全面提高教育教学质量的思考和方法20篇

全面提高教育教学质量的思考和方法20篇全面提高教育教学质量的思考和方法　　对于如何提高教学质量的几点思考　　教学是学校的中心工作，教学质量是办学质量的重要体现，全面提高教学质量是学校一切工作的根本，是学校的下面是小编为大家整理的全面提高教育教学质量的思考和方法20篇,供大家参考。

篇一：全面提高教育教学质量的思考和方法

　　对于如何提高教学质量的几点思考

　　教学是学校的中心工作，教学质量是办学质量的重要体现，全面提高教学质量是学校一切工作的根本，是学校的生命线.对于如何提高教学质量我有以下几点思考：

　　一、加强常规管理，促进教学质量的提高。

　　1、首先要加强课堂的常规管理。课堂常规是教学质量的保障,教导处要经常性的走入课堂,全面了解教学的状况、教学过程中存在的通病，以及教师和学生的需求。促使教师平时认真钻研教材，认真对待课堂教学。

　　2、加强集体备课的组织管理。备课是课堂教学质量提高的前提，集体备课是校本培训的有效途径，根据本校的实际情况，在各科组长的带领下按时的进行集体备课,从而提高教师的教材分析能力，提升教师的教学理论水平，实现师资的最优化.通过集体备课形成精品教案.教导处要做定期的检查。

　　3、多组织校内的教研活动，营造更加良好的教研气氛，努力为教师创造展示交流的机会。促进教学业务专业水平的进一步提高。让教师们在愉悦的气氛中交流见解，促进了教师的有效反思。这样,让教师在合作互助中积累经验，共同进步，从而提高了教学水平.

　　二、加强教师的业务培训,提高教学质量.

　　教学业务水平是提高教学质量的重要条件.学校要通过对教师加强业务培训，深化教学改革，更新教学理念，促进教师成长，有效地提高了教学质量。例如：1、“新教师”上岗培训，对刚跨入教育工作岗位的新教师要进行上岗培训,让新教师过好备课关;过好组织教学关;过好讲课关。2、“青年教师”专业成长培训，促使青年教师快速成长，也有效地提高他们的教学质量。3、加强“骨干教师"研究型培训，逐渐形成一支业务精湛、教学质量高的教师队伍,促进学校教学质量的全面提高.

　　三、加强教师的自身修养与师德修养，从而提高教学质量.

　　俗话说“高尚的师德就是一本教课书。“可见教师的师德在学校的教育教学工作的重要性,教师只有真心实意地热爱自己所从事的教育事业，才能真正做好教育工作。”所以我们要加强老师的师德修养。努力营造爱岗敬业的氛围，规范老师行为,从而提高教师的师德修养，促进教学质量的提高。

　　教师的自身修养,包括教师的思想品格和专业知识修养两个方面，在思想品格上，要有奉献精神，要有宽阔的胸怀，要关爱每一个学生；在专业知识修养上，不仅要掌握专业的学科知识，也要掌握教学理论知识，还要有学习精神，不断的提高自己。

　　四、教师要转变教育观念，提高教学质量。

　　转变教学观念是提高教学质量的前提，有什么样的教育观念，就有什么样的教学行为。只有树立符合素质教育的人才观、学生观、质量观，才会善于挖掘学生的潜能,提高教学的质量。要把学生作为教学的主体，让学生主动的去发现、去探究、去掌握、去应用。教法上要灵活诱导;课堂上，要敢于开放，积极评价，关注发展；作业上，要设计精简、注重层次；有效地促进教学质量的提高。

　　五、加强与家长的交流,提高教学质量。

　　提高教学质量,关键在于教师、学生和学生家长三方面的紧密合作，相互配合。因此，校长要有系统、有计划地去做学生家长工作.如定期召开家长会，建立家长联系卡和家校通等。引导家长正确地教育孩子，促进孩子健康地成长，提高学习成绩。目前并不是所有的家长都善于教育子女，因此，我们要先做家长工作，通过做家长工作来做学生工作,从而间接地帮助学生学习，促使学习成绩的提高。

　　提高教学质量的关键在于学校的领导与管理，在于教师业务水平的提高,同时也得于家长、学生的密切配合。

篇二：全面提高教育教学质量的思考和方法

　　如何提高教育教学质量的思路与做法

　　一、加强教师队伍建设，强化教师职业建设：

　　教师是办好学校的关键，师德是教书育人的灵魂。我们必须要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象，永远保持昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。

　　二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯：

　　农村地处偏远，加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养，学校要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有意义的事。我们通过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监督力度，努力提高学生的自理、自立、自制的能力。

　　三、提高教师业务能力，狠抓教育教学管理：学习培训。学校要充分利用农村远程教育资源，组织教师进行业务培训。注重对青年教师的培养，采取老年教师对青年教师的“帮、扶、带”形式。

　　2.走出去、请进来。学校要安排每个人每学期都有外出培训的机会，通过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种能力。

　　3.开展校本教研活动。教师每人都要有自己的教学研究课题，学校根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为教师素质提高创设环境，促教师专业成长。

　　4.全面开展“互听互评活动”。实行“听一节课，学一个优点”，教师在日常工作中要互相进行评课活动，而学校的领导要进入教师的课堂中，将每个科目的教学动态了解清楚，教师与学校领导之间要尽可能多地进行交流沟通，达到相互学习的目的。

　　5.定期组织开展“教学评优”的活动，让所有教师全身心地投入到教学工作中去。

　　6.严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由学校相关的领导来负责。针对教学总结与计划、集体备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题能力、试卷分析和讲评、后进生的补习提高、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。

　　7.期末考察则依靠考试成绩、领导评价以及学生评价这几个评价来综合，从而得出教师的个人评价，将其归纳进教师的个人年度评价。

　　8.工作中，教师要做到：建立良好的形象，取得良好的成绩，拥有一项特长，取得良好的教改效果。

　　四、强化课堂进程的管理：

　　（一）课堂教育中教师必须要做好的几个阶段

　　1.课前的准备工作，课前要准备好教学方法以及教材的选取。2.知识的导入，在新知识点的教学中导入工作是非常重要的阶段，其是新知识的开始，是学生与教师之间进行交流的开端。

　　3.研究主体，这是课堂教学的关键所在，其关键在于研究而不是简单的讲授。

　　4.加强知识的巩固，巩固知识的目的就是为了加强对知识的掌握。5.扩展总结，处于这个阶段不但是对知识点进行简单的总计，还需要对学习方法进行系统的总结。

　　（二）要重视教学的反馈

　　要构建学生教学信息的队伍，准确掌握学与教的相关动态。

　　2.采用问卷调查的方式掌握学生学习情况。

　　3.采用教务处、教研组及年级组等各个不同层次的组织来安排学生与教师的各种会议。

　　4.组织听课制度。建立听课相关的制度，按照制度来规定每个教师及领导每周要听课的次数，在听课以后填写相关的表格。

　　5.开展对考试科目采取书面质量分析的方式。不同的科目在考试结束之后，对应教师要仔细填写“教学质量分析表”，其中要包括考试的情况，学生成绩曲线以及今后的改进方针等。

　　6.采取定期与不定期检查的模式来了解教学计划的辅导与执行情况。

　　7.学校领导要实施教学质量研究与相关资料反馈工作，定期开展质量研究会议。应用多种反馈方式实施跟踪检查，以此来提升教学品质的管理能力。

　　五、完善学校管理制度，形成良好育人氛围制度是强化学校管理、提高教学质量的重要保障。学校注重制度的构建，应用制度管理教师，做到制度管理与情理教育相结合的方式，奖罚分明，一视同仁，让学校的管理工作有序进行，所有师生都做到严格遵守制度。最重要的是求真

　　务实抓落实，把制度落到实处，做到脚踏实地，持之以恒，使学校常规工作落到实处，产生效果，收到实效。

　　六、细化后勤保障管理制度要提升教学品质，需要在学校安保工作财务管理及后勤保障等各个方面制定对应的方针，要使学校处在一个安全且安静的环境中，保证学生与教师的生命安全以及学校的财产安全。与此同时，要强化财务人员与后勤人员的业务与政治学习，要把他们的工作积极性充分发掘出来。通过以上方法措施，一个学校的教育教学质量会有很大的提高。通过加强学校管理工作来提升教学品质，还有很多的措施与方针，值得我们去深入研究。因此，在工作中，我们要创造性地落实工作，才可以在教学改革的潮流中获得长久的发展，才可以更好地提升学校的教育教学品质及办学能力。

　　拓展内容：

　　教学质量管理是为保证培养规格，促使教学效果达到课程计划、教学大纲和教科书所规定的要求，对教学过程和效果进行指导、控制的活动。是教学管理的核心。一般程序是：确定教学质量的标准，主要依据教学目标，使之分解、具体化；进行教学质量管理检查和评价，通过与教育质量标准的对照比较，发现问题，改进教学；进行教学质量分析，找出解决或改进教学的路线和方法;进行教学质量控制，依据分析结果，实施改进措施。

　　如何提高教育教学质量的思路与做法；提高教育教学质量是学校的生命线，关系到学校的生存；一、抓好队伍建设，树立良好校风；队伍建设至关重要；（一）、师德师风建设；1、加强教师的政治、业务、品德的学习；第七节课定为全校教师政治学习和业务学习的时间，组；2、自己提高和自我提高相结合；3、鼓励教师积极参加函授和进修及各项培训，通过学；（二）、规章制度规范化；规章制度是学

　　如何提高教育教学质量的思路与做法

　　提高教育教学质量是学校的生命线，关系到学校的生存与发展。作为学校的教学部门，如何发展和调动学校的全员力量，提高学校的教学质量，也是工作中重中之重。下面结合本校的实际情况，谈谈平时在抓教学质量方面的几点浅谈做法：一、抓好队伍建设，树立良好校风队伍建设至关重要。抓好队伍建设，树立良好校风，才能提高教学质量。抓好队伍建设主要从以下两点入手：（一）、师德师风建设1、加强教师的政治、业务、品德的学习。我们规定每周四下午第七节课定为全校教师政治学习和业务学习的时间，组织教师学习有关的政策法规、教师道德修养，或交流总结自己的教学体会、心得，每一

　　学期至少进行两次班主任工作经验交流会，通过学习交流让教师更好的了解有关教育信息，更新教学理念，提高道德修养，让在育人的高度上统领教学。2、自己提高和自我提高相结合。针对年轻教师，学校领导亲自为它们说课、讲课，深入课堂给他们指导，另外经常介绍一些有关教育方面书刊给他们看，学校也定了等让教师们学习。3、鼓励教师积极参加函授和进修及各项培训，通过学习和培训，提高教师的学历层次，增强自身的文化知识，更好地胜任教育教学工作。（二）、规章制度规范化规章制度是学校为了实现管理目标，对学校各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。本校的领导坐班制度，《班主任考核量化细则》，对教育管理工作行为提出的具有约束力和一定强制性的准则和规范，即学校的“法”。制定科学合理的规章制度，对完成学校的各项任务，建立学校的正常秩序，提高学校管理效率，有着十分重要的意义。我们设立了完善的早读午写制度。每天上午上课前三十分钟、下午上课前二十分钟分别为早读午写时间，各班主任亲临跟班辅导，把班任跟班出勤进行登记，每月小结一次，对未尽职的班任按我们出台的《班主任考核量化细则》里面的条文进行相应的惩处，当天值日领导在走廊巡视检查，也同时接受全校老师监督。以此有效地促进良好的学风建设，校园里形成浓厚的学习氛围。

　　二、抓好教学常规落实，夯实学校基础1、学校结合实际办学和育人过程中涉及的各项常规工作，制定切实可行的规章制度和科学的工作流程，将责任落实到人，严格贯彻执行，使之成为全体师生的自觉行为，使学校各项工作规范化、制度化、有序化。我们继续狠抓了常规教学，落实了教学工作的规范化管理。我们严格按照国家标准开齐课程、开足课时。按照大纲进行教学活动，注重学生的能力培养和素质的提高，加强了对各项教育教学计划的制定与实施的检查，通过多种形式加强对教师的教学检查。坚持每学期组织四次教学常规检查，对科任的教学计划、教案、作业布置与批改、听课记录进行审阅和评估后奖优罚差。教师间的互相听课、评课已成为常规性工作。学校领导经常深入课堂，随时了解教师教学常规的落实情况，规定每名业务领导每学期听课不得少于20节，其他领导不少于15节，教师不少于10节。并改进听课评课方法，以提升课堂教学效果为目的，采取研讨性听课与指导性听课相结合的方法，听课后及时交流、及时评价、及时指导，采取实听实评，做到有点评、有综合意见，并造册登记存档，大大的提高了我校全体科任的教学水平。2、加强对老师课堂常规的管理和检查工作，并把结果纳入量化考核中去。做到定期检查和平时检查相结合、集体检查和个别检查相结合。做到质量评价，及时反馈。为教师年度考核提供详实、可靠依据。3、每学期期中进行各科质量抽查，期末进行全面统考。查漏补缺，有针对性的对我校的学生学习成绩进行全面的考量。4、重视课堂教学实效：课堂教学围绕学习目标，调动学生的生活体验

　　和认识经验，组织“精进、有意义互动、科学地训练”课堂教学方式。领导巡堂检查教学各班级教学情况，保证课堂四十五分钟的质量。合理布置作业：选题密切结合学生实际，具有层次性和针对性。要通过认真批改作业，达到检查学生对知识掌握的程度并做好评讲与辅导。5、我们还制定切实可行的学科竞赛活动，为培养学生的集体主义精神和创新精神，丰富学生的知识面，推进学生综合能力;我校积极开展各类校本竞赛，如“迎元旦庆校庆”书画比赛、三年级以上作文比赛、低年级识字比赛、全校举行英语朗诵比赛及体操比赛等活跃校园文化。三、抓好教研活动开展，提高教学质量抓好学校教研活动的开展，是推动教学工作开展的重要基础，也是提高教学水平的重要手段和方式。管理中，我们积极组织教师探讨和研究教学中遇到的问题和亮点，对问题和亮点进行分析，吸取教训学习先进，促进教学质量的共同提高。坚持“科研兴校、教研强师”的办学理念，我们采取摒弃依靠拼时间、拼体力、高耗低效的途径，而选择通过有效改进课堂教学，提高课堂效益。培育自主发展能力。促使校本研修成为教师内在的持续的需求，使学习和研究成为全体教师共同的职业生活方式，培育自主发展能力，把学校建成“学习型组织”。一是加强学校教研组、年级组建设，致力将这些最基层教师组织打造成“学习共同体”，促进团队学习、组织学习真正得以实现；二是倡导教师开展经典阅读、教育写作、叙事研究、行动研究，培育一批先进典型，在教师队伍中营造浓厚学习研讨氛围，并定期开展创建学习型学校工作阶段性评估，努力把这项工作不断向前推进。

　　四、互相结合，共同促进。1、结合政教处和团总支、少先队组织开展“五赛”即（赛出勤、卫生、学习、纪律、仪表）活动的文明班风评比。2、认真配合政教处做好家访工作，一学期中重点家访和全面家访、班科任个别家访若干次，发现学生学习生活问题及时处理。取得了家、校、社会的一体化统一沟通与管理，特别对留守儿童进行科学地教育、对其家人进行耐心的教育指导工作，使留守儿童能向往学习。以上的做法和管理，防流控辍工作取得成效，学生进得来留得住，巩固率达到上级要求；教学质量稳固提升，每学期期末全校质量检测有42科的平均分比以往都有了不同层次的提高。我们在取得教育教学的一点成绩面前，我们将更加清醒地认识到我们的不足，我们将以高涨的热情干劲，继往开来把我们的教育教学质量提高到更高水平。

篇三：全面提高教育教学质量的思考和方法

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　　教师如何提高教学质量提高教学质量方法推荐教师有一个最最重要的任务，那就是提高教学质量，那么问题来了，提高教学质量是不是随便说说就可以完成的，那么究竟怎样才可以实现呢？小编带大家了解一下！

　　如何提高教学质量

　　总结精选（1）：

　　关于“怎样提高教育教学质量”的几点推荐

　　一、正确引导学生学习

　　1、精心设计课堂教学。

　　首先，应引导学生养成提前预习和课后回顾的良好学习习惯。提前预习课文，有助于使学生找到自己学习的薄弱环节，在课堂中就能有针对性的提问；课后回顾有助于使学生巩固一天所学的知识。然后，应精心准备和设计好每一堂课，课前仔细参阅教材和教学资料，适当运用多媒体网络资源等。再者，在激趣导入、课堂流程、课后辅导、作业布置各环节都应注重学生乐于学习和学到知识技能。

　　2、保证学生在教学活动中的主体地位。

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　　教学活动的每个环节都应提倡“学生学习为主，教师辅导相结合”的教学模式，使生生之间、师生之间构成平等、友好、合作的氛围。

　　3、充分利用课堂40分钟。

　　充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会。让每一个学生都发表自己的心声，也养成倾听别人意见的良好习惯，从而促进学生之间的互相启迪、互相帮忙，以便更好地完成学习任务。在课堂上，努力为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，并用心有效地参与到学习中来，把学习看作是一种搞笑地活动。兴趣是最好的老师，想方设法激发学生的学习兴趣，让学生在简单、和谐、乐学中利用好每一分每一秒。

　　4、及时发现学生的闪光点。

　　个性是后进的同学，这些学生总期望能得到同学和老师的肯定。应对这样的孩子，要解决他们身上问题，就得充分地尊重他们的情感需要，对症下药，方能取得事半功倍的效果。比如请他们回答问题，并及时进行表扬；让他们在喜欢的活动中看到自己优秀的一面，重获自信。只有相信和尊重他们，才能教育他们、改造他们。

　　5、注重引导学生的素质教育的发展。

　　主要是透过抓习惯养成教育，使学生在礼貌礼貌、行为习惯、学习习

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　　惯和安全防范等方面都有明显的提高。

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　　6、认真抓好后期复习。

　　在后半期的学习中，带领学生认真、切实地做好复习工作，加强后进学生基础知识的掌握。争取后进学生能在复习中有一个大的进步。按照不同层次和目标对学生进行扎实有效的复习，努力为提高教育教学质量把好最后一关。

　　二、努力提高教师自身素质和业务水平

　　1、用三颗心去感化学生、去教育学生。

　　爱心，没有爱就没有教育，它是教师的基本职业道德要求，也是搞好教学的关键所在，教师应努力做到爱每一个孩子。放心，让每一位学生都有强烈的主人翁意识，放手让学生充分张扬个性，发挥用心性和创造力，以促进学生个体的知识发展，带动群体知识的发展。耐心，由于各自家庭、各自际遇的不同，在生活中、群众中，每个学生的需求是不一样的。教师应善于发现、耐心辅导。

　　2、培养和建设师资队伍。

　　主要是透过抓教师的分流、整合，使师资结构有明显的改善；抓教学、教研，提高教师的教学水平；抓师资培训，提高教师的学历层次和现

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　　代教育教学技能。

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　　3、重视远程教育网上资源的利用。

　　网络资源丰富多样，经常从网上查阅资源，老师增长知识的同时，更重要的是学生增长了见识，也透过文字、图片、视频等激发了兴趣。

　　4、建立合理的教学常规工作制度。

　　教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定教师的工作资料、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要贴合本校实际，要能为教师所理解，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面，有了制度，就有了方向。

　　5、落实量化考核方案，严格检查。

　　制度要落到实处，务必严格检查督促才能得以实现。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细化和量化。这样的方案便于检查和操作，以便使每一位教师的工作得到客观、公正的衡量。对教师工作进行检查时，严格按考核方案进行，以保证制度的实现。

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　　三、充分发挥师生的用心性，是教育教学质量提高的根本

　　1、教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师用心性也是校园工作的难点和关键。

　　2、学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生用心性的调动也十分重要。学生用心性的调动，是校园育人氛围的创造、校园激励制度的建立、教师启发诱导等多方面努力的结果。

　　总之，运用了正确的方法引导学生学习，提高了教师的专业技能水平，建立了合理的教学常规工作机制，调动了教师和学生的用心性，我们就为“提高教育教学质量”打下了坚实的基础，我们完成“提高教育教学质量”的任务也就指日可待了。

　　总结精选（2）：

　　如何提高教学质量

　　教学质量是一个校园的生命线，是衡量一个校园的尺码。如何提高教学质量呢？

　　一、教学生养成良好的学习习惯。

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　　我认为培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨，也能使学生终身受益。在语立、文教学方面，鉴于语文学科是门工具性与人文性相结合为特征的学科，我认为语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面务必联成一贯，就是说，理解是务必的，但是理解之后务必能够运用；知识是必要的，但是这种知识务必养成习惯。此刻的学生只去记知识，但是不会用知识。就拿这次模拟考试来说吧，其中有“我们校园这次举行了很多活动”一句，有绝大多数学生做错了，可我平时在词语搭配中讲过“活动”要和“开展”搭配，可才实际应用就不会了。所以在“知识”与“潜力”之间，务必以“养成习惯”为桥梁，认真抓好“养成教育”是我们提高教学质量的关键。

　　二、培养学生具有自我约束的潜力。

　　自我约束潜力，也就是要学生有自我教育的本领。我认为一个优秀的学生务必是一个具备足够的自学潜力的人，能够随时随地地进行自我教育的人，否则，算不得是个优秀的学生。作为教师，务必让学生学会举一反三，自己去学习、去研究、去掌握，去掌握更多的知识。人类的知识财富，其积累主要不是机械相加，而是发展演进的，由此，学生对于现代的知识，绝不可“光知守而不知变”，必须要多看书，在理解前人经验的基础上，透过自己的独立思考、有所发现、有所改革、有所创新才是。这种发现、改革、创新，是别人不能代替的，务必在自学过程中逐步到达这样的境地。但是此刻的学生自我约束潜力较差，在老师面前还看看书，一旦老师离开教室，学生也就离开了书本，他

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　　们根本没有明确学习目的，玩心较重，再加上他们遗忘得快，造成了在这次模拟考试中许多我讲过的资料，而且是他们记过一遍又一遍的都失分，而对于有约束潜力的学生，在考试中理所当然地取得了好成绩，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我说培养学生的自我约束潜力是提高学生成绩的重要因素。

　　三、搞好课堂教学。

　　教师的教学应以课堂教学为轴心，教师应使课堂教学富有知识性、趣味性，语言要有激发性，更要有激情，教师上课有精神，学生回答问题也有精神。教师要为课堂渲染一种气氛，营造一种与文章资料相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，构成必须的情感基调，从而使学生集中注意力上好每堂课。我在本期上一了堂公开课，同事们听后，在评课中说我上课特有精神，学生回答问题也有精神，有的还说：“你这堂课是不是上过的？你的学生答得那么流利？”我说：“没有呀。”所以说，教师丰富的表情动作、富有感情的语言、饱满的激情，让学生高效率地投入，快乐地学习是我们课堂教学的最终目的，是搞好课堂教学的关键，而搞好课堂教学又是提高教学质量的又一关键。

　　总结精选（3）：

　　提高教育教学质量的方法和措施

　　提高教育质量是校园工作永恒的主题，是一个校园赖以生存的基础。

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　　教育质量的好坏，并不单纯是指学生考试成绩的高低，还就应突出对人的塑造，尤其是教学生学会如何做人，培养健全的人格。

　　一、加强教师队伍建设，强化教师职业建设

　　教师是办好校园的关键，师德是教书育人的灵魂。我们务必要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象，永久持续昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。

　　二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯

　　农村地处偏远，加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养，校园要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有好处的事。我们透过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监督力度，努力提高学生的自理、自立、自制的潜力。

　　三、提高教师业务潜力，狠抓教育教学管理

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　　1.学习培训。校园要充分利用农村远程教育资源，组织教师进行业务培训。注重对青年教师的培养，采取老年教师对青年教师的“帮、扶、带”形式。

　　2.走出去、请进来。校园要安排每个人每学期都有外出培训的机会，透过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种潜力。

　　3.开展校本教研活动。教师每人都要有自己的教学研究课题，校园根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为教师素质提高创设环境，促教师专业成长。

　　4.全面开展“互听互评活动”。实行“听一节课，学一个优点”，教师在日常工作中要互相进行评课活动，而校园的领导要进入教师的课堂中，将每个科目的教学动态了解清楚，教师与校园领导之间要尽可能多地进行交流沟通，到达相互学习的目的。

　　5.定期组织开展“教学评优”的活动，让所有教师全身心地投入到教学工作中去。

　　6.严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由校园相关的领导来负责。针对教学总结与计划、群众备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题潜力、试卷分析和讲评、后进生的补习提高、教研活动、继续教

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　　育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。

　　7.期末考察则依靠考试成绩、领导评价以及学生评价这几个评价来综合，从而得出教师的个人评价，将其归纳进教师的个人年度评价。

　　8.工作中，教师要做到：建立良好的形象，取得良好的成绩，拥有一项特长，取得良好的教改效果。

　　四、强化课堂进程的管理

　　（一）课堂教育中教师务必要做好的几个阶段

　　1.课前的准备工作，课前要准备好教学方法以及教材的选取。

　　2.知识的导入，在新知识点的教学中导入工作是十分重要的阶段，其是新知识的开始，是学生与教师之间进行交流的开端。

　　3.研究主体，这是课堂教学的关键所在，其关键在于研究而不是简单的讲授。

　　4.加强知识的巩固，巩固知识的目的就是为了加强对知识的掌握。

　　5.扩展总结，处于这个阶段不但是对知识点进行简单的总计，还需要

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　　对学习方法进行系统的总结。

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　　（二）要重视教学的反馈

　　1.要构建学生教学信息的队伍，准确掌握学与教的相关动态。

　　2.采用问卷调查的方式掌握学生学习状况。

　　3.采用教务处、教研组及年级组等各个不同层次的组织来安排学生与教师的各种会议。

　　4.组织听课制度。建立听课相关的制度，按照制度来规定每个教师及领导每周要听课的次数，在听课以后填写相关的表格。

　　5.开展对考试科目采取书面质量分析的方式。不同的科目在考试结束之后，对应教师要仔细填写“教学质量分析表”，其中要包括考试的状况，学生成绩曲线以及今后的改善方针等。

　　6.采取定期与不定期检查的模式来了解教学计划的辅导与执行状况。

　　7.校园领导要实施教学质量研究与相关资料反馈工作，定期开展质量研究会议。应用多种反馈方式实施跟踪检查，以此来提升教学品质的管理潜力。

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　　五、完善校园管理制度，构成良好育人氛围

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　　制度是强化校园管理、提高教学质量的重要保障。校园注重制度的构建，应用制度管理教师，做到制度管理与情理教育相结合的方式，奖罚分明，一视同仁，让校园的管理工作有序进行，所有师生都做到严格遵守制度。最重要的是求真务实抓落实，把制度落到实处，做到脚踏实地，持之以恒，使校园常规工作落到实处，产生效果，收到实效。

　　六、细化后勤保障管理制度

　　要提升教学品质，需要在校园安保工作财务管理及后勤保障等各个方面制定对应的方针，要使校园处在一个安全且安静的环境中，保证学生与教师的生命安全以及校园的财产安全。与此同时，要强化财务人员与后勤人员的业务与政治学习，要把他们的工作用心性充分发掘出来。

　　透过以上方法措施，一个校园的教育教学质量会有很大的提高。透过加强校园管理工作来提升教学品质，还有很多的措施与方针，值得我们去深入研究。因此，在工作中，我们要创造性地落实工作，才能够在教学改革的潮流中获得长久的发展，才能够更好地提升校园的教育教学品质及办学潜力。

　　总结精选（4）：

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　　校园如何提高教学质量

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　　一、提高教学质量的第一关键是校长

　　我的观点是：校长务必要有强烈的虚荣心。没有强烈“虚荣心”的校长是办不好校园的。

　　在日常生活中，我们常常用“爱慕虚荣”来贬低某些不踏踏实实工作、一昧追求名气的人。但是话说回来，企图获得他人赞赏的心理其实是人人都有的。如果一个人不具有渴望得到别人赞赏的心理，他就会变得对任何事情都漠不关心，也就丧失了做好任何事情的热情。反之，那些虚荣心强烈的人，才会不断的寻求事业的成功，充满热情的学习和工作。其实，每一个当校长的，把校园办好了之后，得到上了上级领导的赏识，获得了社会的认可，得到了家长的信任，其内心的虚荣心会得到极大的满足，相反，则会把校园办得不好当作一种极大的耻辱。因此，当我们的校长有了强烈的虚荣心后，他才会千方百计想尽各种办法来提高教师队伍的素质，提高校园的声誉，提高校园的知名度，想办法不断提高校园的教学质量。我认为：当校长的应具备以下的素质。

　　1.校长要有自己的办学思想。

　　校长最重要的是要有对教育的理解。只有对教育有思考的校长，才明白校园该如何办，才明白应办什么样的校园。如果校长没有个人的办

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　　学思想，只是人云亦云，校园就必须办不好。所以，东和春天实验校园建校之初就确立了“习惯经营人生，特长成就末来”的办学理念。办学如果没有牢固的教育教学质量观，校园必将摇摇欲坠，奄奄一息，学生变得没有信心，家长寒心，教师灰心。我想科学的教育教学质量观，就应是学生的全面发展，身体和心理的健康，良好的耐挫心理和坚强的意志，以及拥有升入高一级校园所具备的基本知识和技能等，而不能一味地追求分数。作为校长务必清楚办学质量到底是什么不抓教学办不好校园，只抓教学也办不好校园。

　　2.校长要敢于得罪人。做领导就是做得罪人的工作。校长要敢于应对校园的不良风气，敢于打击歪风邪气，树立正气。不要首先指望下面的班子成员人人都敢于得罪人，那是不现实的。如果校长都怕得罪人，那么你的班子成员绝不敢得罪人，何况校长敢于得罪了，还不见得班子成员也敢得罪人。只有你校长不怕得罪人，班子成员才可能跟着你一齐进入这种刹歪风树正气的行列之中。校园有了正气，一切都好办了。校园要树立正气，你就得培养一批像校长一样敢于得罪人的班子成员。比如：我校就做了狠刹有偿家教的事情，明白这样做教师对校园领导有很大意见，上级评价校领导时也会故意恶意评价，校园领导对此不管不顾，从而把有偿家教扼杀在萌芽阶段，为校园办学张扬了正气。一句话：怕得罪人的校长是办不好校园的。

　　3.校长要长期深入课堂。教学质量的提升，一切从降下重心开始。校园的重心工作就在课堂，这也是最底屋的工作。谁抓住了课堂，谁就能够抓住教学质量。试想，当校长的一天到晚，一年到头都不能深入

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　　课堂，你给教师们的感觉就是你不重视课堂，不重视教学质量。那么教师就不会重视自己的课堂，自然就不会重视自己的教学质量。校长经常深入课堂听课、评课，导课，教师们对教学才会引起足够的重视。

　　4.校长要敢于真正的放权。现实中，校长事务缠身，会务缠身，那来这么多时间深入课堂，去管理校园呢这也没关系，只要你敢于“真放权”也好办。权力下放，让班子成员有权做自己就应做的事情。权力下放应“真放权”，而不是“伪放权”，如果是“伪放权”，则下面的班子成员只是做事的机器，只是按校长的指示办事，而并没有什么实权去做自己的事，这样班子成员做起事来左右为难，不敢实行“真管理”。在合理的范围内，班子成员就应是“责、权、利”三者统筹兼顾才行，尤其是在经费使用方面的放权。否则，大家都会有心无力，久而久之则会浑浑水养浑浑鱼。在经费管理方面，东和春天实验校园就实行了部门经费预算制度。让各部门能真正的行使自己的职责，大胆管理。

　　一个校长，如果不能有效地授权，绝对是要累坏自己的，而且这是十分肯定的事。不能有效地授权，最大的问题还在于闲了想做事情的手下人、懒了想偷懒的手下人。事情没有人做，什么事情都得校长亲自去做、去处理，这样一来，当校长不苦不累行吗一个称职的校长，不应成为全校做事最多的人，而应成为全校做事最精的人，使自己的管理最高效。

　　总之，只做校长自己该做的事。校长该做的事，我认为在当前有这样三件：第一，研究好办学思想，并要将这一思想化为全体班子成员的

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　　统一思想，然后内化为全校教师的行动;第二，想方设法提高教师队伍的质量，高水平的教师队伍是校园发展的根本保障;第三是研究课堂教学的改革，要经常深入课堂，深入教师办公室，深入到学生当中。因此，听课就应是校长第一要忙的事。

　　总结精选（5）：

　　校园如何提高教学质量

　　一、发现教师是提高教育教学质量的基础

　　作为校长，首先要认识到：教师永久是第一位的，校园发展最根本的是教师的发展，唯有教师发展了、成长了，学生才能得到真正的成长。作为校长，心中必须要有一个坚定的信念，那就是教师是校园最宝贵的财富，人是校园的第一生产力，抓住了人的发展就抓住了校园发展的根本和关键。

　　人们常说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”校园要发展，作为校长，首先要有一双慧眼，要善于发现教师潜质、关心教师生活。在校园这个群体中，要引导教师互相赞美、互相鼓励、互相欣赏、互相激励，合作竞争。孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”陶行知先生也说过：“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”这两位中国历史上最伟大的教育家的话，道出了教育艺术的真理。作为校长，要教

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　　育和引导教师善于发现学生的潜质。校长做的是伯乐的工作，肩负着伯乐的使命，发现教师的潜能，把每位教师培养成“千里马”，让他们飞奔在人生的万里疆场。

　　作为校长，要相信教师，相信每位教师都是优秀的，让教师发现自己的闪光点，把教师内在人性力量唤醒、激发、放大，让每一个人都走在向学向上的大道上。发现教师，尊重是前提，解放是关键，束缚教师思想的绳索太多，就会阻碍教师的发展。校园要做减法思维，给教师减去不必要的负担，把教师从无效或低效的工作中解放出来，去做更有价值和有好处的工作。鼓励教师在备课和批改作业上因人而异，百花齐放，能够在教案上二次三次备课，骨干教师能够在教科书上写简案，能够删掉练习册上不必要的练习题，作文批改能够变精批细改为重评轻改、互批互改。期盼教师每一天都怀有“婴儿的眼光”，每一天都带有黎明的感觉，走进每一堂课、每一次活动，不断创新教师内在幸福不竭的源泉。只有这样，提升教学质量才有基础。

　　二、更新理念是提高教育教学质量的前提

　　要全面提高教学质量，务必更新理念。作为校长，更就应转变观念、提高认识，树立正确的教育观、学术观。要把“没有教不好的学生，只有相对差异”“教师的潜能是无限的，学生的潜力是无穷的”“理念决定态度，态度决定行为，行为决定习惯”“校长素质决定校园前途，教师素质决定校园发展”“校园以教师为本，教师以学生为本，学生以发展为本”等新思想、新理念、新思维传递给全校师生，并转化为全校

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　　师生的思想和理念，成为校园管理的信念基础，并提出简明扼要、富有本校特色的校风、教风和学风，这是提高教育教学质量的前提。

　　三、目标管理是提高教育教学质量的核心

　　教育教学质量是一所校园的生命力所在。作为校长，就应成为校园发展与质量提升的设计师、奠基人。正所谓“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作为才有地位，有实力才有魅力”。校长的心中要有校园的近、中、远期的发展目标，还要有以“办名校、铸名师、育名人”为校园总的发展方向。首要的目标是教学成绩务必要处于本区域领先的地位，对教学的质量要提目标，对教师的要求要提目标，对学生的发展要提目标，要让每位教师、每位学生都明白自己的前进目标，按照前方看得到的“果实”奋进。同时，还要有相应的奖励机制，这对于调动师生的用心性、提高教学质量是十分重要的，是提高教育教学质量的核心所在。

　　四、师资培养是提高教育教学质量的关键

　　提高教学水平的关键，就是要建设一支高水平的教师队伍。要建设高水平的教师队伍，校长是关键。一个好校长能够使校园的教师“业务水平高，干得出成绩;教育科研行，说得出道理;理论水平高，写得出论文”。校园不仅仅是培养学生的场所，也是培养教师的场所。为此，校长应从培训、教研、竞赛等方面入手，做好教师队伍建设，把教师培训作为对教师的最大福利，以此来满足教师发展自我的需求。要广

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　　泛开展“请进来、走出去”的教学交流活动，用心参加上级组织的各项培训工作。同时还要想方设法为本校教师创造更多的培训机会，严格“五定制度”(时间、地点、主题、主讲、主评)，用心开展班主任群众培训工作，针对班级管理中班主任感到困惑的问题进行群众研究，新老班主任充分交流、互相借鉴、共同应对，多层次、多角度、多方位地开展各类教学竞赛和教学比武活动，不断积累，从量变到质变，实施“三年成为合格教师、六年成为骨干教师、九年成为区域内名师”的“369”工程，实现从职业型教师到事业型教师、从经验型教师到科研型教师的转化。

　　五、严格要求是提高教育教学质量的重点

　　提高教学质量务必强调一个“严”字，即严格要求学生，严格要求教师，严格要求校园，校长要严格教学常规管理，要建立人人备课、上课、课后反思到作业布置批改及错题订正、单元小测、考后判分等一系列的教学常规检查监督机制，做到“日事日毕”。要严格教育常规管理，建立班主任、年级组长、教研组长等日常工作检查监督机制。严考风，才能正教风;正教风，才能正学风;正学风，才能提质量。

　　在此项工作中，校长的管理不仅仅要有柔的一面，也要有硬的一面。一是要有“硬肩膀”，要敢于承担职责，满足下属的安全需要;二是要有“硬耳根”，要有主见，不能人云亦云，为他人意见所左右;三要有“硬手段”，在处理全局性重大问题上必须要坚持原则，态度坚决，不能手软。名师出高徒，严校出名师。

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　　六、家校配合是提高教育教学质量的保证

　　要提高学生的成绩，实现全面发展，调动家长的用心性是前提和保证。校长要十分重视家校的沟通工作，要建立家长会议定期制，校园、年级、班级教学工作安排公开制，教师与家长电话号码互通制等一系列家校联系的规章制度，印发家校联系手册，让家长了解校园、年级、班级的教学工作安排，子女在校园的状况，要对家长提出一些具体的要求，交给他们一些行之有效的教育方法，充分利用好家长的力量来提高教学质量。只有这样，才能真正提高学生的成绩，实现全面发展。

　　总结精选（6）：

　　谈如何提高教学质量

　　老师们，下午好。说实在的，拿到这个话题的时候，我真是一筹莫展，虽说抓教学质量是我们每一位教师义不容辞的职责，而且我们每一位教师也用爱心、奉献，身体力行着这一点。但是，要把我们日常纷繁的工作抽丝剥茧般的理个头绪出来，确实也不是一件很容易的事情。我反思自己的教学，略有所得。决定这一学期坚持从这几方面入手。在这儿与大家交流，请批评指正。

　　抓习惯就是抓质量。

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　　英国培根在谈到习惯时深有感触地说："习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人的一生，因此，人从幼年起就就应透过教育培养一种良好的习惯。"培根的话确实包含着深刻的道理。人们在不知不觉中养成习惯，也在不知不觉中造就或阻碍自己，一个良好的习惯会使你一辈子受益。

　　国内外教学研究统计资料证明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。

　　所以，要抓教学质量务必从培养学生良好的学习习惯入手。而培养学生良好的学习习惯只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培养一批得力干将，才行。

　　在这儿，我加入一个楔子。诸葛亮、李世民，大家对他们的名字都不陌生吧？如果要我们各位班主任选取向他们学习，不知你会选取谁呢？诸葛亮一生英明盖世，但因为他什么事都要亲历亲为，结果呢？真给司马懿说准了，“等等吧，他决计活不长了！”果真，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。“蜀中无大将，廖化作先锋”蜀国后继无人，很快就灭亡了。你看，诸葛亮空有惊天纬地之才，却没有培养后人。不仅仅刘禅没辅佐好，就是他看好的姜维也因没有锻炼只属二流人才。所以，才闹得身死国灭。而李世民呢？就不同了。他大胆起用人才，以人为谏，一大批人各司其职，帮他把国家治理的井井有条，而他总

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　　揽全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我觉得我们身为班主任，就要像李世民那样，要培养人才，大胆起用班干部。

　　一开学，我班就设立了两套班委机制，实行两党执政。因为两党执政确实有它不可比拟的优越性，互相竞争，互相学习，当然也互相牵制。既锻炼了人才，又避免养成某些班干部骄傲自大的情绪。班干部培养好了，就由他们协助，持之以恒的地帮忙同学们养成良好的学习习惯。

　　儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人、养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。所以，要抓教学质量，就要首先抓好学生的习惯。

　　抓细节就是抓质量。

　　海尔集团的老总说：“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。

　　当今，众多的专家们在喋喋不休地讨论：语文的内涵是什么，语文的

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　　性质是什么，语文该如何教等等。反正是公说公有理，婆说婆有理，就是我们这些从事语文教学的身体力行者们最无理。而正因为我们的茫然一片，学生们在多元化的这天提笔忘字、别字、错字现象数见不鲜。我们在感叹之余，总是“遥想当年，我们的老师并没有用什么先进的理论，可我们却鲜有别字。”

　　所以我们应静下心来，转换思路：平常就从抓生字、抓背诵、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，构成习惯，孩子们的成绩必须会得到提高。

　　抓读书就是抓质量。

　　先不说什么“和书本拥抱，与大师对话”这些冠冕堂皇的话，单是培根一句话，我相信大家都还记得：”读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”，史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。读书的好处，培根说的淋漓尽致了。

　　作为语文老师，我们能给学生留下些什么呢？就学生来说，有的可能着迷于老师的言谈，有的可能着迷于老师的博学，有的可能着迷于老师的气质风度。老师有时一个不经意的动作可能也会激发起学生奋斗的热情。在我看来，作为语文老师，最重要的是培养学生读书的兴趣，并让它一向持续，最终内化为一种生活方式。让读书成为学生的生活方式——那将是学生一生最大的收获。我们的学生习作上不去，无话

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　　可说，是因为语感不行，读得太少，积累得太少。学语文的根只有扎在丰厚的课外阅读中，从中吸取精华、吸取营养，才能真正有所收获。

　　该如何培养学生的阅读兴趣呢？

　　老师不仅仅要在口头上大力鼓吹读书的好处，更重要的是要时时处处做出榜样。在课堂上，各类经典名著能随口娓娓道来、如数家珍，让学生从你身上真切感受到读书的价值。相信学生会因你的博学多才而佩服你，"亲其师，信其道"，他们中会有人因此而迷上读书。

　　心动不如行动。语文老师不仅仅要率先垂范，更要带领学生阅读经典，给学生朗读经典名著中的名段，让这些精彩的片断成为"诱饵"，相信必须会有学生因听得入迷而去寻找这些作品来阅读。刘兰芳说的评书《岳飞传》，相信我们必须还记忆犹新吧，那就是说的魅力。当然，老师在阅读时要声情并茂，有感染力才能真正有效力。

　　逛书店。鼓励学生每周逛一次书店，只要去逛，就不怕学生不买，书店的氛围、书的香味会让学生慢慢地入迷。

　　同学推荐好书。每周安排同学推荐自己看过的好书，这会激起其他同学购买的欲望，同学之间看过后相互交流，心中的快乐是外人难以感受到的。

　　成立图书角。鼓励同学相互借阅，互换图书。"书非借不能读也"是袁

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　　枚先生的观点，正确与否我们暂不讨论，但借人书总是要还的，所以不用担心他不看。

　　用好阅读课，大胆放课给学生读名著。教师坐在讲台上读，学生与教师应对面读，教师的入神阅读与整个班级的读书氛围会对学生产生很大的影响。

　　厚积而薄发，拓展了阅读面，作文潜力自然会提高。“考试是一条鱼，而我们培育学生的读书习惯，就是给了学生一片海，所有的鱼都在海中。有了海，何愁收获不到鱼？”

　　抓差生就是抓质量。

　　在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我提出我的观点：差生决定成败！

　　一个教育学家曾说过：“没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。”后进生的独立性、自觉性相对较弱，往往下很大决心改正错误，但一遇到困难和挫折，就表现得没有毅力，有时一种错误会犯好几次，这就要求我们对差生始终不能放弃自己的努力。

　　课堂上要设计一些后进生能够回答上来的问题让差生回答，并及时表扬。让他们不断增强自信心。课下开“小灶”，加强指导，让他们尽快

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　　跟上；还要坚持“跟踪辅导”。这样，他们必须会增强学习的主动性和用心性，学习成绩也必须会提高。

　　总之，一句话，只要我们工作做到家，后进生是完全能够转变的。大家都明白，我们级部的六班两极分化，差生很多，让人发怵。王主任接任了一个半月，抓住了差生的转化工作，在期末统考中及格率到达了百分之百，教学成绩提高了一大截！当然，王主任的心血不言而喻。但是这个实例，不也就告诉我们要想提高成绩，就务必得抓住差生嘛！

　　相信，只要我们众志成城，不断探索，不断交流，不断实践，我们实验小学的教学质量必须会芝麻开花——节节高！

　　总结精选（7）：

　　小学教师如何提高教学质量的设想和推荐

　　小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点：

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　　（一）提高认识、不断强化质量意识

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　　某某小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。

　　（二）多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素质

　　该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，用心探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。

　　（三）注重实效、健全教学管理制度

　　建立健全校园管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学务必以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本要求》，认真规定和完善校园的各种规章制度，确保校园的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：1、要严格执行请示报告制度；2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；3、要建立教师学习，培训制度；4、要健全听课制度；5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。

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　　（四）综合评价、开展教学质量监测

　　小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，资料为教学大纲规定的，教学资料主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。

　　（五）加强领导、明确职责、强化职能作用

　　加强校园管理，提高某某小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心校园的共同任务。要明确职责，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高某某小学教学质量的有效途径。

　　总结精选（8）：

　　怎样提高教学质量

　　怎样提高教学质量教学质量是校园的生命，是教育的主题。努力提高小学教学质量，是教育第一线的我们义不容辞的职责。我认为要提高教学质量，就应从以下几方面入手：

　　一、备好课、上好课、提高课堂教学质量我认为要提高教学质量，备好课、上好课是关键。要想提高教学质量，务必上好课，让教学目标

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　　落到实处。而要上好课就要备好课，只有做充分的课前准备，课才能上好。怎样才能备好课呢？我认为备课时，不仅仅要钻研教材，精心设计课堂教学思路，而且还要深入了解学生，站在学生的角度去思考问题，设计出儿童能够理解的教学方法。同时在教学中，注意对学生的不仅仅仅是知识教学，更注重学生语文潜力的培养。

　　二、激发学习兴趣在我的日常教学工作中，往往会发现学生产生厌恶、纪律散乱、不注意听讲等不良行为。我也曾采用种种措施，有时甚至使用强制性手段，力求解决这些问题，结果往往不尽人意。利用兴趣调动和发挥学生的用心性和创造性，已到达预定的教育目标。情境教学就是一种不错的教学方法。在课堂教学中，展现生活情境，学生感到新奇搞笑，学习情绪倍增。我在《做什么事最快》一文的教学中，我感受到了情境教学能够增强学生的学习兴趣，提高教学质量。我首先把自己扮演成一只小青蛙，蹦蹦跳跳地到同学中去，说出自己的疑惑“做什么事最快乐”引起孩子们帮忙我的愿望，进而激发学生学习课文的兴趣。在阅读指导中，我给学生再现生活中叔叔、老爷爷、小妹妹表达心中快乐的情境，引导学生去品味啄木鸟、水牛、小蜜蜂的话，同时组织学生表演有疑问时会用什么语气去提问题的情境，指导学生读好小青蛙的话。这节课所有的学生在小青蛙求知的情境中快乐的学习，以往注意力不集中的学生都瞪大眼睛看着老适和同学们表演，认真听学生学生们朗读，并且纷纷举手也要参与的活动中去。学生在活动中，不但记记住了不认识的字，而且透过一个个情境表演，懂得了做对别人有用的事就会快乐的道理。可见兴趣才是最好的老师，兴

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　　趣发挥了主要作用。同时，教师还要对学生的不同兴趣爱好了如指掌在可能的状况下，尽量关心、照顾到学生的兴趣，使之放出最大的光和热。

　　三、重视培养学生良好的学习习惯我认为要提高教学质量，就要重视培养学生良好的学习习惯。俗语说：“习惯成自然”良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而到达目标；不良的学习习惯，会给学生的成功增加困难。在素质教育的这天，学生养成良好的学习习惯，务必从细节开始，比如说：坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音要响亮等等。教师务必注意从一点一滴的小事抓起，经过重复或练习构成自动的行为动作，要不断强化，持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理去安排自己的学习生活，会受益终身。

　　四、写好教学反思，提高教学质量。任何教师在教学活动中都有成功的经验，也都有失败的教训。无论是经验还是教训，对教育工作者来说都是需要积累的财富。上完一课后，及时分析，总结这节课的成败得失，并简明扼要地写在教案的后面，就是写教学反思。写教学反思，是教学过程中一个重要环节，也是教案有机整体的一个重要组成部分。写教学反思，是帮忙教师及时调整教学方法，改善教学措施的重要依据，是积累教学经验的具体素材，是提高教学质量的有效法宝。我总结到，教学反思的资料涉及到教学工作的方方面面。比如说：全体学生对知识的掌握状况怎样？情感、潜力、知识等方面是否到达要求？教学中你突然得了什么灵感？学生提出了哪些你意想不到的问题……

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　　当然，写教学反思不可能面面俱到，但最重要应当从以一节课的成功之处与失误之处着手、总结。我认为教学反思能够这样写。

　　1.记录经验。上完每一节课后，都应对自己的课作出分析，肯定自己在本节课中的成功经验，这些成功经验是自己的第一手材料和切身感受，所以不仅仅容易总结，而且可信实用。

　　2.记录不足。而在教学过程中，有很多意想不到的偶然，难免出现失误。“失败是成功之母”教师及时记录下来，可避免以后教学出现同样问题，有利于自己教学日趋成熟和完善，有利于教学质量的提高。

　　3.记录灵感。每位教师在上课时，都会在特定的教学环境产生奇妙的灵感，这一灵感稍纵即逝，若不及时记录下来，时间稍长就会遗忘。

　　4.记录“启发”。一节课上了一段时间，甚至很长时间后，教师在阅读相关教育教学书籍或教学案例时，往往受到启发，产生新的想法，也应及时记录下来。

　　五、加强家校沟通。作为教师就应端正思想，就应明确我们在教好学生的同时，要学会去转变家长的观念，让家长们明确知识的重要性。同时也要让教师意识到，此刻家长观念是在不断地进步的。我们应主动与家长联系，共同帮忙学生，提高教学质量。我认为作为教师，努力提高教学质量是我们分内的事。但教无定法，我们都应根据自己所长，各显神通，把我们的教学质量越搞越好。

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篇四：全面提高教育教学质量的思考和方法

　　浅谈如何提高教育教学质量

　　悦耳的音乐使人妙不可言,美丽的山水使人心旷神怡,学生取得优异的成绩同样使人乐在其中。教育的宗旨是培养全面发展、和谐发展的人.在全面推行素质教育的今天，在新课程改革的今天,若想要较为全面的实现教学目标，提高教育教学质量，有正确的教育质量观,在教育教学中必须明确新课程改革的目的和任务,针对各种情况更新观念，开拓创新.如何在实施素质教育的同时加快提高我们的教学质量，已迫在眉睫。那么，怎样才能更快地提高教学质量呢？

　　一、提升自己

　　陶行知老先生说:“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。"要提高教育教学质量，作为一名老师，首先,就必须加强自身学习,充分认识创新的时代意义。要想把学生培养成会学习、会思考、会生活的人，老师就应该在学生学习之前会学习、会思考、会生活，因为学生不可能从老师那里得到老师没有的东西。作为老师就不能满足于现有的那点知识，要不断学习，不断接受新事物，不断地提升自己。老师除了学习新课程新理念外，还要大量阅读各类书籍，取长补短，提高自己的修养。我们在日常的教学工作中，应该抽出一定的时间，学习知识,训练技能,让自己的业务素质进一步完善，教学艺术进一步提高，以便在教学中厚积薄发，应用自如，左右逢源，丰富自己的课堂教学内容，让自己的课上得生动活泼、幽默风趣,使学生们乐意学习。

　　老师虽然每天站在讲台上，但老师的智商未必比台下的学生都高—-职务是不能提高人的智商的。一个真正的优秀教师每天应该琢磨的是如何提高自身素质和专业水平,能够把学生带进知识的乐园，让学生真正喜欢自己那一门课，喜欢学.老师还要多读一些心理学方面的书，及时了解学生的心态。掌握学生的思想脉搏,能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊重。

　　教师要认真钻研教材。在教学中,学生起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前，教师先要吃透教材,认真备课，设计最佳方案。备课的方式有很多，可以从网上借鉴别人的好方法，可以采取集体讨论的方式备课:备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识.

　　二、明确目标

　　马克思说过“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧.但是最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”这说明每个人的劳动、工作都要有其目的性和计划性.作为一名教育工作者，面对一群可爱的孩子,要想加快提高教育教学质量，也要学会制定教学目标。如制定本班的学风、班风。

　　古代伯乐相马独具慧眼，教师也应该有一双慧眼。在学生的日常生活中，常常有进步的“火花”在闪现，如果老师能注意观察，善于捕捉闪光点，并将“这闪光点”发扬光大，学生会奋发努力的。特别是学困生，要经常与他们谈心,寻找其优点，鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励，这些学困生就会对学习充满信心的。要尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热枕地欢迎每个学生的微小进步。可让学困生自己设奖。学困生受批评的次数最多，获奖的机会微乎其微。如果能让学生根据自己的情况设立奖项,如每次成绩只要进步5——10分，就给他们加相应的操行分，连续三次操行分得加的，他就是“每月之星”.目标明确了，学生都努力争取。这样调动了学生们的积极性,力争上去,在潜移默化中就会取得好的教育效果。

　　三、转变教学方法

　　教育教学是学校的中心工作，也是学校的生命线.如何提高教育教学质量是老师们必须思考的一个重要工作和中心环节.转变教育教学观念是提高教学质量

　　的一个重要环节,在应试教育下的教学观念是把学生看成被动的接受教育的对象，时常采取“我说你听，我念你记"的教育方法，这样的教育教学方法是不科学的，因为他忽视了学生的关系性、潜能的可开发性、师生人格的重要性.要全面实现新课程改革的目的，课堂内外应有互助互动、协同合作、师生共学的场景，这样才可以更好地将学生引入到学习情景中去，更好地调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣.那么在整个教学过程中怎么样来体现这一切呢？我的体会是:要根据学习内容的不同,采取不同的教学方法。如学习生字,方法有很多：根据实物识字,如：笋、辫子、泥;利用形声字的规律识记“味、唠、抚、润”;借助汉字特点识字：借助汉字表义的特点识字“裁、撕”；借助汉字表音的特点识字“究、政",还可以用我说你找、我指你认、找一找的方法识字。在识字过程中，学生最喜欢用猜字谜的方法识记，每学完一课生字，学生们总喜欢出字谜互相考对方,甚至还要考一考老师。学习生字，由于采用了不同的方法，学生学习起来兴趣盎然，在愉快的学习气氛中能轻松识记很多字.同时还可采用“摘果子”，“吃果子”等方法，不管是哪一种方法,只要是学生乐于接受的,都是可取的.学生们的学习积极性提高了，教育教学质量自然就会很快提高.

　　四、培养良好的学习习惯

　　学习习惯是在学习过程中形成的某种自动化动作的需要。培根说：“习惯是一种顽强的巨大力量,它可以主宰人生。”这说明好的学习习惯对学习有着重要的作用.学生良好的学习习惯靠有意识地多次重复练习而形成。作为老师,应当关注学生自身的需要，警示学生，应该积极协调各方面的力量，争取家长的配合,提高学生自觉学习习惯的积极性,并指导学生形成良好的学习习惯.要想形成良好的学习习惯，首先教会学生制定学习计划,并要求学生能坚持完成.其次,要求学生学会寻疑，并打破沙锅问到底。再次，学会珍惜时间，重视成效。

　　使学生变要我学为我要学。根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏,有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中,让每个学生都有事可做,没有玩小动作的机会。教师在教学中，首先，应抓住教材中的重点和难点，在课堂中善于启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的积极

　　要求。其次，要从教学学科的特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学情景，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力。最后,在教学中结合教学的重难点,教师一方面利用形象直观教具进行演示，另一方面应该让学生有充分操作的机会,使学生通过实际操作领悟，同时培养学生的动手能力和探索精神.

　　与人合作是集体教育的一个方面。课堂上，教师必须唤起学生人合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系,将个人的学习活动与集体活动融为一体，互相配合、协调一致。在课堂教学中，不可忽视思想教育,鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学。另外,当别的同学回答问题时，要学会仔细地倾听的习惯,不嘲笑同学的错误等。

　　良好的学习习惯是学生成长的关键，是非常重要的。可以说成功的教育从习惯的养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是传授学会学习的方法，养成良好的学习习惯.当一个人养成了好的学习习惯，可以说是终身受益。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。

　　五、主动探索组织教学

　　在以往的教学中，小学教学的重点总是放在知识结果的传授上，教师只注重学生回答问题的答案是否正确，却忽视了对学生获得知识的指导。荷兰数学教育家弗登塔尔指出：“学习数学唯一正确的方法是学生的再创造，即由学生把要学习的数学知识通过自己的创造发现出来，才能有所创新.“因此动手实践、自己探究、合作交流是学生学习数学的重要方式.

　　在教学中让学生在观察、拼摆、游戏、制作、交流探究中经历结论得出的过程比告诉学生结论更重要教师把学习的主动权交给学生，通过设置有利于学生主动探究学习的环境,提出可探究、研讨的问题，让学生经历知识形成的过程,如圆柱侧面积的教学让学生准备好学具，包有商标纸的罐头盒，学习时，指导学生带着问题去操作圆珠笔柱的侧面展开以后是什么形状?它的长和宽与圆柱体的哪部

　　分有关系?有什么关系?让学生亲自把圆柱体的侧面“由曲变直"从而理解圆柱的侧面积的计算方法,学生经过亲身经历得到了准确答案，获得成功感，激发起更大的兴趣。在探究的教学组织中,教师的角色发生了转化，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织老师、引导者，同时也是合作者和参与者.师生之间的关系应该是平等的，在教学过程中,教师要以饱满的热情，良好和平的心态和真诚的微笑对待每一位学生让学生感到教育平易近人，和蔼可亲，学生才能产生安全感，信赖感，才能在和谐的氛围中自由主动性和创造性。六、激发学生学习兴趣

　　什么样的故事最精彩？什么样的故事最吸引人？我想你一定知道答案：情节生动有趣，跌宕起伏的故事。那我们何不换位思考一下:学生最喜欢上什么样的课呢？因此，教学过程中激发学生兴趣，上课生动、有趣应该是教师追求的境界,也是提高教育教学质量的有效途径.人们不是常说：“兴趣是学习的老师，兴趣是学习的动力”吗?学生在学习中有了学习兴趣，也就有了学习的动力。因此，我认为在教学过程中较关键的一步就是激发学生学习的兴趣，激起学生学习的动力，而激发学习兴趣,可从以下几个方面入手：1。课堂导入激趣课堂导入十分重要，它关系着你这堂课能否被学生接受，也关系到你这堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激起学生的求知欲，使本堂课取得事半功倍的效果。课堂导入可采用讲故事、讲时事、讲感受、提问思考、欣赏音乐、欣赏图片、放幻灯片等方式导入激发其学习的兴趣。2。上课形式灵活多样，现目前，以课堂为主的单一教学形式，远远跟不上教育改革的步伐，也无法满足学生对多层次知识的需求，再加上课堂所授内容的有限,这就要求教师必须灵活多变地把课内、课外结合起来，采取多种形式进行教学，以满足学生需求.如:上课时，除了课堂教学，还可采取课外教学。如课外活动课、实验课、亲身实践操作课、观赏课等等,目的就是让课堂的形式多姿多彩。3.对学生多激励少批斥：“任何人都喜欢听好话”这是不可否认的事实。我们的学生也是如此.因此,在教学过程中,教师不应该吝啬你手中的“高帽子”多给学生些鼓励少些指斥。你的鼓励说不定能让一个不自信的学生变得自信,让一个不成器的学生成器，让一个坏学生成为好学生.

　　总之,在提高课堂教学质量方面，我们还有很长的路要走。但是,不管这条路有多长，我们都要坚定不移地走下去.因为这是关系到人才的培养质量，维系着国家和民族命运的大事,也是深得民心的大事。怎样提高教育教学质量是一项神圣而艰巨的任务，我们广大教育工作者应当勇敢地承担起来，为教育的明天，祖国的未来而奋斗。在教学过程中，教师应从学生的实际出发，考虑学生的个性特点和差异,对症下药，使每个孩子的才能品性都得以提高,从而为进一步提高教育教学质量打下坚实的基础.

篇五：全面提高教育教学质量的思考和方法

　　浅谈如何提高教育教学质量

　　悦耳的音乐使人妙不可言，美丽的山水使人心旷神怡，学生取得优异的成绩同样使人乐在其中。教育的宗旨是培养全面发展、和谐发展的人。在全面推行素质教育的今天，在新课程改革的今天，若想要较为全面的实现教学目标，提高教育教学质量,有正确的教育质量观，在教育教学中必须明确新课程改革的目的和任务，针对各种情况更新观念，开拓创新.如何在实施素质教育的同时加快提高我们的教学质量，已迫在眉睫.那么，怎样才能更快地提高教学质量呢？

　　一、提升自己

　　陶行知老先生说：“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。"要提高教育教学质量，作为一名老师，首先，就必须加强自身学习,充分认识创新的时代意义。要想把学生培养成会学习、会思考、会生活的人,老师就应该在学生学习之前会学习、会思考、会生活，因为学生不可能从老师那里得到老师没有的东西。作为老师就不能满足于现有的那点知识,要不断学习,不断接受新事物，不断地提升自己.老师除了学习新课程新理念外,还要大量阅读各类书籍，取长补短,提高自己的修养.我们在日常的教学工作中,应该抽出一定的时间，学习知识，训练技能，让自己的业务素质进一步完善，教学艺术进一步提高,以便在教学中厚积薄发，应用自如，左右逢源，丰富自己的课堂教学内容，让自己的课上得生动活泼、幽默风趣，使学生们乐意学习.

　　老师虽然每天站在讲台上,但老师的智商未必比台下的学生都高—-职务是不能提高人的智商的。一个真正的优秀教师每天应该琢磨的是如何提高自身素质和专业水平，能够把学生带进知识的乐园,让学生真正喜欢自己那一门课，喜欢学。老师还要多读一些心理学方面的书，及时了解学生的心态。掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐,这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊重.

　　教师要认真钻研教材。在教学中，学生起着主体作用,而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前,教师先要吃透教材，认真备课，设计最佳方案。备课的方式有很多，可以从网上借鉴别人的好方法,可以采取集体讨论的方式备课：备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计.同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料,在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。

　　二、明确目标

　　马克思说过“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧.但是最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建蜂房以前,已经在自己的头脑中把它建成了。”这说明每个人的劳动、工作都要有其目的性和计划性。作为一名教育工作者,面对一群可爱的孩子,要想加快提高教育教学质量,也要学会制定教学目标.如制定本班的学风、班风。

　　古代伯乐相马独具慧眼,教师也应该有一双慧眼。在学生的日常生活中,常常有进步的“火花"在闪现,如果老师能注意观察,善于捕捉闪光点，并将“这闪光点”发扬光大,学生会奋发努力的。特别是学困生，要经常与他们谈心，寻找其优点，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励，这些学困生就会对学习充满信心的。要尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热枕地欢迎每个学生的微小进步.可让学困生自己设奖。学困生受批评的次数最多，获奖的机会微乎其微。如果能让学生根据自己的情况设立奖项，如每次成绩只要进步5——10分，就给他们加相应的操行分,连续三次操行分得加的，他就是“每月之星”。目标明确了，学生都努力争取。这样调动了学生们的积极性，力争上去，在潜移默化中就会取得好的教育效果.

　　三、转变教学方法

　　教育教学是学校的中心工作，也是学校的生命线.如何提高教育教学质量是老师们必须思考的一个重要工作和中心环节。转变教育教学观念是提高教学质量

　　的一个重要环节，在应试教育下的教学观念是把学生看成被动的接受教育的对象，时常采取“我说你听，我念你记"的教育方法，这样的教育教学方法是不科学的，因为他忽视了学生的关系性、潜能的可开发性、师生人格的重要性。要全面实现新课程改革的目的，课堂内外应有互助互动、协同合作、师生共学的场景,这样才可以更好地将学生引入到学习情景中去，更好地调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣。那么在整个教学过程中怎么样来体现这一切呢？我的体会是：要根据学习内容的不同，采取不同的教学方法。如学习生字，方法有很多:根据实物识字,如:笋、辫子、泥；利用形声字的规律识记“味、唠、抚、润”；借助汉字特点识字：借助汉字表义的特点识字“裁、撕”；借助汉字表音的特点识字“究、政"，还可以用我说你找、我指你认、找一找的方法识字。在识字过程中，学生最喜欢用猜字谜的方法识记，每学完一课生字,学生们总喜欢出字谜互相考对方，甚至还要考一考老师.学习生字,由于采用了不同的方法，学生学习起来兴趣盎然，在愉快的学习气氛中能轻松识记很多字。同时还可采用“摘果子”，“吃果子”等方法,不管是哪一种方法,只要是学生乐于接受的，都是可取的。学生们的学习积极性提高了，教育教学质量自然就会很快提高。

　　四、培养良好的学习习惯

　　学习习惯是在学习过程中形成的某种自动化动作的需要。培根说:“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生.”这说明好的学习习惯对学习有着重要的作用。学生良好的学习习惯靠有意识地多次重复练习而形成。作为老师，应当关注学生自身的需要，警示学生，应该积极协调各方面的力量，争取家长的配合，提高学生自觉学习习惯的积极性，并指导学生形成良好的学习习惯。要想形成良好的学习习惯，首先教会学生制定学习计划，并要求学生能坚持完成。其次，要求学生学会寻疑，并打破沙锅问到底。再次，学会珍惜时间，重视成效。

　　使学生变要我学为我要学。根据学生注意力不持续,易转移等特点,教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有玩小动作的机会.教师在教学中，首先，应抓住教材中的重点和难点,在课堂中善于启发学生积极思考,使其产生探索求知,解决问题的积极要

　　求。其次，要从教学学科的特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学情景，激发学生学习的欲望和信心,提高他们进一步探索问题的能力。最后,在教学中结合教学的重难点,教师一方面利用形象直观教具进行演示，另一方面应该让学生有充分操作的机会，使学生通过实际操作领悟，同时培养学生的动手能力和探索精神。

　　与人合作是集体教育的一个方面。课堂上，教师必须唤起学生人合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系，将个人的学习活动与集体活动融为一体,互相配合、协调一致。在课堂教学中，不可忽视思想教育，鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学。另外，当别的同学回答问题时,要学会仔细地倾听的习惯，不嘲笑同学的错误等。

　　良好的学习习惯是学生成长的关键,是非常重要的。可以说成功的教育从习惯的养成开始.教育的核心不只是传授知识,而是传授学会学习的方法，养成良好的学习习惯.当一个人养成了好的学习习惯，可以说是终身受益。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。

　　五、主动探索组织教学在以往的教学中，小学教学的重点总是放在知识结果的传授上，教师只注重学生回答问题的答案是否正确,却忽视了对学生获得知识的指导。荷兰数学教育家弗登塔尔指出：“学习数学唯一正确的方法是学生的再创造，即由学生把要学习的数学知识通过自己的创造发现出来，才能有所创新。“因此动手实践、自己探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中让学生在观察、拼摆、游戏、制作、交流探究中经历结论得出的过程比告诉学生结论更重要教师把学习的主动权交给学生，通过设置有利于学生主动探究学习的环境,提出可探究、研讨的问题，让学生经历知识形成的过程,如圆柱侧面积的教学让学生准备好学具，包有商标纸的罐头盒，学习时，指导学生带着问题去操作圆珠笔柱的侧面展开以后是什么形状?它的长和宽与圆柱体的哪部分有关系?有什么关系？让学生亲自把圆柱体的侧面“由曲变直"从而理解圆柱的侧面积的计算方法，学生经过亲身经历得到了准确答案，获得成功感，激发起更

　　大的兴趣。在探究的教学组织中，教师的角色发生了转化,学生是学习的主体,教师是学生学习的组织老师、引导者,同时也是合作者和参与者。师生之间的关系应该是平等的,在教学过程中，教师要以饱满的热情,良好和平的心态和真诚的微笑对待每一位学生让学生感到教育平易近人,和蔼可亲，学生才能产生安全感，信赖感，才能在和谐的氛围中自由主动性和创造性。六、激发学生学习兴趣

　　什么样的故事最精彩?什么样的故事最吸引人？我想你一定知道答案:情节生动有趣，跌宕起伏的故事.那我们何不换位思考一下：学生最喜欢上什么样的课呢？因此，教学过程中激发学生兴趣，上课生动、有趣应该是教师追求的境界,也是提高教育教学质量的有效途径。人们不是常说：“兴趣是学习的老师，兴趣是学习的动力"吗？学生在学习中有了学习兴趣,也就有了学习的动力。因此，我认为在教学过程中较关键的一步就是激发学生学习的兴趣,激起学生学习的动力，而激发学习兴趣，可从以下几个方面入手：1.课堂导入激趣课堂导入十分重要，它关系着你这堂课能否被学生接受，也关系到你这堂课能否收到预期的效果.好的课堂导入可激起学生的求知欲，使本堂课取得事半功倍的效果。课堂导入可采用讲故事、讲时事、讲感受、提问思考、欣赏音乐、欣赏图片、放幻灯片等方式导入激发其学习的兴趣。2.上课形式灵活多样,现目前，以课堂为主的单一教学形式,远远跟不上教育改革的步伐，也无法满足学生对多层次知识的需求，再加上课堂所授内容的有限，这就要求教师必须灵活多变地把课内、课外结合起来，采取多种形式进行教学，以满足学生需求。如：上课时，除了课堂教学,还可采取课外教学。如课外活动课、实验课、亲身实践操作课、观赏课等等，目的就是让课堂的形式多姿多彩。3。对学生多激励少批斥：“任何人都喜欢听好话"这是不可否认的事实。我们的学生也是如此。因此,在教学过程中，教师不应该吝啬你手中的“高帽子"多给学生些鼓励少些指斥。你的鼓励说不定能让一个不自信的学生变得自信,让一个不成器的学生成器，让一个坏学生成为好学生。总之，在提高课堂教学质量方面,我们还有很长的路要走。但是，不管这条路有多长，我们都要坚定不移地走下去。因为这是关系到人才的培养质量，维系着国家和民族命运的大事,也是深得民心的大事。怎样提高教育教学质量是一项

　　神圣而艰巨的任务，我们广大教育工作者应当勇敢地承担起来,为教育的明天,祖国的未来而奋斗.在教学过程中，教师应从学生的实际出发,考虑学生的个性特点和差异，对症下药，使每个孩子的才能品性都得以提高，从而为进一步提高教育教学质量打下坚实的基础.

篇六：全面提高教育教学质量的思考和方法

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　　浅谈如何提高教育教学质量

　　悦耳的音乐使人妙不可言，美丽的山水使人心旷神怡，学生取得优异的成绩同样使人乐在其中。教育的宗旨是培养全面发展、和谐发展的人。在全面推行素质教育的今天，在新课程改革的今天，若想要较为全面的实现教学目标，提高教育教学质量，有正确的教育质量观，在教育教学中必须明确新课程改革的目的和任务，针对各种情况更新观念，开拓创新。如何在实施素质教育的同时加快提高我们的教学质量，已迫在眉睫。则，怎样才能更快地提高教学质量呢.

　　一、提升自己

　　陶行知老先生说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”要提高教育教学质量，作为一名老师，首先，就必须加强自身学习，充分认识创新的时代意义。要想把学生培养成会学习、会思考、会生活的人，老师就应该在学生学习之前会学习、会思考、会生活，因为学生不可能从老师那里得到老师没有的东西。作为老师就不能满足于现有的那点知识，要不断学习，不断接受新事物，不断地提升自己。老师除了学习新课程新理念外，还要大量阅读各类书籍，取长补短，提高自己的修养。我们在日常的教学工作中，应该抽出一定的时间，学习知识，训练技能，让自己的业务素质进一步完善，教学艺术进一步提高，以便在教学中厚积薄发，应用自如，左右逢源，丰富自己的课堂教学内容，让自己的课上得生动活泼、幽默风趣，使学生们乐意学习。

　　老师虽然每天站在讲台上，但老师的智商未必比台下的学生都高——职务是不能提高人的智商的。一个真正的优秀教师每天应该琢磨的是如何提高自身素质和

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　　专业水平，能够把学生带进知识的乐园，让学生真正喜欢自己那一门课，喜欢学。老师还要多读一些心理学方面的书，及时了解学生的心态。掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊重。

　　教师要认真钻研教材。在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，认真备课，设计最佳方案。备课的方式有很多，可以从网上借鉴别人的好方法，可以采取集体讨论的方式备课：备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。

　　二、明确目标

　　马克思说过“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”这说明每个人的劳动、工作都要有其目的性和计划性。作为一名教育工作者，面对一群可爱的孩子，要想加快提高教育教学质量，也要学会制定教学目标。如制定本班的学风、班风。

　　古代伯乐相马独具慧眼，教师也应该有一双慧眼。在学生的日常生活中，常常有进步的“火花”在闪现，如果老师能注意观察，善于捕捉闪光点，并将“这闪光点”发扬光大，学生会奋发努力的。特别是学困生，要经常与他们谈心，寻找

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　　其优点，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励，这些学困生就会对学习充满信心的。要尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热枕地欢迎每个学生的微小进步。可让学困生自己设奖。学困生受批评的次数最多，获奖的机会微乎其微。如果能让学生根据自己的情况设立奖项，如每次成绩只要进步5——10分，就给他们加相应的操行分，连续三次操行分得加的，他就是“每月之星”。目标明确了，学生都努力争取。这样调动了学生们的积极性，力争上去，在潜移默化中就会取得好的教育效果。

　　三、转变教学方法

　　教育教学是学校的中心工作,也是学校的生命线。如何提高教育教学质量是老师们必须思考的一个重要工作和中心环节。转变教育教学观念是提高教学质量的一个重要环节，在应试教育下的教学观念是把学生看成被动的接受教育的对象，时常采取“我说你听，我念你记”的教育方法，这样的教育教学方法是不科学的，因为他忽视了学生的关系性、潜能的可开发性、师生人格的重要性。要全面实现新课程改革的目的，课堂内外应有互助互动、协同合作、师生共学的场景，这样才可以更好地将学生引入到学习情景中去，更好地调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣。则在整个教学过程中怎么样来体现这一切呢.我的体会是：要根据学习内容的不同，采取不同的教学方法。如学习生字，方法有很多：根据实物识字，如：笋、辫子、泥；利用形声字的规律识记“味、唠、抚、润”；借助汉字特点识字：借助汉字表义的特点识字“裁、撕”；借助汉字表音的特点识字“究、政”，还可以用我说你找、我指你认、找一找的方法识字。在识字过程中，学生最喜欢用猜字谜的方法识记，每学完一课生字，学生们总喜欢出字谜互相考

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　　对方，甚至还要考一考老师。学习生字，由于采用了不同的方法，学生学习起来兴趣盎然，在愉快的学习气氛中能轻松识记很多字。同时还可采用“摘果子”，“吃果子”等方法，不管是哪一种方法，只要是学生乐于接受的，都是可取的。学生们的学习积极性提高了，教育教学质量自然就会很快提高。

　　四、培养良好的学习习惯

　　学习习惯是在学习过程中形成的*种自动化动作的需要。培根说：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”这说明好的学习习惯对学习有着重要的作用。学生良好的学习习惯靠有意识地多次重复练习而形成。作为老师，应当关注学生自身的需要，警示学生，应该积极协调各方面的力量，争取家长的配合，提高学生自觉学习习惯的积极性，并指导学生形成良好的学习习惯。要想形成良好的学习习惯，首先教会学生制定学习计划，并要求学生能坚持完成。其次，要求学生学会寻疑，并打破沙锅问到底。再次，学会珍惜时间，重视成效。

　　使学生变要我学为我要学。根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有玩小动作的机会。教师在教学中，首先，应抓住教材中的重点和难点，在课堂中善于启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的积极要求。其次，要从教学学科的特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学情景，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力。最后，在教学中结合教学的重难点，教师一方面利用形象直观教具进行演示，另一方面应该让学生有充分操作的机会，使学生通过实际操作领悟，同时培养学生的动手能力和探索精神。

篇七：全面提高教育教学质量的思考和方法

　　如何提高教育教学质量的思路与做法

　　提高教育教学质量是学校的生命线，关系到学校的生存与发展。作为学校的教学部门，如何发展和调动学校的全员力量，提高学校的教学质量，也是工作中重中之重。下面结合本校的实际情况，谈谈平时在抓教学质量方面的几点浅谈做法：

　　一、抓好队伍建设，树立良好校风队伍建设至关重要。抓好队伍建设，树立良好校风，才能提高教学质量。抓好队伍建设主要从以下两点入手：

　　（一）、师德师风建设1、加强教师的政治、业务、品德的学习。我们规定每周四下午第七节课定为全校教师政治学习和业务学习的时间，组织教师学习有关的政策法规、教师道德修养，或交流总结自己的教学体会、心得，每一学期至少进行两次班主任工作经验交流会，通过学习交流让教师更好的了解有关教育信息，更新教学理念，提高道德修养，让在育人的高度上统领教学。2、自己提高和自我提高相结合。针对年轻教师，学校领导亲自为它们说课、讲课，深入课堂给他们指导，另外经常介绍一些有关教育方面书刊给他们看，学校也定了《中国教育报》、《广东教育》和《汕尾教育》等让教师们学习。3、鼓励教师积极参加函授和进修及各项培训，通过学习和培训，提高教师的学历层次，增强自身的文化知识，更好地胜任教育教学工作。（二）、规章制度规范化规章制度是学校为了实现管理目标，对学校各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。本校的领导坐班制度，《班主任考核量化细则》，对教育管理工作行为提出的具有约束力和一定强制性的准则和规范，即学校的“法”。制定科学合理的规章制度，对完成学校的各项任务，建立学校的正常秩序，提高学校管理效率，有着十分重要的意义。我们设立了完善的早读午写制度。每天上午上课前三十分钟、下午上课前二十分钟分别为早读午写时间，各班主任亲临跟班辅导，把班任跟班出勤进行登记，每月小结一次，对未尽职的班任按我们出台的《班主任考核量化细则》里面的条文进行相应的惩处，当天值日领导在走廊巡视检查，也同时接受全校老师监督。以此有效地促进良好的学风建设，校园里形成浓厚的学习氛围。二、抓好教学常规落实，夯实学校基础1、学校结合实际办学和育人过程中涉及的各项常规工作，制定切实可行的规章制度和科学的工作流程，将责任落实到人，严格贯彻执行，使之成为全体师生的自觉行为，使学校各项工作规范化、制度化、有序化。我们继续狠抓了常规教学，落实了教学工作的规范化管理。我们严格按照国家标准开齐课程、开足课时。按照大纲进行教学活动，注重学生的能力培养和素质的提高，加强了对各项教育教学计划的制定与实施的检查，通过多种形式加强对教师的教学检查。坚持每学期组织四次教学常规检查，对科任的教学计划、教案、作业布置与批改、听课记录进行审阅和评估后奖优罚差。教师间的互相听课、评课已成为常规性工作。学校领导经常深入课堂，随时了解教师教学常规的落实情况，规定每名业务领导每学期听课不得少于20节，其他领导不少于15节，教师不少于10节。并改进听课评课方法，以提升课堂教学效果为目的，采取研讨性听课与指导性听课相结合的方法，听课后及时交流、及时评价、及时指导，采取实听实评，做到有点评、有综合意见，并造册登记存档，大大的提高了我校全体科任的教学水平。2、加强对老师课堂常规的管理和检查工作，并把结果纳入量化考核中去。做到定期检查和平时检查相结合、集体检查和个别检查相结合。做到质量评价，及时反馈。为教师年度

　　1

　　考核提供详实、可靠依据。3、每学期期中进行各科质量抽查，期末进行全面统考。查漏补缺，有针对性的对我校

　　的学生学习成绩进行全面的考量。4、重视课堂教学实效：课堂教学围绕学习目标，调动学生的生活体验和认识经验，组

　　织“精进、有意义互动、科学地训练”课堂教学方式。领导巡堂检查教学各班级教学情况，保证课堂四十五分钟的质量。合理布置作业：选题密切结合学生实际，具有层次性和针对性。要通过认真批改作业，达到检查学生对知识掌握的程度并做好评讲与辅导。

　　5、我们还制定切实可行的学科竞赛活动，为培养学生的集体主义精神和创新精神，丰富学生的知识面，推进学生综合能力;我校积极开展各类校本竞赛，如“迎元旦庆校庆”书画比赛、三年级以上作文比赛、低年级识字比赛、全校举行英语朗诵比赛及体操比赛等活跃校园文化。

　　三、抓好教研活动开展，提高教学质量

　　抓好学校教研活动的开展，是推动教学工作开展的重要基础，也是提高教学水平的重要

　　手段和方式。管理中，我们积极组织教师探讨和研究教学中遇到的问题和亮点，对问题和亮

　　点进行分析，吸取教训学习先进，促进教学质量的共同提高。坚持“科研兴校、教研强师”

　　的办学理念，我们采取摒弃依靠拼时间、拼体力、高耗低效的途径，而选择通过有效改进课

　　堂教学，提高课堂效益。

　　培育自主发展能力。促使校本研修成为教师内在的持续的需求，使学习和研究成为全体

　　教师共同的职业生活方式，培育自主发展能力，把学校建成“学习型组织”。一是加强学校

　　教研组、年级组建设，致力将这些最基层教师组织打造成“学习共同体”，促进团队学习、

　　组织学习真正得以实现；二是倡导教师开展经典阅读、教育写作、叙事研究、行动研究，培

　　育一批先进典型，在教师队伍中营造浓厚学习研讨氛围，并定期开展创建学习型学校工作阶

　　段性评估，努力把这项工作不断向前推进。

　　四、互相结合，共同促进。1、结合政教处和团总支、少先队组织开展“五赛”即（赛出勤、卫生、学习、纪律、仪表）活动的文明班风评比。2、认真配合政教处做好家访工作，一学期中重点家访和全面家访、班科任个别家访若干次，发现学生学习生活问题及时处理。取得了家、校、社会的一体化统一沟通与管理，特别对留守儿童进行科学地教育、对其家人进行耐心的教育指导工作，使留守儿童能向往学习。以上的做法和管理，防流控辍工作取得成效，学生进得来留得住，巩固率达到上级要求；教学质量稳固提升，每学期期末全校质量检测有42科的平均分比以往都有了不同层次的提高。

　　我们在取得教育教学的一点成绩面前，我们将更加清醒地认识到我们的不足，我们将以高涨的热情干劲，继往开来把我们的教育教学质量提高到更高水平。

篇八：全面提高教育教学质量的思考和方法

　　如何提高教学质量办法及措施

　　教学质量是学校的生命,是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此,学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。我们应查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。

　　教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标,使"向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段,努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。针对本班课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

　　第一、把功夫下在课前。

　　教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课，具有实效性。

　　第二、把力量放在课内.

　　教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标;（2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣.人们常说:“兴趣是最好的老师。"因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素.根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时,就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学.平时教学中,让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情,这样往往就会产生事半功倍的教育效果。

　　第三、把补困加在课后。

　　在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

　　第四，精选课堂教学习题、作业题。

　　1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考,布置课外阅读作业,力求能开拓学生知识面,启发学生思维、培养学生能力。

　　2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度,并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

　　3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业,做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

　　4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批,批语要有针对性、指导性，字迹要工整.

　　5、重视作业的讲评,对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬,同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

　　第五、家校合作.调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任.

篇九：全面提高教育教学质量的思考和方法

　　如何提高教学质量办法及措施

　　如何提高教学质量办法及措施教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。现在全乡提出如何提高教学质量，我们学校应以此为契机，查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。

　　近几年我校教学质量一直列全乡倒数位置，其原因诸多，重点是我们校领导重视不够，教师在教学上引领、传授知识没有新颖，与家长沟通不足，教师获取新知和运用新知的能力不够，应用老方法讲授新教材，逐年累积使得学校教学质量下滑，为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考中心小学下发的“一评三考”实施办法和学校教职员工的意见，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。一、切实加强课程管理。要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值班教师每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据“一评三考”奖惩条例进行处理。二、切实加强课堂教学管理教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量“的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：第一、把功夫下在课前。

　　教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，虽然我们备课是直接下载，但也要仔细研究备课，写好批注与反思。必要时采取集体讨论的方式备课。必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。第二、把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂

　　课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）对于不带教案，作业未批改上课的要按照“一评三考”的实施办法严肃处理。（3）组织教师评选优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三、把补困加在课后。

　　在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。学校将会建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。第四、精选课堂教学例题、习题、作业题。1.作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

　　2.作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。3.作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。4.批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。5.重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

　　我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。第

　　五、坚持学月检查制度

　　每学月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次

　　全面检查。每次检查要有结论、检查人要签名，加盖学校公章并做详细记载。每次检查后，

　　学校要在教师会上总结，对工作做得好的要表扬鼓励，对存在的问题要实事求是地提出，

　　限期整改。

　　第六、加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常

　　规检查，随堂听课外，加强对个别教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教“和“学“之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。第七、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

　　第八、自我提升。

　　开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。第九、家庭协助。

　　调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。第十、落实新课改理念，课堂教学要实现“四个转变”。

　　一是由重教向重学转变。要求教师从学情出发，根据学生设计课堂教学，并合理运用教学手段和方法，注重学法指导；在评价一节课的优劣时，我们更多关注的是学生是否学会了学习，学的是否投入、是否精彩。二是由重结果向重过程转变。改变教师直接将结论抛给学生，再布置相应习题让学生进行强化训练的做法，倡导教师注重揭示知识的形成过程，让学生在动手操作、合作交流和观察分析中自己归纳，得出结论。三是由重传授向重指道转变。要求教师注重对学生学法指导，并创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，调动学生的积极性。教师还要学会倾听和等待，让不同层次的学生都能发表自己的意见和见解。四是由落实一维目标向实现三维课程目标转变。教师要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任感。

篇十：全面提高教育教学质量的思考和方法

　　全面提升教学质量与措施

　　教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展.因此，努力提高小学语文教学质量,对工作在一线的教师来说，是义不容辞的职责.

　　教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。要根据学生的基础和不同特点,制定教学目标,充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。我要牢固树立“以学生发展为本”的思想,优化教学方法和教学手段,努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，具体措施如下:

　　第一、把功夫下在课前。

　　上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前.教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课，具有实效性。

　　第二、把力量放在课内.

　　每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1)必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动;运用多种教学形式,激发学生的学习兴趣.人们常说:“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果.

　　第三、把补困加在课后。

　　在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。做到决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

　　第四,精选课堂教学习题、作业题。

　　1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业,力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

　　2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度,并具有层次性、思考性、应用性、开放性。3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

　　4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性,字迹要工整。

　　5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正.对好的作业

　　要予以表扬，同时督促学生订正错误,对无力订正的学生应进行面批。第五、家校合作.调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩.不仅如

　　此,教师还要引导学生学会生活,学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。

　　1。活跃课堂气氛，提高学生的积极性课堂时间无论是对于学生还是教师都是相当宝贵的，因此课堂效率很重要!这就需要教

　　师学会用灵活的教学方法来活跃课堂气氛,从而有助于课堂效率的提高。比如在上课前让学生玩一些简单的游戏,讲一个英语故事、笑话,唱一首英文歌曲等，既可以活跃课堂气氛，又可以提高学生的注意力，使接下来的教学内容得以顺利进行。在上课的过程中如感到课堂气氛沉闷,可适当地放慢教学节奏，用一些幽默的语言或做一些夸张的表情激起学生的兴趣，使课堂气氛重新活跃起来，从而使课堂效率大大地提高。

　　2.精讲精练，注意引导，作业适量“精讲”就要讲重点、难点、疑点,不要眉毛胡子一把抓；“精练”就要求教师在给学生出练习的时候要抓住典型题目,让学生做到融会贯通。笔者尽可能地给学生找出课本和语法的重点、难点，揣摩他们可能觉得疑惑的地方，然后给予讲解；同时笔者认为教师亲自挑一本好的练习很重要，这样对于精练是很有帮助的！一段时间下来，“精讲精练”再加上“作业适量"不仅能提高学生学习英语的效率，同时也不会使学生因学英语任务繁重而对其产生厌恶感。3.因材施教，授人以渔,建立融洽的师生关系班上不同的学生对英语掌握的程度是不同的，因此教师应该了解学生的特点，因材施教.对于英语成绩较好的学生，教师不妨给予一定的培优训练；对于成绩中等的学生，教师应该想办法让他们在稳定目前成绩的基础上再向“优秀"迈步；对于成绩较差的学生，教师更应给予关心和帮助。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心.给他们介绍一些学习方法的书,并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。成绩差的学生通常是基础没有打好，因此教师要帮他们打好基础，尤其从音标、单词和简单的短句子方面着手.如单词方面，可以采用“舍补法"来帮助基础较差的同学来记单词。笔者曾经让学生去掉括号内单词中的一个字母，使其成为一个新的单词，将句子补充完整.如It’stime___breakfast,children!（four)这个句子中，学生可以把“four”中的“f”去掉变成“our”，把“u”去掉变成“for”，然后按照语法填入句中，成为完整的句子：It’stimeforourbreakfast,children!除此之外，笔者还采用抢答的方式提问，一道题目下来,学生不仅可以记住这几个单词，还可以熟悉“It'stimefor…”这个句型，并在生活中灵活运用它!对学生因材施教取得成效，学生成绩有所进步，教师千万不要吝啬对他们的表扬，尤其是对差生，哪怕是点滴的进步.因为他们把这些表扬看作教师对自己努力的肯定和重视,来自教师的表扬往往会成为他们继续向上的动力！这样一来，学生进步了，对教师的感情也深了,师生关系会变得融洽，这些有助于师生之间在英语教学中的互相配合,从而有助于教学质量的提高。4。注重培养学生学习英语的兴趣著名心理学家布鲁纳曾经说过,“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说,“兴趣将受益终生".林格伦也曾对兴趣进行过调查，结果证明，兴趣占影响学习成功因素的

　　25％，占影响学习失败因素的35％，可见兴趣对学生学习成败的重要性。所以，教师要想尽办法培养学生学习英语的兴趣。

　　教师可以在时间允许的情况下鼓励学生去学新概念英语，特别是新概念英语2难度适中，里面的短文又富有趣味性,不仅能引起学生的兴趣，对提高学生的阅读能力也很有帮助.又比如教师可以介绍好的英文电影和歌曲给学生。像讲到“Adoctorforanimals",教师不妨在完成教学任务之余抽出时间来让同学们看看与动物有关的电影（注意让学生在观看的同时学习影片中好的语句),例如《快乐的大脚》.这些在提高兴趣之余又能训练学生的听力，可谓寓教于乐！

　　再如教师可以抽空利用课上多余的时间教学生一些有趣的句子。例如“Doyouseeanygreeninmyeyes？”直译的话是“你看见我的眼睛有一丝绿色吗?”但实际上它的意思是“你以为我怕你吗？像这样一些句子简单易学又有趣，都是提高学生兴趣的法宝。

　　教学质量就是学校的生命线，是办教育的永恒主题。因此，责。

　　一、有计划、有步骤地开展教学活动

　　开学初制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学。

　　在教学中，要因班制宜采用适合班级的教学方法，针对学生学习中存

　　在的问题，特别是某些薄弱的语文能力,应加强培养。如我班一部分

　　学生，阅读分析能力较弱,针对他们，就要注重阅读分析理解能力的

　　培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外,我还让

　　他们在课外多阅读书报、课外书，以拓展自己的知识面，培养他们的

　　学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的*＊记、作文，

　　培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展其思

　　维，以求取得更好的成绩，使他们各方面能力得到提高;对个别后进

　　生，教会他们学习的方法，改变他们的学习现状.同时,利用好语文组

　　的教研活动，上好公开课、教研课，听取各个教师的评价，以弥补自

　　身不足，提高语文课的教学质量.

　　二、精心设计和组织有效的课堂教学环境

　　课堂教学应突出学生的主体地位,教师要想使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情境；三是要充分发挥现代信息技术的作用,利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分;四是鼓励学生对文本质疑,向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要指导学生提问的技能,培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题.教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机,引起学生积极思考。

　　三、分层次教学，进一步培养学生的自主适应能力新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性,允许学生发展的不同,采用不同的教育方法和评估标准,为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法.教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。对于基础较差的学生，采用伙伴教学的方法，改变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务。教师在教学实践中实施因

　　材施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他们独立思考,养成自我学习的能力。

　　四、合理运用教学媒体多媒体课件,优质教学资源光盘等电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学,提高教学质量的有效举措。教学中教师要合理整合各种教学手段,“因材选媒”,突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情境中经历探究过程，获得知识和情感体验，切不可喧宾夺主,忽略学生的自我体验和品位。俗话说“适合的才是最好的”，教学媒体辅助教学定位应该是“辅助”，教师应先备好课,分析学生的需求，再根据自己的实际需要选择运用多媒体表现重点、难点，并且给学生留下足够的思维空间。五、鼓励学生加强课外阅读学习语文不仅仅是学习一本语文书，还必须要增加学生的课外阅读量.“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”等,无不强调了多读书的好处。《语文新课程标准》也规定了各年级段必须达到的阅读量，所以在教学中,教师应积极鼓励学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，努力为学生创造课外阅读的条件,利用各种机会,加强对学生课外阅读的指导，增加学生的语言积累。在平时的教学中，我每个月都要向学生推荐两本书，在教室里建立图书架，以方便学生阅读；每周举行一次读书交流活动，鼓励学生交流读书的内容和感受；每天抽出一定时间为读书时间,要求学生做到多动笔、多读书，培养学生良好的读书习惯。以此坚持下去，学

　　生阅读和写作水平就会有所进步，学生的语文能力一定会有显著提

　　高.

　　小学生是祖国的花朵，是祖国的未来，要想培养其成为社会的有

　　用人才,就要从小学语文的学习开始抓起。掌握小学语文教学中存在

　　的问题，然后采取一定的措施去解决这些问题，就能有效提高小学语

　　文的教学质量.

　　教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题.因此，努力提高小学语文教学质量，是我们义不容辞的职责.语文成绩不是一蹴而就的，需要我们每一个环节的语文老师踏踏实实地教，学生扎扎实实地练。下面就如何提高我班语文教学质量，谈几点自己的看法：一、注重培养我班学生良好的学习习惯要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”.有了良好的学习习惯,学生就能学会学习,自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。这种习惯必须从一年级就要持之以恒地加以训练.提高语文成绩不是一朝一夕就能实现的，而是要一个长远的过程。本学期我将从以下几方面抓学生的学习习惯的培养:1、阅读习惯及能力的培养我准备从两方面着手：一是利用课堂教学，二是多进行课外阅读。让学生在课堂上多读，让他们在读中去体会，去感悟。还要培养学生对课外书的广泛阅读。在读课外书方面，我准备让学生精读一本喜欢的书（注拼音的读本）,在读每一篇文章时，都要达到3——5遍，从里面认识一些新字,把你学到的知识讲给同学、父母听。遇到不明白的地方多问问身边的人。向家长提倡每天放学后让孩子必须阅读十到二十分钟，一开始,学生和家长肯定不太习惯，但时间一长，每天的阅读就会变成习惯。我想通过每天的阅读，日积月累，学生能在阅读中享受到语言的优美。让学生感受到阅读是愉快的，精神畅游，不仅可以使人智慧,而且可以使人享受温馨。认真的阅读,一定能提高学生的阅读能力以及写作能力.2、培养学生专心听讲的习惯

　　虽然是三年级了，班上还有少数学生听讲习惯差，不善于倾听别人的发言,注意力容易分散。本学期我想进一步想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。上课时,让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。鼓励学生积极主动、富有个性地学习。即变”要我学”为"我要学"。二、提高学生学习语文的兴趣要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文，想上语文课。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。1、课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，从而促进学生主动学习.识字、写字是低年级教学重点。在识字、写字教学中，我争取运用趣味性的语言，来活跃课堂气氛，融洽了师生关系，从而促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点.教学中，我可以抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味性、激励性语言这一润滑剂的作用,可能会起到事半功倍的效果。

　　在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动,真挚、坦率地与学生平等相处,互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。语文教学过程中老师可以利用激励性的语言，如“谁最聪明？”“谁的答案更好?”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来学习好吗？”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解,敢于与老师、同学讨论,从而建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中,教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于大胆质敢于标新立异。这样才能为学生的创造能力的发展提供必要的条件，才能使学生的遣词造句作文具有创造性、具有新意，学生的逻辑思维能力得到提高，学生的语言能力得到提高。2、课堂上采用多种形式的活动,激发学生学习语文的兴趣。在教学中，我可以应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。3、力争减轻作业负担，力求作业形式灵活多样。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性,要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣.因此，我本学期设计作业尽量使作业灵活新颖,富有情趣,吸引学生.4、游戏激趣。在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲,这是识字教学能否成功的关键.也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧,教师要想在一堂课中完成教学任务,让学生学会,的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。教学中，我应该多把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果.平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学,根据课文要求，设计不同的游戏活动.三、保证课堂40分钟的教学质量为了保证一堂课的教学效果，平时我一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多抽学生回答问题，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学.四、抓好差生的学习提高差生的成绩，在提高语文教学成绩中显得至关重要，而班上差生大致有三种情况：谭红星是虽然智力较差,但是学习态度较好；谭垚是学习态度差，但智力并不很差;钟德新是既学习态度差,智力因素又差的学生（这是地道的“双差生")，这三种情况的学生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，大部分学生对学习不感兴趣,因成绩低劣而丧失了学习信心，为了提高差生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外,我将采用了家校联系本，就是每天把作业记录在本子上，然后由该生回家带给自己的父母，由父母督促完成作业后，在本子上签名.课堂上多关注他们,多向他们提问。对于态度不端正的差生多加强教育,面对面的辅导。总之,语文教学质量的提高，需要有一个循序渐进的过程.教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，结合日常教学有步骤的进行养成教育，从点滴做起，潜移默化；并与家长们积极配合、家庭学校共同努力,提高学生的学习成绩。

篇十一：全面提高教育教学质量的思考和方法

P>　　学校提高教育质量措施和方法

　　学校提高教育质量措施和方法

　　1、以学生为本，促进学生的全面发展是全面提高教育质量的理念前提。教育部成立基础教育质量监测中心，周济部长讲：切实提高质量已成为基础教育的重要任务。家长、学生要求上好学校矛盾突出，全面提高质量就要促进学生全面发展，全面落实教育方针，坚持以学生为本，开齐开全课程，开好丰富多样的校园活动，为学生全面发展创造良好的环境，使学生在全面提高的同时，个性和特长得到培养。2、课堂教学是全面提高教育质量的主阵地全面提高质量、主阵地是课堂。全面提高课堂效率，包括单位时间内学生知识学会多少，能力提高多少。习惯养成哪些、方法掌握多少等。有些目标能够检测，有些无法当堂检测，但必须全面关注、全面提高。3、规范、科学、有效的管理是全面提高教育质量的保证教学评估要坚持与常规管理的紧密结合，把对教师、对学校教学工作评、改紧密结合，以评估促教师的专业成长，以评估促学校教学管理的制度建设、档案建设，使教学管理走向规范化。教师的评估：每学期一次，学校的评估每学年一次。教育局每学年都要进行一次验收，验收结果作为评选教学管理先进校的重要依据，结果直接纳入年终考核。4、建立一只过硬的教师队伍是全面提高教育质量的关键

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　　深化全员培训工程，开展“五师”评选活动，利用三年时间（2008-xxxx），在全县范围广泛开展“五师”评选活动。锻炼、培养真正的骨干，通过他们引领示范、带动教育的快速发展。要通过校本研修、校本培训，不断提高现有教师的基本素质和基本技能。校本研修包括自修（自学、自研、反思、论文的撰写）；互研（以教研组为单位开展校本教研，以课题组为单位开展教育科研）。加强校本研修管理，注重过程，注重实效。要通过新教师招聘，改变教师队伍不合理的状况，已经有了开端，今后还要多招。5、丰富多彩的校园文化活动是全面提高质量的必不可少的环境作文、读书竞赛、综合实践活动设计大赛，创新实践技能比赛、书法比赛、音体美活动等等都是学生个性发展、特长展示的机会，每次活动不一定水平很高，对一部分学生来说都是一次难得的机会，有机会让他们展示特长，让他们的个性得到张扬，这是促进学生全面发展的重要手段。6、现代的信息资源及设备的利用是全面提高教育质量必不可少的手段互联网资源、远教资源、各种资源库资源、光盘资源等现代信息资源内容丰富、方便快捷，是教师获取信息、备课、研究等最佳渠道，各学校要努力创建平台，向教师们推介，以达到最大限度的应用。要将现代教育设备的改善纳入学校管理规划，各总校要把中心初中、中心小学的现代教学设施的改善纳入总校规划，年内中心初中、中心小学要努力实现班班通，

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　　必须建立起自己的校园网站，建立起实用、方便的校园局域网，为师生提供资源平台。有条件的总校完全小学也要及时跟进。

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篇十二：全面提高教育教学质量的思考和方法

P>　　如何提高教学质量办法及措施

　　全面提升教学质量与措施

　　教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，努力提高小学语文教学质量，对工作在一线的教师来说，是义不容辞的职责。

　　教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。我要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，具体措施如下：

　　第一、把功夫下在课前。

　　上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课，具有实效性。

　　第二、把力量放在课内。

　　每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真

　　正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。

　　第三、把补困加在课后。

　　在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。做到决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

　　第四，精选课堂教学习题、作业题。

　　1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

　　2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

　　3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

　　4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。

　　5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

　　第五、家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。

　　1.活跃课堂气氛，提高学生的积极性

　　课堂时间无论是对于学生还是教师都是相当宝贵的，因此课堂效率很重要！这就需要教师学会用灵活的教学方法来活跃课堂气氛，从而有助于课堂效率的提高。比如在上课前让学生玩一些简单的游戏，讲一个英语故事、笑话，唱一首英文歌曲等，既可以活跃课堂气氛，又可以提高学生的注意力，使接下来的教学内容得以顺利进行。在上课的过程中如感到课堂气氛沉闷，可适当地放慢教学节奏，用一些幽默的语言或做一些夸张的表情激起学生的兴趣，使课堂气氛重新活跃起来，从而使课堂效率大大地提高。

　　2.精讲精练，注意引导，作业适量

　　“精讲”就要讲重点、难点、疑点，不要眉毛胡子一把抓；“精练”就要求教师在给学生出练习的时候要抓住典型题目，让学生做到融会贯通。笔者尽可能地给学生找出课本和语法的重点、难点，揣摩他们可能觉得疑惑的地方，然后给予讲解；同时笔者认为教师亲自挑一本好的练习很重要，这样对于精练是很有帮助的！一段时间下来，“精讲精练”再加上“作业适量”不仅能提高学生学习英语的效率，同时也不会使学生因学英语任务繁重而对其产生厌恶感。

　　3.因材施教，授人以渔，建立融洽的师生关系

　　对学生因材施教取得成效，学生成绩有所进步，教师千万不要吝啬对他们的表扬，尤其是对差生，哪怕是点滴的进步。因为他们把这些表扬看

　　作教师对自己努力的肯定和重视，来自教师的表扬往往会成为他们继续向上的动力！这样一来，学生进步了，对教师的感情也深了，师生关系会变得融洽，这些有助于师生之间在英语教学中的互相配合，从而有助于教学质量的提高。

　　4.注重培养学生学习英语的兴趣

　　著名心理学家布鲁纳曾经说过，“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣将受益终生”。林格伦也曾对兴趣进行过调查，结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要性。所以，教师要想尽办法培养学生学习英语的兴趣。

　　教师可以在时间允许的情况下鼓励学生去学新概念英语，特别是新概念英语2难度适中，里面的短文又富有趣味性，不仅能引起学生的兴趣，对提高学生的阅读能力也很有帮助。又比如教师可以介绍好的英文电影和歌曲给学生。像讲到“Adoctorforanimals”，教师不妨在完成教学任务之余抽出时间来让同学们看看与动物有关的电影（注意让学生在观看的同时学习影片中好的语句），例如《快乐的大脚》。这些在提高兴趣之余又能训练学生的听力，可谓寓教于乐！

　　再如教师可以抽空利用课上多余的时间教学生一些有趣的句子。例如“Doyouseeanygreeninmyeyes?”直译的话是“你看见我的眼睛有一丝绿色吗?”但实际上它的意思是“你以为我怕你吗?像这样一些句子简单易学又有趣，都是提高学生兴趣的法宝。

　　教学质量就是学校的生命线，是办教育的永恒主题。因此，责。

　　一、有计划、有步骤地开展教学活动

　　开学初制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合班级的教学方法，针对学生学习中存在的问题，特别是某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班一部分学生，阅读分析能力较弱，针对他们，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让他们在课外多阅读书报、课外书，以拓展自己的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的**记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展其思维，以求取得更好的成绩，使他们各方面能力得到提高；对个别后进生，教会他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时，利用好语文

　　组的教研活动，上好公开课、教研课，听取各个教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。

　　二、精心设计和组织有效的课堂教学环境

　　课堂教学应突出学生的主体地位，教师要想使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情境；三是要充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分；四是鼓励学生对文本质疑，向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要指导学生提问的技能，培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极思考。

　　三、分层次教学，进一步培养学生的自主适应能力

　　新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差

　　异针对性地实施分层次教学。对于基础较差的学生，采用伙伴教学的方法，改变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务。教师在教学实践中实施因材施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他们独立思考，养成自我学习的能力。

　　四、合理运用教学媒体

　　多媒体课件，优质教学资源光盘等电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。教学中教师要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情境中经历探究过程，获得知识和情感体验，切不可喧宾夺主，忽略学生的自我体验和品位。俗话说“适合的才是最好的”，教学媒体辅助教学定位应该是“辅助”，教师应先备好课，分析学生的需求，再根据自己的实际需要选择运用多媒体表现重点、难点，并且给学生留下足够的思维空间。

　　五、鼓励学生加强课外阅读

　　学习语文不仅仅是学习一本语文书，还必须要增加学生的课外阅读量。“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书的好处。《语文新课程标准》也规定了各年级段必须达到的阅读量，所以在教学中，教师应积极鼓励学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，增加学生的语言积累。在平时的教学中，我每个月都要向学生推荐两本书，在教

　　室里建立图书架，以方便学生阅读；每周举行一次读书交流活动，鼓励学生交流读书的内容和感受；每天抽出一定时间为读书时间，要求学生做到多动笔、多读书，培养学生良好的读书习惯。以此坚持下去，学生阅读和写作水平就会有所进步，学生的语文能力一定会有显著提高。

　　小学生是祖国的花朵，是祖国的未来，要想培养其成为社会的有用人才，就要从小学语文的学习开始抓起。掌握小学语文教学中存在的问题，然后采取一定的措施去解决这些问题，就能有效提高小学语文的教学质量。

　　教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，是我们义不容辞的职责。语文成绩不是一蹴而就的，需要我们每一个环节的语文老师踏踏实实地教，学生扎扎实实地练。下面就如何提高我班语文教学质量，谈几点自己的看法：

　　一、注重培养我班学生良好的学习习惯

　　要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。有了良好的学习习惯，学生就能学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。这种习惯必须从一年级就要持之以恒地加以训练。提高语文成绩不是一朝一夕就能实现

　　的，而是要一个长远的过程。本学期我将从以下几方面抓学生的学习习惯的培养:

　　1、阅读习惯及能力的培养

　　我准备从两方面着手：一是利用课堂教学，二是多进行课外阅读。让学生在课堂上多读，让他们在读中去体会，去感悟。还要培养学生对课外书的广泛阅读。在读课外书方面，我准备让学生精读一本喜欢的书（注拼音的读本），在读每一篇文章时，都要达到3——5遍，从里面认识一些新字，把你学到的知识讲给同学、父母听。遇到不明白的地方多问问身边的人。向家长提倡每天放学后让孩子必须阅读十到二十分钟，一开始，学生和家长肯定不太习惯，但时间一长，每天的阅读就会变成习惯。我想通过每天的阅读，日积月累，学生能在阅读中享受到语言的优美。让学生感受到阅读是愉快的，精神畅游，不仅可以使人智慧，而且可以使人享受温馨。认真的阅读，一定能提高学生的阅读能力以及写作能力。2、培养学生专心听讲的习惯

　　虽然是三年级了,班上还有少数学生听讲习惯差，不善于倾听别人的发言，注意力容易分散。本学期我想进一步想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。上课时，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。鼓励学生积极主动、富有个性地学习。即变"要我学"为"我要学"。

　　二、提高学生学习语文的兴趣

　　要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文，想上语文课。只有不断激发孩子们的学习兴

　　趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。

　　1、课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，从而促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点。在识字、写字教学中，我争取运用趣味性的语言，来活跃课堂气氛，融洽了师生关系，从而促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我可以抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味性、激励性语言这一润滑剂的作用，可能会起到事半功倍的效果。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。语文教学过程中老师可以利用激励性的语言，如“谁最聪明？”“谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来学习好吗？”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于大胆质敢于标新立异。这样才能为学生的创造能力的发展提供必要的条件，才能使学生的遣词造句作文具有创造性、具有新意，学生的逻辑思维能力得到提高，学生的语言能力得到提高。

　　2、课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。在教学中，我可以应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。

　　3、力争减轻作业负担，力求作业形式灵活多样。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生

　　的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我本学期设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。

　　4、游戏激趣。在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。教学中，我应该多把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。

　　三、保证课堂40分钟的教学质量

　　为了保证一堂课的教学效果，平时我一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多抽学生回答问题，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学。

　　四、抓好差生的学习

　　母督促完成作业后，在本子上签名。课堂上多关注他们，多向他们提问。对于态度不端正的差生多加强教育，面对面的辅导。

　　总之,语文教学质量的提高，需要有一个循序渐进的过程.教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，结合日常教学有步骤的进行养成教育，从点滴

　　做起，潜移默化;并与家长们积极配合、家庭学校共同努力，提高学生的学习成绩。

篇十三：全面提高教育教学质量的思考和方法

P>　　个旧市人民政府关于提高教育教学质量的措施和办法

　　(二○一一年十二月）

　　随着我市经济社会的持续发展，各项事业长足进步，对各类人才资源的需求日益加大,对教育事业的发展提出了更高要求,人民群众对优质教育的需求日益增长，全面提升办学水平和办学效益成为个旧教育迫在眉睫的首要任务。面对个旧教育发展困难重重,举步维艰的现状,为了实现个旧教育的再次腾飞，打好个旧教育这面光辉的旗帜，在市委、市政府领导的关心支持下，通过调整措施，举全市之力，团结全市教育工作者共同努力,力争我市教育教学质量再上新台阶。依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和红河州人民政府《关于加快推进教育事业科学发展的决定》（红发[2011]36号)文件要求,对提高我市教育教学质量提出如下措施。

　　一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育,以科学发展观为指导，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和红河州人民政府《关于加快推进教育事业科学发展的决定》(红发[2011］36号）精神，深化我市中小学课程改革，切实提高人才培养质量，推进以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，

　　1

　　创造性地实施新课程，全面提高教育教学质量。二、基本原则（一）整体性原则。提高教学质量，坚持以综合性的教育来促进受教育者完整的、

　　创造型人格的形成与发展。合理组织、全面调控影响教育主体发展的各种变量，使影响教育的诸因素围绕人才培养目标形成教育的合力，以此促进受教育者的全面发展.

　　（二）科学性原则。提高教学质量,必须遵循教育教学的本质和规律，认真研究学生身心发展的特点、认知规律和客观环境，以事实为依据,以实践为标准，更新教学观念，改进教学方法和手段，提高课堂教学效益和质量。(三）实效性原则。提高教学质量,要充分发挥课程资源的效能，注重教学实际，讲求实效,科学分析制约教学质量的因素，有针对性地解决教学中的实际问题，避免盲目性和形式主义.三、措施和办法（一）务实创新，整体推进1．加强学前教育师资力量,加强对学前教育的管理，充分发挥示范幼儿园的示范作用,坚持以幼儿发展为本，坚持政府主导社会参与、公民办并举,坚持公益性和普惠性，坚持广覆盖、保基本、有质量，整体上提高教师素质。

　　2

　　2．在九年义务教育阶段中,始终将学生的道德品质教育和行为习惯培养放在首位，以素质教育为核心，全面执行国家课程计划，开齐课程，开足课时，完善初中学业水平考试制度和综合素质评价，全面促进学生发展，为普通高中教育质量的提升奠定良好的基础。

　　3．加强对高中新课改的研究,科学制定发展规划，根据分类指导、分层推进的原则,树立以课堂教学改革为中心的思想,注重课堂效益的提高，构建符合学校实际的提高课堂教学效益的课堂教学评价体系，科学合理地指导开展课堂教学活动，切实加强高考研究，创建富有个性的学校文化,促进学校的内涵发展，努力提高高中学生的综合素质。

　　4．依据职业教育培养人才目标的要求，加大职业教育自主办学力度,特别是对专业教师的入口给予一定政策倾斜,保证学校有足够的专业课教师，能够满足学校开设专业课的需要,通过一批优秀的专业课教师，使培养的学生能够适应社会的需要，进一步提高人民满意度，提高学校办学实力.

　　（二）明确人才培养目标，转变教育教学质量观,促进教育多元化发展。

　　5．《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为教育规划了宏伟蓝图,对教育发展的认识有了更深的内涵和更广阔的视野,对人才培养的目的和途径有了更具体阐述。教育就是要培养社会主义建设的合格人才和有用人才,对人才的培养必须具有多元化的教育

　　3

　　思想。多元化的教育不能片面追求高考升学率，必须注重人的全面

　　发展，承认差异,为学生的健康成长和成功人生奠定基础。为此,个旧教育在今后教育发展中的总体思想是构建一个多元化发展的环境，一是依托个旧一中为更高一级学校培养优秀学生,二是依托其他高中为社会培养合格人才，三是依托部分学校（如十三中）通过办外国语学校的办法，使学生能走向世界,得到更大发展.

　　多元化发展是教育发展的方向，多元化的教育是真正以人为本的教育，是可以让我们从激烈的高考竞争中脱颖而出，使个旧教育再创辉煌的教育，多元化的教育不仅能够摆脱目前的教育困境，而且对提升学校办学品质,形成学校办学特色，创个旧教育形象有着巨大推动作用，也才能真正办人民满意的教育。

　　（三)加强组织领导6．牢固树立为教学服务的思想意识，真正确立教学工作的中心地位;深入一线,增强领导和指导教学工作的针对性；加强过程管理，完善教学管理的长效机制,保证教学管理的科学性、规范性。7．重点抓好起始年级的养成教育，打好学习基础;加强各层次教学的衔接及研究工作，高中与初中，初中与小学加强联系对接，建立教学合作关系,探索幼、小、初、高各段教育教学的衔接，研究学生学习、生活的心理转型规律，互相走访听课,掌握不同学生年龄特点、自主能力及认知规律.八年级与高二年级抓好分层教学,防止学生分化;毕业年级教学深入查缺补漏，狠抓提高；重视非考

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　　试类学科，把德育工作与学科教育结合起来。(四）加强学校内部管理8．增强危机意识。办人民满意的教育,是全面贯彻教育方针、

　　全面推进素质教育的需要，是不断提升教育教学水平,促进我市教育事业健康快速发展的需要。

　　9．树立全面发展的质量意识.注重学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高。既要强调学生在校期间的发展，更要关注学生的终生发展;既要重视学科知识教学和技能训练,更要重视学生心理、身体素质的培养；既要重视学科知识的积累,更要重视学生的行为习惯、学习方法和创新能力的形成；既要重视基础学力扎实的尖子生,更要重视大量中等生和少数学困生.

　　10．加强责任意识。校长和分管教学副校长的主要精力用于抓教育教学工作。学校全体管理干部以提高教育教学质量为工作核心，带头完成教育教学任务，积极参加教育科研活动,深入教学一线,多听课、多交流、多探究，以身作则,努力成为教师的示范和楷模。

　　11．强化监督指导.继续坚持局领导班子成员挂钩学校、深入学校的制度，每月一次深入学校，了解教学情况，听取校领导、教师和学生对教学情况的反馈,对教育教学进行监督检查，并帮助指导学校解决困难和问题。

　　12．建立学校教育教学管理人员目标管理制度。各学校对教育教学管理人员岗位职责及考核有明确要求,有聘任期限，有任职

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　　目标。学校管理人员每学年都要接受教师的民主评议，以任期内各学年的评议结果作为是否续聘的重要依据.

　　13．健全教学常规管理。市教育局督促学校针对备课、上课、课外辅导、作业批改、学困生转化、考试考查和质量分析等重要环节，分别制订科学有效的监督、检查、反馈制度，不断强化过程管理,让教学常规管理的每个环节落到实处.

　　14．建立对教师的教育教学考核制度.建立质量监测制度，抽测结果与年度评价、职称评审、岗位聘用、绩效工资挂钩，形成“能者上，庸者让”和“优质优酬”的学校用人机制。

　　15．建立教育教学质量分析制度。每年组织一次小学4－6年级，初中7、8年级统测，加强学段教学监测力度和教学质量增量评估，通过网络阅卷系统，科学、高效、准确地对全市教育教学质量进行分析，市教育局定期不定期召开教育教学质量分析会，各学校及时组织教师和有关管理人员对本校教育教学质量进行分析，总结经验，查找问题,提出下一步的改进措施，提高教学的指导性和针对性。

　　16．逐步探索和构建小班化的微格教学模式，举全市之力培养优秀学生。个旧一中在各年级创办“985班",努力探索小班化教学,提供优质的教学条件，营造优良的教学环境,使优秀学生脱颖而出，为全市教育教学的提高作出更大贡献。

　　（五）完善激励机制，加大奖励力度17．进一步修改和完善《个旧市教育局中小学教学质量评价

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　　办法》及《个旧市中小学教学成绩效能评价办法》，每年对教育教学成绩突出的单位和个人给予表彰奖励。各级政府利用每年教师节的契机,表彰先进、激励先进，鞭策学校和教师。市政府努力筹措资金，加大对教育的奖励力度，每年投入300万元用于奖励各级各类学校,为教育发展营造优良的育人环境。

　　18．建立教科研激励机制。各学校和教培中心必须制定对科研课题的奖励办法，每年有一定的专项科研经费投入，鼓励教师积极开展课题研究,通过课题研究过程提高教师专业素质，通过课题成果应用提高教育教学质量，切实把科研兴教、科研兴校的理念贯穿到实际的教育教学实践中去，并将个人科研成果纳入年终考核，营造浓郁的教科研氛围。

　　（六）坚持科研兴教，进一步加强“研、训、考"研究19．加强教科研培训中心建设和教研队伍建设.教培中心以“研、训、考”三位一体为重点，积极开展教学研究，使教培中心充分发挥作用，成为我市教育发展研究中心，行政决策参谋中心，教育质量监控中心，课题研究管理中心，师生成长指导中心，教育专家培养中心，教研成果推广中心。充分发挥教科研培训中心的职能作用，组建专家型教师队伍，充分发挥骨干教师的示范引领作用，加强对高中新课改的研究.学校重视学校教科室、学科教研组和备课组的建设，把工作热情高、教研能力强的骨干教师推到教科研前沿，组建一支高素质的专兼职教研员队伍，引领学校教研活动.在全体教师中形成人人参与教

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　　研、人人都能教研、围绕问题开展教研、以教研成果指导教育教学的校本教研氛围。

　　提高教研的实效性和针对性，充分发挥优秀教师的引领作用，教培中心将聘请部分兼职教研员，每人每年给予2000元的工作经费,以保证工作的正常开展。同时，对专兼职教研员实行动态管理，提出工作要求，对在二年中不认真履职，达不到要求的，调离岗位.并按相关人事制度办理人事关系。

　　20．加强教师职业理想和道德教育。把社会主义核心价值体系融入师德建设全过程.以爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、崇尚学习为重点,持续开展形式多样的师德教育活动，积极引导广大教师树立崇高的职业理想，全面提高师德素养，做人民满意的教师。健全师德激励机制，定期开展师德标兵和优秀德育工作者评选活动，树立典型，发挥榜样作用，加强学术道德和学风教育，弘扬求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和科学精神，形成优良的学术风气。

　　21．教培中心和学校努力教师搭建成长平台，坚持以人为本,处理好提高教学质量与减轻师生负担的关系.在未来五年内，逐步完成全市农村教师的全员培训，提高农村教师的教学能力和水平；每年完成新教师的见习期培训，让新教师能尽快适应教学需要；通过集中培训和送培到校的培训方式,做好高中新课改跟进性培训；完成部分中年教师的二次成长培训，努力为教师专业成长搭建平台,从整体上提高全市教师的业务素质。

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　　以“引领教师专业化发展”为导向，树立以教育科研为先导，向科研要质量、要成果、要人才、要效益的意识，有目的、有计划地开展教研活动，将活动成果转化为教师的实践行为，通过教育科研、校本教研和校本培训等形式，提高教师培训的针对性和实效性，建设一支师德高尚、学生热爱、业务过硬、数量充足、结构合理、能适应教育教学改革与发展要求的研究型、复合型教师队伍，以此促进教师教学能力的提高。

　　22．加强课堂教学研究.按照“深化课程改革、完善教学规范、聚焦课堂教学、锻造优良队伍”的总体思路，以学生发展为主体,深入探索有效教学和高效课堂的策略、方法和途径，以开展集体备课和开展有效教学为抓手,提高课堂教学效率,着力打造高效课堂特色。

　　23．加强考试研究.在市教育局、教培中心的统筹安排和部署下,将利用每周五下午的时间定期开展各学科教研活动，依托高中教学研究会、初中教学研究会、小学教学研究会、学前教育研究会，在开展教学研究的同时，进一步深入研究各种形式的考试,使学、考得到有机的统一,充分发挥考试的评价作用和教学导向作用。

　　24．名师工程建设。进一步完善个旧市“骨干教师、学科带头人”评选办法，在此基础上成立我市“名师工作室”，以此构建一支优秀的教师队伍,提高我市教师的影响力。加强骨干教师队伍的管理,充分发挥骨干教师、学科带头人的作用，市级骨干教师和学科带头人每年分别到薄弱学校上示范课不少于10个课时，结对

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　　指导1－2名农村青年教师，整体提高教师的业务能力，传承名师的优良传统,促进教师队伍的可持续发展。

　　25．加强合作与交流。努力开展多种形式的教学合作与交流，加大城区与郊区、校与校、师与师、学科与学科之间的合作交流力度，增强教师主动发展的意识,引导教师自觉进行教学反思，建立内容充实的教师业务档案，相互借鉴学习，实现资源共享，促进共同发展.

　　26．以赛代训，提高教师的专业技能。实践证明教学竞赛是尽快提高教师业务能力的重要手段，在教学竞赛中通过导师的指点、同伴的互助、自我不断的探索,个人的教学能力会有一个新突破。因此，以赛代训将成为促进教师成长，提高教育教学质量的又一重要手段。教培中心将在每年10月－11月定期举办青年教师的公开课竞赛，骨干教师的示范课研讨，将教学竞赛作为提高教学质量的常规工作。

　　（七)加强学生管理,营造良好的学习氛围27．加强对学生的德育教育.各学校通过积极探索学生德育教育的方式和方法，努力提高德育教育的效果，形成德育教育特色和风格，全面开展素质教育.举起全市之力，建立部分德育教育基地,成立德育教育示范学校，为提高德育教育创造条件.28．加强对毕业班的教育管理工作。通过优化组合，配强毕业班班主任和授课教师,有条件的学校实行小班额教学,分层、分类，加强工作的针对性和实效性。

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　　29．加强高中学生的全程管理。从高一新生入学时抓起，重视学生养成教育，人生理想教育,培养学生形成强烈的竞争意识、坚韧的学习品质、良好的心理素质，帮助学生科学地发挥智力优势、发展兴趣特长。

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篇十四：全面提高教育教学质量的思考和方法

P>　　时间：二O二一年七月二十九日

　　浅谈如何提高教育教学质量之阿布丰王创作

　　时间：二O二一年七月二十九日

　　悦耳的音乐使人妙不成言,美丽的山水使人心旷神怡,学生取得优异的成果同样使人乐在其中.教育的宗旨是培养全面发展、和谐发展的人.在全面推行素质教育的今天,在新课程改革的今天,若想要较为全面的实现教学目标,提高教育教学质量,有正确的教育质量观,在教育教学中必需明确新课程改革的目的和任务,针对各种情况更新观念,开拓立异.如何在实施素质教育的同时加快提高我们的教学质量,已迫在眉睫.那么,怎样才华更快地提高教学质量呢？

　　一、提升自己

　　陶行知老先生说：“要想学生好学,必需先生好学.惟有学而不厌的先生才华教出学而不厌的学生.”要提高教育教学质量,作为一名老师,首先,就必需加强自身学习,充沛认识立异的时代意义.要想把学生培养成会学习、会思考、会生活的人,老师就应该在学生学习之前会学习、会思考、会生活,因为学生不成能从老师那里获得老师没有的工具.作为老师就不能满足于现有的那点知识,要不竭学习,不竭接受新事物,不竭地提升自己.老师除学习新课程新理念外,还要年夜量阅读各类书籍,取长补短,提高自己的修养.

　　时间：二O二一年七月二十九日

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　　我们在日常的教学工作中,应该抽出一定的时间,学习知识,训练技能,让自己的业务素质进一步完善,教学艺术进一步提高,以便在教学中厚积薄发,应用自如,左右逢源,丰富自己的课堂教学内容,让自己的课上得生动活泼、幽默风趣,使学生们乐意学习.

　　老师虽然每天站在讲台上,但老师的智商未必比台下的学生都高——职务是不能提高人的智商的.一个真正的优秀教师每天应该琢磨的是如何提高自身素质和专业水平,能够把学生带进知识的乐园,让学生真正喜欢自己那一门课,喜欢学.老师还要多读一些心理学方面的书,及时了解学生的心态.掌握学生的思想脉搏,能够分享每一位学生的喜怒哀乐,这样才华有的放矢,以最佳的方法解决问题,赢得学生的信任与尊重.

　　教师要认真钻研教材.在教学中,学生起着主体作用,而教师起着主导作用.一个好的教师就是一个好的节目主持人,一个好的组织者,好的领导者.因此在课堂教学前,教师先要吃透教材,认真备课,设计最佳方案.备课的方式有很多,可以从网上借鉴他人的好方法,可以采用集体讨论的方式备课：备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能呈现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计.同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料,在上课时给予表彰肯定,使他们养成良好的学习习惯,通过自觉的学习获得知识.

　　二、明确目标

　　时间：二O二一年七月二十九日

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　　马克思说过“蜜蜂建筑蜂房的本事使人间的许多建筑师感到忸捏.可是最糟糕的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的处所,是他在用蜂蜡建蜂房以前,已经在自己的头脑中把它建成了.”这说明每个人的劳动、工作都要有其目的性和计划性.作为一名教育工作者,面对一群可爱的孩子,要想加快提高教育教学质量,也要学会制定教学目标.如制定本班的学风、班风.

　　古代伯乐相马独具慧眼,教师也应该有一双慧眼.在学生的日常生活中,经常有进步的“火花”在闪现,如果老师能注意观察,善于捕捉闪光点,并将“这闪光点”发扬光年夜,学生会奋发努力的.特别是学困生,要经常与他们谈心,寻找其优点,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励,这些学困生就会对学习布满信心的.要尽可能地缔造条件让学生有展示自我的机会,满腔热枕地欢迎每个学生的微小进步.可让学困生自己设奖.学困生受批评的次数最多,获奖的机会微乎其微.如果能让学生根据自己的情况设立奖项,如每次成果只要进步5——10分,就给他们加相应的品行分,连续三次品行分得加的,他就是“每月之星”.目标明确了,学生都努力争取.这样调动了学生们的积极性,力争上去,在潜移默化中就会取得好的教育效果.

　　三、转变教学方法

　　教育教学是学校的中心工作,也是学校的生命线.如何提高教育教学质量是老师们必需思考的一个重要工作和中心环节.转变教

　　时间：二O二一年七月二十九日

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　　育教学观念是提高教学质量的一个重要环节,在应试教育下的教学观念是把学生看成主动的接受教育的对象,时常采用“我说你听,我念你记”的教育方法,这样的教育教学方法是不科学的,因为他忽视了学生的关系性、潜能的可开发性、师生人格的重要性.要全面实现新课程改革的目的,课堂内外应有互助互动、协同合作、师生共学的场景,这样才可以更好地将学生引入到学习情景中去,更好地调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣.那么在整个教学过程中怎么样来体现这一切呢？我的体会是：要根据学习内容的分歧,采用分歧的教学方法.如学习生字,方法有很多：根据实物识字,如：笋、辫子、泥；利用形声字的规律识记“味、唠、抚、润”；借助汉字特点识字：借助汉字表义的特点识字“裁、撕”；借助汉字表音的特点识字“究、政”,还可以用我说你找、我指你认、找一找的方法识字.在识字过程中,学生最喜欢用猜字谜的方法识记,每学完一课生字,学生们总喜欢出字谜互相考对方,甚至还要考一考老师.学习生字,由于采纳了分歧的方法,学生学习起来兴趣盎然,在愉快的学习气氛中能轻松识记很多字.同时还可采纳“摘果子”,“吃果子”等方法,不论是哪一种方法,只要是学生乐于接受的,都是可取的.学生们的学习积极性提高了,教育教学质量自然就会很快提高.

　　四、培养良好的学习习惯

　　时间：二O二一年七月二十九日

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　　学习习惯是在学习过程中形成的某种自动化举措的需要.培根说：“习惯是一种顽强的巨年夜力量,它可以主宰人生.”这说明好的学习习惯对学习有着重要的作用.学生良好的学习习惯靠有意识地屡次重复练习而形成.作为老师,应当关注学生自身的需要,警示学生,应该积极协调各方面的力量,争取家长的配合,提高学生自觉学习习惯的积极性,并指导学生形成良好的学习习惯.要想形成良好的学习习惯,首先教会学生制定学习计划,并要求学生能坚持完成.其次,要求学生学会寻疑,并打破沙锅问究竟.再次,学会珍惜时间,重视成效.

　　使学生变要我学为我要学.根据学生注意力不继续,易转移等特点,教师要掌控好上课的节奏,有张有弛,使学生的思维处于活跃的状态之中,让每个学生都有事可做,没有玩小举措的机会.教师在教学中,首先,应抓住教材中的重点和难点,在课堂中善于启发学生积极思考,使其发生探索求知,解决问题的积极要求.其次,要从教学学科的特点和小学生心理特点动身,根据新授知识的要求,精心设计教学情景,激发学生学习的欲望和信心,提高他们进一步探索问题的能力.最后,在教学中结合教学的重难点,教师一方面利用形象直观教具进行演示,另一方面应该让学生有充沛把持的机会,使学生通过实际把持领悟,同时培养学生的入手能力和探索精神.

　　与人合作是集体教育的一个方面.课堂上,教师必需唤起学生人合作的意识,使其能正确处置个人与集体的关系,将个人的学习

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　　活动与集体活动融为一体,互相配合、协调一致.在课堂教学中,不成忽视思想教育,鼓励学习成果好的同学帮手学习成果差的同学.另外,当另外同学回答问题时,要学会仔细地倾听的习惯,不讥笑同学的毛病等.

　　良好的学习习惯是学生生长的关键,是非常重要的.可以说胜利的教育从习惯的养成开始.教育的核心不只是教授知识,而是教授学会学习的方法,养成良好的学习习惯.当一个人养成了好的学习习惯,可以说是终身受益.习惯的力量是巨年夜的,人一旦养成一个习惯,就会不自觉地在这个轨道上运行.

　　五、主动探索组织教学在以往的教学中,小学教学的重点总是放在知识结果的教授上,教师只注重学生回答问题的谜底是否正确,却忽视了对学生获得知识的指导.荷兰数学教育家弗登塔尔指出：“学习数学唯一正确的方法是学生的再缔造,即由学生把要学习的数学知识通过自己的缔造发现出来,才华有所立异.“因此入手实践、自己探究、合作交流是学生学习数学的重要方式.在教学中让学生在观察、拼摆、游戏、制作、交流探究中经历结论得出的过程比告诉学生结论更重要教师把学习的主动权交给学生,通过设置有利于学生主动探究学习的环境,提出可探究、研讨的问题,让学生经历知识形成的过程,如圆柱正面积的教学让学生准备好学具,包有商标纸的罐头盒,学习时,指导学生带着问题

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　　去把持圆珠笔柱的正面展开以后是什么形状？它的长和宽与圆柱体的哪部份有关系？有什么关系？让学生亲自把圆柱体的正面“由曲变直”从而理解圆柱的正面积的计算方法,学生经过亲身经历获得了准确谜底,获得胜利感,激发起更年夜的兴趣.在探究的教学组织中,教师的角色发生了转化,学生是学习的主体,教师是学生学习的组织老师、引导者,同时也是合作者和介入者.师生之间的关系应该是平等的,在教学过程中,教师要以丰满的热情,良好和平的心态和真诚的微笑看待每一位学生让学生感到教育平易近人,和蔼可亲,学生才华发生平安感,信赖感,才华在和谐的氛围中自由主动性和缔造性.六、激发学生学习兴趣

　　什么样的故事最精彩？什么样的故事最吸引人？我想你一定知道谜底：情节生动有趣,跌荡放诞起伏的故事.那我们何不换位思考一下：学生最喜欢上什么样的课呢？因此,教学过程中激发学生兴趣,上课生动、有趣应该是教师追求的境界,也是提高教育教学质量的有效途径.人们不是常说：“兴趣是学习的老师,兴趣是学习的动力”吗？学生在学习中有了学习兴趣,也就有了学习的动力.因此,我认为在教学过程中较关键的一步就是激发学生学习的兴趣,激起学生学习的动力,而激发学习兴趣,可从以下几个方面入手：1.课堂导入激趣课堂导入十分重要,它关系着你这堂课能否被学生接受,也关系到你这堂课能否收到预期的效果.好的课堂导入可激起学生的

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　　求知欲,使本堂课取得事半功倍的效果.课堂导入可采纳讲故事、讲时事、讲感受、提问思考、欣赏音乐、欣赏图片、放幻灯片等方式导入激发其学习的兴趣.2.上课形式灵活多样,现目前,以课堂为主的单一教学形式,远远跟不上教育改革的法式,也无法满足学生对多条理知识的需求,再加上课堂所授内容的有限,这就要求教师必需灵活多变地把课内、课外结合起来,采用多种形式进行教学,以满足学生需求.如：上课时,除课堂教学,还可采用课外教学.如课外活动课、实验课、亲身实践把持课、观赏课等等,目的就是让课堂的形式多姿多彩.3.对学生多激励少批斥：“任何人都喜欢听好话”这是不成否认的事实.我们的学生也是如此.因此,在教学过程中,教师不应该吝啬你手中的“高帽子”多给学生些鼓励少些指斥.你的鼓励说不定能让一个不自信的学生变得自信,让一个不成器的学生成器,让一个坏学生成为好学生.

　　总之,在提高课堂教学质量方面,我们还有很长的路要走.可是,不论这条路有多长,我们都要坚定不移地走下去.因为这是关系到人才的培养质量,维系着国家和民族命运的年夜事,也是深得民心的年夜事.怎样提高教育教学质量是一项神圣而艰巨的任务,我们广年夜教育工作者应当勇敢地承当起来,为教育的明天,祖国的未来而奋斗.在教学过程中,教师应从学生的实际动身,考虑学生的个性特点和不同,有的放矢,使每个孩子的才华品性都得以提高,从而为进一步提高教育教学质量打下坚实的基础.

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篇十五：全面提高教育教学质量的思考和方法

P>　　进步教育教学质量的方法和措施

　　进步教育质量是学校工作永久的主题，是一个学校赖以生存的根底。教育质量的好坏，并不单纯是指学生考试成绩的上下，还应该突出对人的塑造，尤其是教学生学会如何做人，培养健全的人格。

　　一、加强老师队伍建立，强化老师职业建立老师是办好学校的关键，师德是教书育人的灵魂。我们必需要求老师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中安康成长。老师要实在树立学高为师、身正为范的良好形象，永远保持昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯农村地处偏远，加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养，学校要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有意义的事。我们通过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园播送等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为标准。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监视力度，努力进步学生的自理、自立、自制的才能。三、进步老师业务才能，狠抓教育教学管理1.学习培训。学校要充分利用农村远程教育资，组织老师进展业务培训。注重对青年老师的培养，采取老年老师对青年老师的“帮、扶、带”形式。2.走出去、请进来。学校要安排每个人每学期都有外出培训的时机，通过理论学习、外出参观、教研等方法进步老师的各种才能。3.开展校本教研活动。老师每人都要有自己的教学研究课题，学校根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为老师素质进步创设环境，促老师专业成长。

　　4.全面开展“互听互评活动”。实行“听一节课，学一个优点”，老师在日常工作中要互相进展评课活动，而学校的指导要进入老师的课堂中，将每个科目的教学动态理解清楚，老师与学校指导之间要尽可能多地进展交流沟通，到达互相学习的目的。

　　5.定期组织开展“教学评优”的活动，让所有老师全身心地投入到教学工作中去。

　　6.严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由学校相关的指导来负责。针对教学总结与方案、集体备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题才能、试卷分析^p和讲评、后进生的补习进步、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。

　　7.期末考察那么依靠考试成绩、指导评价以及学生评价这几个评价来综合，从而得出老师的个人评价，将其归纳进老师的个人年度评价。

　　8.工作中，老师要做到：建立良好的形象，获得良好的成绩，拥有一项特长，获得良好的教改效果。四、强化课堂进程的管理

　　〔一〕课堂教育中老师必需要做好的几个阶段1.课前的准备工作，课前要准备好教学方法以及教材的选取。2.知识的导入，在新知识点的教学中导入工作是非常重要的阶段，其是新知识的开场，是学生与老师之间进展交流的开端。3.研究主体，这是课堂教学的关键所在，其关键在于研究而不是简单的讲授。4.加强知识的稳固，稳固知识的目的就是为了加强对知识的掌握。5.扩展总结，处于这个阶段不但是对知识点进展简单的总计，还需要对学习方法进展系统的总结。〔二〕要重视教学的反应1.要构建学生教学信息的队伍，准确掌握学与教的相关动态。2.采用问卷调查的方式掌握学生学习情况。

　　3.采用教务处、教研组及年级组等各个不同层次的组织来安排学生与老师的各种会议。

　　4.组织听课制度。建立听课相关的制度，按照制度来规定每个老师及指导每周要听课的次数，在听课以后填写相关的表格。

　　5.开展对考试科目采取书面质量分析^p的方式。不同的科目在考试完毕之后，对应老师要仔细填写“教学质量分析^p表”，其中要包括考试的情况，学生成绩曲线以及今后的改良方针等。

　　6.采取定期与不定期检查的形式来理解教学方案的辅导与执行情况。7.学校指导要施行教学质量研究与相关资料反应工作，定期开展质量研究会议。应用多种反应方式施行跟踪检查，以此来提升教学品质的管理才能。五、完善学校管理制度，形成良好育人气氛制度是强化学校管理、进步教学质量的重要保障。学校注重制度的构建，应用制度管理老师，做到制度管理与情理教育相结合的方式，奖罚清楚，一视同仁，让学校的管理工作有序进展，所有师生都做到严格遵守制度。最重要的是求真务实抓落实，把制度落到实处，做到脚踏实地，持之以恒，使学校常规工作落到实处，产生效果，收到实效。六、细化后勤保障管理制度要提升教学品质，需要在学校安保工作财务管理及后勤保障等各个方面制定对应的方针，要使学校处在一个平安且安静的环境中，保证学生与老师的生命平安以及学校的财产平安。与此同时，要强化财务人员与后勤人员的业务与政治学习，要把他们的工作积极性充分开掘出来。通过以上方法措施，一个学校的教育教学质量会有很大的进步。通过加强学校管理工作来提升教学品质，还有很多的措施与方针，值得我们去深化研究。因此，在工作中，我们要创造性地落实工作，才可以在教学改革的潮流中获得长久的开展，才可以更好地提升学校的教育教学品质及办学才能。

篇十六：全面提高教育教学质量的思考和方法

P>　　XXXXX小学提高教育教学质量的措施和方法

　　1、以学生为本，促进学生的全面发展是全面提高教育质量的理念前提。教育部成立基础教育质量监测中心，周济部长讲：切实提高质量已成为基础教育的重要任务。家长、学生要求上好学校矛盾突出，全面提高质量就要促进学生全面发展，全面落实教育方针，坚持以学生为本，开齐开全课程，开好丰富多样的校园活动，为学生全面发展创造良好的环境，使学生在全面提高的同时，个性和特长得到培养。2、课堂教学是全面提高教育质量的主阵地全面提高质量、主阵地是课堂。全面提高课堂效率，包括单位时间内学生知识学会多少，能力提高多少。习惯养成哪些、方法掌握多少等。有些目标能够检测，有些无法当堂检测，但必须全面关注、全面提高。3、规范、科学、有效的管理是全面提高教育质量的保证教学评估要坚持与常规管理的紧密结合，把对教师、对学校教学工作评、改紧密结合，以评估促教师的专业成长，以评估促学校教学管理的制度建设、档案建设，使教学管理走向规范化。教师的评估：每学期一次，结果直接纳入年终考核。4、建立一只过硬的教师队伍是全面提高教育质量的关键要通过校本研修、校本培训，不断提高现有教师的基本素质和基本技能。校本研修包括自修（自学、自研、反思、论文的撰写）；互研（以教研组为单位开展校本教研，以课题组为单位开展教育科研）。加强校本研修管理，注重过程，注重实效。

　　5、丰富多彩的校园文化活动是全面提高质量的必不可少的环境作文、读书竞赛、综合实践活动设计大赛，创新实践技能比赛、书法比赛、音体美活动等等都是学生个性发展、特长展示的机会，每次活动不一定水平很高，对一部分学生来说都是一次难得的机会，有机会让他们展示特长，让他们的个性得到张扬，这是促进学生全面发展的重要手段。6、现代的信息资源及设备的利用是全面提高教育质量必不可少的手段互联网资源、远教资源、各种资源库资源、光盘资源等现代信息资源内容丰富、方便快捷，是教师获取信息、备课、研究等最佳渠道，各学校要努力创建平台，向教师们推介，以达到最大限度的应用。７、强化“十六字”周局长在教育行政会议上讲话精神，是教育教学工作指导思想：（一）、夯实基础，每个教师要扎扎实实打牢发展的根基。其一是要突出基础全面性，其二是要突出基础的扎实。（二）、凸显能力，是注重学生能力的培养，着眼于学生素质的提升，突出学生的发展。其一是抓思维带学科，其二是抓方法、育习惯。其三抓活动重综合。（三）、面向全体，力求机会均等，每个教师尤其要关注学困生，给学困生倾注更多的关爱，帮助学困生较好地完成学习任务，“没确立有差生，只有差异”的教学观念，努力促进每一位学生的发展。（四）因材施教，、突出教育针对性，牢固树立“人人是可塑之才，人人能教而成才”。承认学生有差异，尊重学生的差异，并将差异视作可资开发利用促进学生发展的资源要素。

篇十七：全面提高教育教学质量的思考和方法

P>　　全面提升教学质量与措施

　　教学质量是学校的生命,是教育的生命,关系着学校的生存和教育的发展。因此，努力提高小学语文教学质量,对工作在一线的教师来说,是义不容辞的职责。

　　教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高.要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。我要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，具体措施如下:

　　第一、把功夫下在课前。

　　上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课,具有实效性。

　　第二、把力量放在课内。

　　每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；(2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣.人们常说：“兴趣是最好的老师.”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主,真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。

　　第三、把补困加在课后.

　　在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。做到决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题.并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励.

　　第四，精选课堂教学习题、作业题。

　　1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业,力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

　　2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

　　3、作业的规格要统一,严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

　　4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改,作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性,字迹要工整。

　　5、重视作业的讲评,对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

　　第五、家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作,提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人,培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。

　　1.活跃课堂气氛，提高学生的积极性课堂时间无论是对于学生还是教师都是相当宝贵的，因此课堂效率很重要！这就需要

　　教师学会用灵活的教学方法来活跃课堂气氛，从而有助于课堂效率的提高。比如在上课前让学生玩一些简单的游戏，讲一个英语故事、笑话,唱一首英文歌曲等，既可以活跃课堂气氛，又可以提高学生的注意力，使接下来的教学内容得以顺利进行。在上课的过程中如感到课堂气氛沉闷，可适当地放慢教学节奏，用一些幽默的语言或做一些夸张的表情激起学生的兴趣，使课堂气氛重新活跃起来,从而使课堂效率大大地提高.

　　2.精讲精练，注意引导,作业适量“精讲”就要讲重点、难点、疑点，不要眉毛胡子一把抓；“精练”就要求教师在给学生出练习的时候要抓住典型题目，让学生做到融会贯通.笔者尽可能地给学生找出课本和语法的重点、难点，揣摩他们可能觉得疑惑的地方，然后给予讲解；同时笔者认为教师亲自挑一本好的练习很重要，这样对于精练是很有帮助的！一段时间下来,“精讲精练”再加上“作业适量"不仅能提高学生学习英语的效率，同时也不会使学生因学英语任务繁重而对其产生厌恶感。3。因材施教，授人以渔，建立融洽的师生关系班上不同的学生对英语掌握的程度是不同的，因此教师应该了解学生的特点,因材施教。对于英语成绩较好的学生,教师不妨给予一定的培优训练；对于成绩中等的学生,教师应该想办法让他们在稳定目前成绩的基础上再向“优秀”迈步；对于成绩较差的学生，教师更应给予关心和帮助。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。给他们介绍一些学习方法的书,并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。成绩差的学生通常是基础没有打好，因此教师要帮他们打好基础，尤其从音标、单词和简单的短句子方面着手。如单词方面,可以采用“舍补法”来帮助基础较差的同学来记单词。笔者曾经让学生去掉括号内单词中的一个字母，使其成为一个新的单词，将句子补充完整。如It’stime___breakfast，children!（four）这个句子中,学生可以把“four”中的“f”去掉变成“our”，把“u"去掉变成“for”,然后按照语法填入句中，成为完整的句子：It’stimeforourbreakfast,children!除此之外，笔者还采用抢答的方式提问，一道题目下来，学生不仅可以记住这几个单词，还可以熟悉“It’stimefor…"这个句型，并在生活中灵活运用它！对学生因材施教取得成效，学生成绩有所进步，教师千万不要吝啬对他们的表扬,尤其是对差生,哪怕是点滴的进步。因为他们把这些表扬看作教师对自己努力的肯定和重视，来自教师的表扬往往会成为他们继续向上的动力!这样一来,学生进步了，对教师的感情也深了，师生关系会变得融洽,这些有助于师生之间在英语教学中的互相配合，从而有助于教学质量的提高.4。注重培养学生学习英语的兴趣

　　著名心理学家布鲁纳曾经说过，“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说,“兴趣将受益终生”。林格伦也曾对兴趣进行过调查,结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25％，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要性.所以，教师要想尽办法培养学生学习英语的兴趣。

　　教师可以在时间允许的情况下鼓励学生去学新概念英语，特别是新概念英语2难度适中，里面的短文又富有趣味性，不仅能引起学生的兴趣，对提高学生的阅读能力也很有帮助。又比如教师可以介绍好的英文电影和歌曲给学生。像讲到“Adoctorforanimals”，教师不妨在完成教学任务之余抽出时间来让同学们看看与动物有关的电影（注意让学生在观看的同时学习影片中好的语句），例如《快乐的大脚》。这些在提高兴趣之余又能训练学生的听力，可谓寓教于乐！

　　再如教师可以抽空利用课上多余的时间教学生一些有趣的句子.例如“Doyouseeanygreeninmyeyes?”直译的话是“你看见我的眼睛有一丝绿色吗?”但实际上它的意思是“你以为我怕你吗?像这样一些句子简单易学又有趣，都是提高学生兴趣的法宝。

　　教学质量就是学校的生命线，是办教育的永恒主题。因此,责。

　　一、有计划、有步骤地开展教学活动

　　开学初制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学.

　　在教学中,要因班制宜采用适合班级的教学方法,针对学生学习中存

　　在的问题,特别是某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班一部分

　　学生,阅读分析能力较弱，针对他们，就要注重阅读分析理解能力的

　　培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让

　　他们在课外多阅读书报、课外书,以拓展自己的知识面，培养他们的

　　学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的＊＊记、作文，

　　培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展其思

　　维，以求取得更好的成绩,使他们各方面能力得到提高;对个别后进

　　生，教会他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时,利用好语文

　　组的教研活动，上好公开课、教研课,听取各个教师的评价，以弥补

　　自身不足，提高语文课的教学质量。

　　二、精心设计和组织有效的课堂教学环境课堂教学应突出学生的主体地位，教师要想使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情境；三是要充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分；四是鼓励学生对文本质疑,向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要指导学生提问的技能，培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极思考.三、分层次教学，进一步培养学生的自主适应能力新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的自主探索空间,鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法.教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学.对于基础较差的学生，采用伙伴教学的方法,改变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并

　　充分发挥自己的长处,协同完成学习任务。教师在教学实践中实施因材施教,并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他们独立思考，养成自我学习的能力。

　　四、合理运用教学媒体多媒体课件，优质教学资源光盘等电教媒体的恰当运用,是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。教学中教师要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情境中经历探究过程，获得知识和情感体验，切不可喧宾夺主，忽略学生的自我体验和品位。俗话说“适合的才是最好的”，教学媒体辅助教学定位应该是“辅助"，教师应先备好课，分析学生的需求，再根据自己的实际需要选择运用多媒体表现重点、难点,并且给学生留下足够的思维空间。五、鼓励学生加强课外阅读学习语文不仅仅是学习一本语文书，还必须要增加学生的课外阅读量。“读书百遍,其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书的好处.《语文新课程标准》也规定了各年级段必须达到的阅读量，所以在教学中，教师应积极鼓励学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会,加强对学生课外阅读的指导，增加学生的语言积累。在平时的教学中，我每个月都要向学生推荐两本书，在教室里建立图书架，以方便学生阅读；每周举行一次读书交流活动，鼓励学生交流读书的内容和感受；每天抽出一定时间为读书时间，要求

　　学生做到多动笔、多读书，培养学生良好的读书习惯。以此坚持下去，

　　学生阅读和写作水平就会有所进步，学生的语文能力一定会有显著提

　　高。

　　小学生是祖国的花朵，是祖国的未来，要想培养其成为社会的有

　　用人才，就要从小学语文的学习开始抓起。掌握小学语文教学中存在

　　的问题，然后采取一定的措施去解决这些问题，就能有效提高小学语

　　文的教学质量。

　　教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题.因此，努力提高小学语文教学质量，是我们义不容辞的职责。语文成绩不是一蹴而就的，需要我们每一个环节的语文老师踏踏实实地教，学生扎扎实实地练。下面就如何提高我班语文教学质量,谈几点自己的看法：一、注重培养我班学生良好的学习习惯要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。有了良好的学习习惯,学生就能学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。这种习惯必须从一年级就要持之以恒地加以训练.提高语文成绩不是一朝一夕就能实现的，而是要一个长远的过程。本学期我将从以下几方面抓学生的学习习惯的培养：1、阅读习惯及能力的培养我准备从两方面着手：一是利用课堂教学，二是多进行课外阅读.让学生在课堂上多读，让他们在读中去体会,去感悟.还要培养学生对课外书的广泛阅读.在读课外书方面，我准备让学生精读一本喜欢的书（注拼音的读本），在读每一篇文章时，都要达到3——5遍，从里面认识一些新字,把你学到的知识讲给同学、父母听。遇到不明白的地方多问问身边的人。向家长提倡每天放学后让孩子必须阅读十到二十分钟,一开始,学生和家长肯定不太习惯,但时间一长，每天的阅读就会变成习惯。我想通过每天的阅读，日积月累，学生能在阅读中享受到语言的优美。让学生感受到阅读是愉快的，精神畅游，不仅可以使人智慧，而且可以使人享受温馨.认真的阅读，一定能提高学生的阅读能力以及写作能力。2、培养学生专心听讲的习惯

　　虽然是三年级了,班上还有少数学生听讲习惯差，不善于倾听别人的发言，注意力容易分散。本学期我想进一步想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。上课时，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。鼓励学生积极主动、富有个性地学习。即变”要我学"为”我要学”。二、提高学生学习语文的兴趣要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文,想上语文课.只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。1、课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围,从而促进学生主动学习.识字、写字是低年级教学重点.在识字、写字教学中,我争取运用趣味性的语言，来活跃课堂气氛,融洽了师生关系，从而促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规

　　则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我可以抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味性、激励性语言这一润滑剂的作用,可能会起到事半功倍的效果。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友"参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题,与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。语文教学过程中老师可以利用激励性的语言，如“谁最聪明？”“谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来学习好吗？"给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。使学生敢于质疑,敢于坚持自己的见解,敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于大胆质敢于标新立异.这样才能为学生的创造能力的发展提供必要的条件,才能使学生的遣词造句作文具有创造性、具有新意，学生的逻辑思维能力得到提高,学生的语言能力得到提高。2、课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣.在教学中，我可以应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心.3、力争减轻作业负担，力求作业形式灵活多样.作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此,我本学期设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生.4、游戏激趣.在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力,保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题.因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。教学中，我应该多把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。三、保证课堂40分钟的教学质量为了保证一堂课的教学效果，平时我一定要认真地备课,设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学,它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多抽学生回答问题，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学.四、抓好差生的学习提高差生的成绩，在提高语文教学成绩中显得至关重要，而班上差生大致有三种情况：谭红星是虽然智力较差，但是学习态度较好；谭垚是学习态度差,但智力并不很差；钟德新是既学习态度差,智力因素又差的学生（这是地道的“双差生”),这三种情况的学生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，大部分学生对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心，为了提高差生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，我将采用了家校联系本，就是每天把作业记录在本子上,然后由该生回家带给自己的父母，由父母督促完成作业后，在本子上签名。课堂上多关注他们，多向他们提问。对于态度不端正的差生多加强教育，面对面的辅导。总之，语文教学质量的提高，需要有一个循序渐进的过程。教师要善于挖掘儿童身心发展

　　的优势,结合日常教学有步骤的进行养成教育,从点滴做起，潜移默化；并与家长们积极配合、家庭学校共同努力，提高学生的学习成绩.

篇十八：全面提高教育教学质量的思考和方法

P>　　如何提高教学质量办法及措施

　　全面提升教学质量与措施

　　教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，努力提高小学语文教学质量，对工作在一线的教师来说，是义不容辞的职责。

　　教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。我要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，具体措施如下：

　　第一、把功夫下在课前。

　　上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课，具有实效性。

　　第二、把力量放在课内。

　　每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真

　　正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。

　　第三、把补困加在课后。

　　在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。做到决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。第四，精选课堂教学习题、作业题。

　　1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

　　2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

　　3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

　　4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。

　　5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

　　第五、家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。

　　1.活跃课堂气氛，提高学生的积极性

　　课堂时间无论是对于学生还是教师都是相当宝贵的，因此课堂效率很重要！这就需要教师学会用灵活的教学方法来活跃课堂气氛，从而有助于课堂效率的提高。比如在上课前让学生玩一些简单的游戏，讲一个英语故事、笑话，唱一首英文歌曲等，既可以活跃课堂气氛，又可以提高学生的注意力，使接下来的教学内容得以顺利进行。在上课的过程中如感到课堂气氛沉闷，可适当地放慢教学节奏，用一些幽默的语言或做一些夸张的表情激起学生的兴趣，使课堂气氛重新活跃起来，从而使课堂效率大大地提高。2.精讲精练，注意引导，作业适量

　　“精讲”就要讲重点、难点、疑点，不要眉毛胡子一把抓；“精练”就要求教师在给学生出练习的时候要抓住典型题目，让学生做到融会贯通。笔者尽可能地给学生找出课本和语法的重点、难点，揣摩他们可能觉得疑惑的地方，然后给予讲解；同时笔者认为教师亲自挑一本好的练习很重要，这样对于精练是很有帮助的！一段时间下来，“精讲精练”再加上“作业适量”不仅能提高学生学习英语的效率，同时也不会使学生因学英语任务繁重而对其产生厌恶感。

　　3.因材施教，授人以渔，建立融洽的师生关系

　　4.注重培养学生学习英语的兴趣

　　著名心理学家布鲁纳曾经说过，“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣将受益终生”。林格伦也曾对兴趣进行过调查，

　　结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要性。所以，教师要想尽办法培养学生学习英语的兴趣。

　　教师可以在时间允许的情况下鼓励学生去学新概念英语，特别是新概念英语2难度适中，里面的短文又富有趣味性，不仅能引起学生的兴趣，对提高学生的阅读能力也很有帮助。又比如教师可以介绍好的英文电影和歌曲给学生。像讲到“Adoctorforanimal”，教师不妨在完成教学任务之余抽出时间来让同学们看看与动物有关的电影（注意让学生在观看的同时学习影片中好的语句），例如《快乐的大脚》。这些在提高兴趣之余又能训练学生的听力，可谓寓教于乐！

　　再如教师可以抽空利用课上多余的时间教学生一些有趣的句子。例如“Doyoueeanygreeninmyeye”直译的话是“你看见我的眼睛有一丝绿色吗”但实际上它的意思是“你以为我怕你吗像这样一些句子简单易学又有趣，都是提高学生兴趣的法宝。

　　教学质量就是学校的生命线，是办教育的永恒主题。因此，责。一、有计划、有步骤地开展教学活动

　　开学初制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合班级的教学方法，针对学生学习中存在的问题，特别是某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班一部分学生，阅读分析能力较弱，针对他们，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让他们在课外多阅读书报、课外书，以拓展自己的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的某某记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展其思维，以求取得更好的成绩，使他

　　们各方面能力得到提高；对个别后进生，教会他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时，利用好语文

　　组的教研活动，上好公开课、教研课，听取各个教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。

　　二、精心设计和组织有效的课堂教学环境

　　课堂教学应突出学生的主体地位，教师要想使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情境；三是要充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分；四是鼓励学生对文本质疑，向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要指导学生提问的技能，培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极思考。三、分层次教学，进一步培养学生的自主适应能力

　　新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差

　　异针对性地实施分层次教学。对于基础较差的学生，采用伙伴教学的方法，改变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务。教师在教学实践中实施因材施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他们独立思考，养成自我学习的能力。四、合理运用教学媒体

　　多媒体课件，优质教学资源光盘等电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。教学中教师要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情境中经历探究过程，获得知识和情感体验，切不可喧宾夺主，忽略学生的自我体验和品位。俗话说“适合的才是最好的”，教学媒体辅助教学定位应该是“辅助”，教师应先备好课，分析学生的需求，再根据自己的实际需要选择运用多媒体表现重点、难点，并且给学生留下足够的思维空间。五、鼓励学生加强课外阅读

　　学习语文不仅仅是学习一本语文书，还必须要增加学生的课外阅读量。“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书的好处。《语文新课程标准》也规定了各年级段必须达到的阅读量，所以在教学中，教师应积极鼓励学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，增加学生的语言积累。在平时的教学中，我每个月都要向学生推荐两本书，在教

　　室里建立图书架，以方便学生阅读；每周举行一次读书交流活动，鼓励学生交流读书的内容和感受；每天抽出一定时间为读书时间，要求学生做到多动笔、多读书，培养学生良好的读书习惯。以此坚持下去，学生阅读和写作水平就会有所进步，学生的语文能力一定会有显著提高。

　　小学生是祖国的花朵，是祖国的未来，要想培养其成为社会的有用人才，就要从小学语文的学习开始抓起。掌握小学语文教学中存在的问题，然后采取一定的措施去解决这些问题，就能有效提高小学语文的教学质量。

　　教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，是我们义不容辞的职责。语文成绩不是一蹴而就的，需要我们每一个环节的语文老师踏踏实实地教，学生扎扎实实地练。下面就如何提高我班语文教学质量，谈几点自己的看法：一、注重培养我班学生良好的学习习惯要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。有了良好的学习习惯，学生就能学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。这种习惯必须从一年级就要持之以恒地加以训练。提高语文成绩不是一朝一夕就能实现的，而是要一个长远的过程。本学期我将从以下几方面抓学生的学习习惯的培养:1、阅读习惯及能力的培养

　　我准备从两方面着手：一是利用课堂教学，二是多进行课外阅读。让学生在课堂上多读，让他们在读中去体会，去感悟。还要培养学生对课外书的广泛阅读。在读课外书方面，我准备让学生精读一本喜欢的书（注拼音的读本），在读每一篇文章时，都要达到3——5遍，从里面认识一些新字，把你学到的知识讲给同学、父母听。遇到不明白的地方多问问身边的人。向家长提倡每天放学后让孩子必须阅读十到二十分钟，一开始，学生和家长肯定不太习惯，但时间一长，每天的阅读就会变成习惯。我想通过每天的阅读，日积月累，学生能在阅读中享受到语言的优美。让学生感受到阅读是愉快的，精神畅游，不仅可以使人智慧，而且可以使人享受温馨。认真的阅读，一定能提高学生的阅读能力以及写作能力。2、培养学生专心听讲的习惯

　　虽然是三年级了,班上还有少数学生听讲习惯差，不善于倾听别人的发言，注意力容易分散。本学期我想进一步想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。上课时，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。鼓励学生积极主动、富有个性地学习。即变\要我学\为\我要学\。二、提高学生学习语文的兴趣

　　要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文，想上语文课。只有不断激发孩子们的学习兴

　　趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。

　　1、课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，从而促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点。在识字、写字教学中，我争取运用趣味性的语言，来活跃课堂气氛，融洽了师生关系，从而促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我可以抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味性、激励性语言这一润滑剂的作用，可能会起到事半功倍的效果。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。语文教学过程中老师可以利用激励性的语言，如“谁最聪明？”“谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了”“我们一起来学习好吗？”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于大胆质敢于标新立异。这样才能为学生

　　的创造能力的发展提供必要的条件，才能使学生的遣词造句作文具有创造性、具有新意，学生的逻辑思维能力得到提高，学生的语言能力得到提高。

　　2、课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。在教学中，我可以应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。

　　3、力争减轻作业负担，力求作业形式灵活多样作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我本学期设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。

　　4、游戏激趣在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。教学中，我应该多把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。三、保证课堂40分钟的教学质量

　　为了保证一堂课的教学效果，平时我一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间

　　的互动。多抽学生回答问题，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学。四、抓好差生的学习

　　母督促完成作业后，在本子上签名。课堂上多关注他们，多向他们提问。对于态度不端正的差生多加强教育，面对面的辅导。

　　总之,语文教学质量的提高，需要有一个循序渐进的过程.教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，结合日常教学有步骤的进行养成教育，从点滴做起，潜移默化;并与家长们积极配合、家庭学校共同努力，提高学生的学习成绩。

篇十九：全面提高教育教学质量的思考和方法

P>　　提升教学质量我当先行

　　教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。因此，我们究竟如何提高教学质量，我总结出也下几点：

　　第一、要在课前下功夫认真备课，因为备好课是上好的先决条件，也是提高教学质量的重要保证。备课要做好三方面的工作:（一）熟悉教材。也就是教师对教材内容不仅要知其然，而且要知其所以然，达到理解透彻，融会贯通，内化为自己的知识，真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心”，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在课堂上才能有系统有条理地传授知识，调动学生的主动积极性。(二)了解学生。班上学生有哪几个层次，对各层次有哪些需求，防止优等生“吃不饱”,差等生“消化不良”现象的发生，充分估计授课过程中可能遇到的困难与问题，并选择相应的对策。（三）设计教学方法。考虑怎么教好学生，如何对教材内容进行教法加工，如何安排一节课的全部活动。

　　第二、认真上好每堂课，尽可能做到优质高效，必须遵守也下几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须明确学生的主体地位，让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此我们应从学生的好奇心出发，激发学生的内趋力和强烈的学习欲望。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在

　　设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。（三）教给学生学习方法，让学生自主学习；古代关于教学方法的故事，“授之以鱼，不如授之以渔”，均是教授学生学习方法的名言，如小学生识字，有相同部首组成的字就是一个很好的事例。师:三个“口”能组成什么字呢？生:品！师：三个“日”呢?生：晶！师：像这种结构的字还有吗?生：有。师：同学们课后查字典找一找，看看谁找的多明天把它写在黑板上。像这样不仅缩短教学时间，还充分调动学生积极性、主动性和灵活性，还可以让学生课外活动充实，对提高课堂教学质量，巩固教学效果起到很好的作用。

　　第三、课后加大后进生的转化工作，在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

　　第四，精选课堂教学习题、作业题。(一)、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。(二)、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。(三)、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式

　　规范、步骤清楚、书面整洁。（四）、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有批语，要有针对性、指导性，字迹要工整。（五）、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

　　第五、注意家校合作。每学期开学召开家长会，调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，共同商讨教育大计，努力提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。

　　总之，要提高教学质量，教师必须要爱岗敬业、乐于奉献，加强自身能力的提高。做到“一切为了学生，为了学生的一切”。否则，一切都是空谈。

篇二十：全面提高教育教学质量的思考和方法

P>　　有关如何提高教学质量几点思考

　　关于如何提高教学质量的几点思考教学质量作为学校发展的生命线，是每个教师教育工作的重中之重。如何提高教学质量，结合我自己的教育教学实践，现总结如下：

　　一、研究好教材，用好教材作为一名教师要想提高教学质量首先要研究好教材。尤其是在新课程改革的当下，小学语文学科全部换成了统编版教材。统编版教材和我们以前用的人教版教材的教材编排和教材特点是完全不一样的。这就要求教师第一步要研究好教材。

　　每学期的开学初区教研室和学校都会组织各种各样的教材培训，帮助我们熟悉教材内容，以更好地使用教材。我们教师还可以利用教参、网络资源、教辅资料、集体备课等多种途径来研究教材，用好教材。

　　统编版小学语文教材最大的一个变革就是增加了阅读策略单元和习作单元两个特殊单元，并增加了“快乐读书吧”这一阅读板块，如何用好这几个特殊的板块以全面提高学生的语文素养。是我们每个语文教师的必修课。

　　二、把控好课堂，提高课堂实效。课堂是教学的主阵地。把控好了课堂就把控住了教学的生命线。我们要充分利用好课堂上的每一分钟，让每一分钟都有价值，有意义。每一分钟学生都能有收获。俗话说无规矩不成方圆。很难想象在一个杂乱无序的课堂上学生能学到多少东西呢？所以我认为要想提高课堂效率，首先要让课堂变得有规矩。这需要教师在开学初就给学生定下上课规矩。明确早读课，自习课，讲课等不同的课型学生的课前准备、坐姿、状态、纪律等。比如：回答问题一定要举手；不接话，不插话，不讲与课堂无关的话；课堂庄严神圣，不讲笑话引得哄堂大笑等等。《语文课程标准》强调要构建积极开放，有活力的课堂。学生在课堂上不仅要守规矩，还要积极参与到课堂活动中来。好的课堂教师应把控全局，收放自如。学生应静如处子，动如脱兔。三、发动好学生，提高学生语文素养《语文课程标准》提出“学生是学习的

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　　主体”，教师只是学生学习的组织者，引导者和促进者。传统的课堂都是老师在上面讲学生在下面听。老师虽然滔滔不绝地把自己毕生所学都教给了学生，但是学生的学习状况却不是十分理想。教师应把主动权交给学生，充分发挥学生的积极性和创造性，从而提高课堂效率。

　　要想提高学生学习的积极性，必须激发学生学习的兴趣。我是如何激发学生学习的兴趣呢？首先我会认真的备好每一节课。用丰富多样的课堂形式和异彩纷呈的学习内容来吸引他们。让他们觉得语文学习并不难，还很有趣。

　　其次，提高教师自身人格魅力和文化底蕴，让孩子们爱上语文。亲其师，信其道。要想让学生爱上语文，首先得让他们爱上我。我会不停地给自己充电，阅读教育专著和学科名著，提高自身文化素养和学科积淀。积极参加学校组织的各种培训学习，开阔自己的眼界，拓宽自己的思路，丰富自己的教学手段，优化自己的课堂语言。使每个孩子都爱上语文，沉浸在语文的世界中流连忘返。

　　再次我会在班里定期开展一些丰富多彩的语文活动，在活动中提高他们对语文的热爱，增强他们语文学习的自信。比如学到综合性学习“与诗同行”的时候我在班里开展了“诗海拾贝”朗诵比赛、学完“革命岁月”这一单元的时候开展以“祖国在我心中”为主题的演讲比赛、快乐读书吧共读《中国民间故事》时，让学生每天课前分享一个故事、读完一本书后班级开展阅读交流大会、写作比赛等等。孩子的思维在交流中碰撞出了火花，不仅陶冶性情，而且收获多多。

　　四、扎实开展教研工作，凝聚集体智慧有一句话我一直很赞同“一个人可以走的很快，但一群人可以走的很远”，一个人，不论你有多大本事，都不可能超越一群人。三个臭皮匠，还顶个诸葛亮呢！一个人再优秀，也只是一个人的优秀，一个班再好，也只是一个班好。如果是一个教研组优秀，一个学校厉害，那绝对是能让对手闻风丧胆，望风而逃的。而这就需要集体的智慧，教研的力量。

　　同个教研组的人集体商讨教学方法，集体攻克教学重难点，易错点，考点，集体开展有助于提高学生语文素养的各种语文活动，不同年级的语文教师集体教研，了解学生每阶段的心理特点，学习要求，做好衔接。

　　五、从事课题研究，助力学生发展教师在教育教学过程中遇到的难题，很多可能一时都没办法解决。因此就需要把它作为一个课题来研究。经过不断的实践——研究——实践，形成暂时的理论成果，可以稍微缓解一下教学中的燃眉之急。

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　　把科研成果运用到实际教学中来，对于学生的发展大有裨益。当然，教科研之路漫漫，还需你我上下而求索。

　　提高教学质量是教师的毕生追求，也是教师的终身必修课，我会在以后的教育教学中，继续努力，不断思考，不断完善自己的教学，以期提高学生的学习成绩，全面提升学生的语文素养。

　　完全折服！下了很多功夫，看得出来。提高本科财务管理教学质量思考摘要：财务管理学这门课程，由于其自身具有的很强的应用性特点使得其成为经管类专业的一项基础性课程。该课程在我国的引入和发展的时间不长，但由于其本身的重要性，各高校对其教学质量的提高相对还是比较重视。基于目前本科教育从精英教育向大众化教育的转变，研究目前财务管理课程教学中存在的问题，探索解决问题的方法就显得很有意义。关键词：财务管理；本科教学；实践教学财务管理课程经过近百年的发展，其理论体系和实践已经趋于完善。该课程引入我国的时间并不长，但发展迅速。作为财经类专业的核心课程，随着我国经济的发展以及市场经济的逐步建立和完善，其重要性日益凸显出来。财务管理活动本质上是价值管理活动，是整个企业管理活动中非常重要的一环，是企业的经营管理者必须掌握的一门课程。该课程知识点多，内容较为复杂，计算推导过程多，侧重定量分析，学生学习起来有一定的难度。在本科教育大众化的今天，如何提高财务管理课程的教学质量，为社会提供大批适应企业用人要求的高质量复合型人才是我们必须认真思考的一个问题。1财务管理课程教学过程中存在的问题1.1人才培养目标尚不明确目前的大学本科教育已经从原来的精英教育转变成了现在的大众化教育，相应的人才培养目标也应随之发生变化。许多高校制定了培养应用型人才的目标，但在具体落实这一目标时，却存在很多问题。如何将应用型人才培养目标贯彻到财务管理的教学中去，还是一个很多高校都尚未很好解决的问题。一些学校为了体现应用性，在课程体系安排上大量引入一些新兴的应用性学科，这些学科很多理论体系尚不成熟，而且变化很快，使得高校在课程安排上应接不暇，同时这些

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