教育、高等教育l[题目]我国现行的学校教育系统的级别层次包括()。
l[答案]初等教育l[答案]高等教育l[答案]学前教育l[答案]中等教育l[题目]依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为()。
l[答案]初等学校l[答案]高等学校l[答案]中等学校l[答案]幼儿园l[题目]自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是()。
l[答案]国家课程l[题目]由省一级教育行政部门或其授权的教育部门依据当地政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是()。
l[答案]地方课程l[题目]以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程是()。
l[答案]校本课程l[题目]教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括()。
l[答案]定向功能l[答案]激励功能l[答案]评价功能l[答案]调控功能l[题目]学校有目的、有计划实施的各门学科课程和课外活动课程是()。
l[答案]公开课程l[答案]官方课程l[答案]正式课程l[题目]不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是()。
l[答案]非正式课程l[答案]潜在课程l[答案]无形课程l[题目]隐性课程也被称为()。
l[答案]非正式课程l[答案]潜在课程l[答案]无形课程l[答案]自发课程l[答案]隐蔽课程l[题目]从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是()。
l[答案]综合课程l[题目]根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限的课程是()。
l[答案]学科课程l[题目]根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是()。
l[答案]分科课程l[题目]把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型——个人本位论的代表人物是()。
l[答案]福禄贝尔l[答案]卢梭l[答案]裴斯泰洛齐l[答案]萨特l[题目]按照评价的不同目的，可将课程评价分为()。
l[答案]性评价l[答案]决策性评价l[答案]研究性评价l[题目]显性课程也被称为()。
l[答案]公开课程l[答案]官方课程l[答案]正式课程l[答案]显露课程l[题目]我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初的“壬寅学制”以及“()”。
l[答案]癸卯学制l[题目]教育制度中居于核心地位的是()。
l[答案]学校教育制度l[题目]教育制度是一个国家或地区各级各类()的总称。
l[答案]教育机构l[答案]运行规则l[答案]组织的体系l[题目]一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是()。
l[答案]总结性评价l[题目]在课程实施之前，为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价()。
l[答案]诊断性评价l[题目]按照评价的不同功能，可将课程评价分为()。
l[答案]诊断性评价l[答案]总结性评价l[答案]形成性评价l[题目]为改进现行课程计划所从事的评价活动是()。
l[答案]形成性评价l[题目]把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型——社会本位论的代表人物是()。
l[答案]凯兴斯泰纳l[答案]孔德l[答案]那托普l[答案]裴斯泰洛齐l[题目]根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制定和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是()。
l[答案]课程计划l[题目]()是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
l[答案]课程标准l[题目]下列属于学校教育制度内容的是()。
l[答案]修业年限二、判断题l[题目]按照评价的不同主体，课程评价可分为自我评价和他人评价。
l[答案]对l[题目]档案袋评价是新课程改革倡导的一种重要的质性评价方法。
l[答案]对l[题目]分科课程是预先安排的。l[答案]对l[题目]个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。l[答案]对l[题目]活动课程也被称为儿童中心课程。l[答案]对l[题目]教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。l[答案]错l[题目]教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。l[答案]错l[题目]教育目的是[答案]对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。l[答案]对l[题目]教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。l[答案]错l[题目]课程标准即教学大纲。l[答案]对l[题目]课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。l[答案]错l[题目]课程改革是教育改革的核心内容。l[答案]对l[题目]课程计划是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
l[答案]错l[题目]课程是教育的核心和基础。l[答案]对l[题目]马克思恩格斯多次指出，是分工造成了劳动者的片面发展，要使劳动者个人获得全面发展，就必须消灭全部分工。l[答案]错l[题目]我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。l[答案]错l[题目]学科课程也称为经验课程。l[答案]错l[题目]学前教育即幼儿教育。l[答案]错l[题目]学制即修业年限。l[答案]错l[题目]义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。l[答案]对l[题目]在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。l[答案]错l[题目]在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。l[答案]错l[题目]智育就是教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。l[答案]对形考任务3试题及答案一、选择题l[题目]从实践角度来讲，德育目标的实现需要()。l[答案]把德育目标变为受教育者的自我要求l[答案]创造良好条件给予相应的人、财、物保障l[答案]让家长和学生对德育目标产生认同感l[答案]通过强化措施和机制把德育纳入学校的各项工作之中l[答案]将
德育目标层次化、系列化、具体化l[题目]以下内容中不属于隐性德育内容的是()。
l[答案]德育班会l[题目]把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，就是()。
l[答案]班级授课制l[题目]通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的德育方法是()。
l[答案]品德评价法l[题目]通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法()。
l[答案]心理咨询法l[题目]德育实施过程中，常用的认知明理法包括()。
l[答案]报告l[答案]讲解l[答案]谈心l[答案]座谈讨论l[题目]德育实施过程中，常用的品德评价法包括()。
l[答案]和奖励l[答案]操行评定l[答案]批评处罚l[答案]评比l[题目]以语言传递为主的教学方法包括()。
l[答案]讲授法l[答案]读书指导法l[答案]讨论法l[答案]谈话法l[题目]下列哪些属于德育方法中的实际锻炼法()。
l[答案]各种学习活动l[答案]规范训练活动l[答案]交往活动l[答案]文体活动l[题目]从内容的性质来看，德育内容可分为规范性的内容和()的内容。
l[答案]意义性l[题目]教育的根本任务是()。
l[答案]教书育人l[题目]德育过程的操作特性是()。
l[答案]德性之教是促进“内生”之教l[答案]德性之教是引发感悟之教l[答案]德性之教是心灵交往之教l[题目]学校的教学内容具有如下几个特点()。
l[答案]科学性l[答案]基础性l[答案]时代性l[题目]对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据学习进行的形式，学习的方式可以划分为()。
l[答案]发现式学习l[答案]接受式学习l[题目]对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，就组织形式而言，学习方式可划分为()。
l[答案]独立学习l[答案]合作学习l[题目]教师运用语言连贯系统地向学生传递知识的方法，属于下面哪一种教学法()。
l[答案]讲授法l[题目]以文本为中介，引发学生对文本中蕴含的思想感情的体味或对自己生活经历的反思，从而获得对文本、内涵和自我人生的一种感受和领悟的教学新理念，属于()新理念。
l[答案]体验教学l[题目]我国当今推崇的教学新理念，除了有效教学、反思性教学外，还包括()新理念。
l[答案]对话教学l[答案]生成性教学l[答案]生命化教学l[答案]实践教学l[答案]体验教学l[题目]教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学，属于我国当前推崇的教学新理念中的()新理念。
l[答案]有效教学l[题目]促进学生品德内化的德育原则包括()。
l[答案]教育和自我教育相结合l[答案]知行统一l[题目]利用或创造有教育意义的环境或情境，使受教育者在环境或情境的自主活动中不知不觉地受到深刻教育的德育方法是()。
l[答案]陶冶教育法l[题目]在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是()德育原则的要求。
l[答案]长善救失l[题目]在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于()的德育原则。
l[答案]疏通引导l[题目]引导学生自主的德育原则包括()。
l[答案]疏通引导l[答案]严格要求与尊重信任相结合l[答案]长善救失l[题目]“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是()。
l[答案]严格要求与尊重信任相结合l[题目]施加教育影响的德育原则包括()。
l[答案]教育影响的一致性和连续性l[答案]注重集体教育与个别教育相结合l[题目]以下哪些属于品德行为类目标？()。
l[答案]礼仪要求l[答案]生活习惯l[答案]文雅健康l[答案]职责规范l[题目]德育的实质在于()。
l[答案]育德二、判断题l[题目]德育过程就是学生品德形成和发展的过程。
l[答案]错l[题目]德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。
l[答案]错l[题目]对学生进行疏通引导要注重正面事实或道理的作用，尽量不要使用负面的事实或教训。
l[答案]错l[题目]非指导性教学模式就是学生自主学习。l[答案]错l[题目]教学就是上课。l[答案]错l[题目]教学模式即教学方法。l[答案]错l[题目]教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。l[答案]错l[题目]就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校(或本班)的具体德育目标。因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。l[答案]对l[题目]所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。l[答案]对l[题目]陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。l[答案]对l[题目]学校德育活动都是有目标、有计划地开展的。l[答案]错l[题目]学校德育就是道德教育，别无他意。l[答案]错l[题目]学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。l[答案]错形考任务4试题及答案一、选择题l[题目]()既是学校管理的对象，又是学校管理的主体。
l[答案]教师l[题目]()也是学校的民主管理机构，但最后的决策行为，则由校长采取。
l[答案]校务委员会l[题目]“十年树木，百年树人”体现了教师工作的()。
l[答案]长期性l[题目]《儿童权利公约》提出了儿童权利保护的原则有()。
l[答案]儿童利益最佳原则l[答案]无歧视原则l[答案]尊重儿童观点和原则l[答案]尊重儿童尊严原则l[题目]《中华人民共和国未成年人保护法》提出了保护未成年人应该遵循的原则有()。
l[答案]保障未成年人的合法权益l[答案]适应未成年人身心发展的特点l[答案]尊重未成年人的人格尊严l[答案]教育和保护相结合l[题目]把学生的健康和体质增强作为主要任务，是针对()时期学生提出的教育重点。
l[答案]童年期l[题目]非智力因素的个别差异呈复杂状态，通常表现为()方面的差别。
l[答案]方向l[答案]强度l[答案]性质l[题目]教师的权利与义务在下面的()这部法律中做出了规定。
l[答案]教师法l[题目]教师的专业情意主要表现为()。
l[答案]教育信念l[题目]教师的专业素质是指()。
l[答案]以上三项的集合l[题目]教师法中赋予教师的权利包括()。
l[答案]报酬权l[答案]参与权l[答案]发展权l[答案]教育权l[题目]教师继续教育，是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训，主要包括()等类别。
l[答案]骨干教师培训l[答案]教师职务培训l[答案]新教师见习期培训l[题目]教师聘任形式依其聘任主体实施行为的不同可分为()等。
l[答案]辞聘l[答案]招聘l[答案]解聘l[题目]教师职业的作用有()。
l[答案]传播人类科学文化知识的桥梁和纽带作用l[答案]传播主流文化、意识和道德价值的作用l[答案]对个体的潜能和智力培养的奠基作用l[题目]教师专业发展过程的第一阶段是()。
l[答案]职业准备阶段l[题目]教师专业知识中“怎么教”的知识包括()。
l[答案]关于儿童的知识l[答案]有关教育的知识l[答案]学科教学方法知识l[题目]教学管理是教育行政部门与学校共同的职责。教学管理主要包括()。
l[答案]教务管理l[答案]课程管理l[答案]课程评价l[题目]具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有()。
l[答案]工程师l[答案]临床医生l[答案]园丁l[题目]具有信息时代特征的教师职业形象有()。
l[答案]伴奏者l[答案]促进者l[答案]领导者l[答案]协助者l[题目]目前得到共识和认可的学校管理原则主要有以下()原则。
l[答案]导向性原则l[答案]规范性原则和有效性原则l[答案]民主性原则和科学性原则l[答案]整体性原则l[题目]身体发育异常显著，性
意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在()时期的表现。
l[答案]少年期l[题目]童年期的教育重点是()。
l[答案]把学生的健康和体质增强作为主要任务l[答案]加强对学生道德品质培养l[答案]开展丰富的集体活动l[答案]正面鼓励为主，锻炼意志品质l[题目]我国宪法和法律规定的青少年儿童的合法权利包括()。
l[答案]人身自由的权利l[答案]生存和安全的权利l[答案]受尊重的权利l[答案]受教育的权利l[题目]下列属于非智力因素的是()。
l[答案]动机l[答案]情感l[答案]性格l[答案]兴趣l[答案]意志l[题目]心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的()时期。
l[答案]少年期l[题目]学校财务管理的主要任务是()。
l[答案]合理编制学校预算l[题目]学校管理必须有目的、有计划、有组织、有控制地进行，形成一套合理、稳定而有序的规范，从而实现管理的科学化、制度化、程序化、系统化，确保学校工作稳定健康地发展。这是()原则。
l[答案]规范性原则l[题目]学校管理的功能主要有()。
l[答案]保证教育教学的质量l[答案]提高学校管理水平l[答案]增强办学整体效益l[题目]学校管理的主要目的是()，这也是学校存在价值的根本体现。
l[答案]提高教育教学的质量l[题目]学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向，必须坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持“教育必须为社会主义建设服务”和“三个面向”的教育方针和政策。这是()原则。
l[答案]导向性原则l[题目]学校管理以()为出发点和归宿。
l[答案]教育目的l[题目]学校教育人事管理中最重要的就是对教师所进行的管理。其内容主要包括()。
l[答案]教师考核管理l[答案]教师聘任管理l[答案]教师资格管理l[题目]一个人接受教育的黄金期，是()。
l[答案]童年期l[题目]引导学生学会与异性交往，正确处理恋爱与学习的关系，是()阶段要面[答案]对的教育问题。
l[答案]青年期l[题目]在情绪控制上，由以冲动为主向以自制为主发展，属于()的年龄特点。
l[答案]青年期l[题目]在认知上，已经形成自己的认知结构和[答案]对世界的基本观点，是()的年龄特点。
l[答案]青年期l[题目]智力平常者(大多数人)的智商IQ值是()之间。
l[答案]90-110二、判断题l[题目]“班”是教学的组织形式，也是组织和管理学生的基层组织单元。
l[答案]对l[题目]《教师法》的规定，学校及其他教育机构[答案]对教师考核的内容、原则和结果的处理。具体来说，考核的内容包括：知识面、教学水平、工作态度和升学率。
l[答案]对l[题目]办学效益主要考虑社会效益，学校应充分利用有限的教育资源培养更多更好的人才，这是学校管理的基本职能。
l[答案]对l[题目]对待智力超常儿童的教育，我们要早发现、早培养。
l[答案]对l[题目]对于教师来说，文凭是必要的，但为了获得文凭而实学的过程中所经历的体验才是其收获的专业发展本身。
l[答案]对l[题目]非智力因素是学生发展的重要方面，但与智力发展无关。
l[答案]错l[题目]好老师就是能把课上好的老师。l[答案]错l[题目]教师中心论只把学生看做教育过程的客体，无视学生的主体地位和主体性的发挥。l[答案]对l[题目]教学在学校里进行，教学管理是学校的职责，与教育行政部门关系不大。l[答案]错l[题目]近代的教师中心论的代表是美国教育家杜威。l[答案]错l[题目]所有都有资格当班主任。l[答案]错l[题目]校长负责制就是校长一个人说了算。l[答案]错l[题目]校长负责制是一种合理、高效，适合小学特点、符合现代科学管理要求的领导体制。l[答案]对l[题目]学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理。l[答案]错l[题目]一般来说，学校的教务管理主要是包括与教师相关的教学事务管理。l[答案]错l[题目]中学生的自制力很差，必须由教师时时看管、事事严格控制才行。l[答案]错ll
