《赛马三月街》教案1 教材分析： 《赛马三月街》是教科版教材语文第六册快乐读书屋四的第二篇课文，这一单元的主题是民族风情。共有两篇主体课文《赛龙舟》和《爆竹声声》，以及两篇略读课文《高山族丰年节下面是小编为大家整理的《赛马三月街》教案3篇【精选推荐】,供大家参考。
《赛马三月街》教案1
教材分析：
《赛马三月街》是教科版教材语文第六册快乐读书屋四的第二篇课文，这一单元的主题是民族风情。共有两篇主体课文《赛龙舟》和《爆竹声声》，以及两篇略读课文《高山族丰年节》和《赛马三月街》。“能说会写”的内容是介绍一个民族节日的活动。《赛马三月街》讲的是白族少年为在三月街参加赛马做的准备工作和在赛马场上发生的故事。表现出了白族少年的聪明、机灵、勇敢和对赛马的热爱。文章浅显易懂，但是篇幅较长。
对象分析：
三年级的学生已经能独立查字典、词典，掌握了一定的自学能力，对课文内容也初步有了自己的见解。
环境分析：
班级有多媒体设备，能满足课堂所需资源的要求。
教法与学法：
语文课程标准中明确指出，语文学习的目的是培养学生终身学习的能力，这又是快乐读书屋的第二篇文章，因此，本节课本着“以学生发展为本”和“用教材教”的指导思想，给学生留下了广阔的学习空间。采用给学生提前布置预习提纲的方法，让学生课前自己读课文，借助字典、词典和其他工具书，解决生字、新词以及课文中浅显的问题，自己解决不了的，再在课堂上师生共同交流。做到“教学生不会的”“给学生需要的”。这篇课文篇幅虽然长，但是内容浅显，所以，整节课主要以学生汇报为主。另外带了一篇短文《三月街的来历》拓展了学生的知识面。
教学目标：
1、阅读课文，把握主要内容，认识本课11个生字，理解词语。
2、了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。
3、有感情地朗读课文。培养学生的自学能力。
教学重、难点：
学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。
教学流程：
一、歌曲导入，激发兴趣：
1、师：昨天我们已经和台湾的高山族人民一起过了丰年节，今天我们再来认识一个少数民族————白族，他们也同样能歌善舞，看，他们唱着歌来了。（出示课件歌曲《赶月街》）
2、师：歌中唱的大家来赶什么。？（三月街）三月街是白族的盛大的节日，大家来赶三月街，三月街中赛马来，下面我们就一起同课文中那个白族少年一起去赛马吧。（板书课题）
二、检查预习情况：
1、检查读书情况
师：昨天我们已经布置了预习，下面就来汇报你们的预习情况。首先来读课文。（指名开火车读）
师：课文讲了一件什么事？（“我”想参加三月街的赛马，央求阿爸答应，阿爸答应了，可是在赛马场上我的马因为缺乏训练结果与别的`马跑了相反的方向，我虽然拔了很多旗可是结果不算）
设计目的：此环节的设计目的是检查学生读课文的情况，是不是能把课文读通。并大概了解课文内容。
2、检查字词：
师出示生字卡片，指名开火车生读并组词。并对个别的字，例如“痒”、“赚”交流识记方法。
设计目的：此环节的设计目的是检验学生识字的情况，看学生是否会认并且有自己独特的识记方法。
3、检查对课文内容的理解掌握
师：读了课文，你关于三月街或者白族人民知道了什么？
（1）学生汇报自学提纲上的第2题，师相机点拨以及相机进行朗读训练。学生可能回答的应该有以下几个方面：
A、三月街热闹（第一自然段和第四自然段中的描写）
B、三月街是白族同胞的“民族节”
C、三月街的地点或白族人生活的地点
D、白族人喜欢骑马且马术精湛（第二自然段中阿妈和阿爸的对话以及第七自然段的描写）
E、白族人民很开朗、幽默、豁达（比赛中赛马场上其他选手的表现和公布比赛结果时大家捧腹大笑的场面）
注：在汇报到“三月街开市很热闹”时指导朗读，读出节日的欢乐气氛。。如果学生读得不是很好老师范读，再知名读，学生评价或自评。最后全班齐读。
（2）汇报自学提纲上的第3题（此题也是文前阅读提示题）
这个问题学生很容易就能找到，让学生把相关的段落读一读即可。
师：读了这段再结合插图从这里可以看出“我”是一个什么样的孩子？（骑术精湛、机灵勇敢的孩子）
（3）汇报自学提纲第4题
师：课文题目是《赛马三月街》写的是我在三月街中赛马的事，可是课文是直接就写我在赛马场上怎样赛马吗？
（不是）先写什么？又写什么？最后写什么？（先写赛马前央求阿爸答应我赛马以及赛马前的准备，又写了赛马时的情景，最后写赛马的结果和赛马后我的心情）
师：那课文是按什么顺序将赛马这个活动写清楚的？（事情发展的顺序）我们在写叙事的作文时也要按照这样的顺序去写。
设计目的：此环节主要是检验学生对课文内容的理解和写作方法的掌握情况，几个问题的设计一步步引导学生解决课文重难点，并为后面的习作打基础。
三、拓展阅读
师；三月街的气氛如此喜庆热闹，可你知道三月街的来历吗？（出示课外阅读《三月街的来历》）
自学要求：
1、轻声读，了解三月街的来历。
2、组内互相讲一讲，推选出讲的最好的，讲给全班听。
3、全班交流三月街的两个来历的传说。
设计目的：此环节的设计目的是拓展学生阅读范围，了解三月街的由来也培养学生的口语表达能力。
四、激*感，总结升华。
1、师：孩子们，我国是个多民族国家，我国一共有56个民族，每一个民族都有它自己的民俗和文化。（出示苗族、蒙古族、*、满族、藏族、彝族、朝*等少数民族的图片）回去从这些或者其他民族中（包括我们汉族）任选一个收集他们有什么传统节日或者民俗文化、传说等等。在下节课能说会写中与大家交流，看谁讲得最生动。
2、师：每个民族都是祖*亲的孩子，56个民族密不可分，请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《爱我中华》的歌声中结束本课。
设计目的：最后让学生明确各个民族之所以能如此安居乐业、生活幸福都源于各民族的团结安定、祖国的繁荣富强，激发学生的爱民族、爱祖国的情感。
板书设计：
快乐读书屋四
赛马三月街
赛马前
赛马时
赛马后
事情发展顺序
《赛马三月街》教案2
教材分析：
《赛马三月街》是教科版教材语文第六册快乐读书屋四的第二篇课文，这一单元的主题是民族风情。共有两篇主体课文《赛龙舟》和《爆竹声声》，以及两篇略读课文《高山族丰年节》和《赛马三月街》。“能说会写”的内容是介绍一个民族节日的活动。《赛马三月街》讲的是白族少年为在三月街参加赛马做的准备工作和在赛马场上发生的故事。表现出了白族少年的聪明、机灵、勇敢和对赛马的热爱。文章浅显易懂，但是篇幅较长。
对象分析：
三年级的学生已经能独立查字典、词典，掌握了一定的自学能力，对课文内容也初步有了自己的见解。
环境分析：
班级有多媒体设备，能满足课堂所需资源的要求。
教法与学法：
语文课程标准中明确指出，语文学习的目的是培养学生终身学习的能力，这又是快乐读书屋的第二篇文章，因此，本节课本着“以学生发展为本”和“用教材教”的指导思想，给学生留下了广阔的学习空间。采用给学生提前布置预习提纲的方法，让学生课前自己读课文，借助字典、词典和其他工具书，解决生字、新词以及课文中浅显的问题，自己解决不了的，再在课堂上师生共同交流。做到“教学生不会的”“给学生需要的”。这篇课文篇幅虽然长，但是内容浅显，所以，整节课主要以学生汇报为主。另外带了一篇短文《三月街的来历》拓展了学生的知识面。
教学目标：
1、阅读课文，把握主要内容，认识本课11个生字，理解词语。
2、了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。
3、有感情地朗读课文。培养学生的自学能力。
教学重、难点：
学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。
教学流程：
一、歌曲导入，激发兴趣：
1、师：昨天我们已经和台湾的高山族人民一起过了丰年节，今天我们再来认识一个少数民族————白族，他们也同样能歌善舞，看，他们唱着歌来了。（出示课件歌曲《赶月街》）
2、师：歌中唱的大家来赶什么。？（三月街）三月街是白族的盛大的节日，大家来赶三月街，三月街中赛马来，下面我们就一起同课文中那个白族少年一起去赛马吧。（板书课题）
二、检查预习情况：
1、检查读书情况
师：昨天我们已经布置了预习，下面就来汇报你们的预习情况。首先来读课文。（指名开火车读）
师：课文讲了一件什么事？（“我”想参加三月街的赛马，央求阿爸答应，阿爸答应了，可是在赛马场上我的马因为缺乏训练结果与别的`马跑了相反的方向，我虽然拔了很多旗可是结果不算）
设计目的：此环节的设计目的是检查学生读课文的情况，是不是能把课文读通。并大概了解课文内容。
2、检查字词：
师出示生字卡片，指名开火车生读并组词。并对个别的字，例如“痒”、“赚”交流识记方法。
设计目的：此环节的设计目的是检验学生识字的情况，看学生是否会认并且有自己独特的识记方法。
3、检查对课文内容的理解掌握
师：读了课文，你关于三月街或者白族人民知道了什么？
（1）学生汇报自学提纲上的第2题，师相机点拨以及相机进行朗读训练。学生可能回答的应该有以下几个方面：
A、三月街热闹（第一自然段和第四自然段中的描写）
B、三月街是白族同胞的“民族节”
C、三月街的地点或白族人生活的地点
D、白族人喜欢骑马且马术精湛（第二自然段中阿妈和阿爸的对话以及第七自然段的描写）
E、白族人民很开朗、幽默、豁达（比赛中赛马场上其他选手的表现和公布比赛结果时大家捧腹大笑的场面）
注：在汇报到“三月街开市很热闹”时指导朗读，读出节日的欢乐气氛。。如果学生读得不是很好老师范读，再知名读，学生评价或自评。最后全班齐读。
（2）汇报自学提纲上的第3题（此题也是文前阅读提示题）
这个问题学生很容易就能找到，让学生把相关的段落读一读即可。
师：读了这段再结合插图从这里可以看出“我”是一个什么样的孩子？（骑术精湛、机灵勇敢的孩子）
（3）汇报自学提纲第4题
师：课文题目是《赛马三月街》写的是我在三月街中赛马的事，可是课文是直接就写我在赛马场上怎样赛马吗？
（不是）先写什么？又写什么？最后写什么？（先写赛马前央求阿爸答应我赛马以及赛马前的准备，又写了赛马时的情景，最后写赛马的结果和赛马后我的心情）
师：那课文是按什么顺序将赛马这个活动写清楚的？（事情发展的顺序）我们在写叙事的作文时也要按照这样的顺序去写。
设计目的：此环节主要是检验学生对课文内容的理解和写作方法的掌握情况，几个问题的设计一步步引导学生解决课文重难点，并为后面的习作打基础。
三、拓展阅读
师；三月街的气氛如此喜庆热闹，可你知道三月街的来历吗？（出示课外阅读《三月街的来历》）
自学要求：
1、轻声读，了解三月街的来历。
2、组内互相讲一讲，推选出讲的最好的，讲给全班听。
3、全班交流三月街的两个来历的传说。
设计目的：此环节的设计目的是拓展学生阅读范围，了解三月街的由来也培养学生的口语表达能力。
四、激*感，总结升华。
1、师：孩子们，我国是个多民族国家，我国一共有56个民族，每一个民族都有它自己的民俗和文化。（出示苗族、蒙古族、*、满族、藏族、彝族、朝*等少数民族的图片）回去从这些或者其他民族中（包括我们汉族）任选一个收集他们有什么传统节日或者民俗文化、传说等等。在下节课能说会写中与大家交流，看谁讲得最生动。
2、师：每个民族都是祖*亲的孩子，56个民族密不可分，请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《爱我中华》的歌声中结束本课。
设计目的：最后让学生明确各个民族之所以能如此安居乐业、生活幸福都源于各民族的团结安定、祖国的繁荣富强，激发学生的爱民族、爱祖国的情感。
板书设计：
快乐读书屋四
赛马三月街
赛马前
赛马时
赛马后
事情发展顺序
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