《变脸》教案1 设计思路 本次活动源自大班主题活动“我是*人”下的二级主题“了不起的*人”中的一个内容——京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，很多幼儿对它并不陌生，教师也经常在区角中创设绘制京剧脸谱的下面是小编为大家整理的2023年《变脸》教案3篇（2023年）,供大家参考。
《变脸》教案1
设计思路
本次活动源自大班主题活动“我是*人”下的二级主题“了不起的*人”中的一个内容——京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，很多幼儿对它并不陌生，教师也经常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，如果再以集体教学的形式开展关于京剧脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的兴趣。因此，本次美术活动我们引入了*具有悠久历史的传统戏剧——川剧，通过川剧特有的“变脸”，尝试在美术活动中实现游戏和教学的巧妙结合。
活动目标
1．迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。
2．小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。
活动准备
自制面具(眼睛和鼻子处挖洞)、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿欣赏的面具作品等。
活动过程
一、欣赏川剧表演“变脸”
1．欣赏第一遍后讨论：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的?
2．欣赏第二遍后讨论：你们看见他变出了什么颜色的脸(红、蓝、黄、黑、白)?在那么短的时间里他一共变了几次脸?
3．教师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们*的京剧一样，是我们*特有的“宝贝”，人们把“变脸”称为绝活。
二、欣赏面具作品
1．师：你们想不想玩一玩“变脸”的游戏?玩游戏之前我们先要认识不同颜色的面具。
2．师(翻开红脸面具)：这种面具是什么脸(提醒：什么颜色最多就叫它什么脸)?这张面具上的红色最多，所以我们就叫它红脸。
3．师(翻开蓝脸面具)：现在你们看到的是什么脸?蓝脸上有很多不同的蓝色，你能说出这些不同蓝色的名字吗(深蓝色和淡蓝色)?
4．师(翻开黄脸面具)：黄脸面具上全是黄色吗?你们能不能找一找黄色的朋友(橘红色和柠檬黄)?
三、讨论面具的绘画方法
1．师(拿出空白的面具)：刚才我们看到的这些面具做得真不错，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都没有变化，我们来玩“五官变变变”的游戏。谁来说说眼睛能变成什么?
2．师：左边的眼睛变成苹果了，右边的眼晴可以变成什么(当幼儿说不出来时，教师可以适当举例，为幼儿提供参考)?
3．师：眼睛变好了，该轮到鼻子变变变了(鼓励幼儿大胆想象，每当幼儿说出一个图案时，教师就在空白的面具上进行填画)。
4．师：“五官变变变”的游戏真有趣，嘴巴已经等不及了，你们快想想嘴巴能变成什么?
5．师：现在面具上的五官都画好了，我们已经有了红脸、蓝脸和黄脸面具，现在我们来画绿脸面具，绿脸面具上什么颜色最多?
6．师：先找一支绿色的勾线笔将刚才画过的五官勾一下。然后，我们可以找一找绿色的朋友(淡绿色和草绿色)。
四、小组合作完成“变脸”游戏
1．交代游戏规则
师：四个好朋友，每人完成一张面具。可以事先通过小组协商，每个人完成不同颜色的面具。
2．幼儿自由创作，教师提醒绘画步骤
提醒幼儿进行“五官变变变”的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。
用炫彩棒为面具上的五官进行勾线(提醒幼儿为面具涂上颜色)。
为面具涂颜色时，提醒幼儿不要只用一种颜色，可以使用多种相近色。
3．进行“变脸”游戏
四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次“变脸”，每次“变脸”后同伴迅速说出面具的颜色。
4．延伸活动
师：变脸游戏可以四个人玩，也可以一个人玩(教师示范)。
《变脸》教案2
【教学目标】
1、了解魏明伦及《变脸》的剧情。
2、体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。
【教学重点】
1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
2、体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。
【教学难点】
正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。
【教学方法】
1、演读法。
2、讨论。
3、美点寻踪法。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导语设计
“变脸王”大家听说过吗?(学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。
二、资料助读
学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。
三、默读课文，整体感知
1、学生自读课文，了解剧情。
2、学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。
教师总结：《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。
四、师生共同赏析剧本的情节美
1、教师选两位同学复述故事。其余同学点评。
明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。
狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突、剧情达到高潮。
水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。
2、教师创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。
四、师生共同鉴赏剧本的形象美
狗娃：是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。
水上漂：是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的"*湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。
总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。
提问：水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗?
学生思考、各抒己见。
生1：是性格冲突。重男轻女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。
生2：水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，水上漂因何如此呢?他们之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。
学生相互辩驳。教师点评，以第二种意见为佳，引导学生深层探究。
五、欣赏剧本的细节描写、心理描写，体味手法美，学习剧本塑造人物的独特手法
1、文章以丰富的细节生动地展现人物形象，剧本的舞台说明交代了许多生动的细节描写，请同学们仔细品味。
2、剧本注重心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。
学生自选例品评，教师应有意识地培养学生对戏剧的鉴赏能力。
《变脸》教案3篇扩展阅读
《变脸》教案3篇（扩展1）
——《变脸》大班教案3篇
《变脸》大班教案1
设计思路
本次活动源自大班主题活动“我是*人”下的二级主题“了不起的*人”中的一个内容——京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，很多幼儿对它并不陌生，教师也经常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，如果再以集体教学的形式开展关于京剧脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的兴趣。因此，本次美术活动我们引入了*具有悠久历史的传统戏剧——川剧，通过川剧特有的“变脸”，尝试在美术活动中实现游戏和教学的巧妙结合。
活动目标
1．迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。
2．小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。
活动准备
自制面具(眼睛和鼻子处挖洞)、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿欣赏的面具作品等。
活动过程
一、欣赏川剧表演“变脸”
1．欣赏第一遍后讨论：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的?
2．欣赏第二遍后讨论：你们看见他变出了什么颜色的脸(红、蓝、黄、黑、白)?在那么短的时间里他一共变了几次脸?
3．教师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们*的京剧一样，是我们*特有的“宝贝”，人们把“变脸”称为绝活。
二、欣赏面具作品
1．师：你们想不想玩一玩“变脸”的游戏?玩游戏之前我们先要认识不同颜色的面具。
2．师(翻开红脸面具)：这种面具是什么脸(提醒：什么颜色最多就叫它什么脸)?这张面具上的红色最多，所以我们就叫它红脸。
3．师(翻开蓝脸面具)：现在你们看到的是什么脸?蓝脸上有很多不同的蓝色，你能说出这些不同蓝色的名字吗(深蓝色和淡蓝色)?
4．师(翻开黄脸面具)：黄脸面具上全是黄色吗?你们能不能找一找黄色的朋友(橘红色和柠檬黄)?
三、讨论面具的绘画方法
1．师(拿出空白的面具)：刚才我们看到的这些面具做得真不错，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都没有变化，我们来玩“五官变变变”的游戏。谁来说说眼睛能变成什么?
2．师：左边的眼睛变成苹果了，右边的眼晴可以变成什么(当幼儿说不出来时，教师可以适当举例，为幼儿提供参考)?
3．师：眼睛变好了，该轮到鼻子变变变了(鼓励幼儿大胆想象，每当幼儿说出一个图案时，教师就在空白的面具上进行填画)。
4．师：“五官变变变”的游戏真有趣，嘴巴已经等不及了，你们快想想嘴巴能变成什么?
5．师：现在面具上的五官都画好了，我们已经有了红脸、蓝脸和黄脸面具，现在我们来画绿脸面具，绿脸面具上什么颜色最多?
6．师：先找一支绿色的勾线笔将刚才画过的五官勾一下。然后，我们可以找一找绿色的朋友(淡绿色和草绿色)。
四、小组合作完成“变脸”游戏
1．交代游戏规则
师：四个好朋友，每人完成一张面具。可以事先通过小组协商，每个人完成不同颜色的面具。
2．幼儿自由创作，教师提醒绘画步骤
提醒幼儿进行“五官变变变”的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。
用炫彩棒为面具上的五官进行勾线(提醒幼儿为面具涂上颜色)。
为面具涂颜色时，提醒幼儿不要只用一种颜色，可以使用多种相近色。
3．进行“变脸”游戏
四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次“变脸”，每次“变脸”后同伴迅速说出面具的颜色。
4．延伸活动
师：变脸游戏可以四个人玩，也可以一个人玩(教师示范)。
活动反思
“游戏教学法”就是以游戏的形式开展教学，让幼儿在愉快的氛围中，以游戏的方式学习，从而体现“玩中学”的教育理念，本次美术活动正是对“玩中学”理念的一次尝试和诠释。
“变脸”游戏始终贯穿于整个活动过程中，从最初的幼儿为玩“变脸”游戏而制作面具，然后借助自己制作的面具玩“变脸”游戏。在“变脸”的过程中体验小组、师生共同游戏的快乐，感受川剧“变脸”这一*绝活的独特魅力。
本次活动的环节紧紧相扣，从欣赏川剧视频表演引出“变脸”，到通过欣赏面具化解活动难点，再到最后小组合作开展“变脸”游戏。幼儿的情绪随着游戏的展开逐渐高涨，活动最后师生共同参加“变脸”游戏将活动的气氛推到了高潮。在这个过程中，教师在三个环节中的表现起到了决定活动成败的关键作用。
一、巧用智慧化解活动难点
本次活动的难点在于，幼儿要迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。欣赏面具和讨论面具的绘画方法是整个活动中最重要的环节，教师表现的好坏会直接影响整个活动的进程和效果。因此，教师需要运用智慧化解活动难点，这对教师来说也是专业能力上的一次挑战。
在本次活动中，教师运用由易到难的层层递进式的提问，帮助幼儿了解不同颜色面具的主要特点。在“五官变变变”游戏中，教师鼓励幼儿大胆发挥创意想象，通过教师的引导逐渐打破幼儿固定的.思维模式，但这个环节对教师本身的要求很高，尤其是教师的添画部分，更是对教师自身经验积累的挑战，如果教师准备不充分，就无法对幼儿起到示范引领的作用。
二、任务驱动激发创作热情
与以往幼儿自由创作不同，本次活动中幼儿的创作都是在任务的驱动下进行，即为了玩“变脸”游戏必须要绘制面具，四人小组要进行协商，每个人确定各自面具不同的颜色，并快速投入创作。在这个环节中，教师必须交代清楚游戏规则，当幼儿忙于找朋友、分小组、协商任务时，教师还要及时提醒他们绘画的步骤和要点，并观察小组合作的情况，在他们创作的过程中提供适当的帮助。
三、亲身参与助推活动高潮
本次活动的高潮是最后四人一组进行“变脸”游戏的环节，在这个环节中鼓声起到了渲染气氛的作用，不同的鼓点节奏给出了不同的游戏信号，为活动进入高潮起到了助推作用。
教师在这个环节的亲身参与也起到了很重要的作用，尤其是教师在敲出鼓点节奏前必须根据幼儿当时的游戏情况及时进行判断，如当幼儿尚未完全明白游戏玩法时，教师敲击的鼓声应该比较缓慢，而当幼儿已经熟悉游戏玩法后，教师敲击的鼓点节奏就应该不断加快，一来可以渲染游戏气氛，二来可以提高游戏难度，从而增加游戏的趣味性。
总之，“游戏教学法”是尊重幼儿天性的一种教学方法，当我们在美术活动中运用这一方法时，能够使幼儿更积极地投入到创造表现活动中，增强幼儿动手动脑的积极性，提升美术活动的情趣性。
《变脸》大班教案2
活动设计背景
本次活动源自大班主题活动“我是*人”下的二级主题“了不起的*人”中的一个内容——京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，很多幼儿对它并不陌生，教师也经常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，如果再以集体教学的形式开展关于京剧脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的兴趣。因此，本次美术活动我们引入了*具有悠久历史的传统戏剧——川剧，通过川剧特有的“变脸”，尝试在美术活动中实现游戏和教学的巧妙结合。
活动目标
1．迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。
2．小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。
3、通过学习使幼儿的动手能力，协调能力及合作能力得到锻炼和提高。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
教学重点、难点
制作“变脸”面具。
活动准备
自制面具(眼睛和鼻子处挖洞)、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿欣赏的面具作品等。
活动过程
一、欣赏川剧表演“变脸”
1．欣赏第一遍后讨论：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的?
2．欣赏第二遍后讨论：你们看见他变出了什么颜色的脸(红、蓝、黄、黑、白)?在那么短的时间里他一共变了几次脸?
3．教师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们*的京剧一样，是我们*特有的“宝贝”，人们把“变脸”称为绝活。
二、欣赏面具作品
1、认识不同颜色的面具。
2、提醒：什么颜色最多就叫它什么脸。
3、说出这些不同颜色的名字吗(如深蓝色和淡蓝色)?
4、色彩的临近色。（如黄色的朋友有：橘红色和柠檬黄)
三、讨论面具的绘画方法
1．玩“五官变变变”的游戏。谁来说说眼睛能变成什么?
2．具体示范面具的画法，什么颜色最多就叫什么脸。
注意可以找一找颜色的朋友(如绿色的朋友淡绿色和草绿色)。
四、小组合作完成“变脸”游戏
1．交代游戏规则
2．幼儿自由创作，教师提醒绘画步骤
A、提醒幼儿进行“五官变变变”的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。
B、用炫彩棒为面具上的五官进行勾线(提醒幼儿为面具涂上颜色)。
C、为面具涂颜色时，提醒幼儿不要只用一种颜色，可以使用多种相近色。
3．进行“变脸”游戏
四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次“变脸”，每次“变脸”后同伴迅速说出面具的颜色。
4．延伸活动
师：变脸游戏可以四个人玩，也可以一个人玩(教师示范)。
《变脸》大班教案3
目标：
正确使用有关表情的词语，并尝试创编出与表情相关的故事。
尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行交流。
遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。
准备：
透明的塑料杯、纸杯、饮料瓶、各色包装纸、毛根、各色复印纸。
做法：
1、将不同颜色的复印纸裁成小纸片，在上面画上不同的表情，粘在纸杯的不同侧面上。
2、在透明塑料杯上用毛线装饰上头发。
3、将纸杯固定在饮料瓶上，用包装纸制作木偶的衣服，最后进行装饰。
玩法：
转动塑料杯，就可以看到表情的变化，小朋友可以用它来表示自己的心情，也可以用它来讲述"心情故事"。
《变脸》教案3篇（扩展2）
——《变脸》的教案3篇
《变脸》的教案1
主题名称
美丽的天空
课题名称
会变脸的月亮
活动目标
1、培养对月亮变化的好奇心和主动探究意识。2、发展观察、联想和扩散思维能力。3、观察月亮变化，想象出与月亮相似的物体。"
活动准备
挂图，幻灯片
活 动 流 程
一、开始部分：
1、引导幼儿观察教室墙饰的变化，激发兴趣，导入课题。
2、出示投影片或挂图：中秋节夜景图，引导幼儿描述自己观察到的月亮，师：圆圆的月亮像什么？还有什么是圆圆的？
3、教师根据幼儿的描述分别出示四张不同形状的月亮投影片或图片，启发幼儿想象，月亮像什么？(如：像弯弯的小船、像一块西瓜、像咬了一口的月饼、像圆镜子等。)
4、锻炼幼儿的扩散思维能力，师：月亮是怎样变脸的？幼儿自由回答，发展口语表达能力扩散思维。
二、师讲故事：月亮姑娘做衣裳
夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好像小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上。月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸，让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀，她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。
" "活动反思：
通过活动幼儿能够发挥想象力去思考并回答，本节课能够完成教学目标。
活 动 流 程 " 裁缝师傅决定给她重做一件，重新量子尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的.像只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。
裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，像一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不上合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只是在晚上才悄悄地露面。
通过让幼儿故事，让幼儿知道月亮每天都在变化。
三、幼儿分组操作：
1、用橡皮泥捏月饼
2、会沿着扎有小孔的月亮图形纸撕月亮(提供用缝纫机扎出小孔的月亮图形纸）。
四、延伸：
在美工区，提供月饼盒子、橡皮泥、吹塑纸、蜡光纸等材料，引导幼儿运用各种材料创造性地表现月亮。
" "活动反思
并且在通过讲述故事让幼儿知道月亮每天都在变化，让幼儿更能加深印象和发挥想象，来想象月亮是怎样变脸的以及像什么"
课后 小结 " 本活动通过让幼儿观察变脸的月亮，幼儿兴趣高，课堂气氛活跃，而且通过让幼儿观察月亮的变化，幼儿能够想象出与月亮相似的物体。在活动中培养了幼儿的好奇心和对事物主动探究的意识。
《变脸》的教案2
第一课时
[教学要点]
资料助读；整体感知，积累词语，了解剧情；精读课文，欣赏品味，美点寻踪；着重赏析剧本的情节美。
[教学步骤]
一、导语设计
“变脸王”大家听说过吗？（学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……）（多媒体显示川剧变脸画面）我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。
芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空……
二、资料助读
学生展示课前收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介（见备课资料部分）、《变脸》剧情简介等。
三、默读课文，整体感知
1、学生自读课文，了解剧情。
学生自行积累词语。多媒体显示：
糍粑（cī bā）打鼾（hān）阴霾（mài）鹭鸶（lù sī）
怡然自得（yí）：怡然，形容喜悦的样子。
睡眼惺忪（xīng sōng）：因刚睡醒而眼睛模糊不清。
蹑手蹑脚（niè）：轻手轻脚。
2、学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。
示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。
示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
四、精读课文，美点寻踪
1、学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。
2、学生自主品评，进行美点寻踪。
学生自由发言。
生1：这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦。
生2：水上漂、狗娃形象鲜明，让人过目难忘。
生3：戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味。
生4：刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。
……
教师总结：《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。
五、师生共同赏析剧本的情节美
1、教师选两位同学复述故事。其余同学点评。
明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。
狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突、剧情达到高潮。
水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。
2、教师创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。
学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。
生1：情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。
生2：情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念、并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进；水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密；爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。
生3：情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也；说话结巴，“传儿不传……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。
生4：情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。
六、布置作业
1、把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。
2、课外阅读《变脸》全剧。
《变脸》的教案3
活动目标
1、感受空心图案和实心图案的不同。
2、通过玩套盒、正反拓印套盒，感受套盒在画面上留下的不同痕迹。
3、体验拓印活动的乐趣。
活动准备
1.幼儿认识圆形、方形、三角形，玩过套盒玩具。
2.不同形状的套盒玩具若干。
3.加了糨糊的水粉颜料，每组一张黑色卡纸、两块抹布。
活动过程
1、幼儿自由玩套盒。
(1)教师：今天老师给小朋友带来了许多套盒玩具。这些套盒是什么形状的?像什么呀?我们来和它们玩一玩吧!
(2)教师：你刚才是怎样套盒玩游戏的?
(3)教师：套盒有大有小，有圆有方……它们可以排排队，可以套在一起，还可以反过来搭高。
2、幼儿随意拓印。
(1)教师：套盒还可以蘸点颜料印着玩呢!谁知道可以用套盒的哪里蘸颜料呢?
(2)教师引导幼儿观察颜料盘中的套盒有什么不一样。
(3)幼儿尝试用不同的套盒进行拓印。
要点提示
颜料盘中的套盒，有的是正着放的，有的是反着放的。在印的时候教师
可以鼓励幼儿用大小不同的套盒交替印。
3、幼儿欣赏套盒正反拓印出的图案。
(1)教师：套盒的两张小脸印出来的图案一样吗?哪里不一样?像什么?
(2)教师：点点是用套盒的哪边印出来的?圈圈是用套盒的哪边印出来的?
(3)教师：好多点点和圈圈在一起，它们在玩什么呀?
活动建议
☆活动廷伸 引导幼儿在套盒正反两面不同的印迹上进行想象和添画，感受不同的画面效果。
☆区角活动 ①美术区：卒心、实心两种不同的玩具或蔬菜头(如圆柱积木和管状玩具、藕头和胡萝卜头)、颜料、画纸，让幼儿在拓印过程中，比较感受印迹的不同。②智力区：不同形状的套盒玩具，让幼儿在操作中感受套盒的大小变化，以及正面“套”，反面“搭”的不同玩法。
☆环境创设 ①用幼儿的作品装饰班级的游戏区角，让幼儿感受套盒印画的装饰效果。②设置拓印展区，展示套盒添画的作品，激发幼儿的想象。
☆家园共育 家长可以引导幼儿观察衣服、装饰画上空心和实心的图案。
《变脸》教案3篇（扩展3）
——大班美术教案变脸教案3篇
大班美术教案变脸教案1
活动背景
本次活动源自大班主题活动“我是*人”下的二级主题“了不起的*人”中的一个内容——京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，很多幼儿对它并不陌生，教师也经常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，如果再以集体教学的形式开展关于京剧脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的兴趣。因此，本次美术活动我们引入了*具有悠久历史的传统戏剧——川剧，通过川剧特有的“变脸”，尝试在美术活动中实现游戏和教学的巧妙结合。
活动目标
1.迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。
2.小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。
3、通过学习使幼儿的动手能力，协调能力及合作能力得到锻炼和提高。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
教学重点、难点
制作“变脸”面具。
活动准备
自制面具(眼睛和鼻子处挖洞)、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿欣赏的面具作品等。
活动过程
一、欣赏川剧表演“变脸”
1.欣赏第一遍后讨论：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的?
2.欣赏第二遍后讨论：你们看见他变出了什么颜色的脸(红、蓝、黄、黑、白)?在那么短的时间里他一共变了几次脸?
3.教师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们*的京剧一样，是我们*特有的“宝贝”，人们把“变脸”称为绝活。
二、欣赏面具作品
1、认识不同颜色的面具。
2、提醒：什么颜色最多就叫它什么脸
3、说出这些不同颜色的名字吗(如深蓝色和淡蓝色)?
4、色彩的临近色。(如黄色的朋友有：橘红色和柠檬黄)
三、讨论面具的绘画方法
1.玩“五官变变变”的游戏。谁来说说眼睛能变成什么?
2.具体示范面具的画法，什么颜色最多就叫什么脸。
注意可以找一找颜色的朋友(如绿色的朋友淡绿色和草绿色)。
四、小组合作完成“变脸”游戏
1.交代游戏规则
2.幼儿自由创作，教师提醒绘画步骤
A、提醒幼儿进行“五官变变变”的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。
B、用炫彩棒为面具上的五官进行勾线(提醒幼儿为面具涂上颜色)。
C、为面具涂颜色时，提醒幼儿不要只用一种颜色，可以使用多种相近色。
3.进行“变脸”游戏
四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次“变脸”，每次“变脸”后同伴迅速说出面具的颜色。
4.延伸活动
师：变脸游戏可以四个人玩，也可以一个人玩(教师示范)。
《变脸》教案3篇（扩展4）
——变脸妈妈作文10篇
变脸妈妈作文1
我有一个慈祥的妈妈，她可是我们家著名的“变脸大师”，高兴时会露出满意的笑容，生气时就会大发雷霆。
“变脸王”这个名称送给妈妈可不是吹的，瞧！妈妈又要对我使用看家本领，怒气冲冲地对我说：“你是不是又干坏事啦？从实招来！”
我吞吞吐吐地说：“对不起……我……我的确做坏事了。”只见妈妈眼睛瞪着有铜铃那么大，皱起眉头，生气得脖子两旁的"筋都明显得露出来，脸上好比阴云密布，马上就要下起“倾盆大雨”了。
妈妈刚拿起东西要打我时，我的救星爸爸来了，拿起一张报纸，指着一篇作文叫《我的外婆是戏迷》，兴高采烈地对妈妈说：“孩子他妈呀，你有所不知，今天孩子的作文上报纸了！”
妈妈听了打人的心慢慢*静下来，又露出灿烂的笑脸，激动地抱起了我，蹦呀！跳呀！妈妈开心地咧开了嘴，笑得眼睛眯成了一条缝，心里绽开了一朵美丽的花朵，满脸的笑容还露出了两个小酒窝。我心想：妈妈这个变脸大师，真实翻脸比翻书还快。
还有一次，我们父子俩正在家里举行一场羽毛球大战，你打来，我打回，十分快活。这时羽毛球打到了妈妈刚刚收到的心爱的名牌化妆品上。化妆品先是晃了一会儿，接着就是剧烈摇晃。就在一刹那，只听“砰”地一声化妆品掉到地上，碎掉了。妈妈那颗慈善的心也碎掉了，就像着了魔似的，立刻“火冒三丈”，我们父子俩可没命了，被妈妈追得满客厅跑。过了一整天，妈妈心里的那一团“熊熊烈火”才肯停息，才露出勉强的微笑。
我们家那位名副其实的“变脸大师”可真是牛呀！没准她又要对我使用技能呢！真使人哭笑不得。
变脸妈妈作文2
你猜，我最喜欢的人是谁？告诉你吧，我最喜欢的人是我那会变脸的妈妈。
我的妈妈是个快40岁的人，一头乌黑的秀发，大大的眼睛，一张樱桃小嘴，让人一见，就觉得是一位“美人”，但我的妈妈有一个特点——会变脸。
每天早上，妈妈都要亲自送我去上学。路上妈妈总会对我说：“今天在学校里要听话，妈妈晚上给你做好吃的给你吃”。晚上放学时妈妈会对我说：“今天在学校里开心吗？有什么有趣的事说给妈妈听听？”看着我们亲密无间，说说笑笑的场景，同学们都很羡慕，都说我妈妈真温柔。
但是妈妈也有凶的一面，有一次语文课上我的老毛病又犯了，在那里发呆，老师就像有透视眼一样，一下就看出来了，选了一个难题“请”我回答。我站起来结结巴巴地说了半天都没说清楚，就这样我“榜上有名”了，我开始有种不祥的预感。果然我一回到家就听到妈妈怒气冲天的声音，“你怎么老改不了这个坏毛病呢！去，罚写一张语文试卷和一份保证书。”我只能乖乖做，谁让我老是犯错。我的妈妈啊！只要一捉住机会就会把我好好地收拾一顿。
这就是我妈妈，一个会变脸的妈妈。
变脸妈妈作文3
大家都知道，电视里的孙悟空会变脸，川剧里的人物会变脸，你们知道吗？我妈妈也会变脸，可跟别人的变脸不同哦！从前的妈妈只有一付面孔，声音大如喇叭，生气时火爆脾气如老虎，我最怕最烦了，现在呢？给大家透露一下吧！
现在妈妈会在发火生气时，不到五分钟就会马上变成一张笑容满面的“菩萨”，柔声细语的好妈妈。怎么回事呢？听我说。
就说吃饭这事吧，我吃饭时看电视，吃的特慢，妈妈本来反对我看电视吃饭，可胳膊拧不过大腿，再说也是假期时候，妈妈就听之任之了；妈妈他们都吃完了，只有我先吃先不完，妈妈就大声斥责我说：“乐乐，你能不能快点，我还要赶紧刷锅呢！”我一声不吭的还是抬头看电视，没有理妈妈，妈妈马上就会换一付笑脸说：“乐乐可乖了，吃饭可快了，五分钟内肯定能吃完，我看着时间看你能不能在五分钟之内吃完啊！”我就狼吞虎咽的不到五分钟把饭全部吃完了。为什么这样听话？我喜欢妈妈说话柔和。
有时候，妈妈让我每天背的《论语》和《千字文》我能一口气把一星期背过的课文从头到尾熟练背下来，妈妈就马上甜滋滋的笑着说：“儿子，你真棒！你真能干！”为了背这两本书，妈妈甚至每天陪我背，看谁先背会，然后妈妈一遍，我一遍，重复背熟为止。以前妈妈可没有这个耐心和我一起背，总是训斥我快背书，不陪我背，说没有这个时间和耐心，现在妈妈陪我学习，我的学习劲头很高涨，妈妈总会夸我真棒、真乖，有了这个甜蜜的“紧箍咒”我特听话。
有时特不想背时，妈妈的脸就会晴转多去，有硬到软，先是生气，随后就会换一付甜蜜蜜的面孔，直到我心里被甜言蜜语包围的不行了，才乐颠颠的接受再学习。
妈妈现在呀说话可柔可甜了：“小乐乐、小乖乖，你真棒，你真听话，你是妈的乖宝宝。”只要听到妈妈这样的话，我就会乖乖的去刷锅、去学习、去洗自己的衣服……
你们看，这就是我会变脸的妈妈。
我就喜欢这样的妈妈，心甘情愿甘当妈妈的小奴隶。
变脸妈妈作文4
在生活中，所有的事物都具有双面性。如同一部电影，有的人认为它好看，而有的人却认为它不好看。而我就有一个这样的“甜品妈妈”。温柔的时候让你感到甜甜的，我给她取名叫“草莓妈妈”；生气的时候，让你吓的不知所措，我给她取名叫“苦瓜妈妈”。
“草莓味”的妈妈！就像天使一样，而且心灵是甜甜的草莓铸成的。
上周，我心爱的小白兔玻璃杯被弟弟不小心碰到地上摔碎了，我跪在被摔碎的杯子前，十分伤心，我的泪水，一下子便夺眶而出。妈妈听到声音从厨房走了出来，看看我伤心的样子，看看弟弟不知所措的眼神，大概知道了事情的来龙去脉。
这时天使妈妈用手轻轻地抚摸着我得头，用温和的语气问我：“有没有割伤啊？”我说：“没有的，妈妈！”“媛媛，只要没有受伤就好。弟弟不是故意摔碎的。杯子碎了，我们可以重新买一个新的，你们的姐弟情谊是多少杯子都换不回来的。你看弟弟吓坏的样子，快去安慰一下弟弟吧！”妈妈的声音像银铃一样清脆悦耳，语调是那么柔和，那笑容是多么和蔼可亲。我听了妈妈的话连连点头。走到弟弟跟前心*气和的说：“弟弟，不要伤心，我们可以一起攒零花钱，重新买一个新的，好吗！”弟弟破涕为笑，妈妈看着我们，嘴角扬起了甜甜的笑容。
怎么样，草莓味的天使妈妈是不是很甜啊！
“苦瓜味”的恶魔妈妈。
叮铃铃，闹铃已经响了许久，弟弟就是不肯起床。妈妈怒了，火冒三丈的叉着腰、瞪着眼、拿着炒菜勺说：“还睡，没听到姐姐已经在晨读了。马上就要迟到了，就算你带着被子上课，也要给我准时。”弟弟很会察言观色，看到妈妈生气了，嗖的一下，从床上爬了起来。我的“苦瓜味”妈妈是不是很威武啊？每当“苦瓜”出现，我和弟弟就特别特别的听话。
这就是我的“变脸”妈妈，你们喜欢吗？
变脸妈妈作文5
一个风和日丽的早晨，我背着书包去上学。忽然，我发现讲台桌上有一份考卷。我走过去一看，心想：“这次一定要考好，要不然回家就没有好果子吃。”我三步并作两步地跑过去，拿起试卷一看，啊，才89分，我垂头丧气地回到座位上。同桌看了一眼我的分数，就嘲笑道：“你*时考试不是很好吗？这次怎么才考89分。”我听了，恨不得找个洞钻进去。
放学了，我忐忑不安地走在回家的路上。这时，花草们弯着腰，好像在说：“你怎么考得这么差？”小鸟叽叽喳喳地叫着，好像也在嘲笑我。
回到家，妈妈在厨房煮菜，她见我回来了，就问：“宝贝，试卷发了吗？”我慢吞吞地说：“发了。”妈妈又接着问：“考几分？”我吞吞吐吐地说：“考……考……89分。”妈妈头上有一朵乌云，耳朵直冒烟。我知道，这就要火山爆发了。果然，妈妈煮完菜，拿着一根棍子向我走来。我害怕得浑身发抖，眼泪几乎都要掉出来了。妈妈生气地说：“怎么才考这么点分数，老师*时叫你们复习，你有听吗？”说完，我的眼泪一滴一滴地落下来。妈妈把棍子向我身上打来，我疼得哇哇大叫。妈妈边打，边说：“考这么点分数，还敢哭，真不像话。”
从那天以后，我每次上课都认真听讲，积极发言。放学回家后，我认真做作业，做完后就仔细地检查。天天如此。
又到了考试的时间，我考了一百分，得了全班第一名。我一蹦三尺高地跑回家，我扬了扬手中的试卷，说：“妈妈，我考了100分，还是全班第一名呢！”妈妈在厨房里煮菜，听见了我的叫声，她飞快地跑过来，拿起试卷看了又看，满脸堆笑地说：“宝贝，你要什么奖品？”我说：“我要吃肯德基。”妈妈说：“好吧，我们一起去。”我问：“妈妈，菜该怎么办？”妈妈说：“不用管它，我们晚上再吃，谁让你考得这么好。”
瞧，这就是我的变脸妈妈。
变脸妈妈作文6
要说我的妈妈，真的让人很难摸透。因为她有一个绝活：变脸。
我的妈妈是一个老师，不知道是不是所有的老师都会像她一样会变脸。一次，我晚了一会儿才进教室，远远看见走廊里的妈妈如同小孩子一样，兴冲冲跑过来。谁知进了教室，妈妈秒变严肃的包公脸。我叹了一口气，想：刚刚那个应该是个假妈妈吧！
在家里呢，我如果一放学回家就开始写作业，妈妈就会一脸笑容，可翻了一会儿手机，哇！翻脸比翻书还快，立马喊我过来，什么事儿？原来是数学没上照片，啊！似乎有不祥的预感，果真，她立马说：“错了什么？别说你不知道！”如果有一两个她认不太好的学生，就大叫：“你连xxx都不如了，现在怎么回事呀？好不好意思呀！”接着就新事旧事拉拉扯扯说了个遍！妈妈的记忆力可真好呀！
我每次被挖苦了之后，都在心里想：下次一定全对，不然就会吃挖苦套餐的。
既然会变脸，那肯定少不了河东狮吼。我回想起那声音，都觉得耳朵活不了了。如果我回了她一句，她会气得说不出话来，但总会有许多道理，说小孩不能顶撞大人啦！比如说：“现在会顶撞，以后还会打我啦！再敢说一句！……”我也不敢再回答，任由她展现河东狮吼。
我喜欢看她生爸爸的气，因为一看她那个样子，就很解气。跟爸爸生气也离不开变脸。
我打电话问爸爸：“爸爸，你认为妈妈有什么不好的地方？”“动不动就生气。”“那优点呢？”“没什么地方。”妈妈笑着跟我说：“你跟爸爸说了什么？”我一五一十地告诉了她，她的脸沉了下来，我偷笑着回房间，嘿嘿，爸爸你小命不保喽！妈妈总生爸爸的气也有我的份儿，比如我俩总在一起说妈妈的粉扑像麻饼啦！脸上的粉掉了一地，保洁阿姨一天很辛苦的！
可你有千个不好，万个不好，我也很爱你。因为是你把我一片空白的人生涂上了鲜艳的色彩。即使你脸上的粉掉了一地，美貌都是包装出来的，我也依然，永远爱你！
变脸妈妈作文7
有一种情感，它与生俱来，没有条件，绵绵不绝，它就是母爱；有一个人不管你给她回馈什么，她永远爱你，她就是——母亲。
我的母亲，她的脾气阴晴不定。心情好时，是“大晴天”，乐得开花，永远是一张灿烂的笑脸；心情不好时，是“雷雨天”，她不说话，像一座山。好像我一触碰，就会山崩地裂，遥不可及。
今天，我可不敢惹她。因为顶着一张气得扭曲的嘴脸回来，我怂了，真的不敢惹她。
她走到了洗碗池面前，大吼道：“你这一整天在家都干什么？碗都没洗！是在玩手机对吧？成绩不好回来打死你！”我一句话都不敢多说，灰溜溜地溜之大吉。
然而下午老妈回来时，我傻眼了。一幅乐得开花的表情露在我的眼前。说道：“思妍啊，今天我们出去吃饭，一会儿想再买些什么自己去买哈。”什么？我没听错了吧？同意让我出去买东西吃？今天太阳打西边出来啦？老妈脾气真是古怪。说完，我准备出去买饭吃，还带了点儿零食。
吃完饭后，我“哗啦——”一声撕开了零食，狼吞虎咽地吃下一片片薯片，又接二连三地吃下去。
忽然，门被打开了。看着老妈唉声叹气的表情，我吓了一跳，整包零食洒在了地上。果不其然，她又叫道：“整天只知道吃吃吃，也不看看你已经多胖了？给我滚去学习！”我表示很无奈，老妈这脾气不定的毛病什么时候才能好啊？
打开窗，风，急切地冲进我的怀抱。渐渐地，雨也下了起来。我坐在窗前，不停地诉说着那句话，那始终没有说出的话：“妈，节日快乐”……
变脸妈妈作文8
我的妈妈留着一头长发，瓜子脸上镶嵌着一双大眼睛，戴着一副红色边框的眼镜。她爱笑，一笑起来就露出整齐洁白的牙齿。但她一生气，就会皱着眉头，眼睛里射出严厉的目光，甚至发出“河东狮吼”，所以，我叫她“变脸妈妈”。
有一次，在舅舅家，她刚刚还在和蔼地笑，一回头发现我还在玩手机游戏，马上脸就沉了下来，指着我的鼻子吼道：“徐维皓，你怎么还在玩手机？”我委屈地说：“妈妈，为什么你对妹妹这么温柔，却对我这么凶？”其实，我知道，妈妈是爱我的，她这么说完全是因为不希望我的视力下降。
还有一次，妈妈身体不舒服，脸色苍白，身体很虚弱，无力地靠在沙发上。这时，爸爸从楼下的邮箱里取回一沓报纸。妈妈翻看时突然发现我的文章发表在《张家港日报》上，一下子就高兴起来。她读着读着，笑得嘴都合不拢了，还抚摸着我的头说：“你真棒！”
我的“变脸”妈妈，在我睡觉的时候，你总是帮我盖被子；在我生病的时候，你总是衣不解带地照顾我；在我做作业时，你总是不厌其烦地教我；在我取得好成绩的时候，你满怀喜悦地和我分享……我永远爱您！
变脸妈妈作文9
我有一个爱变脸的妈妈。她的头发长长的，明亮有神的大眼睛总是能看穿我的心。鼻子不大，但很灵，我*时偷吃的“垃圾食品”妈妈总能闻得出来。嘴巴说出的话总是特别幽默 ，这就是我的妈妈。
妈妈非常关心我。我放学的时候，妈妈都给我买东西吃，她的特点是会变脸。有一次考试，我考了满分，放学后高高兴兴地回家了。妈妈看到我那么高兴，就微笑着问：“儿子，今天怎么那么高兴呀！”妈妈看见我拿着一张试卷，笑着伸手接过去。看着我试卷上鲜红的一百分，妈妈眼睛眯成了一条缝，脸上露出灿烂的笑容。这次考试后，我骄傲了，结果期中考试只考了８８分。我怀着忐忑不安的心情把试卷拿回家。妈妈一看，先愣了一下，脸马上晴转多云变得很生气，眉头皱在一起，大声对我我：“上次考了那么多分，这次怎么只考了这些分。”“下次要努力呀！”妈妈对我反复叮咛，接着帮我分析考卷。虽然爱变脸妈妈对我很严厉，但是我还是很爱很爱她。
这就是我会变脸的妈妈。
变脸妈妈作文10
我妈妈的面庞圆圆的、白白的，鼻子和嘴唇的轮廓都周正而纤秀。但是，由于睡眠过少，眼睛周围边呈着褐色。她认识许多学生。我相信你已经猜出了她的职业，那就是老师。
我的妈妈会“变脸”。学生的成绩决定着她的喜怒哀乐，如果看她愁眉苦脸，那一定是学生没考好；如果她兴高采烈、慈眉善目，脾气也温润如玉，那定是她的学生又考了第一
因为她是老师，最了解学生，所以我有了什么问题都难逃她的法眼。一次，我没有考好，本想瞒天过海，可惜天网恢恢疏而不漏，在人赃俱获的事实面前，她刚才*静的湖面突然变成了波涛汹涌的大海。她火冒三丈，虽然尽量压抑住自己的心情，但是我分明感觉到，她这座冰雪覆盖下的火山随时都会爆发。
不会忘记，期中考试我数学得了年级第一，她的脸顿时绽开了白兰，写满了笑意与幸福，溢出了满足的愉悦。在第一时间一口气分别通知了爸爸、姥姥、奶奶、姨姨，恨不得把她知道的所有电话号码都打个遍，把喜讯告诉每一个人！
妈妈的脾气十分火爆，发起火来，金刚也敢撞一头，晴天也能捅个窟窿。小时候我不愿意上幼儿园，便把自己锁在房间里。妈妈在屋门外叫骂道：“你是电线杆上插鸡毛—好大掸（胆）子”。我说：“你是狗拿耗子—多管闲事”。好家伙，这可把她惹恼了，她本来白皙的脸色变成了关公的赤红，清眉也变成了张飞的怒目，一脚下去，竟然把门踹了个窟窿。
妈妈的脸有时拉成了“长”白山，有时堆成了弥勒佛；有时赤日当空，有时阴雨绵绵；有时嫣然一笑、春风满面，有时眉峰紧蹙、风刀霜剑……
妈妈变脸的绝活是生活的晴雨表。
《变脸》教案3篇（扩展5）
——变脸小学作文5篇
变脸小学作文1
这天夏哥哥突然风风火火的来了，把春姐姐心急火燎的催走了。天气一下子变的炎热，太阳也变了脸，火辣火辣的炙烤着地大地，我的身上不停地冒汗珠，我躲在家里吹着电扇都还热。
突然天空乌云密布，像是谁用了一块黑布把天空遮住了，又刮起了大风，我跑到外面吹风，啊，凉快呀！
突然豆大的雨点掉落在我身上，我赶紧退回屋里。雨点“吧吧”地在敲在地上，不一会“哗”的一声下起倾盆大雨，路面湿了，雨水像一条条小溪流一样汇聚在一起成了一片河，先前落在地面的树叶变成了一叶叶小舟随波漂流。路上的行人都急匆匆的想赶紧回家，有的则停了下来躲在路边的屋檐下。大约一二十分钟雨停了，呵呵，真是六月的天，小孩的脸——说变就变。
夏天的雨，让人舒爽，我喜欢！
变脸小学作文2
六月的天－－孩子的脸，说变就变。刚才还是晴空万里，不知什么时候，乌云涌动着、翻滚着，刹那间天色暗了下来，狂风大作、雷电交加。接着豆大的雨点噼里啪啦的从天空中砸了下来。
地上的水越聚越多，汇成一条条小溪哗哗地流个不停；那些花儿、草儿开始还欢笑着、挺立着，可现在都耷拉着脑袋哭泣着；高大的树木正乘着此时，洗刷身上的污垢；街上的行人急促奔跑着，有的寻找避雨的地方，有的快速往家赶；几个小朋友在雨中抬着头、伸着手欢快地跑着、笑着好像在和雨做“游戏”……
雨过天晴，太阳出来了，天边挂出一道彩虹，一切又恢复了*静。此时空气是那样清新，花儿比先前更红了，草儿比先前更绿了，大树的叶子碧绿碧绿的，在风中欢快的抖动着，好象在说：“看我多干净多美丽呀！”人们又开始忙碌地工作着，一切都很有顺序的进行着。天空还是那么明朗。
变脸小学作文3
今天，是正月初十。我和爸爸妈妈来到位于星光大道上的巴国布衣酒店吃饭。
当我们来到四楼的酒店大厅时，看见大厅内的表演台上，正在表演节目。一位头戴紫金冠，脸上涂满了色彩斑斓的油彩，身穿戏服披着披风的演员正在表演变脸。只见他抬起右手迅速在自己脸上一抹，脸就变了一个模样，再一抹又变了个样子，好像换了个人似的"。他嘴巴一张那熊熊烈火便从嘴里喷了出来，让我看得目瞪口呆。急切得想知道他是怎么做到的。
爸爸告诉我，变脸是民间艺术文化，早在明代已有。最初的变脸是用于神怪角色，之前的变脸是演员进入后台改扮。后世则衍变为现场变脸，成为一项表演特技。不少地方剧种都有，以川剧最为著名。变脸的主要手法有三种：抹脸、吹脸、扯脸。变脸要求演员动作要敏捷，不露丝毫痕迹，通常演员在变脸时是以秒计时的，目前最快的变脸大师可以在一秒半钟的时间完成三次变脸。厉害吧！
变脸表演总让人感到神秘莫测，让我百看不厌。
变脸小学作文4
我的爸爸是一家之主，个子不高，瘦瘦的，一头黑发短短的。最有意思的是爸爸会“脸”，他的脸就像六月的天——说变就变，有时阳光灿烂，有时乌云密布，比天气预报还灵。
爸爸很关心我的学习。记得有一次段考，我的数学和语文各考得了一个B，回到家里，爸爸一看见我，就说：“今天考试得了几分？快拿试卷来给我看看。”话音刚落，我就想：这下完了，该怎么办呢？回想爸爸*时检查我的作业时，变“脸”最多了。一打开作业本，连得几个B，爸爸脸上就“晴转多云”；如果连得几个C，爸爸的脸上马上“多云转阴”，要是连得几个A，他脸上就是“多云转晴”。只要连得几个A＋的话，爸爸的脸就阳光灿烂，他还呵呵地笑，用手摸着我的头，高兴时还赏给我零钱花呢。“愣什么？快拿来！”爸爸又说了几遍，我才慢吞吞地把试卷递给爸爸。一会儿，我看见爸爸脸上“晴转多云”，接着是“乌云密布”。在一旁的姐姐风趣地说：“天变了，可能要雷雨交加哦。”“怎么这样差？”爸爸大声呵斥，“以后要努力，别再考得这样的成绩了，小心挨揍。”我战战兢兢地回答：“知道了，我会努力的。”终于过关了。
唉，我也知道爸爸这样做是为我着想，但是我是多么希望爸爸的脸永远是阳光灿烂、晴空万里，那该有多好啊……
变脸小学作文5
我有一个小表弟，今年七岁了。他个子矮矮的，脸蛋上嵌着两颗黑珍珠般的眼睛，一闪一闪的，机灵极了。小小的鼻子下有一张能说会道的嘴巴，经常语出惊人。最有趣的是，弟弟的脸部表情真可谓是瞬息万变。刚刚还是哭哭啼啼，转眼间就嬉皮笑脸了，令人哭笑不得。
记得有一次，我和他一起搭积木。表弟笑嘻嘻地说：“姐姐，我们每人搭一座房子吧，看谁先搭好？”“好呀。”我马上回答。于是我们就卖力地搭起积木来。没过多久，我们异口同声：“我搭好了。”哎呀，原来我们同时搭好啦。可是表弟却蛮不讲理，叉着腰，小脸涨得通红：“是我先搭好的。”“才不是呢，是我先。”我也毫不示弱。结果，我们就在那里大吵起来，表弟吵不过我，就一屁股坐在地上哇哇大哭，嘴里还嚷嚷：“姐姐欺负我，姐姐欺负我。”我被气得半天都没搭理他。可是，没过多久，我还在那边生气。表弟却像忘了这件事一样，乐呵呵地拿着巧克力来给我吃。看着那张傻乎乎的笑脸，我只能无可奈何地摇摇头。
瞧，这就是我的小表弟，一个超会变脸的小“孙悟空”。
《变脸》教案3篇（扩展6）
——《变脸》课堂实录3篇
《变脸》课堂实录1
【教学依据】
中华文明源远流长，饱浸着东方魅力的*戏剧更是名冠五洲。目前，全国有３００多个枝繁叶茂的戏曲剧种在神州大地上摇曳生辉，竞展风流。其中，许多剧种在扮演上都有自身的“绝活”。在林林总总的绝活中，若论神奇诡异，则首推川剧的“变脸”，其惊心动魄的艺术表示力往往令观者目瞪口呆。
变脸是一种“瞬间艺术”，演员根据剧情的需要，在极短的时间内，在一抬手一拂袖一甩头之间，变换出不同的面目来。技艺熟练者，往往只用十几、二十几秒钟就可幻化出十来张不同的脸谱。而不同的脸谱则代表不同的神态、情态和心态，用以表示剧中人物的情绪和心理状态的突然变化，如惊恐、绝望、愤怒、阴险等，达到“相随心变”的艺术效果。一句话：变脸是戏剧化的艺术性和技巧性高度结合的产物。
本剧一明一暗两条线索均围绕“变脸”向前推进，这种手法在戏剧中用得比较多。“相随心变，心随情动”，激烈的矛盾抵触使得剧中人物的性格得到了最大限度的凸现。悲喜交加的面孔后面所引发的有关价值观的反思，是很值得学生关注和讨论的。新的课程规范对语文的学科性质进行了重新的认识，认为语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。所以，除了从工具性的角度动身，正确理解和运用祖国语言文字，提高读写听说的能力之外，还应该从人文性的角度动身，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。语文教学中，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度的课程规范绝不是互相分离，自成一体的，他们恰似锥体的三个棱面，只有一起作用，才干反射出学生智慧的光芒。
在本剧的教学中，注意到了知识和能力并重的同时，重视作品人文内涵对学生精神领域的影响。以剧本的情节为基础和参照，在阅读中概括，在概括中讨论反思，并给予新的发明，把课堂还给学生，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
【优秀教案】
１、教学目标：
⑴ 知识与能力：
体会戏剧依靠矛盾抵触构成情节的特点。通过了解标题的两层含义来掌握戏剧剧情和矛盾抵触：其一，剧情的发展就和“变脸”绝技有关，围绕变脸绝技能不能传女的问题，故事一波三折；其二，由于激烈的矛盾，剧中人物经历了由悲到喜到怒到哀的心理变化，自身就是一脸几变。
⑵ 过程与方法：
① 学习富有特点的戏剧语言，体会富于表示力的人物语言。戏剧的语言总是能够巧妙地揭示出人物的内心活动和情绪，本剧的四川方言和川剧唱词更别有韵味和表示力，在教学中要将初步感受川音川剧的情韵和品味戏剧语言有机地结合起来。
② 本剧中的两个主要人物──水上漂和狗娃性格非常鲜明，随着剧情的跌宕起伏、矛盾的激化，人物心理变化显而易见。剧中的唱词、旁白或者配乐，环境描写都对刻画人物有很好的烘托，教学中要指导学生发现并体会这种特点。
⑶ 情感态度与价值观：
剧中人物之间存在深层的矛盾抵触，维系一老一小的关系有情感方面的需求，也有功利方面的需要。二者在剧中发生了怎样的变化和发展？如何看待二者的关系？这段艺术作品中的经历引发人怎样的考虑呢？
２、教学方式：
⑴ 学生自主学习：
三种阅读方式层层深入（略读──精读──审读），在阅读中发现问题，利用文中关键字词寻找对理解文意有协助的相关准确信息点。
⑵ 学生探究学习：
在讨论中激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维层面，不只研讨在戏剧的修辞方法、语言技巧等方面的知识，还要关注剧中涉和的相关保守文化、社会伦理等方面的问题。
⑶ 启发考虑感悟：
充沛肯定学生的思维方向，给学生留下考虑的空间，欣赏学生的自主意识、*等意识、创新意识和新时代要求的人生观和价值观，鼓励学生在审读剧本之后大胆的推测。
⑷ 尝试扮演朗读：
尝试运用剧本扮演时的语音语味来朗读关键性台词唱词，激发学习兴趣和对川剧的好奇心，为课后学习和终生学习做一点铺垫。
３、教学构思：
⑴ 观赏──交流信息：
通过观看戏剧中川剧变脸和交流学生搜集、掌握的与“变脸”有关的小知识，引起学生的学习兴趣，使之在头脑中有直观的认识。
⑵ 略读──概括情节：
略读了解故事梗概，在文中找相关的理论依据，概括故事的开端、发展、高潮、结局，并用最简洁的话语概括课文所选剧情的情节。
⑶ 精读──分析人物：
在研读讨论中明确两个人物的情感的发展历程，掌握人物内在个性与精神世界。
⑷ 审读──辨明抵触：
通过故事情节和人物情感变化的历程，理清本文一明一暗的戏剧抵触。
⑸ 续想──加深考虑：
让学生插上想像的翅膀，在剧本内在抵触的话题引导下，自由续写课文之后的剧情，加深对剧本内涵的情感态度和价值观的理解。
⑹ 模演──品味语言：
教师朗读学生择取出的反映人物内心世界与情绪的台词唱词，师生一起品味戏剧语言，感受剧本的地方特色。
【课堂实录】
师生活动
一、观赏──交流信息
（播放川剧变脸绝技，导入新课。）
师：同学们，刚刚这段录像中给我们展示了*戏剧中的一门绝技，你们知道是什么吗？
直观的图像服务于文本解读，旨在引起学习兴趣，这是电化教学手段、多媒体辅助教学手段在语文教学中准确的定位。
生１：变脸。
师：很好，你们对变脸有什么了解吗？
生２：原来央视《笑傲江湖》中的打斗中出现过这种绝技。
生３：是从四川那里流传开来，在川剧中经常看见。
生４：刘德华曾经拜师学艺了的。
（学生笑。）
师：很好，看来大家*时都很注意在生活中收集相关的语文素材。那么我想多问一句，刘天王后来学成了没有？
生５：好像没有，说是行业机密，不能外传。
（大笑。）
（从学生感性的一知半解到理性的认识和了解，教学中信息的积累往往体现为这样的过程，从而体现出教学过程中学生知识维度的发展。）
《变脸》教案3篇（扩展7）
——变脸妈妈小学作文3篇
变脸妈妈小学作文1
我的妈妈长了一双带着眼镜的大眼睛，圆圆的脸上长满了痘痘。从表面上看来，我的妈妈是个普通的妈妈，*时总是笑眯眯的，不过她会比人不会的一招——“变脸”。
有一次，我做出了一道很难的数学题，妈妈看了之后亲了亲我的`脸，眉毛弯起来，笑眯眯地说：“乖女儿，你真棒，这道题连妈妈都不会做哩！”我听了之后暗暗想：“我以后一定要更加努力！”
还有一次，我做作业做得很慢，而且不认真。妈妈就马上跟下山找食的猛虎似的冲进来检查我的作业。刚检查到一半，她就尖道：“你花那么长时间才写一点点，而且还错那么多，你把那些时间花到哪儿去了，啊？！”我沉思了一下，小声地说：“玩了”“玩什么了？”妈妈大声地问。我一下慌了：该怎么说呢？我想了又想，还是没想到一个点子。“快写啊“，妈妈突然以魔鬼般的嗓子大声喊道，“别呆呆地坐着了！”我好像被雷击中一样，心里咚咚直跳，战战兢兢地做完了作业。我觉得“变脸”的妈妈真可怕。
我正写到这儿，妈妈走过来看了我的作文。我有点担心，怕她看了之后又会“变脸”，不过我回头一看，妈妈正在哈哈大笑，说：“我以后尽量不变脸了，好吗？”我松了口气，也笑了。
