美术单元教学设计案例4篇美术单元教学设计案例 本课学习要求是让学生用绘画形式表现儿童游乐园的场面对我们四年级学生而言游乐园并不陌生但更神往世界有名的儿童乐园迪斯尼乐园虽然没有去过下面是小编为大家整理的美术单元教学设计案例4篇,供大家参考。
篇一：美术单元教学设计案例
本课学习要求是让学生用绘画形式表现儿童游乐园的场面对我们四年级学生而言游乐园并不陌生但更神往世界有名的儿童乐园迪斯尼乐园虽然没有去过那也从电视里也见过所以这幅画要求学生想象完成神秘的城堡旋转木马摩天轮等等红黄蓝绿紫等各种鲜艳的色彩更是体现出游乐园的梦幻美术课教学设计（精选12篇）
美术课教学设计（精选12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的美术课教学设计（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。美术课教学设计篇1教学目标：目标1：通过教学，使学生了解盘子的文化，种类，制作工艺等。目标2：通过教学，培养学生掌握在盘子上的绘画技巧，装饰一个美丽的盘子。目标3：培养学生想象力和创造力，激起美化生活的情感。教学重难点：重点：学会用合适的图案装饰盘子。难点：大胆想象，装饰盘子独特有创意。学习材料准备：课本、水彩笔、轻黏土、剪刀、盘子、卡纸、双面胶、多媒体教学环节:一、引出课题1、情景导入，白瓷盘和花盘去竞选盘子选美大赛，白盘子需要设计师设计一件漂亮的新衣服，请同学们来帮忙！2、板书课题：盘子上的美二、探究新知1、了解盘子的文化，分别欣赏汝瓷、钧瓷、还有牡丹瓷的图片，了解它们的历史和风格特点（出示课件）2、欣赏课件提问：说出你的发现？看看它们在构图上有什么不同？3、介绍对称式和均衡式（放课件）4、欣赏课件
提问：挂盘的具体形状一定是圆形的吗？5、观察探究（放课件）问：这些挂盘运用了哪些材料进行装饰？6、师范创作挂盘的步骤：（1）、准备材料（2）、铅笔画出轮廓（3）、勾线（4）、上色装饰三、布置作业：以小组为单位来设计出不同的挂盘。作业要求：a)主题突出，颜色鲜艳，构图饱满。b)用不同工具和材料学添画、拼贴方法装饰。四、展示、评价游戏：布置盘子选美大赛，让学生设计漂亮有个性的盘子作品进行展示，学生自评互评出最受欢迎的作品。五、拓展延伸（1）、说说这节课你有什么收获？（2）、我们要学会用眼睛去发现美。教学反思：艺术挂盘，是一种极具有观赏性、装饰用的工艺装饰品。让学生白盘子设计成艺术挂盘，既可以让学生学会运用“适合纹样和均衡纹样”，感受“美术与生活”的关系，还可以培养学生欣赏美和创作美的能力。在我执教的这一课中，我深刻地体会到：生活是创造美的源泉！在课堂中，我围绕“对称式”和“均齐式”的构图方式引领学生欣赏了大量古今中外的精美挂盘图案，体会挂盘装饰的美感，并指导学生使用明快的色彩和夸张、变形的手法，把人物、动物、风景、植物等有机地结合在挂盘图案中，设计一个独特的挂盘。学生们都热情地参与课堂活动中，课堂气氛非常活跃，学生的创作热情高涨，学生
作品丰富多彩。有待改进之处：教师在欣赏作品上所占用的时间稍微多了一点，因此学生作业时
间不足，作品评价环节有所欠缺。美术课教学设计篇2
活动目标：1、在说说、剪剪、玩玩中了解春的基本特征。2、在活动中能大胆想象，乐意用语言表达对春的感受。3、体验欣赏活动的愉悦情趣。活动准备：1、展板两块，上有剪纸“春”。2、录音机，VCD轻音乐。3、各种颜色、不同形状的手工纸，剪刀、铅笔。活动过程：1、春天来了，你们喜欢春天吗？为什么？2、（出示展板）知道是什么字吗？你怎么会认识的？你看到的“春”主要是什么颜色的？这种颜色给你什么感觉？在什么场合看到过这种颜色？3、“春”是什么形状的？你还发现我们生活中哪些东西也是对称的？给你什么感觉？4、欣赏了这么多的“春”，老师想起了一句谚语：“一日之际在于晨，一年之际在于春”，你想到了什么？知道有关春的成语吗？5、两块展板上的“春”有什么不一样？这样装饰后你有什么想法？你最喜欢那个春？为什么？6、老师结合春的字型，朗诵散文诗“春”（钢琴曲伴奏）。7、小结：剪纸是我国人民喜爱的民间艺术之一，反映了人们吉祥、喜庆的心愿。教师间“春”送给小朋友，祝愿小朋友学习棒！身体壮！8、幼儿设计、剪“春”。9、展示作品。附：散文诗“春”：春天来了，树枝上长出了新的树叶，一片树叶长出来了，两片树叶长出来了，三片树叶长出来了，
一阵春风吹过来，又一阵春风吹过去，吹向一间紧闭门窗的小屋，春风敲打着门窗：“呼呼呼，春天来了！”小阁楼上的窗子打开了，楼下的窗子打开了，小屋的大门也打开了。孩子们跑出来欢呼着：“春天来了！春天来了！”他们笑着，跑着，在树林中游戏，在草地上打滚，春天像活泼的小姑娘，向我们走来了。美术课教学设计篇3
教学目的：1.通过欣赏冷暖色对比，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽，热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。2.培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣；同时，培养学生大胆地表达自己对色彩感觉的能力。教学重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。教学难点：冷暖色在创作中的运用。教学用具：课件，图片，色相环。学生用具：图片，油画棒，（或水彩笔，水粉），图画纸等。教学过程：一.组织教学：教师用亲切的语气向同学问好：Goodmorning.classes!学生向教师问好：Goodmorningteacher!二.导入新课：师：今天在上课前，我们来做个游戏，我说数字，你们来说出数字所对应的属相，看看谁的反应最快？生：（准备做游戏）师：3生：虎师：10生：鸡师：太棒了，同学没的反映能力都很棒，那么老师送给大家一份礼物。
师：出示两幅学生作品（课件展示）师提问：这样的作品分别给人什么样的感觉？生1：以橙色为主的作品使人感觉温暖。生2：以蓝色为主的作品给人感觉寒冷。师：同学们真棒，如果我们将冷暖色同时放在一个画面里，又会产生什么样的效果呢？所以，今天我们就来一起研究冷暖色，并且用冷暖色对比的方法画一画艳丽的大公鸡。师出示板书：《艳丽的大公鸡》三.教授新课师：现在老师问一个小问题：颜色为什么会有冷暖？生：冷暖色是把温度的感觉同色彩的感觉联系在一起，是视觉和心理相互体验，相互关连的一种感受。师：现在我将出示一个色相环，我们以小组讨论的形式来研究2个问题。1.哪些颜色是冷色？哪些颜色是暖色？2.冷暖色在色相环上的分布有什么规律。生1：红，橙，黄使人温暖为暖色。蓝，蓝绿，蓝紫使人寒冷为冷色。生2：暖色和冷色在变化上由深至浅，或由浅至深。师：我想找一名同学把大家的服饰分为冷暖两部分。生进行分类师出示作品（课件展示）师：老师出示了几幅艳丽的大公鸡的图片，请同学仔细观察，作品中哪些颜色为暖，哪些颜色为冷？哪些颜色用的有规律？生回答问题：鸡关子为暖，羽毛为冷暖搭配。四.提出质疑师：如果你来创作一幅艳丽的大公鸡的画，你认为最大的困难是什么？（以小组讨论的形式）生：怎样构图，色彩的搭配，冷暖色衔接等问题师：我们来共同解决吧！
生：学生作业师：通过以上的学习，我们就运用冷暖色对比的方法画一只艳丽的大公鸡。生作业，师指导。六.展示交流：教师组织学生展示，交流，讲评。生之间就如何运用冷暖色使画面更好看进行相互交流，拓展思路。师：我们最后来欣赏大师凡高的代表作《向日葵》等，我希望学生课后能够继续探索学习色彩知识。课后反思：教师之所以被称作是“人类灵魂的工程师”是因为它的性质决定的，教师上课是教学的中心环节，讲授，传道……所以教研活动是促进教师成长，发展的过程。近日，全市都在进行教研活动，组内老师要求我是一节以色彩冷暖色为主的教研课，思前想后，本书中第十四课《艳丽的大公鸡》正是以冷暖色相结合为主的课程，通过这节教研课使自己更加认识到上课的重要性和上好课的必要性。我现在就对本节课的教学活动作如下总结：一.游戏导入，激发学生情趣。“爱好出勤奋，勤奋出天才”。学生的兴趣是学习的最好的催化剂，所以在课堂上教师都会想尽一切方法来激起学生学习的兴趣，如，讲故事，猜谜语等。我则运用了考验学生反应能力的小游戏，使得课堂气氛很热烈。学生在抢答的兴奋中了解本课的内容。本节课的第二个催化剂是多媒体教学，课件是教师的得力助手，它即直观，生动，又能将知识展示给所有人，本节课我创作了生情并茂的大公鸡形象，以及大公鸡活动的动画，使学生更加关注本课的主人公，这也是本节课最让听者赞叹之处。二.循序渐进，增强学生对色彩知识的记忆。教师在讲课时很想一下子把学生应会的知识及时传授，学生及时消化，这就使得有些学生当堂听完，下课就忘到九霄云外了，本节课，
我设置了几道题。如：色彩为什么会有冷暖，什么颜色为暖，什么颜色为冷，冷、暖在搭配上有什么规律等。循序渐进的问题就使得学生像剥洋葱皮一样，一层层的顺利关系，从而把知识记得更加牢固。
三.因地置宜，让每一个学生都能创作出好的作品。世界上没有相同的两片树叶，更没有各方面都相同的两个学生。遗传，环境，主观能动性等方面的差异，使得学生的理解能力有所不同。所以，在本节课我们以小组讨论的形式把能力不同的学生分成小组，来进行学习。结果就是，能力差的学生本课的知识点以掌握，并且能独立完成作品；能力强的学生在掌握本课重点的基础上，突破难点，发挥超长，作品更上一层楼。在看到优点的同时，也反思自己的不足：1.作为新老师，在教学中对课堂的掌控还有待提高；教态还不够亲切，还是有一种以教师的身份讲课，而不是以相互学习的身份授课。2.学生在评价作品时，还存在只说自己好，不说别人优的情况，应该提醒学生做到正确的进行评价。学生的`每一张笑脸，每一份作品都深深的牵动着我的心，没有高素质，高水平的老师不能教出优秀的学生，作为一名教育工作者，在教改的促动下，我决心勤思考，勤动手，把教育事业发展的更好，使学生在人生中给出一幅幅优秀的作品。美术课教学设计篇4教学目标：使学生了解光在美术作品中的作用。通过动手实验和观察，能够制作出中手工作品，借助光的色彩和角度充分发挥光的渲染和表现作用。教学重点难点：重点：了解光与美术的关系，光对美术产生的影响。难点：能够制作出中手工作品，借助光的色彩和角度充分发挥光的渲染和表现作用。教学过程：1、组织教学、导入新课(准备用时2分钟)
稳定情绪，检查用具、准备上课师：同学们，今天先听老师讲一个故事：在美丽的光之岛上，有一棵光的生命树，里面有一颗光明珠，那里还住着很多可爱的光之精灵。可是有一天一只恐怖的黑暗之子抢走了光明珠，光之岛再也没有了光亮。精灵们说只有我们完成一件能展示光的魅力的作品就会归还光的种子。你愿意帮助精灵们吗?设计意图：利用故事导入，引领学生进入一个童话般的世界，这使他们很快进入课堂角色当中，希望快点完成任务，这就很好的激发了他们的学习兴趣。2、讲授新知(准备用时20分钟)师：谢谢大家的善良，相信凭借我们丰富的想象力和强大的创造力一定能使光之岛恢复光明。首先，我们要分析几个问题：A你都见过哪些光?自然光(拉开窗帘)人造光(打开灯光)B光有什么作用?师：光是人类不可缺少的能量资源，它点缀着我们的生活。你瞧下面这几张图片：奥运烟火和不同情境下的建筑。(分析光的色彩冷暖感受)师：接下来，老师在布景后面做手指形象(分析光的角度影射感受)师，我们请一位同学上台(分析色彩和角度相结合的变化)师：同学们明白了光的色彩，光的角度能带给我们不同的感受，这都是它的渲染作用。C解救“光之精灵”师：同学们，今天就有一位光之精灵来到我们的教室(拿出手工精灵)，很可惜现在还没有光芒，同学们谁来帮助它重燃光芒呢?(同学们上台燃起蜡烛，打起灯光)师引导：什么角度什么色彩更适合精灵?生：内部散发光芒，暖色影射3、明确主题，完成任务(准备用时15分钟)
师：今天我们学到了这么多，你能利用今日所学，完成任务吗?小组先来讨论一下，你们组的主题是什么?同时介绍一下你的材料搭配。生开始动手制作，师巡视辅导4、作业展评与小结：(准备用时8分钟)学生们的作品展评将通过自我评价、互相评价和教师评价三方面相结合来完成。自评：介绍名字和理念、材料搭配、结构形成、投射效果。互评：学生们互相提出意见和建议，达到相互学习共同进步。教师：则需及时对学生作品指出优点和缺点，使他们得以提高，同时不忘表扬和鼓励。5、小结美术课教学设计篇5一、设计思路（1）本课从选择学生熟悉的板报为切入口，把板报的设计、制作、欣赏、评说等知识元素和能力培养综合起来，激发学生对设计艺术的兴趣与探究，培养学生的审美情趣、设计能力、创新能力，以此形成在设计艺术方面基本的美术素养。教材第14页介绍《钱江晚报》，通过观察它的作用、结构、比例、编排方式、色彩，可以了解平面设计，认识设计中体现的形式和规律。第15-16页介绍了四种常见的字体、书写方法、各种不同的变形美术字体。第16-17页介绍了刊头设计的范例、六种标题编排的方法。第17-18页介绍了两种不同的版面编排方法。第19页介绍了编排设计在板报中的重要性以及提供四种编排的样式给学生作业时参考。（2）本单元分三课时：第一课时，学习美术字以及刊头设计和标题编排,为第二、三课时的练习铺垫；第二课时，完成版面编排，以及铅笔底稿；第三课时，完成色彩稿。注重直观性教学，注重与学生的实际经验相结合，通过学生的设计练习，提高学生独立思考、创造性地处理综合信息的能力，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验设计制作活动的乐趣。
二、教材分析本单元位于浙教版初中一年级美术13册第三单元的内容，它是学生第一次学习设计课，了解字体的书写方法、标题编排、版面编排以及其重要性。也为第五单元《迎接新的一年》的设计与编排打下必要的基础。“有人的地方就有生活，有生活的地方就有美”，“艺术源于生活”。因此，本单元主要使学生通过体验生活的细节，了解板报的特点与设计方法。通过学习本单元的内容三、学情分析学生之间的差异是客观存在的，教师只有全面地了解学生的情况，才可能结合实际，有的方矢。本次教学设计针对的是某农村初中一年级的学生，由于地处偏僻，因此他们的学习基础较弱，对报纸与板报的设计了解甚少，但是他们的学习兴趣浓厚且求知欲强。在以往的学习过程中，他们没有学习过类似的设计课，对于本节课存在陌生感。并且处于青春期的他们仍以感性思维为主，抽象思维和逻辑推理能力都还比较欠缺，需要教师的引导。四、教学目标【知识与技能目标】了解板报设计的基础知识，初步掌握字体设计、版面编排的基础方法【过程与方法目标】通过本单元的学习，提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性表达的能力，学以致用。【情感态度与价值观目标】培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。五、教学重难点教学重点：掌握字体的设计与版面编排的基本方法教学难点：选择一种版面编排的形式，确立主题，收集相关素材，设计一幅有创意、有美感、有思想板报。六、教学方法情景导入法、探究研讨法、多媒体辅助法七、教学过程
（一）创设情景，表达感受教师：展示一张常见的报纸，提问：报纸设计包含哪些内容？你认为在编排中应注意什么？学生：自由发言??教师总结板报设计包含的内容：字体、刊头和标题的设计、编排等。板书：板书设计（二）传授方法，激发创意（1）教师提问：写美术字时应注意什么？如何进行刊头设计？标题编排怎样才能做得漂亮？结合课本的范例，学生讨论。（2）教师总结：隶书体：平整美观，活泼大方，蚕头燕尾。楷体：从字势看，隶书是向外扩散的，而楷书则是向内集中的。宋体：与楷书笔形相似，结构方正匀称，后来人们把它刻成书版印成书籍，成为一种规范的印刷体，横细竖粗。黑体：粗壮醒目、简洁明快。总体看，黑体所有笔画粗细均等。（3）教师在黑板上示范各种字体的书写方法。学生练习（4)刊头设计与标题编排。①刊头与标题在板报设计中起到画龙点睛的作用。标题的位置、字体、大小、形状、方向的处理，直接关系到整个版面的视觉效果。学生思考：如果标题的位置、字体、大小、形状、方向改变，会产生怎样的变化？②刊头和标题的内容要和板报的主题思想一致，可以采用纯文字或文字与装饰纹样相结合构成的形式。③出示多种图片，开拓学生视野。（三）布置作业，尝试设计（1)提出作业的主题：以“我最喜爱的卡通形象”为内容，设计一个板报刊头，要求具有个性、活泼、色彩明快、简洁。（2)提供创作的建议：注重与自己的实际经验相结合，独立思考，
结合板报刊头设计的知识，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，尽量做到与众不同。
（1)小组内展示作业，互评作业。（2)选出典型作业，全班欣赏评述，教师小结。提供评价建议：①作品是否大胆、自由地表现出自己的感受；②作品是否有创意，与众不同；③作品的造型与色彩的表现是否和谐统一等。美术课教学设计篇6教学目标：1．感受画框对绘画作品及其他平面艺术作品的装饰美感。2．学习应用纸质材料设计、制作自己喜欢的小画框。3．通过对小画框的设计制作，拓展学生的美术视野，提高学生的美术应用能力，培养学生美化生活的情感。教学重难点：重点：学会画框的基本设计制作方法。难点：能设计、制作富有创意的小画框。设计意图：《小画框》是一堂贴近学生生活、培养学生美术应用能力及立体造型能力的手工课。教材的编写意图是让学生充分感受和欣赏画框对绘画及其他平面作品的装饰美感。因此我在课依始便运用画框小故事配以制作画框的录象激发学生对画框兴趣,接着让学生画自己以前印象中的画框,再出示用手工制作的独特的小画框,是学生发现两者的不同之处,进行改造创新,而同龄人的作品也无疑给学生更多的设计灵感和自信。最后通过多元化的评价方式,发挥学生的语言表达能力及鉴赏能力。新美术教育理念让我们认识到,小学美术教学的终极目标不是为了培养美术专业人才,会欣赏美,能应用美术知识去美化生活及创造力的培养比能完成一幅严谨的素描、色彩作品更为重要。课前准备：（学生）：剪刀、胶水、彩色卡纸（或质地较厚的挂历纸、彩色
纸等）、自己的绘画作品（或照片）一幅（教师）：课件、自制小画框范作教学过程：一．初步感知，趣味导入[结合生活，利用故事与片段的欣赏，激发学习兴趣]1．教师边向学生讲述画框的小故事，同时并配以播放制作画框的
全过程。2．引出课题：小画框。二．欣赏练习，实践提高[感触体验，引导学生进一步了解画框的样式和特点]1．请学生谈谈你生活中见过的画框样式极其特点。2．教师出示各种画框的实物。3．让学生把见过的最喜欢的画框简单地画出来。4．学生介绍自己的初稿作品三．赏析探究，学习制作[学以致用，学生思维得到反馈与拓展开发]----出示自制的精美小画框。师:老师这也有个独特的画框，你能猜出是商店里买的还是自己动
手做的呢？生:学生回答师:看的出是什么材料制作的，和平时见过的画框有什么不一样？生:形状不一样，颜色不一样……小结：说的真好，我们在设计一个独特的新画框时就可以通过改
变外框和内框的形状和颜色等等。1．新画框的外框设计改造----展示各种同龄人的独特的外框设计,学生欣赏----启发学生谈谈还能用什么形状制作外框2．新画框的内框和颜色设计改造----同桌讨论：你将要制作怎样与众不同的画框？——学生反馈想法
四．学生设计，应用创新1．学生用自备卡纸等设计一个独一无二的小画框。2．教师巡视指导。五．展评添趣，总结延伸1．学生将制作的画框挂于黑板，自己觉得很棒的学生介绍自己的画框。[让自己认为很棒的学生上台介绍自己的作品，可以培养学生的自信心，并可通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘出学生的闪光点，如情感、态度等，提高自评能力。]2．欣赏、评价他人的作品,学生说说你最喜欢谁的作品，评出各个设计奖项。[让学生参观并互相建议，也充分发挥学生的自主性。教学过程中，教师的过程性评价、质性评价贯穿课堂始终，促进了学生各方面潜能的发展。]3．游戏：出示不同风格的作品，请学生用展示台上的画框进行搭配。[进一步了解画框的作用,并能通过搭配感受画框对平面作品的装饰美感。挖掘学生的审美体验。]4．课堂延伸：（1）欣赏各种其他材质（铁丝/橡皮泥/剪纸/线团等）制作的小画框,鼓励学生回家后动手试一试。（2）用设计的画框搭配自己的作品装饰自己的家或房间，美化生活。美术课教学设计篇7一、课业类型：设计、应用二、教材分析：请柬，俗称请帖，是为邀请宾客而发出的书面通知。请柬既是我国的传统礼仪文书，也是国际通用的社交联络方式。请柬在社会交际
中被广泛应用。一些公务活动包括召开较隆重的会议需要请柬，人们在结婚、祝寿、生育或举行其他庆典活动时，为邀请亲友赴宴或与会，也常常需要请柬。发请柬是为了表示对客人的尊敬，也表明邀请者的郑重态度，所以请柬在款式和装帧设计上应美观、大方、精致，使被邀请者体会到主人的热情与诚意，感到喜悦和亲切。本课是一堂贴近学生生活，培养学生美术应用能力及立体造型能力的手工课。
教材中有五个内容。左边五幅不同的请柬，让学生感受针对不同场合对象要使用不同形式的请柬。另一页有三个基本内容——请柬的文字格式、请柬的四种样式以及四张不同风格的学生作品。文字格式告诉学生请柬有一定格式，不能随意乱写。同时旁边展示了四种不同的请柬样式，使学生明白，规整的文字格式不能改变，但可以在请柬的样式上大胆想象，帮助学生完成请柬的个性化设计制作。右下角的照片充分印证了请柬在生活中的用处。
三、课时安排：1课时。四、教学目标：1、了解请柬文化，认识请柬的作用和特点。2、掌握请柬的基本设计方法，结合请柬设计的基本知识，尝试设计制作一张完整而又别致的请柬。3、通过活动，引发学生对设计实践的兴趣，激发学生创造美的愿望，提高学生在人际交往方面的能力。五、重点、难点：重点：学会请柬的基本设计制作方法。难点：能制作功能明确、富有创意的请柬。六、课前准备：（学生）课前寻找、搜集一些请柬，彩笔、彩纸、剪刀、双面胶或胶水。（教师）请柬的相关资料，多媒体课件或不同请柬的实物。教学过程：1、导入课题。
（1）师：老师想邀请一些亲朋好友来参加一个家庭喜宴，想用一个礼貌周到的方法通知他们，用什么方式比较合适？
引出——请柬。（2）学生回答，教师小结：恩，送请柬的方法比较不错。（3）师：请柬在生活的交往中起到什么样的作用？学生汇报交流，师补充：请柬俗称请帖，是为邀请宾客而发出的书面通知。请柬既是我国的传统礼仪文书，也是国际通用的社交联络方式。用送请柬的方法显得礼貌而又郑重，又能让你的客人感受到你对他们的尊重。师：生活中在什么场合我们会用到请柬？一般用于联谊会、与好友交往的各种纪念活动、婚宴、祝寿、诞辰或重要会议等。（4）师：今天我们就来学习请柬设计，揭示课题：《请柬设计》。2、研究学习。（1）师：在我们设计请柬之前，我们首先要了解一下，请柬应具备哪些要素。课件示一张请柬。标题写在上面或封面上，如“请柬”、“请帖”。被邀请人的姓名及称谓。要顶格写清被邀请单位名称或个人姓名，个人姓名后要注明职务或职称，如**先生，**女士。正文另起一行，前面空两格，写明活动的时间、地点、内容。正文是请柬的主体，要写明受邀请人的姓名，拟举行的活动名称，活动的时间、地点及注意事项等。要尽量做到用词准确、精练、恳切、得体。落款写在下方，由发柬者署名，再另起一行注明日期。请柬写好后，最好提前一段时间发出，以便受邀者安排时间。（2）师：现在我们再来了解一下请柬的主要的几种形式。课件出示。单页式、双页式、异形式、一版成型等。3、欣赏作品。（1）欣赏范作：
①国务院请柬；②音乐会请柬；③儿童游乐园开幕请柬。提问：这三张请柬在设计风格上有什么不同？生汇报交流。师补充：国务院的请柬简洁明了，体现大国风范；音乐会的请柬内容突出；儿童乐园的请柬设计活泼有趣，体现出了童趣。教师小结：所以我们的设计的请柬的形式与内容、装饰和风格都要和谐统一。4、设计制作。欣赏范作。学生分析讨论请柬的制作方法。5、学生设计制作。（1）教师提出要求：为自己的生日聚会或艺术节活动、画展等活动设计制作一张请柬，内容与形式统一，富有创意。学生制作，教师巡视辅导。6、评价、交流。鼓励学生大胆展示，介绍自己的作品。美术课教学设计篇8教学目标：1.引导学生了解光与美术的关系。2.指导学生采用纸张或其他材料设计制作作品，并利用光的照射，进行展示。3.通过活动，让学生产生对光的兴趣和对科学的追求。教学重、难点：欣赏、了解光与美术的关系。用纸或其他材料制作作品。用不同颜色的人造光照射作品，进行展示。教学准备：
请学生事先准备了各种卡通形象的玩偶、图片等。各种灯光设备。教学过程：一、感受光的魅力：请学生将事先准备好的各种卡通形象的玩偶拿出来。让一个学生用一些卡通形象编讲故事，几个学生根据故事情节摆放玩偶、图片，或者简单构出画面，另一些学生用光源对已构好的画面或场景进行照射。引导学生进入到了学习状态，认真地听故事，然后对构图不够合理的大胆提出建议。教师引导：象不像舞台上表演卡通片?比单纯的画面效果好多了是吧?请学生提出自己的建议，如：“把光用蓝色的皱纸包住变成蓝色的光，更符合故事情节的气氛。”“光从卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。”在热烈的讨论中，使学生真正感受到光的魅力，兴趣被调动起来。二、了解光的魅力：教师再趁热打铁，引导学生欣赏大师的作品，学生在美的体验中进一步分析总结光影与美术的关系。教师可先让学生欣赏、了解不同光照射下，美术作品会产生不同的效果。如，白天太阳光下的建筑，晚上在灯光照射下的建筑;雕塑作品在不同光线下的不同效果。甚至也可以利用画室里的石膏像，在不同光线照射下的不同效果，让学生了解美术作品与光的密切关系。除此之外，还可以列举电影、幻灯、投影片、皮影等艺术，来说明艺术与光之间的相互关系，以此激发学生对光的兴趣。三、探究光的魅力：在制作作品前，先让学生通过分组实验总结出：表面光滑的物体与粗糙的物体，不同材质的物体，在光的照射下，也会产生不同的效果。四、布置下一次需要的材料。布置学生寻找纸张或其他材料设计制作作品，下次利用光的照射，
进行展示。美术课教学设计篇9
活动目标1、欣赏各种各样的鱼的图片，丰富关于鱼的视觉经验。2、在把握鱼的基本结构的前提下，能够迁移欣赏经验，尝试创造性地表现出不同造型的鱼，并用自己喜欢的方式进行装饰。3、共享空间，体验合作创作的快乐。活动准备1、幼儿写生过鱼，了解鱼的基本外形特征，观看过《海底总动员》的动画片。2、各种海鱼的图片，以白色、浅蓝色为主色调的海底背景图。3、勾线笔人手一支，水粉颜料(黄色、红色、粉紫色、黑色、白色)，水粉笔若干。4、《水族馆》音乐。活动过程1、播放《水族馆》的音乐，幼儿随音乐做小鱼游的动作。教师：鱼宝宝们，让我们一起到美丽的大海里游泳吧！2、欣赏各种鱼的图片，感受鱼的不同造型及花纹的多样性。(1)教师：我们画过鱼，鱼由哪几个部分组成的?(2)教师以提问的形式引导幼儿仔细观察鱼的不同造型。教师：一起来看看大海中的鱼，你最喜欢哪一条?为什么?和我们前面写生时观察的鱼一样吗?哪条鱼让你觉得很特别?特别在哪里?(3)简单欣赏鱼身上的花纹。教师：我们来看看鱼儿身上的花纹吧，是什么样的呢?3、幼儿分小组合作，在背景纸上绘画各种形态的鱼。教师：大海里要举行一场庆祝会，许多鱼儿都来参加了。我们一起来设计一条特别的、独一无二的鱼，让你画的鱼儿在这场庆祝会中特别的耀眼!想一想，你准备在鱼的什么地方做特别的设计，让它成为我们大家都没有见过的鱼呢?可以为这条鱼设计什么样的花纹呢?4、展示幼儿作品，共同欣赏。
教师：大海里的鱼真多呀!看一看，特别的鱼儿在哪里?哪些地方特别?
活动建议☆区角活动①美术区：提供油泥，引导幼儿学习用搓长、压扁、围合等技能，用三角形、圆形、方形等组合创作各科r各样的鱼。②益智区：提供鱼的图片、钓鱼竿等，进行钓鱼游戏。☆环境创设①将幼儿创作的“海底世界”作品布置于班级环境中。②布置“海底世界”图片展，供幼儿欣赏交流。☆家园共育①家长和幼儿共同收集各种海底生物的图片，供教师布置“海底世界”的环境，幼儿在日常活动中欣赏。②亲子活动：有条件的家长可带幼儿一起到海底世界去看一看，有意识地引导幼儿观察鱼的各种形态。③介绍和欣赏：向爸爸妈妈介绍自己画的鱼的造型特点；在图书中找找自己最喜欢的鱼。美术课教学设计篇10教学目标[德育目标]：回忆在游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛，激发学生热爱生活，敢于挑战的勇气。[智育目标]：了解自己在游戏场里玩过的游乐项目和游乐器材的造型。[素质发展目标]：用绘画等造型形式表现儿童游乐园的场景。教学重点难点[教学重点]：能够表现游乐场的部分场景。[教学难点]：能够与同学合作完成作品创作。教学准备课件教学目标
[德育目标]：回忆在游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛，激发学生热爱生活，敢于挑战的勇气。
[智育目标]：了解自己在游戏场里玩过的游乐项目和游乐器材的造型。
[素质发展目标]：用绘画等造型形式表现儿童游乐园的场景。教学重点难点[教学重点]：能够表现游乐场的部分场景。[教学难点]：能够与同学合作完成作品创作。教学准备课件一、导入1、组织教学。2、导入新课：（1）师生谈话；（2）模仿声音的游戏a、流水的声音b、笑声c、紧张、激动、兴奋时发出的声音d、喧闹的人声e、游乐场的声音（3）小结：游乐场里充满了欢乐的声音。二、新授：1、师生谈话：（1）你玩过那些游戏？哪个游戏最刺激、最有趣、最能证明你的勇气，把它介绍给大家。（2）和同学交流一下自己的经历和感受，把欢乐带给大家。2、教师将学生收集的游乐场的照片展示在黑板上。3、教师引导学生欣赏书中的学生作品，指导学生从色彩上进行细致分析。小结：不论是绘画作品，还是手工制作，都通过鲜艳的色彩、强
烈的动感和欢乐的小朋友，让我们感受到无比的欢乐。4、教师演示“星际秋千”的画法：①画出伞形的顶棚；②添画座椅；③对“星际秋千”进行装饰。5、教师创设情境：大家一起建造一个真正属于我们的游乐场。教师演示制作立体的游乐设施：“过山车”①将一条细长的卡纸经过盘绕制作成过山车的轨道；②制作支架；③将制作好的车厢粘在轨道上。④把做好的过山车安装在“场地”上。6教师提出作业要求：用绘画等形式表现儿童游乐场，或与其他同
学合作制作一个立体的游乐场。教师巡视指导。及时点评。7、将学生作品展示在“游乐场的场地”上，进行师生评价。8、教师小结：我们在游戏中享受快乐，同样在创作中也同样能够
体验无限的快乐，希望大家能够更善于用美术的眼光来感受生活，做一个美的创造者。
教学反思：本课学习要求是让学生用绘画形式表现儿童游乐园的场面，对我们四年级学生而言游乐园并不陌生，但更神往世界有名的儿童乐园——迪斯尼乐园，虽然没有去过，那也从电视里也见过，所以这幅画要求学生想象完成，神秘的城堡、旋转木马、摩天轮等等，红、黄、蓝、绿、紫等各种鲜艳的色彩，更是体现出游乐园的梦幻。学生将科幻的场景与本课相结合，不仅从游戏的角度表现了梦幻之国，更从未来的角度表现的梦幻之国，成为一幅幅充满童趣的科幻绘画作品。美术课教学设计篇11教学目标：1、能用自己喜欢的方式表现数字的变化。2、能根据数字的形状进行联想，创造出信的绘画形象。
3、在学习活动中体会助人为乐的含义。教学重点与难点：重点：课件、数字卡片、图形范作。难点：绘画工具、泥工工具、纸工工具以及其它学生自选工具。教学准备：教具：课件、数字卡片、图形范作。学具：绘画工具、泥工工具、纸工工具以及其它学生自选工具。教学过程：一、体会数字特征：导入：老师给大家带来了几位朋友，它是大家非常熟悉的（出示数字卡片）你们看，他们不仅可以帮助我们学习，还可以变魔术呢？1、采取抽签的形式把数字0-9分成10个小组，每个组选出组长一名，并为本组抽出相应的数字牌。2、教师先趣味化介绍一个数字：我是9，我有圆圆的大脑袋，扎着一根小辨，你看我美吗？分组讨论该组数字的外形特征。3、每组介绍该组数字的特征。二、感受数字变化，激发对变形的兴趣。1、课件演示，情景渐入动物王国召开聚会，通过介绍动物出场利用课件演示“2”的变化。①蛇逐渐游动，变成“2”定格，师问：变成什么？（贴出卡片）→2（引导由形变为数字方式。）②将定格的“2”逐渐变成鸭子，师问：像什么动物（贴出卡片）2→③鸭子头转动，逐渐变成“6”。“6”（引导由数字变形的方式。）2、通过添画变化体会游戏：猜猜我是谁？课件演示长颈鹿隐藏部分，添画成完整动物形象。（引导将“数字形”添画成数字方式。）
三、拓展思维，合作交流，体验各种形式变化的乐趣。1、小组讨论：讨论：除了用画的方法还可以用什么方法变化成数字。2、教师提出建议：用不同材料和方式表现数字的变化，可以画，可以物体组合或动作表现等形式，有一个新方法，就可以得到一只聪明的蓝猫标志。3、组内自由讨论：确立几种具体的表现方法（如体态表示，物品表示。）4、学生尝试表现：教师参与其中交流，共同体会变化的乐趣。四、展示成果，体验成功的乐趣1、数字登台亮相，开展游戏。2、以填空的方式展示出其它数（按自然数的排列顺序），间隔的展示变化后的数字上台，为空白处的数字进行填空。提供变化后的一个数字，并邀请其它数字进行。3、找朋友。数字之间自由组合，产生新数。如2和1，组成21。4、简单计算。师出示制作的加减符号，让学生组成简单算式。五、拓展思维：展示丰富的数字画和字母画，拓展学生思维。（课件或范作展示）六、教师小结：我们今天和数字交了朋友，做了游戏，同学们也帮助数字变了魔术。生活中还有很多的东西可以变化出美丽的图形，只要你们做个有心人，就能找得到。美术课教学设计篇12一、课业类型：造型、表现二、教材分析：瓶子在孩子们的生活中司空见惯。本课教材编写意在引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、表现、评价活动，从而认识、发现生活中的美，继而创造美。（1）以学生发展为本。积极营造以教师指导为辅、学生探索为主
的民主、平等的学习方式，培养学生的人文精神和审美能力。（2）重视学生个性与创造性思维的培养，引导学生在探究中发现
问题、解决问题，培养他们的创新意识、创新思维和创新能力。（3）评价标准体现多维性，以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。三、课时安排：2课时四、教学目标：1、通过欣赏与感受活动，了解瓶子的造型特点及其美化方法。2、通过画、加、填、贴等，提高学生的审美创造能力和审美评价
能力，培养他们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。3、培养学生对生活的热爱之情。五、重点、难点：重点：对瓶子造型特点的感受以及装饰、美化瓶子方法的了解。难点：如何做一个有特色的装饰瓶。第一课时一、教学目标：1、通过欣赏与感受活动，了解瓶子的造型特点及其美化方法。2、通过画，提高学生的审美创造能力，培养他们对美术活动的兴
趣，体验创造成功的快乐。3、培养学生对生活的热爱之情。二、重点、难点。重点：对瓶子造型特点的感受以及装饰、美化瓶子方法的了解。难点：如何做一个有特色的装饰瓶。三、课前准备：（学生）一到两只瓶子、水粉颜料、水粉笔、桶（教师）多媒体课件、制作好的瓶子若干、水粉颜料、笔、桶教学过程：1、直接揭题。教师展示一只透明瓶子：今天，咱们要让它变一变。板书：《瓶
子变个样》。
2、欣赏讨论。（1）课件展示：各种各样经过（水粉颜料）装饰的瓶子。（2）小组讨论：这些美丽的瓶子是怎么变成的？（用水粉颜料绘制而成。）你准备把自己的空瓶变成啥样？（3）课件展示：外表有美丽色彩的各种各样瓶子。3、学生创作。学生在瓶子上自由作画，教师巡回指导。4、展示交流。（1）组织学生在教室举办装饰瓶展，指导学生互评互学。（2）教师小结本节课内容，布置下节课所需工具。
篇二：美术单元教学设计案例
.实用文档.?小美四年级上册设计应用?单元教学设计
一、单元划分：通过对四年级教材分析，结合?课标?精神，我把第5课?有趣的字母牌?,第8
课?笔的世界?,第12课?多姿多彩的靠垫?,第13课?降落伞?,第14课?生活日用品的联想?划分为设计.应用单元。虽然教材把?有趣的字母牌?规划在综合探索版块，但通过教学实践，我觉得它更侧重设计应用范畴，因此我把这一课也划分进来。二、学情分析：
四年级是中年级向高年级过渡的桥梁，四年级要完成第二学段目标任务，还要有目的地渗透第三学段〔5-6年级〕有关的要求。
随着年龄和经验的增长，较低段孩子们身心都得到了很大的开展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维开展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强，正学习透过事物表象揭示事物的本质。通过前三年的学习，孩子对美术课有着浓厚的兴趣，动手能力也有了一定的水平。但还有一局部学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。
在应用设计学习领域，小学四年级学生，大局部能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，但也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心，因此本学期仍要为学生最大限度地创造时机，提高学生的美术自信、审美能力和表现能力。三、单元教学设想
单元主题教学坚持整体性、活动性、开放性、探究性、主体性和综合性。着力组织开放包容的教学活动，充分表达学生的主体性，努力寻求知识与能力的综合。教学时，不仅要立足本组教材，利用教材提供的优秀作品，也注意采用多种方法，链接教材以外的丰富材料，贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
提供使学生感受各种相应媒材和工具使用的时机；帮助他们体验设计、制作的环节和过程。通过该领域的学习，要使学生能够形成发现问题、探究问题、解决问
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题的设计意识；更好地理解物的功能性、感知物的材料性；掌握一定的工具使用方法，熟悉一定的工艺流程、制作技巧。初步了解设计与工艺的知识、意义与价值以及“物以致用、以人为本〞的设计思想，养成事前预想和方案的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。四、单元教学目标1.了解设计与应用的知识、意义与价值以及“物以致用〞的设计思想，知道设计与工艺的根本程序，学会设计创意与工艺制作的根本方法，逐步开展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。〔“知识与技能〞〕2.感受本单元各课涉及的各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，开展创新意识和创造能力。〔“过程与方法〞〕3.养成勤于观察、敏于发现、严于方案、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计改善环境与生活的愿望。〔“情感、态度和价值观〞〕
根据课标第二学段提出的目标和每节课的特点确定每课的教学目标：例如：
第8课?笔的世界?教学目标知识与技能：
了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。过程与方法：
学会观察和分析笔各局部的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。情感、态度和价值观：
养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原那么。重点：观察分析笔各局部的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。教学方法：欣赏观察法、比拟法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲
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解法等。五、本单元评价要点1.·能否平安地使用材料和工具。2·能否大胆地进行想像，并表达自己的创意。3·能否有序地进行设计与制作活动。4·能否注意设计与功能的关系。5.能否在设计制作过程中有意识地运用比照与和谐、对称与均衡等组合原理。6.能否培养学生查找资料、合作学习、自评与他评等能力；六、各小节教学目标及课时安排教学本组教材可用7~8课时。第5课?有趣的字母牌?1~2课时第8课?笔的世界?1课时,第12课?多姿多彩的靠垫?1课时第13课?降落伞?1~2课时第14课?生活日用品的联想?1课时七、单元主题作业设计，呈现方式，评估方式。〔略〕
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篇三：美术单元教学设计案例
美术单元教学设计(4)《小美四年级上册设计应用》单元教学设计
一、单元划分：
通过对四年级教材分析，结合《课标》精神，我把第5课《有趣的字母牌》,第8课《笔的世界》,第12课《多姿多彩的靠垫》,第13课《降落伞》,第14课《生活日用品的联想》划分为设计.应用单元。虽然教材把《有趣的字母牌》规划在综合探索版块，但通过教学实践，我觉得它更侧重设计应用范畴，因此我把这一课也划分进来。
二、学情分析：
四年级是中年级向高年级过渡的桥梁，四年级要完成第二学段目标任务，还要有目的地渗透第三学段（5-6年级）有关的要求。
随着年龄和经验的增长，较低段孩子们身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强，正学习透过事物表象揭示事物的本质。通过前三年的学习，孩子对美术课有着浓厚的兴趣，动手能力也有了一定的水平。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。
在应用设计学习领域，小学四年级学生，大部分能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，但也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心，因此本学期仍要为学生最大限度地创造机会，提高学生的美术自信、审美能力和表现能力。
三、单元教学构想
单元主题教学坚持整体性、活动性、开放性、探究性、主体性和综合性。着力组织开放包容的教学活动，充分体现学生的主体性，努力寻求知识与能力的综合。教
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美术单元教学设计(4)
学时，不仅要立足本组教材，利用教材提供的优秀作品，也注意采用多种方法，链接教材以外的丰富材料，贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
提供使学生感受各种相应媒材和工具使用的机会；帮助他们体验设计、制作的环节和过程。通过该领域的学习，要使学生能够形成发现问题、探究问题、解决问题的设计意识；更好地理解物的功能性、感知物的材料性；掌握一定的工具使用方法，熟悉一定的工艺流程、制作技巧。初步了解设计与工艺的知识、意义与价值以及“物以致用、以人为本”的设计思想，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。
四、单元教学目标
1.了解设计与应用的知识、意义与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。（“知识与技能”）
2.感受本单元各课涉及的各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。（“过程与方法”）
3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计改善环境与生活的愿望。（“情感、态度和价值观”）
根据课标第二学段提出的目标和每节课的特点确定每课的教学目标：
例如：
第8课《笔的世界》教学目标
知识与技能：
了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。
过程与方法：
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美术单元教学设计(4)
学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。
情感、态度和价值观：
养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。
重点：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。
难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。
教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
五、本单元评价要点
1.·能否安全地使用材料和工具。
2·能否大胆地进行想像，并表达自己的创意。
3·能否有序地进行设计与制作活动。
4·能否注意设计与功能的关系。
5.能否在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。
6.能否培养学生查找资料、合作学习、自评与他评等能力；
六、各小节教学目标及课时安排
教学本组教材可用7~8课时。
第5课《有趣的字母牌》1~2课时
第8课《笔的世界》1课时,
第12课《多姿多彩的靠垫》1课时
第13课《降落伞》1~2课时
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美术单元教学设计(4)第14课《生活日用品的联想》1课时七、单元主题作业设计，呈现方式，评估方式。（略）
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篇四：美术单元教学设计案例
教学难点完成一幅富有创意的线构成作品教学准备教师多媒体课件墨水宣纸画纸色卡纸学生毛笔水笔直尺圆规教学过程一导入语言引入承上启下二新授内容1小组探究练习要求分组合作探究怎样才能用毛笔画出形象各异的线比一比看哪个小组发现的多解析小组以竞赛的方式合作探究鼓励全员积极参与培养团队精神为下一环节赏析中国画作好铺垫初中美术单元教学设计
教材：六年级美术第一学期第三单元
单元主题：体会线的韵律
单元课时：2课时
教材分析：
以视觉语言为主题单元化编排教材，是少儿版初中美术新教材的一大特点。改变学生的学习方式是二期课改的重点，对于美术学科而言，由于视觉文化时代的到来，给我们美术学科也提出新的要求——即视觉读写能力的培养。线是美术作品的重要表现因素，是本单元的核心概念，通过单元教学让学生体会线的韵律、学习线的知识和线的表现技能。在以往的教学中，把学习“线”的侧重点放在用线来造型，追求描绘形象的生动性和准确性，过分拘泥于对绘画基本技法的训练，忽视了学生对不同形式的线所表现的艺术美感的体验与感受。所以，在本单元的教学中，通过对以线为主的作品欣赏，以及通过记号笔、毛笔、水笔等绘画工具创造性地进行线的练习，把学生的注意点从表现形象引向线本身所具有的韵律美，并感受中国画中线的韵律美，有机渗透民族精神教育。单元教学内容：通过以线为主的作品欣赏以及命题创作练习，初步感受线的韵律美；小组探究如何用中国画的笔墨表现形式多样又充满韵律美的线；体验线构成作品中的线与国画中线的不同韵律美，感受中国画博大精深，渗透民族精神教育。单元教学目标：知识与技能：通过以线为主的作品欣赏，了解美术作品中的线不仅能够造型，其本身还具有韵律美；能运用线进行简单的主题创作，用中国画笔墨探究线的特殊韵味，用几何线设计线构成，用所学的韵律知识解释生活中的线。过程与方法：通过欣赏、分析、小组探究，发现并了解美术作品中“线”这一造型要素的意义。用三种绘画工具尝试和探索线的表现形式。情感态度与价值观：体会线不仅能造型，而且不同的线有不同的韵律美，尤其体会中国画中“线”的艺术魅力。理解不同韵律的线与作品主题的关系，知道线装饰着我们的生活。单元教学重点：1、初步体会线的丰富多彩，线不仅能造型还具有独特的韵律美和审美特征，尤其体会中国画中“线”的艺术魅力，渗透民族精神教育。2、现实生活中，线装饰着我们的生活。单元教学难点：
引导学生把注意点从线可以塑造形象引向线的韵律美，并真正体会不同的线有不同的韵律美。学情分析与教学策略：预初年级的学生因为绘画基础还比较薄弱，虽有一定的审美能力，但对线本身所拥有的韵律美一般都很少关注，对线与美术作品主题的关系更不会去思考。所以，在本单元两节课的教学过程中尽可能采用直观的教学手段（多媒体课件图片展示、教师演示、作品展评等），有趣的练习（图文配对、听音乐画线、小组竞赛等），比较分析等方法把学生带进“线”的艺
术世界，充分感受和体验“线”所蕴涵的节奏美和韵律美，懂得线美化着我们的生活。
感受线的韵律美（第一课时）
教学目标：知识与技能：知道不同的线会使人产生不同感受，线是丰富多彩的，初步感受线的韵律美；用记号笔画线的形式表现一幅主题画。过程与方法：图文配对、听音乐画线、欣赏以线为主的作品，自选主题完成一幅以线为主的作品并展评。情感态度与价值观：体会线不同的韵律美，理解不同韵律的线与作品主题的关系，在表现主题画中体验线的韵律美，知道线装饰着我们的生活。教学重点：感受美术、书法作品中线的韵律美，理解不同韵律的线与作品主题的关系。教学难点：用记号笔完成一幅以线为主的命题画，体会线所具有的表现力。教学准备：教师：多媒体课件、4张铅画纸（主题作品展示用）、双面胶学生：记号笔、彩色画纸教学过程：一、导入：用一支彩色铅笔与一幅用笔组合的作品设问。解析：问题导入，激发学生的好奇心和求知欲，揭示课题快速明了。二、欣赏感悟线的韵律美1、读图说线，教师根据学生回答在黑板上画出各种线并编号。2、图文配对练习解析：学生依据媒体出现的文字，找到黑板上相应的线。让学生初步了解不同的线会引发不同的表情联想。3、听音乐画线解析：听音乐画线，体验线除了能造型还如同音乐的旋律一样具有节奏美和韵律美。音美结合教学，让学生在轻松的学习氛围中自然地走近线、感受线的魅力，体现了新课程学科整合的新理念。4、欣赏、分析以线为主的作品解析：引导学生发现大师是怎样运用线的韵律美表现创作主题、表达自己的情感的。明白合理运用线的韵律美，可以更好地突出作品主题。运用媒体展示课前收集的图片资料补充欣赏，可以不受时空的限制，不局限于书本图例，增加信息量拓宽学生的视野，体现了新课程教学与信息技术的自然整合。5、欣赏生活中的几幅画面解析：让学生感受线在生活中所展示的魅力，明白线装饰着我们的生活。6、欣赏同龄伙伴的作品，激发创新思维。三、作业要求主题：小雨沙沙杨柳依依光芒四射微波荡漾1、用自己喜欢的线，表现一个主题。2、体现线的节奏美和韵律美。注：在学生分组讨论主题表现方法，教师演示帮助理解的基础上学生练习。解析：学生自选主题，用记号笔进行线的表现练习，保证作品展评时更清晰，达到审美的基本要求；四个命题都是学生常见的生活景象，既亲切又熟悉，容易激发学生的创作热情，也降低了难度，更好的面向全体学生，让美术走进生活，让教学贴近学生。体现了新课程教
学以学生发展为本，面向全体学生的原则。四、作品展评1、要求将作品贴在对应的主题下，注意有序排列。2、学生互评3、教师点评解析：作品展评，要求学生将作品贴在教师课前准备好的对应的主题下，这样很自然地生成了四幅大作，既体现了审美又让学生感受到集体创作所带来的美的享受。五、拓展欣赏今天课上我们通过美术作品初步感受了线的韵律美，体验了记号笔表现的线的韵律。如果改变工具、材料、表现形式，线又会给我们带来怎样的感受呢？解析：出示不同工具、材料、表现形式的以线为主的作品，激发学生作进一步探究新知，增强学生发现美、创造美的意识。
体验线的韵律美（第二课时）
教学目标：知识与技能：了解传统国画与线构成中线的不同韵律，尝试用水笔、尺或圆规设计一幅线构成作品。过程与方法：小组探究、作品赏析、实践比较、交流感受等方法，完成线构成设计。情感态度与价值观：体验毛笔画线的乐趣，体会传统国画与线构成中线的不同韵律，喜欢用线表达自己的情感，美化我们的生活。教学重点：在与线构成比较分析中提升对中国画中“线”的韵律美的理解。教学难点：完成一幅富有创意的线构成作品教学准备：教师：多媒体课件、墨水、宣纸、画纸、色卡纸学生：毛笔、水笔、直尺、圆规教学过程：一、导入（语言引入，承上启下）二、新授内容1、小组探究练习要求：分组合作探究，怎样才能用毛笔画出形象各异的线？比一比，看哪个小组发现的多？
解析：小组以竞赛的方式合作探究，鼓励全员积极参与，培养团队精神；为下一环节赏析中国画作好铺垫。2、小组探究成果展示解析：小组探究成果展示，让学生感受笔墨的神奇所在，同一画笔能表现不同韵律的线。3、出示吴冠中的《山花烂漫》作品，引导学生分析大师画中所用到的线是怎么画的？为何要用这些深浅不一、形状不同的线？与作的主题有什么关系？4、欣赏《五牛图》，进一步分析传统国画如何运用线的韵律表现形象的？5、写意山水画作品的浏览欣赏，了解山水画中用线的独特之处。解析：选用三种国画题材的作品引导学生进行赏析，培养自主学习探究的意识，帮助学生更深入地了解到我国传统国画中线的独特魅力，增强民族自豪感。6、比较感悟：学生用尺或圆规随意画几,根线，并与墨线作比较说说自己的感受。
7、欣赏学习线构成的基本法则（5种构成法）
三、学生练习（播放背景音乐）作业要求：1、自选一种线构成法，完成创意设计。2、标注：构成名称3、将完成的作品贴在各组彩卡上。
四、作品展评1、学生交流体会，和灵感的出处。2、学生互评，提出改进意见3、教师点评
解析：以“线构成”作为练习，要比临摹一幅写意国画易于操作，更容易调动学生的学习积极性。另外，让学生用“最机械、最缺乏情感的线”创作出具有特殊魅力的“线构成”作业，旨在锻炼学生的想象力，鼓励创新，帮助学生在实践中加深对充满情感的中国画线的理解，渗透民族精神教育。作品展示以小组形式呈现，更能体现构成的独特美，一个小组就是一件作品，6个小组作品放一起展示又生成了一幅大作，让审美贯穿在教学中。
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