《空中楼阁》读后感1 空中楼阁一词的意思是说不着边际、不切实际、也比喻那些光说不做的人，教导人们做事要踏踏实实，否则最终只会是空中楼阁、无中生有！ 从前，有一个人，想进一个行业可有什么也不会。最下面是小编为大家整理的《空中楼阁》读后感3篇（完整）,供大家参考。
《空中楼阁》读后感1
空中楼阁一词的意思是说不着边际、不切实际、也比喻那些光说不做的人，教导人们做事要踏踏实实，否则最终只会是空中楼阁、无中生有！
从前，有一个人，想进一个行业可有什么也不会。最后，他决定去卖玻璃器皿。可太阳都落山了，他还是一个器皿都没卖出去，夕阳照在玻璃器皿上，发出耀眼的光，那光把他的幻想高高的引到了天上去。他想：今天我要获利一成才肯把这些东西卖出去，我要用这笔钱去买些假珍珠当做真的卖出去，我一定会赚到一百个卢比。再用这笔钱去买几只山羊，每六个月山羊就会生小羊羔，这样，我就会有一大群羊了。我把山羊卖了，再买几头母牛，母牛一生小牛，我就把小牛卖了去换水牛。我用水牛的利润再去买匹母马，我买了这些马就可以赚到许多金子。我用这些金子盖一座宫殿，国王就会把公主嫁给我，我们还生了一个孩子，过着幸福的生活。我们的孩子淘气的时候，我就叫老婆把它抱走。老婆来的有些晚，我就踢了她一脚，可没想到这一脚正好踢在玻璃器皿上，一筐玻璃器皿碎了一地。
读完这个故事，我更加明白了做事不能异想天开，要脚踏实地。我又想起了另一个故事，那就是我儿时读过的《宝葫芦的秘密》。主人公以为得到了宝葫芦就万能了，可没想到考试时他用宝葫芦作弊，被老师批评；与同学下棋时借助宝葫芦被大家笑话，最后只落得个狼狈下场！
万事都需要踏踏实实、脚踏实地，否则也只落得个空中楼阁、黄粱一梦！
《空中楼阁》读后感2
很多房子都很漂亮，而都是建造在地上的，但有人非要把楼建造在空中。
从前，有个有钱人，他生来愚蠢，又不愿意读书学习，却自以为是，骄傲的很，常常干出一些让人哭笑不得的事来。
有一次，他到另一个有钱人家里去做客，见到人家的府第是一座三层楼的楼房，高大威风，又宽敞壮丽，看上去很是阔气不说，站在三层楼上，还能看见远方美丽的景致，真是妙极了。他心下不禁十分羡慕，想到：要是我也有一幢这样的大楼，那该多好呀！
然后他就请来泥瓦匠，吩咐到：“给我建一座三层楼房，越快越好。”
于是泥瓦匠立刻开始动工，打地基、和泥、垒砖头，开始修建楼房的第一层。
有钱人天天跑到工地上去看，有过了几天，有钱人见自己的房子还没影儿，有钱人问泥瓦匠：“你们还要修多长时间呢？”泥瓦匠说：“在修第二层和第三层就完成了，大约用七天。”
有钱人说：“我看中的是第三层，第一层和第二层我都有，还要它做什么呢？”
这个有钱人真是可气又可笑，没有第一层、第二层楼房，哪里来的第三层呢？做事情要踏踏实实，打好基础，否则我们的理想就好像这个有钱人的空中楼阁一样，永远是虚幻的`东西。
《空中楼阁》读后感3篇扩展阅读
《空中楼阁》读后感3篇（扩展1）
——我的空中楼阁说课稿5篇
我的空中楼阁说课稿1
各位老师：你们好!
今天我说课的题目是《我的空中楼阁》。它是人教版20xx高中语文教材第一册第二单元的第二篇课文，是讲读课文。
一、大钢要求及本课在教材中的地位
高中语文教学大纲对*当代诗歌散文的要求是整体把握散文的思想内容，体会思想感情，体会语言运用和艺术手法之妙处。品位散文的语言，赏析散文的表现手法，力图使学生对*散文的欣赏能力有所提高。本课《我的空中楼阁》就是当代*诗歌散文单元的第二篇课文。
二、教学目标
1、知识目标：领悟本文托物言志的艺术表现手法的巧妙运用，把握文章所传达的思想感情。感受语言的优美旋律和深厚意味，体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。
2、人文目标：理解作者热爱自然，崇尚“独立、宁静”生活的情怀，让学生提高审美品味，构建健康人格。唤起学生对积极而坚实，乐观而执着的人生追求。
3、方法与过程：整体感知基础上，品味课文精彩语句 ，学会欣赏散文的语言美。
(1)、诵读法：美文需要美读，正确的朗读是视觉、听觉与情感思维的全方位投入，使学生从优美的韵味和流动的气脉中产生妙不可言的感觉。
(2)、比较鉴赏法：把本文的语言与《荷塘月色》中的语言进行比较，体会。把本文与《陋室铭》就表现手法进行比较，使学生从中受益，从而深入理解和把握本文的美点。
(3)、组织讨论法：鉴赏应由学生自己完成，教师不可越俎代包。组织学生讨论，让学生提出疑问，经学生讨论，让学生自己解决疑问。强调学生的自主研讨，从而使学生完成对本课的学习。
三、教学重点、难点
教学要求，结合该文文体特 依据本文在整册书、散文单元中的位置及点确立。
(1)、教学重点：品位文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达技巧体感。整知基础上，品味散文语言美。
(2)、教学难点：学习本文托物言志的表现手法，把握意境。指导形式对在“空中楼阁”中生活的“我”的形象，以及对“空中楼阁”中寄寓志的理解。
四、课时安排
2课时
五、教学设计
在进行正式上课前先布置预习：
1、通读全文，初步把握文章的大意，回忆初中学过的《陋室铭》，结合其艺术表现手法，体会本文的语言美和艺术手法的妙处。同时给不认识的字和不理解的词注音释义。
2、写出读后感。
3、试着进行对本文的朗读，体会对散文朗读的技巧。
第一课时
1、导入新课
一座普普通通的山上，一幢**常常的小屋。谁没有见过这样的景物，有什么文章可做呢?请读一读李乐薇先生的散文《我的空中楼阁》吧!普通的山、*常的小屋到了他的艺术彩笔下，却幻化出幽深的意境，透露着无穷的情韵。这是一幅用文字描绘的淡雅国画，是一首感物咏怀的无韵诗。好，让我们一同来欣赏李乐薇先生的散文《我的空中楼阁》，去欣赏李乐薇笔下的“陋室”意境。
2、解题
李乐薇，江苏人，现代作家。早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文化教育工作，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富有情感。
在《我的空中楼阁》着篇散文中，她引入现代派诗歌艺术，综合运用多项叠景，以幻觉、错觉，虚实相应等多种技法，致力于潜意识和自我情绪的表现。使作品给人一种境界超然的空灵和遗世独立的超越感。
3、整体感知本文
(1)、教师朗读课文，学生听读，正音。
宁谧：(谧mì)安宁，*静。
翩然：(翩piān)形容动作轻快的样子。
缥缈：(piāo miǎo)也写作飘渺，形容隐隐约约，若有若无。
游目骋怀：(骋chěng)游目，放眼往远处看;骋怀：开怀。
(2)、指定学生分节朗读课文，其他同学听读并写出点评，同时找出自己喜欢的语句。(让学生讨论、交流)
请同学点评并回答。
明确：文章的基调是明快的、乐观的，要读出明快、跳跃的节奏来。对文注了作者情感的句子，朗读是要 加重预期，要读出语言的神韵，读出作者的陶醉感。
(3)、指导学生初步交流阅读感受。(让学生交流，在班上发言)
如，生：我读这篇课文，最直接的感觉，这好象是在北欧，是那种坐落在森林里，坐落在大海边那种欧式小屋。我喜欢设计，因此，我特别喜欢这样的风格。但是，我认为，在实际生活中，还有许多我们必须关注的东西，例如，家庭是我的小屋，我的父母对我十分的关爱;学校是我的小屋，我有友爱的同学和令我尊敬的老师。
师：你这里说的好象是两回事，其一是遥远存在于我们的构想与设计之中的那样的“空中楼阁”;其二是存在于现实中我们实实在在的生活，我们的家庭，我们的学校。在这样的生活里，我们怎样构筑我们， 的“空中楼阁”?要靠一份亲情，要靠一份友情，一句话，就是要靠一种真情来构筑这样的楼阁。对吗?看来，如果将来你学设计，一定很了不得，因为你关注到了设计之外的东西，那就是将人文精神与人文关怀注入进我们的生活中去。
(4)、设计四个大问题贯连全文。
A、“我的空中楼阁”在哪里?
这个问题看似简单，学生都能答出“在山上”。但具体一点，在什么地方的什么山上?学生就会无踪可寻。这一问题的关键就在这里。这就需要引导学生开阔思路，转换思维角度，从下面四个方面去细寻深思。
I、明含义：“我的空中楼阁”语意双关，既指我的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁;又指理想中“独立”“安静”的生活环境，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。
II、寻文脉：文章把小屋和周围环境做多角度、多侧面的描写，写山、写树、写领空、写围墙、写空气、写光线、写通道、写夜景，虽然有时也点出远看、近看，介从整体上并不是崐按一定的时空顺序来写，而是按照抒情的需要安排材料，形成一种逻辑结构。
III、究虚实：文章前部分侧重写山、树、屋的形势、情态，属写实;后部分侧重写自己对自然景观融进迷离朦胧的诗一般的意境，耐人寻味。
IV、辨文体：本文虽然也写自然景物，但与一般的山水游记不同，文中的自然景物不一定是现实的实在的景物，而是作者的一种理想，一种情趣的寄托物，也就是说，作者不是由景而生情，而是因情而设景，托物以言志，因而本文文体是托物言志、借景抒情的抒情散文。
结论：“我的空中楼阁”在作者自己的心中。作者借对小屋及周围环境的描写，寄托了对独立的、安静的生活的向往，表达了热爱自己的情怀。
点拨：这一问题的设计，重在激发兴趣，激活思维，实施过程中应善于引导，由浅入深，达到“体味诗情，理解主题思想”的目的。
B、 导学生对文中“快乐、幸福”的理解以及怎样评价作者的幸福观。(学生讨论，发表意见。
明确：可以认为作者每天外出时，是满怀希望，去开始新的一天的生活，所以说小屋是“快乐的起点”;归来时满载成功的收获，所以说“小屋”是“幸福的终点”。在文中，“山路”被看着是一种象征，是作者理想中的“生活之路”“幸福之路”的象征，所以说在这山路上往还，是“往还于快乐与幸福”之间。从中可以体会出作者积极、乐观、自信的生活态度。作者把小屋视为“快乐的起点”和“幸福的终点”，表达了对世俗名利的淡泊，远离闹市人境，在尘器中寻求闲情，从明丽质朴的自然中获得无限的意趣，是对人生的一种超然态度，但这种幸福观是与众不同的，有其积极的一面，即是对社会现实的厌恶和失望，对名利社会的彻底否定;也有消极的一面，即超凡脱俗、清新寡欲的遁世思想。因此作者的这种“快乐”和“幸福”的人生追求，只是一种海市蜃楼的幻景罢了，他所企图的境界、实际上是镜中花水中月，是可望不可即的，只不过是人生的生活理想的寄托。
C、本文描写小屋及周围环境，笔调清新，语言优美，如诗如画。但这幅“画”是用语言文字描绘出来的，它与用线条和色彩描绘出来的画有何区别呢?(学生交流讨论)
明确：(1)它不受空间限制。绘画只能从一个角度表现一定的空间景物。而本文却采用多角度、多侧面的描写，有远看，有近看，有*视，有俯视，有仰视，有限与无限，有形与无形，构成一个立体的画面，给人以身临其境之感。
(2)它不受时间的限制。绘画是“凝固的瞬间”，本文却采用对比、衬托手法，有不同的时间景物的形态变化呈现在眼前，有动有静，有声有色，栩栩如生，引人入胜。
(3)它不受绘画材料的限制。绘画总要借助有形的材料构成直观的画面，而文学是语言的艺术，它借助于语言文字，作用于人的第二信号系统，引发人的联想和想象，因而文学欣赏又是一个再创造的过程，故能获得更高层次的审美愉悦。
点拨：这一问题的设计，目的在于引导学生鉴赏语言技巧崐，培养鉴赏能力，而鉴赏能力的培养必须通过指导朗读，引导联想与想象，身临其境地去体味才能收到好的效果。
D、“我的”这一定语反映了作者什么样的思想感情倾向?从此可以 感悟到作者什么样的志趣?(学生讨论并交流)
明确;喜爱之情。表明作者对超然物外的“独立的”、“安静的”生活的向往。作者把小屋视为“快乐的起点”、“幸福的终点”，表达了对世俗名利的淡泊，远离人境，在尘器中寻找闲情，从明丽质朴的自然中获得无限的意趣，是对人生的一种超然态度。
4、托物言志的表现手法
文学创作中，作家有时感到某种抽象的精神难做具体描绘，有时也会由于某些原因不便对所表达的失望进行直接描述，于是便往往借对某一适当事物的描写，变抽象的精神具体化让不便明言的情思含蓄、曲折的表达出来。《我的空中楼阁》便是这样的托物言志、咏物寄情的作品。状物与言志，融洽无间，和抒情也浑为一体。托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。采用托物言志法写的文章的特点就是用某种物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。A、首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。B、描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。
5、布置作业
让学生自己美读课文且背诵个别段落。同时要求学生回去再仔细地体会文章的语言，找出不懂的句子，下节课提出来，我们一起讨论。
第二课时
1、 检查学生复习情况以及对个别段落的背诵。
抽两到三个学生背诵。
2、 昨天我们朗读了课文，自己也回家读了课文，下课的时候要求大家回去再仔细研
读课文，把自己不懂的句子找出来?现在那位同学先发言?(学生发言、讨论、交流解决问题)
生：a、“小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性”为什么?
b、“这棵树是小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度”为什么?
C、“天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙”为什么?
…………
师：那好，既然没有别的问题了，那么我们就一起探讨这几个问题。问题是大家提出来的，那么就由大家互相讨论后再由同学发表看法。(学生交流)
3、 品味文章语言的音乐美、诗意美和欣赏文章的画面美。
A、 音乐美：“山入眉黛‘小屋恰似眉梢的痣一点” “虽不养鸟，每天早晨都有鸟语盈耳。”明确：文中短句的成功运用，即使文章变得欢快活泼，又增强了文章的节奏感。“花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀落，在于活力，在于精神!”明确文中多用整句，使语言形式整齐，声音和谐，气势贯通;使用散句，又使语言灵活多变、生动感人;整散句交错运用则既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻、语意连贯、气韵流畅。这样就增强了语言的音乐感。
B、 王观《卜算子》);“山也虚无”来自“江流天地外，山色有无中”(王维《汉江临眺》);“一望无际的水面飘过一片风帆”与“孤帆一片日边来”(李白《望天门山》)近似;“辽阔无边的天空掠过一只飞雁”与“雁飞残月天”(温庭筠《菩萨蛮》)近似。
有些句法也诗意美：文中有不少语句化用了古诗词，如“山如眉黛”，来自“水是眼波横，山是眉峰聚”(是近似于古诗词的。如“眉梢的痣一点”与“敏捷诗千首，飘零酒一杯”(杜甫《不见》)，都以数量词置后;“十分清新……角度上”与“满地残红宫锦汙，昨夜南园风雨”(王安国《清*乐》)都是倒装语序。
有些句子是直接引用的，如“雾失楼台”出自秦观《踏莎行》“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”之句，颇有人间仙境之意。
C、 画面美，宋代苏轼曾经称赞王维“诗中有画，画中有诗”同样在本文中，作者也用美妙而自然的笔调，饱含深情的笔墨，为我们描绘了一幅优美的画面。请同学们找出这幅幅画面。(以小组为单位，讨论、交流)
明确;作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度描绘小屋，写出了小屋的神韵。小屋点缀了山，使山光水色*添异彩;树点缀了小屋，使小屋另添一种风韵，显得“含蓄而有风度”，山与树是自然景观，屋是人文景观，人与自然不可分离。作者是诗人，是画家，更有哲学家的内蕴。
4、 织学生讨论《陋室铭》和本文在内容与艺术上的异同，深刻理解本文的艺术现手法。(学生思考、交流)
明确：相同点：两者都采用了托物言志的手法表达主题思想。
不同点：
A、体裁不同。《陋室铭》是铭体，首尾有议论，中间是记叙;本文是写景抒情的散文。
B、《陋室铭》文表现的是封建士大夫的清高思想、安贫乐道的精神;本文表现的是现代人对自由生活、独《陋室铭》立人格的向往。
C、《陋室铭》着重写室内生活;本文突出小屋周围的环境，将小屋置于大自然中去关照。
D、《陋室铭》以“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”批判官场生活;本文对现代文明的批判则含而不露。
5、李乐薇在景中流露的是一种理想和追求，我们也可以把它理解为“一种宁静*和的心态”，那么我们现在还需要这种宁静*和的心态吗?(学生讨论，交流)
明确：事实上，当我们凝视月光下的树影，聆听山间的鸟鸣时，我们的精神会随之一振，抖掉了尘世的俗念，得到了心灵的升腾。如果心灵的河流里老是流淌着铜臭味的杂事与垃圾，我们又怎能坚守这一份心灵的宁静?阿尔卑斯山下有句名言“慢慢走啊，欣赏”，它告戒我们：在繁忙的现代生活中要不时放慢脚步，静下心来，与自然对话，与自然拥抱!从而激起我们心中的涟漪，引发我们对人生、世事的思索。
6、 课堂小结
一篇优秀的散文，就是一个美的综合体。李乐薇通过对自己生活中的第一件艺术品(小屋)及其周围的环境的描写，寄寓对独立的、安静的生活的向往以及她积极而坚实，乐观而执着的人生追求。其实，在滚滚红尘中，在茫茫人海的现代都市里，人们有何尝不想可爱清纯的大自然，走进这样一个适于心灵散步的"“空中楼阁”，因为那里人与自然达到了十分的和谐，人的生命个性百倍的张扬!同时也劝告人们要保持一份自然的心态，少一点世俗的躁动不安和尔虞我诈。
六、布置作业
分析阅读：杨国民的《江南古镇》或者阅读代青的《冬天的山》，体会散文的语言美、意境美以及修辞美等，写出阅读心得。从而提高学生对散文的欣赏能力。
我的空中楼阁说课稿2
一 诵读提示
本文的感情基调是明快、乐观的。了解这一点，有助于在诵读中体会作者的思想感情，读出语言的神韵。要带着欢快的感情，读出明快、跳荡的.节奏来。
本文“神来之笔”甚多，这些语句，又往往是段尾总结性*的语句，是作者倾注了感情的力量写出来的，所以要在诵读时加重语气。例如：
树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神!
这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自一由!
还有许多对称句(如“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧”)和排比句。应读出其中的畅快的语势。对一些特殊句式中的前置词或后置词，也应加重语气来读。例如：
山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。(后置词，“一点痣”的变式)
十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。(前置词)
教材对背诵没有作要求。本文语言优美，节奏鲜明，读来琅琅上口，可以要求熟读全文，或背诵自己喜爱的段落。
二 整体感知
1?思想内容方面
本文通过描写作者心爱的小屋和小屋的周围环境，表现了大自然的美好、小屋的可爱，表达了作者对自一由生活、独立人格的向往。对本文思想内容的感知，可按连续递进的三个步骤(或三个层次)进行：
景物外观(写了什么?小屋和周围环境)景物性*状(写得怎样?写出了小屋的可爱、大自然的美好)
景物描写蕴藉的感情(为什么这样写?对自一由生活、独立人格的向往)。
需要指出的是，作者所写的是远离都市喧嚣与拥塞的山野中的生活处所，对现代文明全无评价之词，但从这种“不置一词”中，从对“远离喧嚣”生活的肯定、追求和讴歌中，隐约地可以感觉到作者对都市生活的厌恶，对现代文明束缚人自一由、隔离人与大自然交一融的消极一面的批判。
2?表现手法方面
托物言志是本文整体性*的表现手法，应重点分析领会。
对自一由生活、独立人格的向往，是本文写作的根本意旨。但没有明写，而是贯穿于全文对小屋与环境的描写、赞美之中。作者写外在景物，实际上是写自身精神，绿树、花、小屋、山等，一一现出灵动、娇美的姿色*，庄严的尊容，写的是“主观”的景物，即带上了作者志向、情趣的主观色*彩的景物，或者说是人的本质力量的对象化了的景物。因此，描写外界景物，成为抒写内在精神的依托。虽不明言情志，却处处写情志；景物描写越生动、形象，蕴含的情志就越具有感染力。这就是本文“托物言志”的写法。
3?描写景物的角度
本文在描写景物时，角度变化多端。
近看小屋，呈现的景色*是：“有了这许多树，小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动……”看到小屋的整体，看到屋的大小和树的动静的配置。总之，近看得到的印象，归结为“含蓄而有风度”。
而远眺呢?“我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自一由。” 从大背景中，看到小屋特征鲜明的局部，一些线条、一排屋瓦、一片蓝、一片白，而整体则在树丛中“若隐若现，凌空而起，姿态翩然”。远眺得到的印象，归结为 “轻灵而自一由”。
此外，还有仰视：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”有俯瞰：“小屋在山的怀抱中，犹如在花一蕊中一般，慢慢地花一蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。”又有白天所见——景物线条、色*彩、层次非常明晰；黑夜所见——“山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。”还有从屋内向屋外看：“无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。”
总之，作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度进行观察和描绘，写出了小屋在各种视角下的各个方面，写出了小屋的神韵。只有心灵自一由，襟怀开阔，胸无尘滓，而且爱屋情笃，才能如此放纵笔墨，视点任意东西南北。
三 鉴赏要点
1生动的比喻
(1)花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神!
这里主要写树，花仅仅是陪衬。将树的姿态比作人的姿态，既顾及树的特征，找到了树与人的共同点，又将树想象得像人一样，有健与美的灵巧身姿，有活力和精神，将树写活了。但这种活力与精神是作者赋予树的，或者说，是作者自身活力与精神的形象化写照。
(2)天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。
“那一道弧线”，指地*线；“一些花”，指云霞。作者发挥联想和想象，将整个天空比作一个大花园，将云霞比作花朵。云霞幻想成花朵，着眼于云霞鲜艳的色*彩和美丽的形状。这个比喻很含蓄，耐人寻味，表现了作者宽广的胸襟和对大自然的无比热爱。
(3)山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁!
行文至此，山、树、小屋，均不见明丽的色*彩与形状，转而成烟、雾、空中楼阁。这些比喻，是作者在写尽了清晰、明丽的小屋之后，将小屋置换于另一种状态下来观察和摹写。实际上是作者写自己的另一种状态的精神体验。至此，“我的空中楼阁”的题意已点明，抒情达到高|潮。原来，在作者看来，心爱的小屋犹如虚无缥缈的梦境那般美好，或者说，这梦一般的境界，正是作者理想生活的境界。
其他比喻的赏析，参见“有关资料”。
从以上的比喻可以看出，本文的比喻有两个共同的特点：一是系列化，所比的不是单个的意象，而是一组一组的群体意象(如烟、雾、空中楼阁)，这种比喻具有深广的内蕴和强烈的效果；二是这些比喻既重形似，更重意蕴，不是为文设喻，而是表达作者的理想、心胸、情趣。
2多用两相对称句式
花是美丽的，树的美丽也不逊于花。
花好比人的面庞，树好比人的姿态。
树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。
论“领土”，只有有限的一点……论“领空”却又是无限的……左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。
有形的围墙围住一些花……另一重无形的围墙，也围住一些花……
我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。
白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。
山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了……
虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。
无须挂画，门外有幅巨画……
这些两相对称的句式，恰当地表现事物的差别，精确地表达作者赏景时的感觉，体现文学语言的趣味。
解题指导
一 设计本题，意在考查学生对课文思想内容的理解能力，不但理解显义的话语，还要理解隐义的话语。理解隐义的话语要以理解显义的话语为前提。另外，考察学生综合概括能力。
第一问，标题“我的空中楼阁”一语双关，既指作者心爱的小屋建于山上，犹如耸入云天的楼阁，又指幻景中的楼阁，理想中的远离喧嚣、恬静安宁的生活环境。
第二问，寄托了作者热爱自己的小屋，热爱自一由快乐的生活，保持独立的人格的思想感情。
二 设计本题，意在考查学生评析景物描写的能力。
本文观景写景的角度多变化，有远视、近视、仰视、俯视、*视等不同角度。例句全篇都有，每种角度举一二例即可。
三 设计本题，意在考查学生体会语言的深味和技巧、分析多种修辞方法的能力。要结合语境乃至全文内容来进行。
1?运用了拟人手法。“含蓄”是因为大树“把小屋笼罩起来”；“有风度”是因为小屋上面有“细而密的枝叶”的佩戴、装饰，其树－阴－“美而浓”。“含蓄而有风度”本是用来写人的，这里用来写小屋，小屋仿佛像人一样有生命，有气质，实际上作者是假外物以言自身，从中寄托了对小屋的赞美与热爱，也暗含了作者人格中的尊严与豪迈。这里不是实写，而是虚拟，写的是“另一种印象”。
2?领土——在一国*管辖下的区域。领空——一个国家的陆地、领水和领海上的整个空间。这是两词的固定意义。但用在本文中，则特指作者所专有的小屋、花园、小路和广袤无垠的天空，表达了作者对拥有自一由天地的神圣与豪迈的情感；有限与无限的对举，是说身体的活动空间虽小，但是心灵的活动空间却无比宽阔，写出了作者自一由而开放的心态；“开放性*的院子”被用来比喻无限的“领空”，也写出了自一由而开放的心态和与大自然融为一体的感觉。总之，作者抒发了对心爱的小屋、对大自然的热爱，表达了为自己的自一由生活和独立人格而感到的骄傲。
3?(1)由自家院墙联想到“天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙”——这两道弧线在作用上(围住一些花)相似；(2)由紫藤、月季等，联想到天上的云霞“也围住一些花……是上帝玩赏的牡丹或芍药”——云霞在外观上(色*彩、形状)与牡丹或芍药等花相似。只有心境自一由、胸怀开阔，才会有如此奇特而美好的联想，这样写来，具有强烈的抒情效果。
4?因为心情畅快，所以“清新的空气”仿佛带着香味。注意“觉得”两字，显然，这是作者的主观感受，并不是说作者真的闻到了香味。
5?作者充分发挥了艺术想象，群山环抱小屋，犹如花一瓣簇拥花一蕊；“破晓”时刻，光线逐渐加强，小屋形态逐渐明晰而突出，群山则仿佛逐渐后退，这就像花一蕊慢慢地绽开似的。
6?首先，这里运用了暗喻，将大自然比喻成一幅巨画，意境阔大，又水到渠成，十分自然；其次，这里的“自然”既指门外巨画，同时，寄寓了作者深含的情怀——热爱自然，回归自然。
教学建议
本课用两课时教读。
这篇散文意境优美、深邃，它以诗一般的语言将作者特有的生活情趣和小屋四周的景物完美地融为一体。教好这篇课文的主要标志是，能使学生进入文章的意境中来，并初步感知作者的审美观。
学生读这篇课文，可能有这样一个过程：最初，他们所获得的无非是一些点滴的美的感受，例如小屋在山脊上未免显得孤单，然而又是那么清幽，因为它是在树林的掩映之中；也许他们会觉得小屋的早晨是美的，而傍晚更美——这时，他们不过是小屋的一个旁观者。循此继进，他们会感到这小屋远离尘嚣，别有风情，并开始注意到作者在这里的生活情状，对“含蓄而有风度”“姿态翩然”“浪漫的文学性*”“快乐的起点”“幸福的终点”等语也有了初步体会；至于作者为什么称这小屋为他的“空中楼阁”，可能想得不深，无非只是在高处罢了——这表明他们已开始进入了文章中的境界。最后，他们会猜想作者喜欢小屋的原因，逐渐领悟出作者对独立、自一由生活的向往，并用作者的审美眼光重新“观察”小屋四周的景物；如再往深处想，还能看出作者上述的向往，是在现代文明将人与自然隔绝的条件下所产生的一种复归自然的愿望——至此，才算真正进入了文章中的境界。这过程，概括地说，就是审美的准备——审美的开始——审美的初步完成。
从教学的观点看，高二学生在课前预习中完成审美的准备当不成问题，水*高一些的甚至已经有了审美意识，因此课堂教学一开始就应当创造一种审美的氛围，使每个学生都能用审美的眼光来看待文章中所描写的那些事物。从何着手呢?语言分析。语言美，是这篇散文的一大特点，通过对语言美的具体分析，使学生进一步感知小屋的美和作者生活的自一由美好，最后达到认识作者的旷达美好的情怀，就是这篇课文教学的全部过程。这是一个螺旋式上升的过程，也就是说，美的语言、美的景观、美好的生活和美好的情怀是以点滴积累的方式循环进行的，每一次循环都越过了一定的高度，直至它的顶峰即托物言志的“志”而后已。
据以上分析，教读这篇课文应用两课时。第一课时：在初步整体感知的基础上，使学生认识小屋的美和作者生活的美好。第二课时：在充分认识作者思想感情的基础上，鉴赏本文托物言志的手法，对全文获得更进一步的整体感知。
上面说的是教学的整体设想。再说几个具体问题：
1?利用旧课文导入新课
学生在初中学过刘禹锡的《陋室铭》，写的是作者的居室，也用了托物言志的写法，用它来导入新课可以引起学生的兴趣，有利于整体感知。当然，刘文在思想内容和具体写法上跟本文有很大差异，真正作起比较来可能涉及许多复杂问题，所以重点是引起比较的愿望，而不谈具体内容。导入方式是：先让学生背诵《陋室铭》(全文仅81字)，而后指出与本文的相同点；其余的内容可以放在以后说——在分析课文时适当地插一入几句。这样做，好比从泰山脚下仰望玉皇顶，一开始就看到了攀登的最终目标。
2?初步的整体感知的手段
主要手段有两个：一是有感情地朗读全文。此文不宜全班同学齐读，只宜独诵。最好是由教师作示范朗诵，也可以指定个别学生朗诵，如一个人读全文有困难，则采用分段连续朗读的办法，但至多不要超过三人，教师应在课前给予指导，读得好才能创造审美的氛围。二是找出“文脉”。开头说小屋“立于山脊一个柔和的角度上”，已易使人产生悬空之感；其次，“近看改为远观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、瓦、墙、窗，颇有“凌空而起”之势；再次，它有无限大的“领空”作“开放性*的院子”，而山路被称为“空中走廊”；到最后才点明，夜间的小屋是“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。掌握了这条“文脉”，全文的基本内容也就大致弄清了。
3?提示学生注意语句中的诗意
本文中有不少语句化用了古诗词，如“山如眉黛”，来自“水是眼波横，山是眉峰聚”(王观《卜算子》)；“山也虚无”来自“江流天地外，山色*有无中”(王维《汉江临眺》)；“一望无际的水面飘过一片风帆”与“孤帆一片日边来”(李白《望天门山》)近似；“辽阔无边的天空掠过一只飞雁”与“雁飞残月天”(温庭筠《菩萨蛮》)近似。有些句法也是近似于古诗词的，如“眉梢的痣一点”与“敏捷诗千首，飘零酒一杯”(杜甫《不见》)，都以数量词置后；“十分清新……角度上”与“满地残红宫锦，昨夜南园风雨”(王安国《清*乐》)都是倒装语序。也有直接引用的，如“雾失楼台”出自秦观《踏莎行》“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”之句，颇有人间仙境之意，跟着再点出“空中楼阁”四字，恰似水到渠成。
文中还有许多比喻句、对偶句和排比句段，读起来音韵铿锵，内容也富于诗意。
4?关于内容、表现技巧、语言的鉴赏
这里列出的三个项目其实是密不可分的，基本原则是综合起来进行鉴赏。当然，也应根据不同的情况而有所侧重。
关于“小屋点缀了山”。实际上把小屋放在大背景中写。“眉梢的痣一点”指出它在大背景中的位置，下文“山脊一个柔和的角度上”是与此相应的。
我的空中楼阁说课稿3
一 诵读提示
本文的感情基调是明快、乐观的。了解这一点，有助于在诵读中体会作者的思想感情，读出语言的神韵。要带着欢快的感情，读出明快、跳荡的节奏来。
本文“神来之笔”甚多，这些语句，又往往是段尾总结性*的语句，是作者倾注了感情的力量写出来的，所以要在诵读时加重语气。例如：
树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神!
这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自一由!
还有许多对称句(如“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧”)和排比句。应读出其中的畅快的语势。对一些特殊句式中的前置词或后置词，也应加重语气来读。例如：
山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。(后置词，“一点痣”的变式)
十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。(前置词)
教材对背诵没有作要求。本文语言优美，节奏鲜明，读来琅琅上口，可以要求熟读全文，或背诵自己喜爱的段落。
二 整体感知
1?思想内容方面
本文通过描写作者心爱的小屋和小屋的周围环境，表现了大自然的美好、小屋的可爱，表达了作者对自一由生活、独立人格的向往。对本文思想内容的感知，可按连续递进的三个步骤(或三个层次)进行：
景物外观(写了什么?小屋和周围环境)景物性*状(写得怎样?写出了小屋的可爱、大自然的美好)
景物描写蕴藉的感情(为什么这样写?对自一由生活、独立人格的向往)。
需要指出的是，作者所写的是远离都市喧嚣与拥塞的山野中的生活处所，对现代文明全无评价之词，但从这种“不置一词”中，从对“远离喧嚣”生活的肯定、追求和讴歌中，隐约地可以感觉到作者对都市生活的厌恶，对现代文明束缚人自一由、隔离人与大自然交一融的消极一面的批判。
2?表现手法方面
托物言志是本文整体性*的表现手法，应重点分析领会。
对自一由生活、独立人格的向往，是本文写作的根本意旨。但没有明写，而是贯穿于全文对小屋与环境的描写、赞美之中。作者写外在景物，实际上是写自身精神，绿树、花、小屋、山等，一一现出灵动、娇美的姿色*，庄严的尊容，写的是“主观”的景物，即带上了作者志向、情趣的主观色*彩的景物，或者说是人的本质力量的对象化了的景物。因此，描写外界景物，成为抒写内在精神的依托。虽不明言情志，却处处写情志；景物描写越生动、形象，蕴含的情志就越具有感染力。这就是本文“托物言志”的写法。
3?描写景物的角度
本文在描写景物时，角度变化多端。
近看小屋，呈现的景色*是：“有了这许多树，小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动……”看到小屋的整体，看到屋的大小和树的动静的配置。总之，近看得到的印象，归结为“含蓄而有风度”。
而远眺呢?“我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自一由。” 从大背景中，看到小屋特征鲜明的局部，一些线条、一排屋瓦、一片蓝、一片白，而整体则在树丛中“若隐若现，凌空而起，姿态翩然”。远眺得到的印象，归结为 “轻灵而自一由”。
此外，还有仰视：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”有俯瞰：“小屋在山的怀抱中，犹如在花一蕊中一般，慢慢地花一蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。”又有白天所见——景物线条、色*彩、层次非常明晰；黑夜所见——“山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。”还有从屋内向屋外看：“无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。”
总之，作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度进行观察和描绘，写出了小屋在各种视角下的各个方面，写出了小屋的神韵。只有心灵自一由，襟怀开阔，胸无尘滓，而且爱屋情笃，才能如此放纵笔墨，视点任意东西南北。
三 鉴赏要点
1生动的比喻
(1)花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神!
这里主要写树，花仅仅是陪衬。将树的姿态比作人的姿态，既顾及树的特征，找到了树与人的共同点，又将树想象得像人一样，有健与美的灵巧身姿，有活力和精神，将树写活了。但这种活力与精神是作者赋予树的，或者说，是作者自身活力与精神的形象化写照。
(2)天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。
“那一道弧线”，指地*线；“一些花”，指云霞。作者发挥联想和想象，将整个天空比作一个大花园，将云霞比作花朵。云霞幻想成花朵，着眼于云霞鲜艳的色*彩和美丽的形状。这个比喻很含蓄，耐人寻味，表现了作者宽广的胸襟和对大自然的无比热爱。
(3)山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁!
行文至此，山、树、小屋，均不见明丽的色*彩与形状，转而成烟、雾、空中楼阁。这些比喻，是作者在写尽了清晰、明丽的小屋之后，将小屋置换于另一种状态下来观察和摹写。实际上是作者写自己的另一种状态的精神体验。至此，“我的空中楼阁”的题意已点明，抒情达到高|潮。原来，在作者看来，心爱的小屋犹如虚无缥缈的梦境那般美好，或者说，这梦一般的境界，正是作者理想生活的境界。
其他比喻的赏析，参见“有关资料”。
从以上的比喻可以看出，本文的比喻有两个共同的特点：一是系列化，所比的不是单个的意象，而是一组一组的群体意象(如烟、雾、空中楼阁)，这种比喻具有深广的内蕴和强烈的效果；二是这些比喻既重形似，更重意蕴，不是为文设喻，而是表达作者的理想、心胸、情趣。
2多用两相对称句式
花是美丽的，树的美丽也不逊于花。
花好比人的面庞，树好比人的姿态。
树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。
论“领土”，只有有限的一点……论“领空”却又是无限的……左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。
有形的围墙围住一些花……另一重无形的围墙，也围住一些花……
我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。
白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。
山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了……
虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。
无须挂画，门外有幅巨画……
这些两相对称的句式，恰当地表现事物的差别，精确地表达作者赏景时的感觉，体现文学语言的趣味。
解题指导
一 设计本题，意在考查学生对课文思想内容的理解能力，不但理解显义的话语，还要理解隐义的话语。理解隐义的话语要以理解显义的话语为前提。另外，考察学生综合概括能力。
第一问，标题“我的空中楼阁”一语双关，既指作者心爱的小屋建于山上，犹如耸入云天的楼阁，又指幻景中的楼阁，理想中的远离喧嚣、恬静安宁的生活环境。
第二问，寄托了作者热爱自己的小屋，热爱自一由快乐的生活，保持独立的人格的思想感情。
二 设计本题，意在考查学生评析景物描写的能力。
本文观景写景的角度多变化，有远视、近视、仰视、俯视、*视等不同角度。例句全篇都有，每种角度举一二例即可。
三 设计本题，意在考查学生体会语言的深味和技巧、分析多种修辞方法的能力。要结合语境乃至全文内容来进行。
1?运用了拟人手法。“含蓄”是因为大树“把小屋笼罩起来”；“有风度”是因为小屋上面有“细而密的枝叶”的佩戴、装饰，其树－阴－“美而浓”。“含蓄而有风度”本是用来写人的，这里用来写小屋，小屋仿佛像人一样有生命，有气质，实际上作者是假外物以言自身，从中寄托了对小屋的赞美与热爱，也暗含了作者人格中的尊严与豪迈。这里不是实写，而是虚拟，写的是“另一种印象”。
2?领土——在一国*管辖下的区域。领空——一个国家的陆地、领水和领海上的整个空间。这是两词的固定意义。但用在本文中，则特指作者所专有的小屋、花园、小路和广袤无垠的天空，表达了作者对拥有自一由天地的神圣与豪迈的情感；有限与无限的对举，是说身体的活动空间虽小，但是心灵的活动空间却无比宽阔，写出了作者自一由而开放的心态；“开放性*的院子”被用来比喻无限的“领空”，也写出了自一由而开放的心态和与大自然融为一体的感觉。总之，作者抒发了对心爱的小屋、对大自然的热爱，表达了为自己的自一由生活和独立人格而感到的骄傲。
3?(1)由自家院墙联想到“天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙”——这两道弧线在作用上(围住一些花)相似；(2)由紫藤、月季等，联想到天上的云霞“也围住一些花……是上帝玩赏的牡丹或芍药”——云霞在外观上(色*彩、形状)与牡丹或芍药等花相似。只有心境自一由、胸怀开阔，才会有如此奇特而美好的联想，这样写来，具有强烈的抒情效果。
4?因为心情畅快，所以“清新的空气”仿佛带着香味。注意“觉得”两字，显然，这是作者的主观感受，并不是说作者真的闻到了香味。
5?作者充分发挥了艺术想象，群山环抱小屋，犹如花一瓣簇拥花一蕊；“破晓”时刻，光线逐渐加强，小屋形态逐渐明晰而突出，群山则仿佛逐渐后退，这就像花一蕊慢慢地绽开似的。
6?首先，这里运用了暗喻，将大自然比喻成一幅巨画，意境阔大，又水到渠成，十分自然；其次，这里的“自然”既指门外巨画，同时，寄寓了作者深含的情怀——热爱自然，回归自然。
教学建议
本课用两课时教读。
这篇散文意境优美、深邃，它以诗一般的语言将作者特有的生活情趣和小屋四周的景物完美地融为一体。教好这篇课文的主要标志是，能使学生进入文章的意境中来，并初步感知作者的审美观。
学生读这篇课文，可能有这样一个过程：最初，他们所获得的无非是一些点滴的美的感受，例如小屋在山脊上未免显得孤单，然而又是那么清幽，因为它是在树林的掩映之中；也许他们会觉得小屋的早晨是美的，而傍晚更美——这时，他们不过是小屋的一个旁观者。循此继进，他们会感到这小屋远离尘嚣，别有风情，并开始注意到作者在这里的生活情状，对“含蓄而有风度”“姿态翩然”“浪漫的文学性*”“快乐的起点”“幸福的终点”等语也有了初步体会；至于作者为什么称这小屋为他的“空中楼阁”，可能想得不深，无非只是在高处罢了——这表明他们已开始进入了文章中的境界。最后，他们会猜想作者喜欢小屋的原因，逐渐领悟出作者对独立、自一由生活的向往，并用作者的审美眼光重新“观察”小屋四周的景物；如再往深处想，还能看出作者上述的向往，是在现代文明将人与自然隔绝的条件下所产生的一种复归自然的愿望——至此，才算真正进入了文章中的境界。这过程，概括地说，就是审美的准备——审美的开始——审美的初步完成。
从教学的观点看，高二学生在课前预习中完成审美的准备当不成问题，水*高一些的甚至已经有了审美意识，因此课堂教学一开始就应当创造一种审美的氛围，使每个学生都能用审美的眼光来看待文章中所描写的那些事物。从何着手呢?语言分析。语言美，是这篇散文的一大特点，通过对语言美的具体分析，使学生进一步感知小屋的美和作者生活的自一由美好，最后达到认识作者的旷达美好的情怀，就是这篇课文教学的全部过程。这是一个螺旋式上升的过程，也就是说，美的语言、美的景观、美好的生活和美好的情怀是以点滴积累的方式循环进行的，每一次循环都越过了一定的高度，直至它的顶峰即托物言志的“志”而后已。
据以上分析，教读这篇课文应用两课时。第一课时：在初步整体感知的基础上，使学生认识小屋的美和作者生活的美好。第二课时：在充分认识作者思想感情的基础上，鉴赏本文托物言志的手法，对全文获得更进一步的整体感知。
上面说的是教学的整体设想。再说几个具体问题：
1?利用旧课文导入新课
学生在初中学过刘禹锡的《陋室铭》，写的是作者的居室，也用了托物言志的写法，用它来导入新课可以引起学生的兴趣，有利于整体感知。当然，刘文在思想内容和具体写法上跟本文有很大差异，真正作起比较来可能涉及许多复杂问题，所以重点是引起比较的愿望，而不谈具体内容。导入方式是：先让学生背诵《陋室铭》(全文仅81字)，而后指出与本文的相同点；其余的内容可以放在以后说——在分析课文时适当地插一入几句。这样做，好比从泰山脚下仰望玉皇顶，一开始就看到了攀登的最终目标。
2?初步的整体感知的手段
主要手段有两个：一是有感情地朗读全文。此文不宜全班同学齐读，只宜独诵。最好是由教师作示范朗诵，也可以指定个别学生朗诵，如一个人读全文有困难，则采用分段连续朗读的办法，但至多不要超过三人，教师应在课前给予指导，读得好才能创造审美的氛围。二是找出“文脉”。开头说小屋“立于山脊一个柔和的角度上”，已易使人产生悬空之感；其次，“近看改为远观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、瓦、墙、窗，颇有“凌空而起”之势；再次，它有无限大的“领空”作“开放性*的院子”，而山路被称为“空中走廊”；到最后才点明，夜间的小屋是“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。掌握了这条“文脉”，全文的基本内容也就大致弄清了。
3?提示学生注意语句中的诗意
本文中有不少语句化用了古诗词，如“山如眉黛”，来自“水是眼波横，山是眉峰聚”(王观《卜算子》)；“山也虚无”来自“江流天地外，山色*有无中”(王维《汉江临眺》)；“一望无际的水面飘过一片风帆”与“孤帆一片日边来”(李白《望天门山》)近似；“辽阔无边的天空掠过一只飞雁”与“雁飞残月天”(温庭筠《菩萨蛮》)近似。有些句法也是近似于古诗词的，如“眉梢的痣一点”与“敏捷诗千首，飘零酒一杯”(杜甫《不见》)，都以数量词置后；“十分清新……角度上”与“满地残红宫锦，昨夜南园风雨”(王安国《清*乐》)都是倒装语序。也有直接引用的，如“雾失楼台”出自秦观《踏莎行》“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”之句，颇有人间仙境之意，跟着再点出“空中楼阁”四字，恰似水到渠成。
文中还有许多比喻句、对偶句和排比句段，读起来音韵铿锵，内容也富于诗意。
4?关于内容、表现技巧、语言的鉴赏
这里列出的三个项目其实是密不可分的，基本原则是综合起来进行鉴赏。当然，也应根据不同的情况而有所侧重。
关于“小屋点缀了山”。实际上把小屋放在大背景中写。“眉梢的痣一点”指出它在大背景中的位置，下文“山脊一个柔和的角度上”是与此相应的。
我的空中楼阁说课稿4
各位领导、老师，大家好。中学二级，现任高中语文课。今天我说课的课题是《我的空中楼阁》，我准备从以下几个方面来阐述本课
一：教材分析：《我的空中楼阁》是中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块下册，第一单元的课文。本单元的课文大都是写景抒情散文名篇《荷塘月色》、《故都的秋》等，李乐薇的《我的空中楼阁》格局有点不一样，是一篇托物言志的典范：通过对山上一座玲玲小屋的描写，表达了作者对独立、安宁、自由生活的向往，表达了作者热爱大自然的纯真情怀。通过这篇文章的学习，进一步提高学生对散文语言的品味能力，加深和拓宽学生对自然、社会、人生的思考和认识。
二、学情分析
本课的教学对象是旅游服务与管理专业高一年级学生，本专业学生女生居多，其有点是对语言的感知能力相对别的专业学生更强，基础稍好一些，学生思维活跃、想象相对较丰富。不足方面是职高学生普遍基础不是很好，本专业的学生也不例外，空间想象相对较弱，人生观、价值观还不是很清晰。通过对本单元前面课文的学习，具备了一定的欣赏能力。
三、教学目标及教学重点的确立
根据大纲要求及学生学情的分析，我将本课的教学目标确定为：
1、理清文章的思路
2、体会本文多角度写景的方法、品味本文的语言
3、体会作者对独立安宁自由生活的向往及热爱大自然的纯真情怀。
教学重点、难点：
1、学习本文多角度写景的方法
2、体会作者对独立安宁自由生活的向往及热爱大自然的纯真情怀。
四、说教法和学法
㈠、教法：
在教学设计时，注重培养学生整体感知课文的能力，培养学生快速阅读课文的能力，通过快速阅读筛选关键信息，从整体上把握文章的感情基调和基本内容。教学互动流程以“问题”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在互助、合作的学习中互相启发，并获得新的感受。
1、采用自主、合作、探究式的教学方法。
2、采用“阅读——赏析——联想——感悟”的教学组织方式。
3、充分利用多媒体教学的优势，如展示课文主要内容的图片，让学生有感性的认识，为更好地理解课文提供帮助等。
㈡、学法：
1、养成快速阅读的习惯。学会快速阅读，并掌握在快速阅读中筛选信息的能力。
2、学会赏析优美语句和语段。这是给学生语文基本功的一个锻炼。
3、学会联系实际，并有所感悟。这是对文章的进一步理解，能培养学生说和议的能力。
4、自主、合作、探究学习方式的培养。这种新的学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。
五、说教学过程
根据学生实际情况，本课我安排两个课时，现在我将第一课时的实施过程说一下。
㈠导入新课：我想问一下在坐的各位同学，假如你有足够的钱的话，你会把你的家建在哪里？
我想，每个人心目中都会有向往已久的房子。它可能在徐志摩的康桥边，也可能在郑愁予的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，也许像海子的房子那样——面朝大海，春暖花开。这房子是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的房子，往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的房子又是什么样子的呢？（板书：《我的空中楼阁》）
㈡整体感知
[活动设计]大家都预习过的对不？在字词上应该不会有什么障碍吧？那么这节课不再强调字词了。现在，我不叫你们用嘴巴阅读，用什么呢？用耳朵阅读。就是用耳朵去倾听，我下面要放一个配乐朗读材料，我要大家做到，用耳朵去倾听那个人是怎么声情并茂的朗读的，我们*时又是如何朗读的。然后，把纸拿出来，将你心中的小屋画出来，用眼睛去欣赏画面，然后，用心灵去感应，感应什么呢？感应字里行间作者所体现出来的感情，有没有让你心灵产生共鸣的地方。（听朗读，画小屋。老师巡视）
我们说，一篇文章到了读者手里阅读就是一种再创造的过程。每个人的理解感受都会不同，所以每个人画的小屋各有特色。我们今天的学习目标是：理清文章思路，学习本文多角度写景的方法，还有就是初步品味语言。当然，作为一篇精美的散文，仅仅是这个层次上的解读是不够的，但是这是第一课时，我们只有在这一层面上理解了才能在下一课时进行更深层次的解读对不？
㈢理清思路、学习写景
1、[活动设计]那现在我们进入理清文章思路，学习写景方法阶段。大家快速浏览全文，找出你最喜欢的段落，概括其内容，并给小屋起个名字，说说小屋的特点。
（我先举个例子，比如说，我很喜欢文章的第一到第三自然段，在这里，作者非常传神的将小屋比喻成眉梢的痣一点，我觉得这里的小屋是俏皮的，活泼的，可爱的，灵动的，我给小屋取个名字叫：山之屋。给小屋取名字的时候，我对大家有个要求，必须要以什么之屋的形式命名。）
（大家想好了吗？哪位同学先说说呀。想好了就先说说，这个问题应该不是很难对不？你只要说说你喜欢的，说说你所想的。）
学生发言，老师引导并补充：树之屋、云之屋、雾之屋、夜之屋……
2、[讨论设计]作者仿佛是以小屋为焦点，为我们拍摄出一幅又一幅的画面，那个他这个拍角角度是单一的吗？有没有顺序的？大家互相讨论一下，说说角度问题，然后在文中找出相应的段落或者句子。（视角角度，空间变化，时间变化）
要点归结：（1—3）小屋点缀了山（远观全景）（立足山下）
（4—7）树点缀了小屋（局部近景）（立足山上）
（8）树点缀小屋（局部远景）（立足山下）
立足小屋之外，定景换点。
（9—10）花园、云霞
（11—12）空气、光线、
（13—14）山路、山坡
（15—18）夜晚小屋迷于“雾失楼台”
立足小屋，定点换景（空间、时间变换）
总结：所谓横看成岭侧成峰，远近高低各不同啊，这种多角度写法对我们写作是不是有所启发呢？同学们写周记或者写作文的时候，总说自己无话可数。作者这种写法对我们是不是有所启发呢？我们也可以多角度去思考问题，比如写人物，多角度去刻画人物，人物性格将更丰富，写事件，能写出事件的波澜起伏，同样，写景状物，能产生立体感，让我们有身临其境之感。
㈣初品语言
从摄影学的角度来说，将小屋的美展现给我们的是通过画面，那么，一篇文章，小屋的美是通过什么展现出来的呀？（文字。构思好，写法好，如果语言贫乏无味，写出来的文章也不足于打动人，那么，我们接下来就品味本文的语言。）
如何品味语言呢？很多同学品味语言无法下手，我下面推荐几种方法。（如果有多媒体，可展示。）
善用修辞：形丽姿美
化用名句：意味深长
巧用文言：简洁凝练
对偶句的整齐美、排比句的流畅美、长短句的错落美
由于时间的关系，我们不可能一一从这些角度来品味语言，那么，这节课我们就从化用古诗词入手品味语言，然后再看看时间的安排，好吗？
文中有不少语句化用了古诗词，大家看一看：（如果有多媒体，可以出示幻灯片。）
水是眼波横，山是眉峰聚（王观《卜算子》）
江流天地外，山色有无中（王维《汉江临眺》）
孤帆一片日边来（李白《望天门山》）
雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。秦观《踏莎行》
如山如眉黛—————水是眼波横，山是眉峰聚（王观《卜算子》）；
山也虚无————江流天地外，山色有无中（王维《汉江临眺》）；
一望无际的水面飘过一片风帆————孤帆一片日边来（李白《望天门山》）近似；
如雾失楼台————秦观《踏莎行》雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处之句，颇有人间仙境之意。
还可以从修辞方面来品味语言。让学生将自认为美的语句摘抄在笔记本上，并写下自己认为美的理由，即理解、感受、评价。然后由学生自己准备在下一次课堂上讲出来。
通过语言鉴赏，可以理解，作者写了屋的可爱、自然的美，从中可以感受作者对小屋、对大自然的热爱。
㈤介绍作者，小结
到这里为止，我们好像从来没提到过作者对不？学到这里，你对作者的印象应该是什么样的呢？我们的课本还有参考书之类上面，从来没有提到作家的性别，大家觉得，这么一篇美文是出自女性作家之手呢？还是男性作家之手。
作者的性别曾经引起很多人的兴趣，引起过争议，而且网络上也从来没有她的照片，后来经过考证，这是位女性作家。作家李乐薇，江苏人，后来到台湾从事文学工作，以散文见长。她不愧为写作高手，用她那优美动人的语言，明丽清婉的文笔给我们带来了这么一篇如诗如画的美文。这美文尤如一杯香气四溢的清茶，淡淡的，恬恬的，却又是让人如此的回味无穷，我想，如果没有高深的文学功底的人，没有对大自然的热爱和向往的人，没有如诗如画般的心灵的人是写不出这样的文章的，那么，就让我们在音乐中再次体味作者美好的情感，愿我们都能拥有如诗如画的心灵吧。让美充满诗的心灵，让诗的心灵充满美。
㈥作业：成语“空中楼阁”意为比喻幻想或脱离实际的理论、计划。在本文中，作者是采用的这个意思么？不是，采用的是其本意“建筑在或漂浮在空中的楼阁”。请大家思考：那小屋像空中楼阁么？有几层含义在里面？我们下节课来继续欣赏这“空中楼阁”的美。
㈦板书设计：
（1——8）立足小屋之外
（定景换点）
小屋
山下山下
山上
（9——18）立足小屋
（定点换景）
小屋
花园山路
云霞光线
我的空中楼阁说课稿5
各位老师：你们好!
今天我说课的题目是《我的空中楼阁》。它是人教版20xx高中语文教材第一册第二单元的第二篇课文，是讲读课文。
一、大钢要求及本课在教材中的地位
高中语文教学大纲对*当代诗歌散文的要求是整体把握散文的思想内容，体会思想感情，体会语言运用和艺术手法之妙处。品位散文的语言，赏析散文的表现手法，力图使学生对*散文的欣赏能力有所提高。本课《我的空中楼阁》就是当代*诗歌散文单元的第二篇课文。
二、教学目标
1、知识目标：领悟本文托物言志的艺术表现手法的巧妙运用，把握文章所传达的思想感情。感受语言的优美旋律和深厚意味，体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。
2、人文目标：理解作者热爱自然，崇尚“独立、宁静”生活的情怀，让学生提高审美品味，构建健康人格。唤起学生对积极而坚实，乐观而执着的人生追求。
3、方法与过程：整体感知基础上，品味课文精彩语句 ，学会欣赏散文的语言美。
(1)、诵读法：美文需要美读，正确的朗读是视觉、听觉与情感思维的全方位投入，使学生从优美的韵味和流动的气脉中产生妙不可言的感觉。
(2)、比较鉴赏法：把本文的语言与《荷塘月色》中的语言进行比较，体会。把本文与《陋室铭》就表现手法进行比较，使学生从中受益，从而深入理解和把握本文的美点。
(3)、组织讨论法：鉴赏应由学生自己完成，教师不可越俎代包。组织学生讨论，让学生提出疑问，经学生讨论，让学生自己解决疑问。强调学生的自主研讨，从而使学生完成对本课的学习。
三、教学重点、难点
教学要求，结合该文文体特 依据本文在整册书、散文单元中的位置及点确立。
(1)、教学重点：品位文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达技巧体感。整知基础上，品味散文语言美。
(2)、教学难点：学习本文托物言志的表现手法，把握意境。指导形式对在“空中楼阁”中生活的“我”的形象，以及对“空中楼阁”中寄寓志的理解。
四、课时安排
2课时
五、教学设计
在进行正式上课前先布置预习：
1、通读全文，初步把握文章的大意，回忆初中学过的《陋室铭》，结合其艺术表现手法，体会本文的语言美和艺术手法的妙处。同时给不认识的字和不理解的词注音释义。
2、写出读后感。
3、试着进行对本文的朗读，体会对散文朗读的技巧。
第一课时
1、导入新课
一座普普通通的山上，一幢**常常的小屋。谁没有见过这样的景物，有什么文章可做呢?请读一读李乐薇先生的散文《我的空中楼阁》吧!普通的山、*常的小屋到了他的艺术彩笔下，却幻化出幽深的意境，透露着无穷的情韵。这是一幅用文字描绘的淡雅国画，是一首感物咏怀的无韵诗。好，让我们一同来欣赏李乐薇先生的散文《我的空中楼阁》，去欣赏李乐薇笔下的“陋室”意境。
2、解题
李乐薇，江苏人，现代作家。早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文化教育工作，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富有情感。
在《我的空中楼阁》着篇散文中，她引入现代派诗歌艺术，综合运用多项叠景，以幻觉、错觉，虚实相应等多种技法，致力于潜意识和自我情绪的表现。使作品给人一种境界超然的空灵和遗世独立的超越感。
3、整体感知本文
(1)、教师朗读课文，学生听读，正音。
宁谧：(谧mì)安宁，*静。
翩然：(翩piān)形容动作轻快的样子。
缥缈：(piāo miǎo)也写作飘渺，形容隐隐约约，若有若无。
游目骋怀：(骋chěng)游目，放眼往远处看;骋怀：开怀。
(2)、指定学生分节朗读课文，其他同学听读并写出点评，同时找出自己喜欢的语句。(让学生讨论、交流)
请同学点评并回答。
明确：文章的基调是明快的、乐观的，要读出明快、跳跃的节奏来。对文注了作者情感的句子，朗读是要 加重预期，要读出语言的神韵，读出作者的陶醉感。
(3)、指导学生初步交流阅读感受。(让学生交流，在班上发言)
如，生：我读这篇课文，最直接的感觉，这好象是在北欧，是那种坐落在森林里，坐落在大海边那种欧式小屋。我喜欢设计，因此，我特别喜欢这样的风格。但是，我认为，在实际生活中，还有许多我们必须关注的东西，例如，家庭是我的小屋，我的父母对我十分的关爱;学校是我的小屋，我有友爱的同学和令我尊敬的老师。
师：你这里说的好象是两回事，其一是遥远存在于我们的构想与设计之中的那样的“空中楼阁”;其二是存在于现实中我们实实在在的生活，我们的家庭，我们的学校。在这样的生活里，我们怎样构筑我们， 的“空中楼阁”?要靠一份亲情，要靠一份友情，一句话，就是要靠一种真情来构筑这样的楼阁。对吗?看来，如果将来你学设计，一定很了不得，因为你关注到了设计之外的东西，那就是将人文精神与人文关怀注入进我们的生活中去。
(4)、设计四个大问题贯连全文。
A、“我的空中楼阁”在哪里?
这个问题看似简单，学生都能答出“在山上”。但具体一点，在什么地方的什么山上?学生就会无踪可寻。这一问题的关键就在这里。这就需要引导学生开阔思路，转换思维角度，从下面四个方面去细寻深思。
I、明含义：“我的空中楼阁”语意双关，既指我的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁;又指理想中“独立”“安静”的生活环境，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。
II、寻文脉：文章把小屋和周围环境做多角度、多侧面的描写，写山、写树、写领空、写围墙、写空气、写光线、写通道、写夜景，虽然有时也点出远看、近看，介从整体上并不是崐按一定的时空顺序来写，而是按照抒情的需要安排材料，形成一种逻辑结构。
III、究虚实：文章前部分侧重写山、树、屋的形势、情态，属写实;后部分侧重写自己对自然景观融进迷离朦胧的诗一般的意境，耐人寻味。
IV、辨文体：本文虽然也写自然景物，但与一般的山水游记不同，文中的自然景物不一定是现实的实在的景物，而是作者的一种理想，一种情趣的寄托物，也就是说，作者不是由景而生情，而是因情而设景，托物以言志，因而本文文体是托物言志、借景抒情的抒情散文。
结论：“我的空中楼阁”在作者自己的心中。作者借对小屋及周围环境的描写，寄托了对独立的、安静的生活的向往，表达了热爱自己的情怀。
点拨：这一问题的设计，重在激发兴趣，激活思维，实施过程中应善于引导，由浅入深，达到“体味诗情，理解主题思想”的目的。
B、 导学生对文中“快乐、幸福”的理解以及怎样评价作者的幸福观。(学生讨论，发表意见。
明确：可以认为作者每天外出时，是满怀希望，去开始新的一天的生活，所以说小屋是“快乐的起点”;归来时满载成功的收获，所以说“小屋”是“幸福的终点”。在文中，“山路”被看着是一种象征，是作者理想中的“生活之路”“幸福之路”的象征，所以说在这山路上往还，是“往还于快乐与幸福”之间。从中可以体会出作者积极、乐观、自信的生活态度。作者把小屋视为“快乐的起点”和“幸福的终点”，表达了对世俗名利的淡泊，远离闹市人境，在尘器中寻求闲情，从明丽质朴的自然中获得无限的意趣，是对人生的一种超然态度，但这种幸福观是与众不同的，有其积极的一面，即是对社会现实的厌恶和失望，对名利社会的彻底否定;也有消极的一面，即超凡脱俗、清新寡欲的遁世思想。因此作者的这种“快乐”和“幸福”的人生追求，只是一种海市蜃楼的幻景罢了，他所企图的境界、实际上是镜中花水中月，是可望不可即的，只不过是人生的生活理想的寄托。
C、本文描写小屋及周围环境，笔调清新，语言优美，如诗如画。但这幅“画”是用语言文字描绘出来的，它与用线条和色彩描绘出来的画有何区别呢?(学生交流讨论)
明确：(1)它不受空间限制。绘画只能从一个角度表现一定的空间景物。而本文却采用多角度、多侧面的描写，有远看，有近看，有*视，有俯视，有仰视，有限与无限，有形与无形，构成一个立体的画面，给人以身临其境之感。
(2)它不受时间的限制。绘画是“凝固的瞬间”，本文却采用对比、衬托手法，有不同的时间景物的形态变化呈现在眼前，有动有静，有声有色，栩栩如生，引人入胜。
(3)它不受绘画材料的限制。绘画总要借助有形的材料构成直观的画面，而文学是语言的艺术，它借助于语言文字，作用于人的第二信号系统，引发人的联想和想象，因而文学欣赏又是一个再创造的过程，故能获得更高层次的审美愉悦。
点拨：这一问题的设计，目的在于引导学生鉴赏语言技巧崐，培养鉴赏能力，而鉴赏能力的培养必须通过指导朗读，引导联想与想象，身临其境地去体味才能收到好的效果。
D、“我的”这一定语反映了作者什么样的思想感情倾向?从此可以 感悟到作者什么样的志趣?(学生讨论并交流)
明确;喜爱之情。表明作者对超然物外的“独立的”、“安静的”生活的向往。作者把小屋视为“快乐的起点”、“幸福的终点”，表达了对世俗名利的淡泊，远离人境，在尘器中寻找闲情，从明丽质朴的自然中获得无限的意趣，是对人生的一种超然态度。
4、托物言志的表现手法
文学创作中，作家有时感到某种抽象的精神难做具体描绘，有时也会由于某些原因不便对所表达的失望进行直接描述，于是便往往借对某一适当事物的描写，变抽象的精神具体化让不便明言的情思含蓄、曲折的表达出来。《我的空中楼阁》便是这样的托物言志、咏物寄情的作品。状物与言志，融洽无间，和抒情也浑为一体。托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。采用托物言志法写的文章的特点就是用某种物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。A、首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。B、描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。
5、布置作业
让学生自己美读课文且背诵个别段落。同时要求学生回去再仔细地体会文章的语言，找出不懂的句子，下节课提出来，我们一起讨论。
第二课时
1、 检查学生复习情况以及对个别段落的背诵。
抽两到三个学生背诵。
2、 昨天我们朗读了课文，自己也回家读了课文，下课的时候要求大家回去再仔细研
读课文，把自己不懂的句子找出来?现在那位同学先发言?(学生发言、讨论、交流解决问题)
生：a、“小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性”为什么?
b、“这棵树是小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度”为什么?
C、“天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙”为什么?
…………
师：那好，既然没有别的问题了，那么我们就一起探讨这几个问题。问题是大家提出来的，那么就由大家互相讨论后再由同学发表看法。(学生交流)
3、 品味文章语言的音乐美、诗意美和欣赏文章的画面美。
A、 音乐美：“山入眉黛‘小屋恰似眉梢的痣一点” “虽不养鸟，每天早晨都有鸟语盈耳。”明确：文中短句的成功运用，即使文章变得欢快活泼，又增强了文章的节奏感。“花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀落，在于活力，在于精神!”明确文中多用整句，使语言形式整齐，声音和谐，气势贯通;使用散句，又使语言灵活多变、生动感人;整散句交错运用则既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻、语意连贯、气韵流畅。这样就增强了语言的音乐感。
B、 王观《卜算子》);“山也虚无”来自“江流天地外，山色有无中”(王维《汉江临眺》);“一望无际的水面飘过一片风帆”与“孤帆一片日边来”(李白《望天门山》)近似;“辽阔无边的天空掠过一只飞雁”与“雁飞残月天”(温庭筠《菩萨蛮》)近似。
有些句法也诗意美：文中有不少语句化用了古诗词，如“山如眉黛”，来自“水是眼波横，山是眉峰聚”(是近似于古诗词的。如“眉梢的痣一点”与“敏捷诗千首，飘零酒一杯”(杜甫《不见》)，都以数量词置后;“十分清新……角度上”与“满地残红宫锦汙，昨夜南园风雨”(王安国《清*乐》)都是倒装语序。
有些句子是直接引用的，如“雾失楼台”出自秦观《踏莎行》“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”之句，颇有人间仙境之意。
C、 画面美，宋代苏轼曾经称赞王维“诗中有画，画中有诗”同样在本文中，作者也用美妙而自然的笔调，饱含深情的笔墨，为我们描绘了一幅优美的画面。请同学们找出这幅幅画面。(以小组为单位，讨论、交流)
明确;作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度描绘小屋，写出了小屋的神韵。小屋点缀了山，使山光水色*添异彩;树点缀了小屋，使小屋另添一种风韵，显得“含蓄而有风度”，山与树是自然景观，屋是人文景观，人与自然不可分离。作者是诗人，是画家，更有哲学家的内蕴。
4、 织学生讨论《陋室铭》和本文在内容与艺术上的异同，深刻理解本文的艺术现手法。(学生思考、交流)
明确：相同点：两者都采用了托物言志的手法表达主题思想。
不同点：
A、体裁不同。《陋室铭》是铭体，首尾有议论，中间是记叙;本文是写景抒情的散文。
B、《陋室铭》文表现的是封建士大夫的清高思想、安贫乐道的精神;本文表现的是现代人对自由生活、独《陋室铭》立人格的向往。
C、《陋室铭》着重写室内生活;本文突出小屋周围的环境，将小屋置于大自然中去关照。
D、《陋室铭》以“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”批判官场生活;本文对现代文明的批判则含而不露。
5、李乐薇在景中流露的是一种理想和追求，我们也可以把它理解为“一种宁静*和的心态”，那么我们现在还需要这种宁静*和的.心态吗?(学生讨论，交流)
明确：事实上，当我们凝视月光下的树影，聆听山间的鸟鸣时，我们的精神会随之一振，抖掉了尘世的俗念，得到了心灵的升腾。如果心灵的河流里老是流淌着铜臭味的杂事与垃圾，我们又怎能坚守这一份心灵的宁静?阿尔卑斯山下有句名言“慢慢走啊，欣赏”，它告戒我们：在繁忙的现代生活中要不时放慢脚步，静下心来，与自然对话，与自然拥抱!从而激起我们心中的涟漪，引发我们对人生、世事的思索。
6、 课堂小结
一篇优秀的散文，就是一个美的综合体。李乐薇通过对自己生活中的第一件艺术品(小屋)及其周围的环境的描写，寄寓对独立的、安静的生活的向往以及她积极而坚实，乐观而执着的人生追求。其实，在滚滚红尘中，在茫茫人海的现代都市里，人们有何尝不想可爱清纯的大自然，走进这样一个适于心灵散步的“空中楼阁”，因为那里人与自然达到了十分的和谐，人的生命个性百倍的张扬!同时也劝告人们要保持一份自然的心态，少一点世俗的躁动不安和尔虞我诈。
六、布置作业
分析阅读：杨国民的《江南古镇》或者阅读代青的《冬天的山》，体会散文的语言美、意境美以及修辞美等，写出阅读心得。从而提高学生对散文的欣赏能力。
《空中楼阁》读后感3篇（扩展2）
——《我的空中楼阁》课堂实录3篇
《我的空中楼阁》课堂实录1
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《空中楼阁》读后感3篇（扩展3）
——我的空中楼阁教学反思
我的空中楼阁教学反思1
一、对课堂中画出想象中的空中楼阁的思考。
一篇好的文章如果总去单纯的段落分析，也许会肢解文意，就会破坏学生的想象力，我用图画的形式让学生去画，目的是想看他们能否把文章中的信息都抓住。是不是融入了自己的主观感受。
这幅画应该是这样的：一个有很能多窗的小草屋，小屋四周有一个小篱笆，里面有许多的花，一条小路向外延伸，屋后有一颗延伸屋顶的大树，还有许多的参差的树，小屋应该建在山中，有充足的阳光，有鸟语盈耳，而且要配上云和霞。
当学生把他们的画交上来的时候，就可看出学生对课文的理解程度了。学生交上来的画中，有的不是少树，就是少鸟，再不没有太阳，还有的没有山路等等。而画的好的学生确能各项具全并且加了自己的各种想象，有的把树画成柳树，有的画成杨树。有的把鸟画在屋前，有的把鸟画在树上，真是各种各样，都体现了学生丰富的想象力。
这一节课，我们班的学生没有一个走神的，表现出了极大的兴趣，当他们的画在大屏幕上展示的时候，画的好的学生受到了老师和同学的肯定时，脸上是遮掩不住的喜悦。画的有缺陷的学生，在教师和同学的指点下，也都频频点头表示接受。
我认为这一教学环节激发了学生珍爱自然，热爱生活的感情，陶冶了情操，提高了他们的感受能力。并且在尊重课文的基础上勇于创新，获得了新的体验和发现。
二、对找优美句子的反思。
找优美句子的过程可让学生体味课文的语言美。
三、对仿句的反思。
仿句的练习中是出现问题最多的一步，也是这一节课的难点。
在仿句的练习中，学生的一些好的句子让我觉得学生才确实思是无限的。在他们的练习中有这样比较好的句子：
好比荷叶上点缀的露珠。
好比雨巷中出现的一把油纸伞。
好比倩女耳边摇摆的玉坠。
好比皑皑白雪上的傲放的一株寒梅。
好比单调的沙漠上走过的一组驼队。
好比*静的湖面上泛起的美丽的浪花。
好比绿野森林中生长的一串晶莹的果实。
好比寂寞的秃崖上冒出的一棵苍劲的青松。
他们的练习中也也出现一些弊病，对他们造句中出现的弊病我是作了如下的分析、归类和修改的：
⑴用词不当
“好比森林中丰华正茂的一串串果实。”中的“丰华正茂”是用来形容“人”的，这里用来形容“果实”是不恰当。可改为“好比孤寂的森林中生长的一串晶莹的果实”
⑵大背景和小背景不和谐
“苦涩的脸上的展开的笑容。”中“苦涩的脸”和“笑容”是意境相反的内容，而本体“风铃和家”的关系是和谐的，因而不恰当。可改为
⑶没有大背景
“是傲雪的寒梅。”中没有大的背景映衬。可改为“好比茫茫白雪中生出的一株傲雪的寒梅。”
⑷本体和喻体的相似点找的不好。
“好比黑暗巷路中的一盏明灯。”本体“一盏明灯”和“黑暗巷路”的关系是“希望”与“沉寂”的关系。和本体“风铃和家的关系是和谐的”相背。可改为“好比没有生气的巷路里有了一盏路灯。”
经过我的指点，学生的思维变的清晰了，我认为仿句的练习能够在学习中有效地培养学生运用祖国语言文字的能力，学习并活用自己见到的好的语言，使自己的语言能够在*时的学习中得到潜移默化的提高。
总之，这一节课的课堂效果还是不错的，比较顺利地完成了教学目标。
《空中楼阁》读后感3篇（扩展4）
——《女巫》读后感_读后感3篇
《女巫》读后感_读后感1
假期里我读了一本《学不会魔法的小女巫》的书，故事里的内容深深吸引了我。
小主人公琴琴天真善良，却偏偏被逼着学习害人的魔法。她的师父是天底下最邪恶的黑女巫，任何人见了她都要倒大霉。师妹也很擅长害人的把戏。
琴琴在师父师妹的虐待下吃尽了苦头，也不愿意放弃善良的天性去学习害人的法术，还一心想劝她们改邪归正。琴琴就像一朵出淤泥而不染的莲花，展现了她高贵的品格。
琴琴的师父又策划了一个阴谋，琴琴没有袖手旁观而是用自己的行动阻止了师父。琴琴得到了一面神奇的镜子，镜子反射出一道耀眼的白光把黑女巫变成了老鼠。而老鼠也被天上猛冲下来的乌鸦争先恐后地吃了。接着镜子又把师妹变成了人见人恨的乌鸦“啊，啊，啊……”地飞上了乌鸦群中。从此黑女巫就消失在世界中，从那以后天上出现了一位好女巫，她在天上飞来飞去找那些需要帮助的人。
读了这本书使我明白，要做一个善良乐于助人的人，我要向琴琴学习不袖手旁观他人的事，不能像黑女巫一样一心想着害人。
优爸点评：读了这篇文章，优爸感受到了小作者善良的内心，这让优爸十分感动!小作者读了《学不会魔法的小女巫》这本书，用细致的语言将小女巫琴琴在恶毒师父的教育下不断抵抗，出淤泥而不染的故事复述给了读者，这一部分，小作者对于原文的抓取、主要情节的提炼还是不错的!特别是琴琴几次阻挠师父的场景都被小作者写了出来，更能突出琴琴善良的人格。不过，优爸想说，我们写读后感，更多的在于自己的感想，小作者看了如此精彩的作品，一定有更多的话想说，小作者可以在抒发感想的部分更加大笔墨，还可以加入自己身边的事例加以强化，这就让文章的重点更加突出!
《女巫》读后感_读后感2
在童话故事里，女巫总是戴着傻里傻气的黑帽子，披着黑色的斗篷，骑着扫把飞来飞去，并且有着魔法的老太婆。可在《女巫》这本书里，英国的著名作家罗尔德·达尔却把女巫想象成和*常女人一样，有着*凡的相貌，*常的工作，*常的房屋。
可不同的是，他们有七种和*常女人不同的东西。第一，她们的手没有指甲，只有薄薄的弯爪子，所以她们总是戴着手套。不管春夏秋冬还是严寒酷暑，她们一直戴着手套，知道上床睡觉。第二，女巫都是秃子，但是她们戴上假发，就和*常女人没什么两样。第三，女巫的鼻孔比常人的大，用来问小孩子的气味。第四，女巫的眼睛中的小黑点一直在变色，是冰与火在跳动。第五，女巫没有脚趾，她们的脚方方的，却硬要挤进尖头高跟鞋里去，真是苦不堪言。第六，女巫的口水都是蓝颜色的，想蓝墨水一样蓝。第七，他们无时无刻不想消灭这些孩子。一个女巫一星期消灭一个孩子，一年就是五十二个。
只人工小男孩在偶然间的得知她们要消灭全英国孩子们的计划后被女巫变成了一只小老鼠。然后他和姥姥一起并肩作战，一起消灭了女巫们。
看完这本书以后，我深深的反思了一会儿。这本书中的主人公小男孩虽然变成了老鼠，但他的信念并没有消失，而是更加坚定了。而我呢，做作业时遇到一点难的题目就放弃了，而不是用另一种想法去想这道题可不可以用自己学过的方法去做，做完以后也可以想一想这道题有没有其他的式子、其他的方法去做答案也一样。这样才叫坚持不懈。
人生中难免会遇到失败、矛盾和不理解，但我们不能总是以来做决定，我们可以尝试着用持之以恒的态度去解决问题，这样一定会成功的！
《女巫》读后感_读后感3
“假如你变成了一只老鼠，你还有活下去的信心吗？”这是《女巫》这本书的作者罗尔德。达尔问的一句话。如果让我回答你，我一定坚定地告诉你：“我一定会坚强地活下去！因为有信心就会有希望！”
读完这本书后，我很佩服这个小男孩儿。他并没有因为自己变成老鼠而难过，而伤心，而悲伤，而是心里充满了信心，决定打败女巫们。他并不知难而退，而是知难而进。
生活中，我也会像小男孩一样，遇到种种困难。我初学钢琴时，因为手指粘连性太强，高抬指怎么也抬不高，可我不灰心，天天练，“一遍，两遍，三遍……”经过了两年的努力，我终于克服了这个困难，钢琴也弹得非常棒了。因为我相信：世上无难事，只怕有心人。有付出就有回报，有信心就会取得胜利。
2012年伦敦奥运会上，我国的运动健儿勇夺38枚金牌，居金牌榜第二名。其中游泳冠军叶诗文，还破了奥运会纪录，很了不起，她才十六岁！体操男团夺冠就更不容易了，他们经历了临时换人，预赛出现失误，排名小组第六，陈一冰还带伤等困难，最终夺得了金牌。他们的精神是很伟大的，值得我们学习，不管遇到什么困难，都不要放弃，勇敢地向前，相信自己，实现梦想。
“假如你变成了一只老鼠，你还有活下去的信心吗？”让我们再次勇敢地说：“有！”因为只要有勇气和信心，不管是变得有多么弱小，也能够消灭全世界最强大的敌人，让世界变得更加美好与和谐。
《空中楼阁》读后感3篇（扩展5）
——空中课堂观后感范文3篇
空中课堂观后感范文1
空中课堂频道诞生于2003年5月19日。为抗击“非典”，解中小学生被迫停课之忧，*教育电视台在党和*的关心下，在教育部和国家广电总局的大力支持下，获准开办临时电视频道，面向停课在家的学生开通“空中课堂”。
2008年12月正式成为*频道。
2009年3月2日，正式开播。
2012年1月1日，空中课堂频道全新改版，推出建设“*文献纪录”主题思路。
2020年2月12日，教育部整合国家、有关省市和学校优质教学资源，在延期开学期间开通国家中小学网络云*台和*教育电视台空中课堂，免费供各地自主选择使用。2月17日，国家中小学网络云*台开通。
空中课堂观后感范文2
认真品味一部作品后，对人生或者事物一定产生了许多感想吧，是时候写一篇观后感好好记录一下了。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家收集的空中课堂观后感（精选6篇），欢迎大家分享。
空中课堂观后感范文3
暑假里，我上了爸爸给我报的“空中课堂”，我看后学到了很多。
空中课堂的主讲老师都是吴江区老师中的精英，是我们*时见不到的。虽然学校里课上老师也介绍过他们，说他们讲的课很好，我刚开始还不以为然，但不听不知道，一听吓一跳，课不仅生动有趣，还干货满满，听得我拍手叫好。
期末考试，我各科考的都不是很好，所以也有很多不足的地方，像数学的动点问题、角度问题，语文的阅读理解、古诗，英语的语法、阅读理解。我本来正为此担心，而空中课堂就好比雪中送炭，解决了我的问题，还增长了我的知识。
而且空中课堂也帮我解决了物理这一难题。原本我还打算在网上报一个其他的物理网课，但现在不需要了，并且空课的效果也很好。
空课对我的帮助很大，我希望有越来越多的同学报名，让他们也有提升，也希望空课越来越好。
《空中楼阁》读后感3篇（扩展6）
——我的空中楼阁教案设计
我的空中楼阁教案设计1
一、 教学目标：
1、 在指导学生独立阅读课文的基础上，能圈点出感情真挚、寓意深刻的句子和词语，圈点评注比喻、排比拟人句，圈点和评注两两对立、长短句交错的句子，领会本文托物言志，寄情于景的写作方法；
2、 指导学生在阅读中圈点评注作者观察事物的立足点的七个方面，理解本文多角度多方面描写的特色。
二、 教学的重点和难点：
3、托物言志，寄情于景的写作方法；
4、本文多角度多方面描写的特色。
三、 教学课时：四课时
第1课时（指导阅读全文，理解本文的结构）
一、 导入课文谈话要点：
本文的作者李东薇，是一篇描写景物的抒情散文。写景物的文章，多是借景抒情。如《雨中登泰山》；另外，也有以物喻人的，如《白杨礼赞》；还有托物言志的散文，如本文的《我的空中楼阁》。
《空中楼阁》原来的意思是海市蜃楼。常常比喻脱离实际的理论或虚构的事物。本文的“我们的空中楼阁”，一语双关，既指文中的小屋，又指云雾中的，星星点点之下的，月影之侧的“空中楼阁”。这是因为作者立于山下，远观山脊上的小屋，仿佛凌空而起，极似空中的楼阁；而小屋的轻灵自由的姿态，一角活泼翘起的屋檐，容易让人联想到楼阁。从中寄托了作者对“独立的，安静的”生活的向往，抒发了作者热爱和追求自然的美好感情。
二、 指导学生独立阅读课文，找到作者观察事物的立足点，把文章的层次划分层次。在学生交流讨论的基础上，教师对文章的层次作如下的指点和分析：
1、 第一部分（1至8）：写小屋与山，与树的关系。立足于小屋之外的所见。
它又可分三个层次：
A、（1至3）立足于山外，写小屋与山的关系。
B、（4至7）立足于山上，写小屋与树的关系。
C、（8） 立足于山下，继续写小屋与树的关系。（远望所见）
2、 第二部分（9至18节）；写小屋与周围环境的关系，立足于小屋所见。
它又可分四层：
A、（9至10）小屋的花园与山上的云霞。
B、（11至12）小屋的空气和光线。
C、（13至14）小屋与外界的交通。
D、（15至18）夜晚的小屋“迷于雾失楼台”的情景。
三、 学生阅读课文，思考：作者是如何用多角度多侧面的描写方法从哪7个方面把小屋之美渲染得淋漓尽致的。
第2、3课时（指导学生品味课文的语言特色）
一、 复习课文的结构。
二、 品味课文的写作和语言特色：
1、 作者是如何用多角度多侧面的描写方法从哪7个方面把小屋之美渲染得淋漓尽致的。
① 小屋与山和树
② 领土与领空
③ 有形的围墙与无形的围墙
④ 空气与光线
⑤ 出外与归来
⑥ 白天与夜晚
⑦ 设计与装饰
2、 文章的前后两部分的景物描写不同。
第一部分写了山、树。描写了小屋的建筑，运用了联想和想象的方法。细读课文，说说第一部分侧重什么描写。
（侧重于小屋周围的自然景物的真实描写。）
第二部分，虽然写了花园，云霞、空气、光线、山路等等。但是更多地渗入了作者对自然景物的感染。说说课文运用哪些手法写了哪些作者的感受。
（例如下：
① 12节，明明是小屋于“山的环抱中”，晨晓的光线有自然的规律，但是“我”却以为犹如在花的蕊中一般，是“花蕊”的“绽开”与“花瓣”的“收拢”。
② 14节，明明是“高高的山坡”不便于行走的“山路”，“我却”管叫它是“幸福的阶梯”和“空中的走廊”。
③ 15节，夜幕灯影的小屋，明明仍是小屋，但“我”觉得是“烟雾之中、星星点点之下、月影之侧的空中楼阁”。）
3、 作者用了什么手法，把现实的自然景物融入了诗一般的朦胧境界，开拓出深邃的意境，给人以哲理的启迪。
（先实后虚，由虚而实，虚实结合。）
4、 小屋到底是怎么样的呢，找出文中的句作出概括回答。
（9节，是“足于举目千里，足于俯仰天地”，“适于心灵散步，眼睛旅行”的空中楼阁。——1节，“我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上”，8节，“只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翅起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。”但是作者却觉得是“足于举目千里，足于俯仰天地”，“适于心灵散步，眼睛旅行”的空中楼阁。）
5、 作者为什么这么欣赏小屋？
（因为作者向往“独立的、安静的”生活境界。——13节，“山的环境是独立的、安静的”。“身在小屋享受着人间的幸福，享受着充足的睡眠，以用一天一个美梦。”由此看来，醉翁之意不在酒，作者向往的是远离人境的，与大自然融为一体的独立的、安静的超然的物外生活。）
三、 学生继续阅读课文，体会品味的问题。并思考课文的写作特色。
第4课时（指导学生分析写作特色）
一、 复习上一节的内容要点。
二、 写作方法分析指导。
1、 笔调清醒，语言优美。
A、句子两两相对应，长短句交错，使文章结构紧凑，节奏和谐，表现力强。这些句子有：
① 左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。
② 有形的围墙围住一些花……无形的围墙也围住一些花……
③ 我出外，小屋是我快乐的起点，我归来，小屋是我幸福的终点
④ 白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的
⑤ 山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了。
⑥ 虽然不养鸟，每天早晨有鸟语快马加鞭耳。无颀挂画，门外有幅巨画——名叫自然。
B、多种修辞手法并用，生动形象，蕴涵丰富，把描写对象刻划得惟妙惟肖。（例子）
⑦ 比喻和句子有：
山如眉黛，小屋恰如眉梢上痣一点。
天地相连的那一道孤线，是另一重无形的围墙……也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药……
慢慢地花蕊绽开了一些……当花瓣微微地收拢……
⑧ 排比：
5节，树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜在于活力，在于精神。
8节，只在树与树之间露出一些线条，一角活泼的翅起的屋檐。一排整齐的图案式的
屋瓦。
9节，在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路比花园小。
12节，那时山上，只有一片微光，一片素静，一片宁静。
⑨ 拟人：
7节，这棵树使小屋予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
8节，我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。
2、 感情真挚，寓意深刻。（例）
① 12节，小屋在山的环抱中，犹如在花蕊中一般。
② 13节，小山的环境是独立的、安静的，身在小屋，享受着人间的清福，享受着充足的睡眠以及每天一个美梦。
③ 14节，151页，我觉得出外时身轻如飞，山路自动后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过那些山坡……幸福的走廊……空中的走廊……
④ 15节，小屋迷于雾失楼台的情景之中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁。
以上这些句子，都是作者寓对小屋的喜爱，对独立的安静的生活环境的向往的
流露。
三、 小结：
1、 主题——通过对立于山脊的小屋及周围环境的多侧面多角度的描写，寄托了作者对独立的，安静的生活的向往，抒发了热爱自然、追求感情。
2、 结构——全文产足于小屋之外和小自身的不同角度，前一部分重在真实描写小屋及周围的自然景物；后一部分重在写作者自己的感受，由实而虚，虚实结合，结构严谨。
3、 写作特色（略）。
四、 练习：
1、 回答下列句子中的问题：
① 小屋的光线既富于科学的.时间性，也富于浪漫的文学性。
说“科学的时间性”是因为——光线准确无误地按照时间的推移而变化。
说“富于浪漫的文学性”是因为——光线明暗色彩富于变化，是比喻的说法。
② 我出外，小屋是我快乐的起点；我回来，小屋是我幸福的终点。
说“快乐的起点”是因为——出外时，满怀希望，正要开始一天新的生活。所以说它是快乐的起点。
说“幸福的终点”是因为——回来时，满载成功的收获，所以说是幸福的终点。
“山路”是指什么？这什么说是“往返于幸福和快乐之间”？——指的是作者生活之路，在山路上往返，往返于幸福和快乐之间。
⑤ “虽然不养鸟，每天早晨有鸟语快马加鞭耳。无颀挂画，门外有幅巨画——名叫自然。”这句子话有什么深刻的意思？——表现了作者对超然物外的独立的安静的生活的向往。
2、解释和注音。（见补充资料）
《空中楼阁》读后感3篇（扩展7）
——空中监狱观后感800字
空中监狱观后感800字1
那一次应该是我最开心的一个下午了，空中监狱观后感。我和我们班的同学在一起看了一个有趣的电影，名字叫《空中监狱》。
《空中监狱》主要讲了一个人当兵回家，准备和自己的亲人团聚，却由于和别人打架，被关在一个远离家乡的监狱。当他熬过了监狱的生活，和他的狱友一起出狱的时候，和他们在同一架飞机上的坏人造反了。
他们打开狱门把警察杀了，劫持了这架飞机。途中，有一个可以逃命的机会，却由于自己的狱友是黑人，所以留了下来。
之后，他又在狱友奄奄一息的时候替他找到了药，他三番两次地帮助警察抓坏人。终于，全家人又在一起了。
《空中监狱》的主人公是一个极其重感情的人，为了朋友，自己放过了逃命的机会;为了朋友，冒危险为朋友找药。
我认为，能有这种品质实在是难能可贵，所以，大家要像《空中监狱》的主人公一样，做一个重朋友、重感情的人。
当我们看完这个电影的时候，大家的心里似乎都在想些什么，却都不说。
前些天同学给发来这个电影，说是很好看。就和舍友一块看了这部火爆动作片。
开头情节很*淡，A因为保护妻子而误杀一个小混混，最后被判8年狱刑，在他假释的那天要用飞机把他和同一个监狱的犯人们运到别的洲。这些犯人们都做过大案，有大毒枭的儿子，有杀几十人的恶棍。故事就发生在这架起飞的飞机上。
他们劫持了这架飞机，并在一个降落点顺利拖过警察的眼睛。他们的智慧与勇气很过人。把*安到别的履行机上吸引*的注意力，和警察火拼的场景...A在危险致中国始终没有放弃自己的朋友，并最终实现了自己的愿望，在他女儿生日那天看到从未见过的女儿。
第一次写影评，人名没有记住，也给自己提了个醒，以后看电影要全神贯注。有时上网就这样，总感觉有很多精彩的东西，音乐，新闻...聊天的时候想着去看精彩的帖子，看帖子的时候想着听哪些好听的歌曲，结果收获的多而不精，记忆效果也很差劲，这不就像我们的人生嘛，有着很多的诱惑在我们的路上，而我们要做的就是坚定自己的.信念，并专注的走下去。
