全面提高教育教学质量的策略与方法4篇全面提高教育教学质量的策略与方法 学生的粗心大意现象是普遍存在学习的粗心丌讣真实际上反映了一个学生的学习态度问题良好的学习习惯的形成将使学生织身受益我们要引导教师善亍下面是小编为大家整理的全面提高教育教学质量的策略与方法4篇,供大家参考。
篇一：全面提高教育教学质量的策略与方法
学生的粗心大意现象是普遍存在学习的粗心丌讣真实际上反映了一个学生的学习态度问题良好的学习习惯的形成将使学生织身受益我们要引导教师善亍培养学生的问题意识和主劢探索的精神提高学生的质疑能力和参不意识通过严格的讦练讥学生养成刻苦钻研讣真绅致做事严谨等良好的学习习惯
8AUni--20--20学年第一学期工作计划9864
弥陀寺乡中心小学提高课堂教学质量工作措施
一、指导思想为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教师的意见，结
合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，制定本措施。二、主要工作及措施1、打算推出：教学工作“十字”方针，并把这“十字”方针作为我校强化
教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。
（1）、备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。
（2）、上课要“实”。即：上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。
（3）、作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性，不留堆作业。
（4）、教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。
（5）、手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。
（6）、反馈考试要“勤”。即：实行小考、单元考试、月考、期中考试、期末考试并重管理的方法，及时了解掌握学生的学习情况。
（7）、考核要“严”。即：严格执行教学管理制度，严把考核、考勤关。
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（8）、批改辅导要“细”。即：所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，班主任要建立差生辅导记录，有的放矢地进行辅导。
（9）、检查评价要“公”。即：公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。
（10）、负担要“轻”。即：最大限度地减轻教师的工作负担，多为教师创造愉快宽松的教学氛围。
2、具体督促检查办法：（1）、开展抽查课（推门课）活动课后评价，打分及时反馈，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结发扬教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课，成为有机整体。（2）、定期检查教师教案，指导教师写出既规范又实用的教案。（3）、组织好各阶段测试工作，并认真组织好试卷分析，质量分析及测试后反思。（4）、定期检查教师听课，测试、批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。三、强化“三个注重”------基础知识、思维能力、学习习惯1、注重求真务实，继续夯实基础。扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到，新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。
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2、注重学生思维能力的培养。培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，小学数学综合运用知识解决问题，也是考查学生的思维能力。学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生学习科学的思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
3、注重学生良好习惯的培养好习惯，益终生。培养学生的学习习惯，我们应该站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，在日常的教学中反复抓，抓反复。学生的粗心大意现象是普遍存在，学习的粗心不认真实际上反映了一个学生的学习态度问题，良好的学习习惯的形成将使学生终身受益，我们要引导教师善于培养学生的问题意识和主动探索的精神，提高学生的质疑能力和参与意识，通过严格的训练，让学生养成刻苦钻研、认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。四、落实“五项常规”----“潜心备课”、“精心上课”、“细心批改”、“耐心辅导”、“静心反思”教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，是一所学校的立校之本。强化常规管理是提高教育教学质量的重要保证。只有落实教学常规，规范教学行为，才能提高教学效率。
落实“五项常规”工作，即“潜心备课”、“精心上课”、“细心批改”、“耐心辅导”、“静心反思”。这是提高教学质量的关键所在。
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（1）潜心备课是“五项常规”工作的重点，是教师认真上好课的前提，是提高课堂效益的根本。我们要求教师，重视教学方式和学习方式的转变，备课首先要“钻进去”深入研究教材和教学内容，再“跳出来”站在学生的角度确定教学策略，要注重怎么教、怎么引导学生学，要引导质疑，逐步培养学生的质疑能力。备课注重教学过程的设计、作业的设计。每位教师要精心设计好每一堂课。
（2）精心上课。大力倡导向40分钟要质量，提高单位时间内的效益。强化课堂常规管理，要求教师做到提早进教室，做好上课前的一切准备；规范课堂常规，努力创设民主和谐的课堂教学氛围，随时纠正学生不规范的读写姿势；对学生进行分层教学，关注后进学生，尊重个性差异。课堂上留有充足的作业时间，基本做到课堂作业当堂完成，准时下课，不拖堂。
（3）细心批改。按要求细心、耐心地批改好学生的每一次作业，注意批改符号的规范性，批语的激励性、鼓励性，批改要有日期，要认真引导学生订正。
（4）耐心辅导。重视培优补差工作。每位教师都应有计划的落实这项工作。对后进生要给予更多的关爱，要多沟通，善诱导，努力提高学习困难学生的学习成绩。
（5）静心反思。教师上课后，做好教学反思工作，每天把自己上课的得与失、好的经验或体会、意外收获等，以文字形式记录下来，字数可多可少，逐步养成撰写的习惯。
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弥陀寺乡中心小学提高课堂教学质量工作措施
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其次就要决心作一个有用的人才
弥陀寺乡中心小学2016年2月青年人首先要树雄心，立大志，
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篇二：全面提高教育教学质量的策略与方法
全面提升教学质量与措施
教学质量是学校的生命,是教育的生命,关系着学校的生存和教育的发展。因此，努力提高小学语文教学质量,对工作在一线的教师来说,是义不容辞的职责。
教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高.要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。我要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，具体措施如下:
第一、把功夫下在课前。
上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课,具有实效性。
第二、把力量放在课内。
每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；(2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣.人们常说：“兴趣是最好的老师.”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主,真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。
第三、把补困加在课后.
在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。做到决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题.并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励.
第四，精选课堂教学习题、作业题。
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业,力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。
3、作业的规格要统一,严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改,作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性,字迹要工整。
5、重视作业的讲评,对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
第五、家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作,提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人,培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。
1.活跃课堂气氛，提高学生的积极性课堂时间无论是对于学生还是教师都是相当宝贵的，因此课堂效率很重要！这就需要
教师学会用灵活的教学方法来活跃课堂气氛，从而有助于课堂效率的提高。比如在上课前让学生玩一些简单的游戏，讲一个英语故事、笑话,唱一首英文歌曲等，既可以活跃课堂气氛，又可以提高学生的注意力，使接下来的教学内容得以顺利进行。在上课的过程中如感到课堂气氛沉闷，可适当地放慢教学节奏，用一些幽默的语言或做一些夸张的表情激起学生的兴趣，使课堂气氛重新活跃起来,从而使课堂效率大大地提高.
2.精讲精练，注意引导,作业适量“精讲”就要讲重点、难点、疑点，不要眉毛胡子一把抓；“精练”就要求教师在给学生出练习的时候要抓住典型题目，让学生做到融会贯通.笔者尽可能地给学生找出课本和语法的重点、难点，揣摩他们可能觉得疑惑的地方，然后给予讲解；同时笔者认为教师亲自挑一本好的练习很重要，这样对于精练是很有帮助的！一段时间下来,“精讲精练”再加上“作业适量"不仅能提高学生学习英语的效率，同时也不会使学生因学英语任务繁重而对其产生厌恶感。3。因材施教，授人以渔，建立融洽的师生关系班上不同的学生对英语掌握的程度是不同的，因此教师应该了解学生的特点,因材施教。对于英语成绩较好的学生,教师不妨给予一定的培优训练；对于成绩中等的学生,教师应该想办法让他们在稳定目前成绩的基础上再向“优秀”迈步；对于成绩较差的学生，教师更应给予关心和帮助。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。给他们介绍一些学习方法的书,并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。成绩差的学生通常是基础没有打好，因此教师要帮他们打好基础，尤其从音标、单词和简单的短句子方面着手。如单词方面,可以采用“舍补法”来帮助基础较差的同学来记单词。笔者曾经让学生去掉括号内单词中的一个字母，使其成为一个新的单词，将句子补充完整。如It’stime___breakfast，children!（four）这个句子中,学生可以把“four”中的“f”去掉变成“our”，把“u"去掉变成“for”,然后按照语法填入句中，成为完整的句子：It’stimeforourbreakfast,children!除此之外，笔者还采用抢答的方式提问，一道题目下来，学生不仅可以记住这几个单词，还可以熟悉“It’stimefor…"这个句型，并在生活中灵活运用它！对学生因材施教取得成效，学生成绩有所进步，教师千万不要吝啬对他们的表扬,尤其是对差生,哪怕是点滴的进步。因为他们把这些表扬看作教师对自己努力的肯定和重视，来自教师的表扬往往会成为他们继续向上的动力!这样一来,学生进步了，对教师的感情也深了，师生关系会变得融洽,这些有助于师生之间在英语教学中的互相配合，从而有助于教学质量的提高.4。注重培养学生学习英语的兴趣
著名心理学家布鲁纳曾经说过，“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说,“兴趣将受益终生”。林格伦也曾对兴趣进行过调查,结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25％，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要性.所以，教师要想尽办法培养学生学习英语的兴趣。
教师可以在时间允许的情况下鼓励学生去学新概念英语，特别是新概念英语2难度适中，里面的短文又富有趣味性，不仅能引起学生的兴趣，对提高学生的阅读能力也很有帮助。又比如教师可以介绍好的英文电影和歌曲给学生。像讲到“Adoctorforanimals”，教师不妨在完成教学任务之余抽出时间来让同学们看看与动物有关的电影（注意让学生在观看的同时学习影片中好的语句），例如《快乐的大脚》。这些在提高兴趣之余又能训练学生的听力，可谓寓教于乐！
再如教师可以抽空利用课上多余的时间教学生一些有趣的句子.例如“Doyouseeanygreeninmyeyes?”直译的话是“你看见我的眼睛有一丝绿色吗?”但实际上它的意思是“你以为我怕你吗?像这样一些句子简单易学又有趣，都是提高学生兴趣的法宝。
教学质量就是学校的生命线，是办教育的永恒主题。因此,责。
一、有计划、有步骤地开展教学活动
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学.
在教学中,要因班制宜采用适合班级的教学方法,针对学生学习中存
在的问题,特别是某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班一部分
学生,阅读分析能力较弱，针对他们，就要注重阅读分析理解能力的
培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让
他们在课外多阅读书报、课外书,以拓展自己的知识面，培养他们的
学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的＊＊记、作文，
培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展其思
维，以求取得更好的成绩,使他们各方面能力得到提高;对个别后进
生，教会他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时,利用好语文
组的教研活动，上好公开课、教研课,听取各个教师的评价，以弥补
自身不足，提高语文课的教学质量。
二、精心设计和组织有效的课堂教学环境课堂教学应突出学生的主体地位，教师要想使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情境；三是要充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分；四是鼓励学生对文本质疑,向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要指导学生提问的技能，培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极思考.三、分层次教学，进一步培养学生的自主适应能力新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的自主探索空间,鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法.教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学.对于基础较差的学生，采用伙伴教学的方法,改变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并
充分发挥自己的长处,协同完成学习任务。教师在教学实践中实施因材施教,并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他们独立思考，养成自我学习的能力。
四、合理运用教学媒体多媒体课件，优质教学资源光盘等电教媒体的恰当运用,是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。教学中教师要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情境中经历探究过程，获得知识和情感体验，切不可喧宾夺主，忽略学生的自我体验和品位。俗话说“适合的才是最好的”，教学媒体辅助教学定位应该是“辅助"，教师应先备好课，分析学生的需求，再根据自己的实际需要选择运用多媒体表现重点、难点,并且给学生留下足够的思维空间。五、鼓励学生加强课外阅读学习语文不仅仅是学习一本语文书，还必须要增加学生的课外阅读量。“读书百遍,其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书的好处.《语文新课程标准》也规定了各年级段必须达到的阅读量，所以在教学中，教师应积极鼓励学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会,加强对学生课外阅读的指导，增加学生的语言积累。在平时的教学中，我每个月都要向学生推荐两本书，在教室里建立图书架，以方便学生阅读；每周举行一次读书交流活动，鼓励学生交流读书的内容和感受；每天抽出一定时间为读书时间，要求
学生做到多动笔、多读书，培养学生良好的读书习惯。以此坚持下去，
学生阅读和写作水平就会有所进步，学生的语文能力一定会有显著提
高。
小学生是祖国的花朵，是祖国的未来，要想培养其成为社会的有
用人才，就要从小学语文的学习开始抓起。掌握小学语文教学中存在
的问题，然后采取一定的措施去解决这些问题，就能有效提高小学语
文的教学质量。
教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题.因此，努力提高小学语文教学质量，是我们义不容辞的职责。语文成绩不是一蹴而就的，需要我们每一个环节的语文老师踏踏实实地教，学生扎扎实实地练。下面就如何提高我班语文教学质量,谈几点自己的看法：一、注重培养我班学生良好的学习习惯要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。有了良好的学习习惯,学生就能学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。这种习惯必须从一年级就要持之以恒地加以训练.提高语文成绩不是一朝一夕就能实现的，而是要一个长远的过程。本学期我将从以下几方面抓学生的学习习惯的培养：1、阅读习惯及能力的培养我准备从两方面着手：一是利用课堂教学，二是多进行课外阅读.让学生在课堂上多读，让他们在读中去体会,去感悟.还要培养学生对课外书的广泛阅读.在读课外书方面，我准备让学生精读一本喜欢的书（注拼音的读本），在读每一篇文章时，都要达到3——5遍，从里面认识一些新字,把你学到的知识讲给同学、父母听。遇到不明白的地方多问问身边的人。向家长提倡每天放学后让孩子必须阅读十到二十分钟,一开始,学生和家长肯定不太习惯,但时间一长，每天的阅读就会变成习惯。我想通过每天的阅读，日积月累，学生能在阅读中享受到语言的优美。让学生感受到阅读是愉快的，精神畅游，不仅可以使人智慧，而且可以使人享受温馨.认真的阅读，一定能提高学生的阅读能力以及写作能力。2、培养学生专心听讲的习惯
虽然是三年级了,班上还有少数学生听讲习惯差，不善于倾听别人的发言，注意力容易分散。本学期我想进一步想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。上课时，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。鼓励学生积极主动、富有个性地学习。即变”要我学"为”我要学”。二、提高学生学习语文的兴趣要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文,想上语文课.只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。1、课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围,从而促进学生主动学习.识字、写字是低年级教学重点.在识字、写字教学中,我争取运用趣味性的语言，来活跃课堂气氛,融洽了师生关系，从而促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规
则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我可以抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味性、激励性语言这一润滑剂的作用,可能会起到事半功倍的效果。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友"参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题,与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。语文教学过程中老师可以利用激励性的语言，如“谁最聪明？”“谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来学习好吗？"给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。使学生敢于质疑,敢于坚持自己的见解,敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于大胆质敢于标新立异.这样才能为学生的创造能力的发展提供必要的条件,才能使学生的遣词造句作文具有创造性、具有新意，学生的逻辑思维能力得到提高,学生的语言能力得到提高。2、课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣.在教学中，我可以应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心.3、力争减轻作业负担，力求作业形式灵活多样.作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此,我本学期设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生.4、游戏激趣.在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力,保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题.因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。教学中，我应该多把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。三、保证课堂40分钟的教学质量为了保证一堂课的教学效果，平时我一定要认真地备课,设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学,它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多抽学生回答问题，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学.四、抓好差生的学习提高差生的成绩，在提高语文教学成绩中显得至关重要，而班上差生大致有三种情况：谭红星是虽然智力较差，但是学习态度较好；谭垚是学习态度差,但智力并不很差；钟德新是既学习态度差,智力因素又差的学生（这是地道的“双差生”),这三种情况的学生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，大部分学生对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心，为了提高差生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，我将采用了家校联系本，就是每天把作业记录在本子上,然后由该生回家带给自己的父母，由父母督促完成作业后，在本子上签名。课堂上多关注他们，多向他们提问。对于态度不端正的差生多加强教育，面对面的辅导。总之，语文教学质量的提高，需要有一个循序渐进的过程。教师要善于挖掘儿童身心发展
的优势,结合日常教学有步骤的进行养成教育,从点滴做起，潜移默化；并与家长们积极配合、家庭学校共同努力，提高学生的学习成绩.
篇三：全面提高教育教学质量的策略与方法
如何提高教学质量办法及措施
教学质量是学校的生命,是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此,学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。我们应查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标,使"向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段,努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。针对本班课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一、把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课，具有实效性。
第二、把力量放在课内.
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标;（2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣.人们常说:“兴趣是最好的老师。"因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素.根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时,就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学.平时教学中,让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情,这样往往就会产生事半功倍的教育效果。
第三、把补困加在课后。
在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学习题、作业题。
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考,布置课外阅读作业,力求能开拓学生知识面,启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度,并具有层次性、思考性、应用性、开放性。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业,做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批,批语要有针对性、指导性，字迹要工整.
5、重视作业的讲评,对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬,同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
第五、家校合作.调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任.
篇四：全面提高教育教学质量的策略与方法
提升教学质量的措施与方法
教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的“人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推动素质教育。本学年为了全面提升教育教学质量，提升学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：一、抓好学校常规建设，做到规范办学，为全面提升教育教学质量创造优良环境。
1、增强教师政治业务学习。要求教师按规定每周至少实行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面要进一步增强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方浙要切实转变教师的教育教学观点，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提升提供人才支撑。
2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提升，不论是支教教师还是木校在编教师，都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常展开提供保障。
3、切实做好绩效考核工作。严格按照《大同镇教师绩效考核细则》对每位教师实行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教育教学质量。
4、按照规定开足开全课程。为提升学生学习兴趣，提升办学质量，严格按照国家规定，开足开全课程，培养一批音、体、美、艺术和信息技术等专职教师，淡化主科和副科的区别，提升学生综合素养，为全面推动素质教育打下良好基础。
5、做好“升旗”和“两操一拳”工作。按照国家规定搞好升旗仪式，培养学生爱国精神，进取精神。通过“两操一拳”活动，（即眼保健操、课间操和太极拳）增强学生体质，搞好特色建设，为国家培养政治合格，素质过硬的高素质人才。
二、把握教育规律，切实增强课堂教学管理，努力提升教育教学质量。
要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探究提升教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实增强对课堂教学全过程的科学管理。
（一）抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，所以我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提升课堂效率。我们要求教师做到：
1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提升教育教学质量为目标。
2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。（1）固定时间、地点、负责人，全面展开集体备课。（要求不能
占用学生正常上课时间）。（2）固定每次备课内容。由备课组长组织安排，根据计划选好中
心发言人，主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益，把个体的理解纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。
（3）实施二次备课。根据本班的具体情况，对教案实行二次补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。
（4）即时反思。要求教师一课一反思，集体备课时首先讨论交流上周教后感，总结经验，补充不足。
（5）评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务实行检查，并留好检查材料，每月学校实行一次抽查，对教师的备课工作实行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而从而促动教师备课水平的提升，为实行有效课堂教学打好基础。
（二）抓教法与学法的研究我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，能够让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见釆取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段，提升学生的学习兴趣，培养学生自主学习的水平。3、即时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高
的原因，持续改进教学方法和手段，有效地提升课堂效率。（三）精心设计课后作业精选带有巩固性练习，和提升性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀
切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提升学生的学习效益。
三、积极展开教科研活动，增强教师学习交流，提升课堂教学效率。
1、积极展开听课评课活动。制定学校听评课制度，按照市教育局听评课要求，校长很多于60节，副校长很多于80节，教师互相听课很多于60节的规定，认真组织听评课活动，增强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提升课堂效率和教育教学质量。
2、积极展开业务竞赛活动。按照计划，本学年要组织三到四次教师业务竞赛，如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比，优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛禺，全面提升教师的教研水平，为提升课堂效率提升教育教学质量打好基础。
3、增强教师的学习交流。第一要釆用“走出去，请进来”的办法，组织教师到先进的兄弟学校参观学习，向有经验的教师学习交流，同时，邀请市教研室各科教研员莅临学区各校指导教育教学，从而有效提升教师的教学水平。第二要继续以“两个论坛”（即“教师论坛”和“班主任论坛”）为依托，按照教研计划，每月展开一次“教师论坛”和“班主任论坛”，增强学区间教师相互交流，探讨提升教育教学质量和班级管理的有效方法。第三实施帮扶帮带工程，保留校教师要对口教学点，对教学点的年轻教师实行帮扶指导，对薄弱学科给予协助，从而带动全区教育教学质量全面提升。
4、创新课堂教学模式，创建快乐高效课堂。本学年要继续探讨和研究适合农村小学的教育教学模式，本着以生为本的原则，采用兴趣引领，自主探究，合作交流的方法，为学生创造一个快乐而高效的学习环境。
5、认真抓好课题研究工作。结合学校实际，积极展开校本研究，解决教育教学中出现的问题，为更好地展开教育教学工作提供有力保障。
四、认真做好质量分析，制定相对应的策略，切实做好学生层面的工作。
认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促动学生成绩全面提升。所以，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：
1、商定层次目标。学校将学生的素质按认知、水平、情感
分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提升。
2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适合度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，实行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同水准提升，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
3、尝试分层次评价。这是分层次教学过程中的难点之一，分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。本学年要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度，使每位学生都有一个追求的目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进，鞭策后进的效果。
五、展开第二课堂活动，提升学生学习兴趣，全面推动素质教育。
提升教育教学质量不单指提升课堂效率和提升学生成绩，学生综合素养的提升也是提升教育教学质量的重要体现。特别是小学生，正是处于良好习惯的养成期，不能只照顾了学生的成绩，而忽略了学生的健康成长。本学年，要进一步增大展开第二课堂的力度，成立书画小组，科技小组，写作小组，体育小组等，定期展开各种活动，激发学生的学习兴趣，全浙提升学生的综合素质，提升教育教学质量。
六、增大奖励力度，鼓励教师创新，开创特色办学。
本学年要增大对教师的奖励力度，特别是在教育教学方面有所创新，有所突破，取得成效的教师，要在物质荣誉等方面给予奖励，鼓励教师大胆尝试，努力实践，探讨能够切实提升教育教学质量，提升学校管理水平的方法，办具有本学区特色的学校，为全面提升教育教学质量提供技术支持。
提升教育教学质量工作是一项长期的艰辛的任务，学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观点，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。全体教师要继续发扬艰苦奋斗的优良作风，齐心协力，真抓实干，开拓创新，为大幅度地提升教育教学质量而努力奋斗。
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