教师职业道德建设的具体内容（18篇）教师职业道德建设的具体内容 教师职业道德规范主要内容 一、依法执教。认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表重要思想；坚持党的四项基下面是小编为大家整理的教师职业道德建设的具体内容（18篇）,供大家参考。
篇一：教师职业道德建设的具体内容
教师职业道德规范主要内容
一、依法执教。认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表重要思想；坚持党的四项基本原则，拥护党的基本路线；全面贯彻国家教育方针，自觉树立新的课程观，实施素质教育；自觉参加政治学习活动；积极参与民主管理学校；遵纪守法，为人师表。
二、爱岗敬业。全身心投入教育事业，自觉维护学校利益，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德；工作时间里不干与教育教学无关的事，不迟到早退；认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，注意减轻学生过重负担。
三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生；对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
四、严谨治学。树立“终身”学习的思想，坚持在职进修，树立优良学风，该苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平；坚持因村施教，发挥学生的主体作用，在知识传授的同时注意培养学生的能力。
五、团结协作。弘扬关心他人、团结协作的良好风气，同事之间相互尊重、相互学习、相互帮助；维护教师在学生中的威信，维护教师的合法权益；关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
六、尊重家长。主动与学生家长联系，经常与家长沟通，认真听取意见和建议，取得支持与配合，形成家校教育的合力；树立为学生、家长服务的思想，积极宣传科学的教育思想和方法，讲究沟通艺术，不训斥、指责学生家长。
七、为人师表。模范遵守社会公德、职业道德；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己；作风正派，不搞不正之风，不搞小团伙、小集团；以身作则，注重身教，成为学生的表率，自觉维护自身的良好形象。
八、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响；不利用职责之便谋取私利。
九、积极参加学校开展的各项活动，乐于承担学校分配的各项工作，并认真完成。
十、积极参加有益扩大学校影响，有利学校声誉与形象的社会活动
教师应具备的五种精神
教师应具备的五种精神
不记得失的牺牲精神；不甘落后的拚搏精神；爱生如子的园丁精神；认真执教的敬业精神；终身从教的献身精神。
师德七条师心慈：爱护学生，诲人不倦；师仪端：仪表端正，言谈文明；师志坚：致力教育，勇于献身；师学勤：勤奋学习，力求上进；师业精：业务熟练，指导有方；师纪严：纪律严明，遵纪守法；师德育：作风正派，道德高尚。
八荣八耻
2006年3月4日胡锦涛同志在看望全国政协十届四次会议的代表是就社会主义荣辱观发表了重要讲话，强调指出，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，坚持：
以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，
以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
教师应该具备哪些素质？
一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。3、教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、
心理学和学科教学法等基本知识。教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。二、较强的教学研究能力能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。”教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。1、良好的语言表达能力。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。2、较高的创新能力“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。3、较强的组织能力组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。（1）组织教学的能力。教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活
跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。（2）课外活动的组织能力。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新思维的主渠道；开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。一个教师应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。形成人人参入、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。4、研究能力教师要成为教书育人的专家，成为讲演教学研究的复合型人才，实现从“教书匠”向学者型的转化，研究能力是应具备的素质之一。（1）教学研究能力。把教学与教研结合起来，善于总结自己的教学经验，对教改中遇到的问题进行理论研究，提出自己的见解，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式。（2）学术研究能力。目前教师的教研较多的停留在教材的分析、考试的研究，限于一些教学技巧和教学经验的陈述。而对教学理论的研究相对薄弱，缺乏对教学的创造性思考。教师只有成为学者型的教师，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展。三、较高的职业道德修养“教师是人类灵魂的工程师”。教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。教师必须具有高尚的道德修养，忠诚人民的教育事业，模范的遵守教师职业道德标准，热爱学生，为人师表。认真学习马、列、毛、邓、“三个代表”、科学发展观。学习党的教育方针和政策。思想上同党中央保持一致。教师应自觉加强热爱社会主义祖国、民族团结、奋发图强、振兴中华的教育；弘扬中华民族传统
篇二：教师职业道德建设的具体内容
教师职业道德的基本内容
教师职业道德是教师在从事教育劳动时所遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、教师与社会等关系时所必须遵循的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等实践活动所必须遵循的道德规范和要求，它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德责任。新《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
(一)“爱国守法”——教师职业的基本要求爱国是教师做好本职工作的支撑。爱国是中华民族的优良传统，是中国各族人民道德品质的重要特征，是一个国家生存和发展的精神支柱。热爱自己的祖国是每个公民的义务。爱国作为教师职业道德规范是教师做好本职工作的支撑点。教师把热爱祖国作为自己的神圣职责，不断强化自己的爱国意识，培养爱国情操。激发爱国主义热情，做一个忠实的爱国者。守法是《宪法》所规定的所有社会组织、国家机关和公民的基本义务，是指守法主体以法律为自己的行为准则，依照法律行驶权利、履行义务的活动。教师职业的神圣性、示范性，要求教师成为守法的
楷模，进而对受教育者的守法行为产生潜移默化的影响，实现全体国民法律素质的提升，为建设社会主义法制国家奠定基础。
(二)“爱岗敬业”——教师职业的本质要求倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任感就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业和祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。俗话说：兴趣是最好的老师。一个人只有对自己的职业有兴趣，爱自己的岗位，才能在这条路上越走越远，才能不断专研，积极进取，因此说“爱岗敬业”是教师职业的本质要求。(三)“关爱学生”——师德的灵魂倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心、亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。这是调节教师与学生关系的基本行为准则。苏霍姆林斯基说过：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”学生是发展过程中的人，跟成人有很大的差别，在身体和心理方面都需要老师不断的关注，并且及时给与适当的帮助，老师需要用心爱护每一位学生，有爱才有教育，有爱才能打开学生心灵的窗户。(四)“教书育人”——教师天职教书育人是教师最核心的职责与任务。教书是育人的重要手段，
育人是教书的根本宗旨，二者相辅相成，辩证统一。《师说》中说到：“师者，传道授业解惑也”，教师有教书的职责，备课、上课、课后评价等工作都是为了更好的教书。而赫尔巴特提出了教育性教学原则，不存在无教育的教学，也不存在无教学的教育。任何教学都要与思想品德教育相结合，体现了教师不仅有教书的职责，同时也有育人的职责。
倡导“教书育人”就是要求教师以育人为根本任务。教师必须遵循教育规律，实施素质教育，以培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全民发展。
(五)“为人师表”——教师职业的内在要求倡导“为人师表”就是要求教师言传身教，以身立教。“为人师表”对教师工作具有特别重要的。学生是处于发展过程中的人，有明显的向师性，教师的一举一动，学生都会跟着学习，这就要求教师要坚守高尚情操，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。(六)“终身学习”——教师专业发展的不竭动力朱熹曾经说过：“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学。”徐特立也说过：“活到老，学到老。”现代社会是一个迅速发展的社会，也是一个竞争激烈的社会，知识总量不断增加，代谢周期日益加快。所以，人们提出了终身学习的理念。作为教师，更应该终身学习，才能跟上时代的步伐。倡导“终身学习”就是要求教师做终身学习的表率。终身学习是
时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
篇三：教师职业道德建设的具体内容
教师职业道德的基本内容
(一)对待事业—忠于人民的教育事业这是教师最基本的职业道德，是教师对待自己所从事的教育事业的基本态度。忠于人民的教育事业是教师的一种道德信念，它是以共产主义理想、全心全意为人民服务的人生价值观、高度的历史责任感和对教育价值的深刻认识为基础的，它是教师正确认识教师职业、献身教育事业，努力做好本职工作的内驱力。忠于人民的教育事业，要求教师必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感。教师的事业心和荣誉感在教育工作中有着重大的意义，作为一名教师只有当他们认识到自己所从事的职业是社会发展、人类进步不可缺少的职业时，他才能满腔热情地投身到培养学生的教育工作中，并为培养人才贡献自己的一切。忠于人民的教育事业，还要求教师发扬蜡烛精神，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样，他们才能一心扑在教育工作上，终身献身教育，并用自己的智慧钥匙，打开学生踏入科学文化宝库的大门;用自己的崇高品德和健全人格，塑造学生美好的心灵。(二)对待学生—热爱自己的学生这是教师职业道德的核心，是教师忠于人民的教育事业的具体表现，也是教师对待自己的劳动对象的基本态度。
热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计地去教育好学生。孔子所说的“爱之，能勿劳乎?忠言，能勿诲乎?”就是这个意思。
师爱不同于母爱，师爱具有较高的社会价值。教师对学生的爱是教师在履行其培养人的职责时所产生的感情，它根植于教师对教育事业的忠诚，发源于教师对社会主义建设的高度责任心，因而这种爱已经超出了个人情感的狭小圈子，而与整个社会事业联系在一起。
教师对学生的爱不仅影响着教学效果，而且也影响着学生的发展。这已为具体的教育实践和实验所证明。那么，热爱学生对教师有什么要求呢?
热爱学生，要求教师首先要了解学生，这是教师教育学生的前提和基础。乌申斯基曾说过“如果教师要多方面来培养人，那么他首先应该在多方面了解学生”。
热爱学生，还要求教师要尊重和严格要求学生。尊重和严格要求学生并不矛盾，这两者是一种辩证统一的关系。
热爱学生，还要求教师要公平地对待学生。俄罗斯有句谚语：“漂亮的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。”这就要求教师要以宽宏的胸怀爱护学生，力求做到使每一个学生都感到自己所付出的努力能得到教师的公正评价。
(三)对待集体—具有团结协作精神
团结协作是教师职业道德的又一个方面，是教师对待其所属的劳动集体的基本态度。
教师的劳动是一种群体性和个体性相结合的劳动，学生的成长主要是教师集体劳动的结果。因此，为了搞好教育工作，不仅要求教师要正确处理好与学生之间的关系，还要正确处理与教师集体之间的关系。只有团结一致的教师集体，才能保证教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地进行，才能使教师集体给学生集体以良好的道德影响。
团结协作就要求教师要发扬集体主义精神，用集体主义原则来调节教师个人与集体、个人与其他教师的关系。
团结协作还要求教师要相互尊重、密切配合，要善于肯定同事取得的成绩，虚心向教师学习等。
(四)对待自己—以身作则，为人师表这是教师职业道德的另一重要方面，是在教育过程中，教师对待自己的基本态度。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的手段是“言传身教”，也就是说，教师是用自己的学识、思想品质、人格以及言行举止来对学生进行教育的。无论哪个层次的学生都自觉不自觉地以教师为榜样，教师是学生学习做人的重要参照对象。人们常说的“教师是镜子，学生是教师的影子”，就充分说明了教师的言行在学生发展中的作用。诚如乌申斯基所说：教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何教科
书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励都不能代替的一种有益于发展的阳光，教师的人格是教育事业的一切。这就决定了教师必须做到以身作则，为人师表。
以身作则就要求教师必须做到言行一致，表里如一。言行一致，表里如一是教师完美人格的一种表现，这种完美的人格要求教师要带头践行自己所提倡的道德标准和价值观念。
以身作则也要求教师要使用文明语言。语言是思想的外壳，是教师交流思想、传递信息、完成教学任务的主要工具，因此教师的语言一定要文明。语言美不仅要求语言要文雅，而且要健康、高尚、准确、生动、富有教育意义，这就要求教师在语言修养上多下功夫。
以身作则还要求教师要仪表端庄、朴素大方。教师的仪表包括衣着、发式、教态等，都有较大的示范性，教师的仪表在一定程度上体现着一个人的修养、品德、作风和气质。因此教师在这方面一定要注意和检点自己，否则就会在不知不觉中给学生造成不良影响。
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篇四：教师职业道德建设的具体内容
教师职业道德素养的基本内容
1。教师爱岗敬业.教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容:(1）情感上-—爱校爱教爱生对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至“迷恋";对从
事职业活动的场所有一种剪不断的“情结"。能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起,为教育之忧而忧,为教育之乐而乐.以校为家,把学生当儿女、兄弟姐妹。这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉．这种情感是内在的，也是持久的,不会因教师职业待遇的高低或条件的忧劣而轻易波动。教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业,并为之而自豪;热爱自己的本职工作,才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。
(２）理念上——教书育人教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑的前提下,否则这种爱就会盲目和没有方向。教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求，适应时代发展的综合素质,又要开发学生潜能，使每个学生的个性得到发展。教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习，千方百计提高学生的学习成绩上,更要体现在注意培养学生具有良好的思想品德上,体现在教学活动的教育性上，体现在关心学生的内心世界上。教师爱岗敬业不仅要教会学生做事,还要教会学生做人,要培养学生形成做事、做人应具备的良好品德。(3)态度上——认真负责
教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。中国
古代著名思想家朱熹强调“敬业者,专心致志以事其业也。”教师工
作的对象是人不是物,容不得半点疏忽。教育的影响触及心灵，容不
得丝毫大意。教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成
不良影响，因此教师的职业态度除“认真"二字,别无选择。
具体讲：教师在工作上要认真落实教学常规,决不敷衍了事,在
行动上,科学规范、遵规守纪、严以律己,为人师表.在学生面前，教师
没有个人行为，教师的言行举止在学生的视野之中，教师应随时注意
完善自己的职业形象。
爱岗敬业，一般分为乐业、敬业、勤业，精业等不同状态。
乐业——是建立在对自己所从事的教师职业的积极态度、浓厚
兴趣和深深热爱的情感基础上的。乐业的教师对教育工作、对学生由
衷的喜爱,不计较待遇多少、地位高低,工作再苦再累是享受。他们为
学生的每一点进步而兴奋，这属于情感型的爱岗者。
敬业-—是教师对其职业的理智思考基础上形成的积极态度。敬
业型的教师出于对教师职业的性质、社会意义以及个人发展意义的认
识,树立起自己的世界观、人生观、价值观.以认真、一丝不苟、作风
严谨作为自己的工作准则,这属于理智型的爱岗者。ﻫ
勤业—
—体现了教师对工作的根本态度和履职程度，勤业的教师总是踏踏实
实、勤勤恳恳、埋头苦干,尽职尽责地做好本职工作。属于态度型的
爱岗者。
精业-—有扎实的教学教育基本功,并不断钻研。具有创造精神
和创造能力。属于创造型爱岗者。
教师爱岗敬业的几种水平:
师德的楷模水平。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。"这是教
师师德的极高境界,他们全身心的投入教书育人事业,呕心沥血、乐此
不疲,以桃李满天下作为自己的人生目标，以培养优秀人才为己任、
忠于职守、默默耕耘、无私奉献、为人师表、以身作则、严于律己、锐意改革,成绩卓越,是他们师德境界的真实写照。有这样师德的教师人数虽不多,但在教师群体中影响较大、号召力强,起到先锋模范作用.
师德的优秀水平。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴．”这样的教师具有较高的师德水平。
师德的基本水平。认认真真、勤勤恳恳。总之，爱岗敬业体现着教师积极向上的人生观追求。兢兢业业做好本职工作，是每一位教师应有的人生态度,也是我们要求和教育学生努力的基础.
2．教师的博爱(师爱)教师对学生的爱,简称为“师爱”。师德是教师素质的灵魂,师爱是师德的灵魂，因此上说师爱是教师魂中之魂.教师应该把整个心灵献给学生,而且要坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每个学生。享受教师的爱,是每个学生的需要，也是每个学生的权利,这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。爱每一个学生就要了解每一个学生。了解他们的爱好、才能、了解他们的个性特点、了解他们的精神世界．只有了解每个学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整人。苏霍姆林斯基说得好，不了解学生、不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育.了解学生是爱学生的具体表现。教师对学生的爱不是一种纯粹的情感过程，也不是一种纯粹的认识过程，有些人把它定义为一种情理相融的心理过程,一种严慈相济的心理特征。教师爱生是人类心灵一种完美与理想的象征。情感是师爱的前提。从早到晚教师与学生同活动，上课眼睛注视着他们的眼睛,不时的沟通交流。教师为学生能自己的要求完成任务而感到喜悦。这些天然的、纯真的情感是教师爱学生的基础.
理性是师爱的方向.没有爱就没有教育。但教师只有“爱的情感”和“奉献”还远远不够,师爱还要求教师尊重学生、了解学生、理解学生,引导学生。这才是师爱的正确方向。
情感与理性的融合是师爱实现共同教育功能的保证。即情理相融，严慈相济.
师爱是双向交流,动情效应。爱生是教师与学生心理和谐共振的过程.学生得到教师的爱，也会激发出对教师的爱，反馈回去,形成爱的双向交流。这种动情效应会产生良好的结果.首先,学生会表现出自觉尊重教师的行动，十分愿意接近教师,希望与教师合作．就是所谓的亲其师;随之而来的就是“信其道"教师的教育影响很容易被学生同化,教师的要求学生心甘情愿地接受,教育的目标也正是在这种双向交流的过程中得以实现.爱心的双向交流更重要的效应还存在于它能使教师人格的升华，激发出巨大的能量和潜能使人变得伟大、完美。
奉献之心、不忘使命。爱就意味着奉献。教师的爱更是一种只讲付出不计报酬，只讲学生,不求回报的充满奉献的爱。
对学生的热爱、理解,尊重是教育成功必不可少的条件,但不是教育的最终目的.对学生的爱最终还要体现在为学生的未来负责,为民族的未来负责。也就是：爱心是教育成功必不可少的条件，最终还要体现在为社会培养出人才。
3．教师的公正。教师的公正是教师在教育活动中对待不同利益关系时所表现出来的公平和正义.教师在教育活动中所涉及的利益关系很多，比如：教师自身的投入和教师的收入之间的关系、教师集团的利益关系、教师和学生之间的关系，教师和学生家长之间的关系等.正确的对待和处理这些关系，就必须使用公正这条基本的伦理原则。教师公正问题关系很大。教育是一个系统工程，需要方方面面协调和配合,在形成良好教育环境的过程中,教师对人对己的公正显得
十分重要。假如教师能够公正的对待家长,做到尊重、理解、真诚地相互合作,就有利于形成良好的外在教育环境。假如教师能够公正的对对待同事，做到团结、协作，就有利于协调不同的教育职能而形成良好的教育氛围。
公正的对待学生是教师公正的重点。在一个群体中,总有优中差,假如教师不能做到公正、偏爱优生、歧视差生，就往往会造成教育教学秩序的混乱，不利于正常教育活动的开展，教师的公正决定着教师在学生中的威信,学生对教师公正的期望值相当高。教师公正与否与教师在学生心目中的形象息息相关.
教师的公正可以促进良好班级体的形成,有利于调动全体学生学习的积极性。教师的不公正会使学生怀疑公正的合理性，而公正本身就是道德教育的重要内涵。长期以往,教师的不公正必将对学生的道德成长受到影响。教师的公正是教育公正的核心，教育公正是社会公正的重要组成部分.所以教师公正，可为实现社会公正做贡献。
教师公正的内容:１。教师自己对自己的自重．2．教师正确处理人际关系．和校领导、同事,学生家长的关系。3。教师对家长的公正。要平等对待学生、爱护差等、一视同仁、实事求是、赏罚分明、因材施教.4．教师仁慈。教师的仁慈的核心体现在对学生仁慈施教上,突出表现在以下几个方面。1)。无条件的爱心。2)。高度的宽容和耐心.教师的义务。1.教师的法律义务。教师法规定,教师应当履行下列义务。
①遵守宪法、法律和职业道德,为人师表。②贯彻国家教育方针、遵守规章制度、执行学校计划、履行教师聘约,完成教育教学任务。③对学生进行宪法所确定的基本原则和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动.④关心爱护学生、尊重学生人格、促进学生在品德、体质等方面发展。
⑤制止有害于学生的行为或者其它侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象.
⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。2．教师的道德义务.
包括一般道德义务、遵守承诺、扶贫济困、善待他人，见义勇为等等.
职业道德义务：依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等。教师的职业道德简单的说就是教书育人,否则就是误人子弟。
以上五个方面就是我们建构教师职业道德素养的主要方面,全体青年教师在学业务的同时，要不断从以上五个方面加强职业道德修养,力争尽快成为一名有职业道德、有业务能力、成熟的教师．
篇五：教师职业道德建设的具体内容
教师职业道德规范
一、爱国守法——教师职业的基本要求。倡导“爱国守法”就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。第一,爱国是教师做好本职工作的支撑。爱国是中华民族的优良传统,是中国各族人民道德品质的重要特征,是一个国家生存和发展的精神支柱。热爱自己的祖国是每个公民的义务,也是每个教师的神圣职责和义务。第二，守法要求教师依法执教。守法是《宪法》所规定的所有社会组织、国家机关和公民的基本义务,是指守法主体以法律为自己的行为准则,依照法律行使权利、履行义务的活动.教师职业的示范性，要求教师成为守法的楷模，对受教育者的行为产生潜移默化的影响。因此，作为一名教师，要把热爱祖国作为自己的神圣职责,自觉遵守教育法律法规，依法履行教师权利职责用，法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。二、爱岗敬业—-教师职业的本质要求.这是教师职业的本质要求。倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情.没有责任感就办不好教育,没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
因此，作为一名教师，应始终牢记自己的神圣职责,对工作高度负责，要热爱自己所在的岗位，具有高度的责任感,积极主动地完成自己的本职工作.
三、关爱学生——师德的灵魂。倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。这是调节教师与学生关系的基本行为准则。因此,教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益.不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。四、教书育人——教师的天职.教书育人是教师最核心的职责与任务.教书是育人的主要手段,育人是教书的根本宗旨，二者相辅相成,辩证统一.倡导“教书育人”就是要求教师以育人为根本任务。所以，教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准.五、为人师表—-教师职业的内在要求.倡导“为人师表”就是要求教师言传身教，以身立教。“为人师表"对教师工作具有特别重要的意义。作为一名教师，教师要坚守高尚情操，严于律己，以身作则。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长.自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。教师自己要
言传身教，以身立教，在各个方面率先垂范,以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。
六、终身学习—-教师专业发展不竭的动力。倡导“终身学习”就是要求教师做终身学习的表率。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
篇六：教师职业道德建设的具体内容
教师职业道德规范的内容有哪些
教师要全身心投入教育事业，自觉维护学校利益，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。今天小编给大家讲讲教师职业道德规范的内容，大家一起来看看吧。教师职业道德内容
一、依法执教。认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表重要思想;坚持党的四项基本原则，拥护党的基本路线;全面贯彻国家教育方针，自觉树立新的课程观，实施素质教育;自觉参加政治学习活动;积极参与民主管理学校;遵纪守法，为人师表。二、爱岗敬业。全身心投入教育事业，自觉维护学校利益，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德;工作时间里不干与教育教学无关的事，不迟到早退;认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，注意减轻学生过重负担。三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生;对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生;保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。四、严谨治学。树立“终身”学习的思想，坚持在职进修，树立优良学风，该苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平;坚持因村施教，发挥学生的主体作用，在知识传授的同时注意培养学生的能力。五、团结协作。弘扬关心他人、团结协作的良好风气，同事之间相互尊重、相互学习、相互帮助;维护教师在学生中的威信，维护教师的合法权益;关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。六、尊重家长。
主动与学生家长联系，经常与家长沟通，认真听取意见和建议，取得支持与配合，形成家校教育的合力;树立为学生、家长服务的思想，积极宣传科学的教育思想和方法，讲究沟通艺术，不训斥、指责学生家长。
七、为人师表。模范遵守社会公德、职业道德;衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己;作风正派，不搞不正之风，不搞小团伙、小集团;以身作则，注重身教，成为学生的表率，自觉维护自身的良好形象。八、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响;不利用职责之便谋取私利。九、积极参加学校开展的各项活动，乐于承担学校分配的各项工作，并认真完成。十、积极参加有益扩大学校影响，有利学校声誉与形象的社会活动。职业道德的重要性(一)对社会主义经济发展起推动作用社会主义现代化事业是一个复杂而又协调的整体，各行各业与现代化建设有着密切的联系。每个行业工作效率的高低和劳动态度的好坏.都直接影响现代化建设的步伐。各行各业只有提高工作效率、改进服务质量和提高产品质量，建立起彼此协作和谐的关系，社会化大生产速度才能提高。(二)对形成良好的社会风尚起保证作用社会风尚的好坏.往往是通过各行各业的职业风气这一“窗口”表现出来。各行各业的风气是职工道德水平和道德风貌的总体现，而整个社会的社会风尚又是各行各业道德水平和道德风貌的综合反映。以为人民服务为核心的社会主义职业道德建设，是促进社会风尚好转、巩固和发展的强大思想武器。(三)对提高从业人员的基本素质起促进作用一个合格的从业人员固然需要掌握一定的专业技术和工作技能，但能否尽职尽责关键在于他的职业道德修养程度。社会主义职业道德，可以帮助人们树立理想，坚定信念，可以激发人们的劳动热情、积极进取的精神和主人翁责任
感，从而自觉钻研业务改革创新、提高效率、遵纪守法、廉洁奉公，成为建设社会主义现代化的合格人才。职业道德的特点
行业性。职业道德指适用于特定的职业活动领域。而且对于不同的职业，职业道德是不同的。如对建筑工人的职业道德要求，不同于对护士职业的道德要求。
广泛性。只要有职业活动，就能体现一定的职业道德，它渗透在职业活动中的方方面面。
实用性。职业活动的行为用条例、章程、守则、制度、公约等以简明的形式做出规定，具有很强的针对性和可操作性。
时代性。职业活动代代相传，所以职业道德在不同时代有许多相似的内容。但随着时代的变化，职业道德又具有时代的特征。
职业道德规范是指从事职业活动的人们应当遵守的职业行为准则，是告诉从业者在职业活动中应当如何做人的规矩。职业道德规范是在职业道德核心、原则的指导下形成的，它包括各行各业必须共同遵守的职业道德基本规范和适应各自职业要求的行业职业道德规范。
篇七：教师职业道德建设的具体内容
教师职业道德规范主要内容
一、依法执教。认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和的“三个代表重要思想；坚持党的四项基本原则，拥护党的基本路线；全面贯彻国家教育方针，自觉树立新的课程观，实施素质教育；自觉参加政治学习活动；积极参与民主管理学校；遵纪守法，为人师表。
二、爱岗敬业。全身心投入教育事业，自觉维护学校利益，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德；工作时间里不干与教育教学无关的事，不迟到早退；认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，注意减轻学生过重负担。
三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生；对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；保护学生合法权益，促动学生全面、主动、健康发展。
四、严谨治学。树立“终身”学习的思想，坚持在职进修，树立优良学风，该苦钻研业务，持续学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提升教育、教学和科研水平；坚持因村施教，发挥学生的主体作用，在知识传授的同时注意培养学生的水平。
五、团结协作。弘扬关心他人、团结协作的良好风气，同事之间相互尊重、相互学习、相互协助；维护教师在学生中的威信，维护教师的合法权益；关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
六、尊重家长。主动与学生家长联系，经常与家长沟通，认真听取意见和建议，取得支持与配合，形成家校教育的合力；树立为学生、家长服务的思想，积极宣传科学的教育思想和方法，讲究沟通艺术，不训斥、指责学生家长。
七、为人师表。模范遵守社会公德、职业道德；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己；作风正派，不搞不正之风，不搞小团伙、小集团；以身作则，注重身教，成为学生的表率，自觉维护自身的良好形象。
八、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响；不利用职责之便谋取私利。
九、积极参加学校展开的各项活动，乐于承担学校分配的各项工作，并认真完成。
十、积极参加有益扩大学校影响，有利学校声誉与形象的社会活动
教师应具备的五种精神
教师应具备的五种精神
不记得失的牺牲精神；不甘落后的拚搏精神；爱生如子的园丁精神；认真执教的敬业精神；终身从教的献身精神。
师德七条
师心慈：爱护学生，诲人不倦；师仪端：仪表端正，言谈文明；师志坚：致力教育，勇于献身；师学勤：勤奋学习，力求上进；师业精：业务熟练，指导有方；师纪严：纪律严明，遵纪守法；师德育：作风正派，道德高尚。
八荣八耻
2006年3月4日胡同志在看望全国政协十届四次会议的代表是就社会主义荣辱观发表了重要讲话，强调指出，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，坚持：
以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，
以艰苦奋斗为荣、以骄奢逸为耻。
教师应该具备哪些素质？
一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和
教学理论基础。1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。
马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不但要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要增强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，持续更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新水平，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益增强，文理相互渗透，所以，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和水平。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。3、教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。教师不但知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。二、较强的教学研究水平水平是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。”教师不但要有广博的知识，还需要具备适合学科特点的教研水平。1、良好的语言表达水平。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大水准上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要
水平。因为条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。2、较高的创新水平“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新水平，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的水平，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其使用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之，教师的创新水平包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。3、较强的组织水平
组织水平是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织水平和指导水平的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。
（1）组织教学的水平。教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新水平，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。（2）课外活动的组织水平。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新思维的主渠道；开辟第二课堂，展开丰富多彩的课外活动，也是展开创新教育，培养创新人才的重要途径。一个教师应有水平组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有水平组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。形成人人参入、自己动手、发挥特长、凸现
个性的开放式学习氛围。4、研究水平教师要成为教书育人的专家，成为讲演教学研究的复合型人才，实现从“教书匠”向学者型的转化，研究水平是应具备的素质之一。（1）教学研究水平。把教学与教研结合起来，善于总结自己的教学经验，对教改中遇到的问题实行理论研究，提出自己的见解，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式。（2）学术研究水平。当前教师的教研较多的停留在教材的分析、考试的研究，限于一些教学技巧和教学经验的陈述。而对教学理论的研究相对薄弱，缺乏对教学的创造性思考。教师只有成为学者型的教师，才能适合知识经济时代的挑战和素质教育的发展。三、较高的职业道德修养“教师是人类灵魂的工程师”。教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。教师必须具有高尚的道德修养，忠诚人民的教育事业，模范的遵守教师职业道德标准，热爱学生，为人师表。认真学习马、列、毛、邓、“三个代表”、科学发展观。学习党的教育方针和政策。思想上同党中央保持一致。教师应自觉增强热爱社会主义祖国、民族团结、奋发图强、振兴中华的教育；弘扬中华民族传统美德和社会主义道德情操的教育；实行社会发展规律和观点的教育；实行科学人生观、世界观的教育。四、敏锐的时代意识要更新教育观点。联合国教科文组织将“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称为现代教育的四根支柱。实现教育的现代化，关键是教育观点的现代化，树立以人为本的教育观点。尊重学生的人格、兴趣爱好、尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发挥学生的主体作用，挖掘学生的创造才能。
1、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
2、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
3、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
4、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
5、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
6、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
7、每一个学生都是好学生。
8、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
9、捧着一颗心，不带半根草去。
10、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。11、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。12、习于智长，优与心成。13、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。14、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。15、扬黄牛精神，做平凡工作。16、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。17、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。18、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
19、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
20、教师就是要敬业爱生。（名人名言www.lz13.cn）
21、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
22、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
23、师德最朴素的理解就是“要对学生充满爱心”。
24、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
25、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
26、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
27、把一切知识教给一切人。
28、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。
29、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
30、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
31、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
32、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
33、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
34、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
35、人生的目标在于持续追求，人生的价值在于奉献。
36、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。
37、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。38、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。39、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。40、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。41、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。42、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。43、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
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篇八：教师职业道德建设的具体内容
教师职业道德的基本内容
教师职业道德
法律是调整人们行为的一种标准。它与我们的学习、生活和工作有着千丝万缕的联系。它渗透在我们生活的各个方面，是我们的保护神。作为一名教师，人们有必要了解法律。
我记得在全国宣传会议上,我们指出,建设有中国特色社会主义的过程中,发展社会主义市场经济,我们应该坚定不移地加强社会主义法制建设,法治的国家,同时,我们应坚定不移地加强社会主义道德建设,统治这个国家的美德。我们应该把法治与德治紧密结合起来。这是新世纪同志们提出的中国特色社会主义执政方略。它是马克思主义政治权力理论与我国社会主义政治权力建设具体实践相结合的产物。这对促进我国社会主义民主法制建设和精神文明建设具有深远的意义。
法律反映了统治阶级的意志。它是国家制定或承认、国家强制力量保证的行为准则的总和。在中国,法治的实现意味着权力的国家机关、行政机关、司法机关和其他社会组织的领导下的政党应该依法治理国家的和系统,反映了人民的意志和利益。既要有中国特色社会主义完备的法律体系和完善的行政执法、司法、监督制度，又要逐步提高人们的法律意识和法律观念。
作为一名新教师，了解法律是一项重要的权利和义务，学习法律是一门重要的必修课，遵纪守法是教师师德的重要内容，使用是一项重要的基本技能框架，保护法律是一项重要的基本责任。
1993年10月31日，第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国教师法》。然而，作为一名人民教师，我们可以说，在这支队伍中，对教师法则的理解是，盲人感觉到了大象。在过去，我国教师长期处于无法依靠的状态，教师的合法权益屡遭侵犯。例如，殴打教师，拖欠教师工资，无故解雇教师。然而，许多教师不了解《教师法》，所以即使他们的权益受到侵犯，
他们也不知道如何使用这些法律武器来保护自己，所以没有办法有法律。作为一支文化素质较高的社会队伍，学好法律是教师的重要任务。尤其是教师法是一门必修课。
此外，我们也明白，我们所讨论的权利可以分为两类:一类是诗歌权，另一类是私权。后者是一种可以放弃的权利，而前者不是。或者说，公共权力是一种义务。公、私权利的合理行使也是我们作为教师的一个重要素质。
中国一直被西方国家批评为“人治”国家。在国家政治理论由最初的“人治”向“法治”转变的今天，每个公民都自然地承担起了认识、学习、遵守、运用和保护法律的责任。
很长一段时间,“老师法”存在,但当教师的合法权益,违反了,没有很多人可以主动使用这一法律武器来保护自己,这表明,教师只知道法律,遵守法律是不够的,因为使用也是我们的基本权益。所以我想给这些新老师
教师是教育活动的组织者和领导者，在教育活动中起着主导作用。教师要想有效地从事教育活动，必须具备一定的专业素质。这就是我们所说的职业道德。
在共产主义道德指导下，教师职业道德是在教育和劳动过程中逐步形成的道德规范和行为规范的总和。
教师的职业道德素养的基本内容
1.教师爱岗敬业。
教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容:
(1)情感上——爱校爱教爱生
对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至“迷恋”;对从事职业活动的场所有一种剪不断的“情结”。能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。
以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。这种情感是内在的，也是持久的，不会因教师职业待遇的高低或条件的忧劣而轻易波动。教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而自豪;热爱自己的本职工作，才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。
(2)理念上——教书育人
教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑的前提下，否则这种爱就会盲目和没有方向。
教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求，适应时代发展的综合素质，又要开发学生潜能，使每个学生的个性得到发展。
教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习，千方百计提高学生的学习成绩上，更要体现在注意培养学生具有良好的思想品德上，体现在教学活动的教育性上，体现在关心学生的内心世界上。
教师爱岗敬业不仅要教会学生做事，还要教会学生做人，要培养学生形成做事、做人应具备的良好品德。
(3)态度上——认真负责
教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。中国古代著名思想家朱熹强调“敬业者，专心致志以事其业也。”教师工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽。教育的影响触及心灵，容不得丝毫大意。教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响，因此教师的职业态度除“认真”二字，别无选择。
具体讲:教师在工作上要认真落实教学常规，决不敷衍了事，在行动上，科学规范、遵规守纪、严以律己，为人师表。在学生面前，教师没有个人行为，教师的言行举止在学生的视野之中，教师应随时注意完善自己的职业形象。
爱岗敬业，一般分为乐业、敬业、勤业，精业等不同状态。
乐业——是建立在对自己所从事的教师职业的积极态度、浓厚兴趣和深深热爱的情感基础上的。乐业的教师对教育工作、对学生由衷的喜爱，不计较待遇多少、地位高低，工作再苦再累是享受。他们为学生的每一点进步而兴奋，这属于情感型的爱岗者。
敬业——是教师对其职业的理智思考基础上形成的积极态度。敬业型的教师出于对教师职业的性质、社会意义以及个人发展意义的认识，树立起自己的世界观、人生观、价值观。以认真、一丝不苟、作风严谨作为自己的工作准则，这属于理智型的爱岗者。
勤业——体现了教师对工作的根本态度和履职程度，勤业的教师总是踏踏实实、勤勤恳恳、埋头苦干，尽职尽责地做好本职工作。属于态度型的爱岗者。
精业——有扎实的教学教育基本功，并不断钻研。具有创造精神和创造能力。属于创造型爱岗者。
教师爱岗敬业的几种水平:
师德的楷模水平。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是教师师德的极高境界，他们全身心的投入教书育人事业，呕心沥血、乐此不疲，以桃李满天下作为自己的人生目标，以培养优秀人才为己任、忠于职守、默默耕耘、无私奉献、为人师表、以身作则、严于律己、锐意改革，成绩卓越，是他们师德境界的真实写照。有这样师德的教师人数虽不多，但在教师群体中影响较大、号召力强，起到先锋模范作用。
篇九：教师职业道德建设的具体内容
教师职业道德基本内容依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证。依法执教的实质，
就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向.这是教师职业道德的首要准则.•爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则,是全部教师职业道德的基础和前提.•热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的核心精髓。•严谨治学是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则，是教师完成教育教学任务所必须具备的基本条件.•团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素•尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成、提高育人效果的重要环节。•廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则,是市场经济条件下教师应当注意保持的品德.•为人师表是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，是教育事业对教师人格提出的特殊要求.教师职业道德规范核心•爱岗敬业•教书育人
•为人师表教师职业道德规范的作用
•调节作用•榜样作用•促进作用教师职业道德中的主要问题•现代教育对中小学教师职业道德的高要求与中小学教师对自身
职业低认同之间的冲突.•教师树立权威形象与学生渴望“尊重"的需求之间的冲突。•在教育过程中团结协作的道德要求与教育内部分歧之间的矛盾
冲突。•家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突。针对教师职业道德问题的对策•营造“尊师重教”的大环境•规范和完善对教师队伍的管理•建立职前、职后互相衔接的师德培养体系教师应具备的七种职业精神•爱国主义精神•奉献精神•爱岗敬业精神•开拓创新精神•廉洁自律精神
•团结协作精神为什么要提倡教师的职业精神?
•提倡职业精神是教师为人师表的需要•提倡职业精神是教师自我完善的需要•提倡职业精神是继续深化教育改革,全面推行素质教育的需要•提倡职业精神是加强和改进未成年人思想道德建设的需要爱国主义精神•教师的爱国主义精神是教师职业精神的核心。•在自己的教育教学中如何发扬爱国主义精神?(课堂教学、主题
班会、思想教育及其他学生活动中）奉献精神
•教师的奉献精神•如何理解奉献与索取的关系•教师的奉献精神•如何理解奉献与索取的关系•教师如何做到爱岗敬业？
•要树立教育事业心(安心从教，不见异思迁;爱校如家，关心学校发展)
•坚持正确的教育理想(面向全体学生；促进学生全面发展；培养学生自我发展能力）
•确立认真负责的工作态度（讲究职业良心；认真教学生做人；认真搞好教学工作）
•师生交往中，对教师的要求是什么？(参考案例研究师生交往中的师德)
关心爱护学生（有高度政治责任感、一视同仁、多给后进生一点关爱、了解学生加强心理沟通)
尊重学生人格（尊重学生的自尊心、充分信任学生、尊重学生的兴趣爱好）
严格要求、耐心教育（严而有格、严而有度、严而有恒、严而有理）开拓创新精神
•开拓创新精神的基本内涵•有创新意识和奋斗目标，敢于冲破影响教育和科技发展的旧观
念的束缚，有魄力，讲科学，善开拓，勤实践，不断深化对教育规律的认识，创造有利于培养学生创造性素质的教育教学模式，竭立成功，争取成功；•在自己的教育教学实践中，善于发现问题，解决问题，敢于求真知、说真话、做真人,站在教育事业的前列，引导学生去探索未知领域及其规律，敢于追求真理，走前人未走过的道路，解决前人未解决的问题，并同伪科学、伪知识进行不懈的斗争；•敢于到贫困地区从事教育工作,去开拓创新，为这些地区的教育事业奉献才智，建功立业.•开拓创新型教师的基本特征•具有为追求真理而无所畏惧的献身精神
•具有崇高的职业理想和教育信念•具有较强的创造力（善于激励学生自主学习,弘扬学生的主体
精神，培养学生的健康人格；善于为学生创造自主学习的激励氛围；善于指导学生掌握自主学习的方法；注重课堂教学改革，努力解放学生的创造力）•怎样使自己成为具有开拓创新精神的教师?•树立现代教育观念（全面的质量观、科学的人才观、教育创新观、现代教育价值观、现代学生观等）•现代学生观的特点：承认学生是发展中的人；是具有巨大潜力并等待开发的人；是具有主体地位的人；是有差异的人.•坚持终身学习，更新知识结构（学习哲学与教育哲学；自然科学与社会科学知识；对专业知识有高层次的追求；与课堂教学环境有关的实践性知识等)
篇十：教师职业道德建设的具体内容
教师职业道德素养的根本内容〔一〕1.教师爱岗敬业。
教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容:
(1)情感上——爱校爱教爱生
对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至“迷恋〞；对从事职业活动的场所有一种剪不断的“情结〞。能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。
以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。这种情感是内在的，也是持久的，不会因教师职业待遇的上下或条件的忧劣而轻易波动。教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而自豪；热爱自己的本职工作，才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。
〔2〕理念上——教书育人
教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑的前提下，否那么这种爱就会盲目和没有方向。
教师爱岗敬业要表达在既要培养学生具有符合社会要求，适应时代开展的综合素质，又要开发学生潜能，使每个学生的个性得到开展。
教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习，千方百计提高学生的学习成绩上，更要表达在注意培养学生具有良好的思想品德上，表达在教学活动的教育性上，表达在关心学生的内心世界上。
教师爱岗敬业不仅要教会学生做事，还要教会学生做人，要培养学生形成做事、做人应具备的良好品德。
(3)态度上——认真负责
教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接表达。中国古代著名思想家朱熹强调“敬业者，专心致志以事其业也。〞教师工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽。教育的影响触及心灵，容不得丝毫大意。教育过程中的任何轻率、过失和随意性都会给学生造成不良影响，因此教师的职业态度除“认真〞二字，别无选择。
具体讲：教师在工作上要认真落实教学常规，决不敷衍了事，在行动上，科学标准、遵规守纪、严以律己，为人师表。在学生面前，教师没有个人行为，教师的言行举止在学生的视野之中，教师应随时注意完善自己的职业形象。
爱岗敬业，一般分为乐业、敬业、勤业，精业等不同状态。
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乐业——是建立在对自己所从事的教师职业的积极态度、浓厚兴趣和深深热爱的情感根底上的。乐业的教师对教育工作、对学生由衷的喜爱，不计较待遇多少、地位上下，工作再苦再累是享受。他们为学生的每一点进步而兴奋，这属于情感型的爱岗者。
敬业——是教师对其职业的理智思考根底上形成的积极态度。敬业型的教师出于对教师职业的性质、社会意义以及个人开展意义的认识，树立起自己的世界观、人生观、价值观。以认真、一丝不苟、作风严谨作为自己的工作准那么，这属于理智型的爱岗者。
勤业——表达了教师对工作的根本态度和履职程度，勤业的教师总是踏踏实实、勤勤恳恳、埋头苦干，尽职尽责地做好本职工作。属于态度型的爱岗者。
精业——有扎实的教学教育根本功，并不断钻研。具有创造精神和创造能力。属于创造型爱岗者。2.教师的博爱〔师爱〕
教师对学生的爱，简称为“师爱〞。师德是教师素质的灵魂，师爱是师德的灵魂，因此上说师爱是教师魂中之魂。
教师应该把整个心灵献给学生，而且要坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每个学生。享受教师的爱，是每个学生的需要，也是每个学生的权利，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。
爱每一个学生就要了解每一个学生。了解他们的爱好、才能、了解他们的个性特点、了解他们的精神世界。只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整人。苏霍姆林斯基说得好，不了解学生、不了解他的智力开展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。了解学生是爱学生的具体表现。
教师对学生的爱不是一种纯粹的情感过程，也不是一种纯粹的认识过程，有些人把它定义为一种情理相融的心理过程，一种严慈相济的心理特征。教师爱生是人类心灵一种完美与理想的象征。
情感是师爱的前提。从早到晚教师与学生同活动，上课眼睛注视着他们的眼睛，不时的沟通交流。教师为学生能自己的要求完成任务而感到喜悦。这些天然的、纯真的情感是教师爱学生的根底。
理性是师爱的方向。没有爱就没有教育。但教师只有“爱的情感〞和“奉献〞还远远不够，师爱还要求教师尊重学生、了解学生、理解学生，引导学生。这才是师爱的正确方向。
情感与理性的融合是师爱实现共同教育功能的保证。即情理相融，严慈相济。
师爱是双向交流，动情效应。爱生是教师与学生心理和谐共振的过程。学生得到教师的爱，也会激发出对教师的爱，反应回去，形成爱的双向交流。这种动情效应会产生良好的结果。首先，学生会表现出自觉尊重教师的行动，十分愿意接近教师，希望与教师合作。就是
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所谓的亲其师；随之而来的就是“信其道〞教师的教育影响很容易被学生同化，教师的要求学生心甘情愿地接受，教育的目标也正是在这种双向交流的过程中得以实现。爱心的双向交流更重要的效应还存在于它能使教师人格的升华，激发出巨大的能量和潜能使人变得伟大、完美。
奉献之心、不忘使命。爱就意味着奉献。教师的爱更是一种只讲付出不计报酬，只讲学生，不求回报的充满奉献的爱。
对学生的热爱、理解，尊重是教育成功必不可少的条件，但不是教育的最终目的。对学生的爱最终还要表达在为学生的未来负责，为民族的未来负责。也就是：爱心是教育成功必不可少的条件，最终还要表达在为社会培养出人才。3.教师的公正。
教师的公正是教师在教育活动中对待不同利益关系时所表现出来的公平和正义。教师在教育活动中所涉及的利益关系很多，比方：教师自身的投入和教师的收入之间的关系、教师集团的利益关系、教师和学生之间的关系，教师和学生家长之间的关系等。正确的对待和处理这些关系，就必须使用公正这条根本的伦理原那么。
教师公正问题关系很大。教育是一个系统工程，需要方方面面协调和配合，在形成良好教育环境的过程中，教师对人对己的公正显得十分重要。假设教师能够公正的对待家长，做到尊重、理解、真诚地相互合作，就有利于形成良好的外在教育环境。假设教师能够公正的对对待同事，做到团结、协作，就有利于协调不同的教育职能而形成良好的教育气氛。
篇十一：教师职业道德建设的具体内容
P> 教师职业道德建设教师职业道德建设
一、增强当代教师职业道德建设的必要性
职业道德就是社会道德的重要组成部分,就是一定社会中从业人员在职业活动中应该遵循的道德规范以及理应具备的道德观点、道德情操与道德品质。教师就是培养学生的专门人员。她把人类社会所积累的生产劳动经验、科学文化知识以及一定的思想观点与行为规范,传递给年轻一代,使其接替上一辈的事业,延续社会的发展。韩愈《师说》一文,论述了教师不应仅仅授书,教师的任务应就是“传道”、“授业”、“解惑”,表明了教师的主导作用与“教学相长”的观点。加里宁说:“教师就是人类灵魂的工程师”。所以,教师职业道德的基本内容,能够把它瞧成就是教师职业道德的基本要求。对于中国几千年来形成的教师职业道德,主要就是靠传承来延续、靠道义来规范的,那些约定俗成而被普遍接受的要求,形成了教师职业道德的基本内容与规范约束。
教师师德水准就是一个国家全民文明水准的重要标志。古今中外,世界各国都十分强调并高度重视教师的思想道德建设,我国历来对人民教师始终寄予厚望。xg11,平讲过,一个学校能不能为社会主义培养合格的人才,培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟有文化的劳动者,关键在教师。江泽民也讲过,教师应该成为学生的良师益友,当好学生健康成长的指导者与引路人。我们一贯强调学校要把德育放在首位,从根本上讲,就就是把师德建设放在首位,通过增强教师师德建设,全面推动学校思想道德建设。
1.教师师德建设就是发扬中华民族传统美德的需要。中国五千年的文明史,创造了光辉灿烂的中华民族文化,同时也形成了包括师德在内的很多优秀的传统美德。我们现在倡导的热爱祖国、报效国家、集体主义、勤奋节俭、敬业重教等,不但为炎黄子孙所遵循,而且还深深地影响着世界上很多国家。无疑,优秀的民族文化传统就是师德的根基与源
教师职业道德建设
泉,而社会主义的教师师德建设就是弘扬优秀传统与优良思想道德的重要方面。
2.教师师德建设就是社会主义精神文明建设的需要。我们重视教师师德建设,就是由师德在社会主义精神文明建设中的地位决定的。首先,教师劳动的对象就是持续成长、需要成才的学生,就是一种特殊的“精神产品”。学生对人类文明成果的继承以及她们良好品行与学风的形成都有赖于教师的教育与培养;其次,教师劳动的目的,不但就是传授知识与技能,更重要的就是把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者与接班人,并从中培养一批具有共产主义觉悟的优秀建设人才;第三,教师作为学生的示范,她们的处世哲学、言谈举止乃至穿着打扮都会直接成为学生摹仿的对象。作为塑造新的一代教师,自身的灵魂必须纯洁与高尚。
3.教师师德建设就是知识经济时代的需要。现代的世界就是开放的世界,我国的对外开放就是全方位的,高校教师师德建设不可能离开世界化的总体背景。一方面,知识经济的到来将使高校的文化环境发生更深刻的变化。知识经济时代,赋予传统的思想政治工作全新的视野,国家政权等政治力量已经渗入社会各领域,伴随经济、法律等渠道强化对社会的干预,政治与经济等界限明显缩小,成为知识政治文化环境。另一方面,作为高校思想政治工作对象之一的教师政治观点也将发生变化,政治渐次渗入经济体系之中发生作用,政治规范等大量地以非政治的形式出现在教师面前,出现在教师的生活、工作、社会活动中。
4.教师师德建设就是社会日趋信息化的需要。以计算机技术、网络技术、多媒体技术为代表的当代信息技术,已快速、全面地渗透到整个人类活动的全部过程。高等学校就是信息的中心,校园将不再就是传统意义上的校园,而就是信息化的校园。现代科技、因特网、多媒体技术在日益深入教师生活,在改变她们学习习惯、思想习惯、工作习惯与价值取向。因为现代科技、因特网所独具的即时性、隐蔽性、开放性、随意性与主动性等特性,使得它有着报纸、广播、电视等传统媒体所无法比拟的影响力。当前,发达国家与发展中国家信息技术与网络的发展不
教师职业道德建设
平衡,信息流量差别甚大,在互联网上,大量散播的腐朽生活方式与价值观对广大教师的职业道德建设带来了前所未有的挑战。
5.增强师德建设就是培养现代社会需要的真正人才,全面实现小康社会的智力需要。在当今政治多极化、经济世界化、社会多元化、知识与信息爆炸的时代里,现代科学技术日新月异一日千里,世界新技术革命的浪潮风起云涌。要实现十六大全面实现小康社会的宏伟目标,很重要的就是要以科学技术现代化促动社会生产力的快速发展。科学技术现代化的基础在教育,希望在青年一代。
6.师德建设对整个社会的道德建设发挥影响、示范与辐射的作用。社会主义市场经济体制的建立就是一场深刻的变革。随着社会体制逐步转入市场经济,一方面,市场经济持续促动办学体制的转变,更新人们的办学观点,拓宽办学渠道,增加办学经费,优化高校人才。但市场经济的负面影响也容易使个别教师世界观、人生观与理想信念发生动摇,价值观、道德观失衡,需要我们大力增强师德建设,搞好学校自身的精神文明建设。另一方面,社会主义市场经济就是法治经济,它在快速促动社会发展的同时,人民群众精神文明与科学文化需求也持续增长,呼唤、期待着人们法治观点、文化修养、社会诚信等方面有一个质的飞跃。这就要求新时期的教育、特别就是国家投入了大量财力、物力与人力的高等学府,不但应成为知识创新与现代科技产生的园地,而且对社会的道德建设也应发挥影响、示范与辐射的作用成为道德建设的“思想库”、“示范区”与“辐射源”持续地促动社会道德建设。
二、当前师德建设中存有的问题
客观地说,随着我国经济社会的发展,我国教师队伍建设取得了很大的成就,教师的学历、学位层次提升很快,政治、业务素质明显增强,梯队结构逐渐趋于合理,教师的工作积极性、主动性、创造性、竞争意识与参与意识明显增强,爱岗敬业、勤奋工作、团结协作、为人师表、教书育人、无私奉献,成为教师队伍的主流。但也应瞧到,高校师德建设还存有一些不可忽视的问题。归结起来主要有以下几方面:
篇十二：教师职业道德建设的具体内容
P> 1、简述中小学教师职业道德规范的主要内容。答:内容是1爱国守法2爱岗敬业3关爱学生4、教书育人5、为人师表6、终身学习
2、结合自身体会，谈谈如何正确理解和逐步培养教师职业道德规范.
答：一、爱国守法.热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人.遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦,因材施教.培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标.
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长.作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构.潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平.
3、班主任张某以加强班级管理和严肃校纪班风为由，在班级制度中作出了如下规
定：学生上课迟到一次罚款1元，旷课一次罚款2元,不按时完成作业罚款3元,损坏公物罚款10—200元,吸烟、酗酒、打架斗殴罚款20—100元。班里的一些同学已相继向张某缴纳了罚款.请分析张某的行为是否违背教师职业道德规范。为什么？
答:张某的行为违背了教师职业道德，教师不得罚款。
教师在所从事的教育教学活动中,严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化，做到依法执教。现实中,不少教师沿袭了旧的教育方式和教育手段,在从教过程中，自觉和不自觉地侵犯了青少年学生的权益，出现了违法、犯法的现象，反映了不学法、不懂法、不执法的问题.如:教师随意批评、责备学生；教师采用各种方式体罚学生等。江泽民同志在党的十五大报告中指出：”要进一步扩大社会主义民主，健全社会主义法制，依法治国,建设社会主义法制国家.”并进一步阐述："依法治国,就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务,管理经济文化事业,管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。”这是我们党领导全国人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的重要保障。教育是兴国之基础，强国之支柱。教师从事教育工作，首先要依法从事教育教学活动，依法行使教书育人的权力，履行教师法定的职业义务和职业责任，以实现依法管理教育事务,保证教师在教书育人的活动中依法进行，不因领导人的改变而改变。教育的使命是提高人的素质,教育的根本任务和主要功能是提高全民族的素质.教师职业劳动任务是教书育人，对人进行素质教育。教师只有做到
了依法执教，才能更好地为国家培养依法治国的人才，才能迅速提高全民族的法律意识。我国现有1000万教师大军，他们兢兢业业、努力工作,在教书育人的岗位上，为我国的社会主义教育事业和现代化建设作出了宝贵的贡献，涌现出一大批全国的十杰教师和师德典范。但是，还相当数量的教师法律意识不强,既不学法，又不懂法，更不执法，有的帮学生考试作弊，有的诱导学生看黄色书籍、黄色录像，有的采用各种体罚学生的方式等等。都说明这些教师依法执教的意识还较淡薄,必须加强有关法律、法规的学习。
4、联系实际，谈谈如何处理好教师职业道德规范体系三个层次的关系。
教师职业道德规范体系三个层次的关系是：理想层次、原则层次和规则层次。其关系是：
①理想层次着眼于从较高层次的理想状态对教师职业道德定位，它代表教师职业道德的发展方向，是社会对教师职业伦理行为的高要求。
②原则层次着眼于从理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业道德的定位,它既表达了现实社会特别是教育工作对教师职业伦理行为的基本要求，同时又考虑到我国教师现有的师德水平以及如何促进教师职业道德向更高层次迈进。
③规则层次体现了对教师职业伦理行为的底线要求，是每一个教师在教育工作中必须遵守的职业伦理要求。这些要求一般直指教师的外显行为特征,有很强的观察性和操作性.教师职业道德规则通常采用否定式语言格式,以明确在教育工作中的哪些行为是不允许采用和呈现的。
篇十三：教师职业道德建设的具体内容
P> 认真搞好教学工作关心爱护学生有高度政治责任感一视同仁多给后进生一点关爱了解学生加强心理沟通尊重学生人格尊重学生的自尊心充分信任学生尊重学生的兴趣爱好严格要求耐心教育严而有格严而有度严而有恒严而有理开拓创新精神有创新意识和奋斗目标敢于冲破影响教育和科技发展的旧观念的束缚有魄力讲科学善开拓勤实践不断深化对教育规律的认识创造有利于培养学生创造性素质的教育教学模式竭立成功争取成功教师职业道德规范的基本内容•(P9---13)依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证。依法执教的实质，就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向。这是教师职业道德的首要准则。•爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础和前提。•热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的核心精髓。•严谨治学是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则，是教师完成教育教学任务所必须具备的基本条件。•团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素•尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成、提高育人效果的重要环节。•廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。•为人师表是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。
教师职业道德规范核心•爱岗敬业•教书育人
•为人师表•(P9)教师职业道德规范的作用•调节作用•榜样作用•促进作用•(P13---16)教师职业道德中的主要问题•现代教育对中小学教师职业道德的高要求与中小学教师对自身
职业低认同之间的冲突。•教师树立权威形象与学生渴望“尊重”的需求之间的冲突。•在教育过程中团结协作的道德要求与教育内部分歧之间的矛盾
冲突。•家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突。针对教师职业道德问题的对策•营造“尊师重教”的大环境•规范和完善对教师队伍的管理•建立职前、职后互相衔接的师德培养体系教师应具备的七种职业精神•爱国主义精神•奉献精神•爱岗敬业精神
•开拓创新精神•廉洁自律精神•团结协作精神•民主法制精神（P17—21）为什么要提倡教师的职业精神？•（P21----28）•提倡职业精神是教师为人师表的需要•提倡职业精神是教师自我完善的需要•提倡职业精神是继续深化教育改革，全面推行素质教育的需要•提倡职业精神是加强和改进未成年人思想道德建设的需要爱国主义精神•教师的爱国主义精神是教师职业精神的核心.(P33)•在自己的教育教学中如何发扬爱国主义精神？（课堂教学、主
题班会、思想教育及其他学生活动中）(P42—47)奉献精神
•教师的奉献精神(P51)•如何理解奉献与索取的关系•教师的奉献精神(P51)•如何理解奉献与索取的关系
•教师如何做到爱岗敬业？(P71—84)
•要树立教育事业心(安心从教,不见异思迁；爱校如家,关心学
校发展)
•坚持正确的教育理想(面向全体学生；促进学生全面发展；培养学生自我发展能力）
•确立认真负责的工作态度（讲究职业良心；认真教学生做人；认真搞好教学工作）
•师生交往中，对教师的要求是什么？（参考案例研究师生交往中的师德）
•（P85—96）关心爱护学生（有高度政治责任感、一视同仁、多给后进生一点关爱、了解学生加强心理沟通）尊重学生人格（尊重学生的自尊心、充分信任学生、尊重学生的兴趣爱好）
严格要求、耐心教育（严而有格、严而有度、严而有恒、严而有理）开拓创新精神
•开拓创新精神的基本内涵（P112）
•有创新意识和奋斗目标，敢于冲破影响教育和科技发展的旧观念的束缚，有魄力，讲科学，善开拓，勤实践，不断深化对教育规律的认识，创造有利于培养学生创造性素质的教育教学模
式，竭立成功，争取成功；
•在自己的教育教学实践中，善于发现问题，解决问题，敢于求真知、说真话、做真人，站在教育事业的前列，引导学生去探索未知领域及其规律，敢于追求真理，走前人未走过的道路，解决前人未解决的问题，并同伪科学、伪知识进行不懈的斗争；
•敢于到贫困地区从事教育工作，去开拓创新，为这些地区的教育事业奉献才智，建功立业。
•开拓创新型教师的基本特征（P113—122）•具有为追求真理而无所畏惧的献身精神•具有崇高的职业理想和教育信念
•具有较强的创造力（善于激励学生自主学习，弘扬学生的主体精神，培养学生的健康人格；善于为学生创造自主学习的激励氛围；善于指导学生掌握自主学习的方法；注重课堂教学改革，努力解放学生的创造力）
•怎样使自己成为具有开拓创新精神的教师？（P122—133）
•树立现代教育观念（全面的质量观、科学的人才观、教育创新观、现代教育价值观、现代学生观等）
•现代学生观的特点：承认学生是发展中的人；是具有巨大潜力并等待开发的人；是具有主体地位的人；是有差异的人。
•坚持终身学习，更新知识结构（学习哲学与教育哲学；自然
科学与社会科学知识；对专业知识有高层次的追求；与课堂教学环境有关的实践性知识等）
篇十四：教师职业道德建设的具体内容
P> 教师职业道德建设内容【教师职业道德建设分析4篇】教师职业道德建设分析4篇第一篇：教师职业道德的培养伟大的政治家、思想家、教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，良好的职业道德应是教师的必备素质，学校应重视对教师进行职业道德的培养。
一、引导教师认真学习理论知识，明确修养方向首先，要加强革命理论的学习。引导教师努力学习马克思列宁主义、___思想、___理论中关于社会主义道德的论述，加深对社会主义道德的认识，加强社会主义道德修养的自觉性。通过学习，不断强化有___社会主义的思想观念，使自己懂得什么是对的，什么是错的，什么是可以做的，什么是不应该做的。其次，引导教师积极参与群众性的公民道德实践活动。每个教师既是道德建设过程的参与者，也是道德建设成果的受益者，在群众性精神文明创建活动的参与中，将使思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。最后，要积极参与各种健康向上的宣传、文化活动。大众传媒和文学艺术对传播先进文化、加强道德修养有着特殊的作用。教师在参与健康向上的宣传文化活动中，可以激励自己积极向上、追求真善美的意识，帮助自己辨别是非，抵制假恶丑，塑造美好的心灵。
二、营造职业道德氛围职业道德需要学校、教师的共同努力去建构、营造和维护。学校是一个小型社会，教师与教师之间，管理者
与被管理者之间对同一事物的认识存在着不同的差异。为了营造良好的职业道德文化气氛，事先学习沟通尤为必要。学校可以采取多种方式进行沟通宣传。对优秀个人进行表彰，对不符合道德规范的行为进行批评，并提出学校自身的道德要求，提倡优良的道德行为，建立有效的激励机制促使教师不断地提高自身的职业素质。学校还应该反省自身的行为，纠正不对的做法，不断地完善学校的各项制度，努力使学校迈向人性化管理轨道，为师生树立起典范。
三、建立师德监督机制学校要设成立师德建设考核小组，每学期将检查考评教职工的师德行为作为一项管理任务。要实行问卷调查制度，发放家长、教师问卷，接受学生家长和社会对教师职业道德情况的监督。教师之间、师生之间也要互相监督师德行为。对调查结果和考察数据进行情况通报，对违反教师职业道德的人员，首先进行告诫，要求限期整改，告诫期满仍不改正的，年度考核直接定为不合格。考核结果存入教师师德档案。
四、建立师德奖惩制度凡严重违反职业道德的教职工，除认识检讨、批评教育外，按情节轻重惩扣学期奖金和保留津贴，评优、评职、晋级等一票否决，并停职待聘或解聘，或年度职称考核结论定为“不合格”，情节严重，触犯刑律者，报相关部门查办。师德考核优秀的教师，在岗位聘任、职务评聘、奖励性绩效工资发放、评选各类型骨干教师、表彰奖励时，同等条件下优先考虑。五、引导
教师提高自身的科学文化素质当代教师要想努力赶上时代的步伐，都必须努力提高自己的科学文化知识，通过科学研究的一般方法，诸如归纳、演绎、分析、综合等，调整自己的知识结构，以适应科学技术迅猛发展的时代。科学的方法建立在对于客观世界及其发展规律正确认识的基础上，也就是说，科学方法的前提是科学理论，是对于客观规律的了解。比如“庖丁解牛”，运刀技巧的娴熟，完全建立在对于牛体结构肌肉纹理的“了如指掌”上。掌握了科学方法，还必须求真务实，开拓创新。“科学的本质是创新精神”，弘扬科学创新精神，基本要求是坚持解放思想，实事求是，勇于面对新情况新问题，反复研究，反复实践，不断前进。学校教师要重视“岗位创新”“一线创新”，瞄准学校的难点、国际竞争和现代科技的前沿，集中攻关，甘于奉献。只有这样，才会推动社会向前发展。总之，有了完善的制度和良好的氛围，当前教师职业道德方面存在的问题就一定会迎刃而解，教育的质量也将随着教师职业道德的提高而提高。
第二篇：教师如何更好地践行职业道德摘要：随着___的不断发展和信息化社会的到来，给我们教育工作者带来了巨大的挑战。面对这些挑战，我们要做的不是回避或者绕开它，而是需要正视它们，并在不断前进的过程中提高自身职业道德素养。
关键词：教师职业道德；挑战；内涵；道德行动一、社会转型变革给教师职业道德带来的挑战1.社会的不断发展和经济繁荣使我国的经济水平不断上升，但各个地区发展的不平衡造成了东西部经济差距较大。经济发达地区人口不断增长，经济欠发达地区人口不断向发达地区聚集与迁移，造成农村人口不断减少，城镇人口增多。在这种环境下，催生了我国一个特殊群体———农民工，也随之出现了农民工子女与农村留守儿童。如何解决两个群体的教育问题，是我们教育工作者面临的新问题。2.对___、个人权益的保护与尊重意识在不断增强过去我们一直奉行国家利益至上，个人利益服从群体利益，群体利益服从国家利益。而随着社会的发展，受国外各种思潮的影响，个人权益越来越被重视、推崇，社会、家长与学生对个人利益的保护和维权意识也不断增强。3.教师专业受到社会质疑现代社会对教师专业化提出了质疑，社会普遍认同的专业是医生与律师，而教师是专业的职业吗？许多人心中存有疑惑。似乎每个人都做过学生，都了解教师的职业内容与角色，因此使得教师的专业不再神秘，如同谁都可以当教师，而且一部分教师没有比较完整的知识与理论，也加深了社会对教师专业的质疑。
二、我们应该有怎样的职业道德在新形势下，社会涌现出一批批优秀的师德标兵，如马克、王颖等等，但每一个师德标兵背后都是一个感人的育人故事与非同寻常的辛苦付出。每一个师德模范，都是乐于奉献，时刻准备把自己的私人时间与知识投入教学工作和学校
的整体发展中，这样才能取得令人瞩目的成就。作为成千上万普通教师的我们是否都能做到，是否都应该做到呢？我们究竟应该有怎样的职业道德呢？这就需要我们明确教师的职业道德，明确义务道德与超义务道德的含义。“道德义务”是指道德上带有强制性的应尽的责任或要求。超道德的行为指的是超出道德义务所要求的行为。一个人的行为是否道德取决于它是否满足了道德义务所要求的，而不取决于它是否满足了超道德的要求。比如，一位路人没有给乞丐零钱，他的行为道德上是可允许的，通常只要没有违背行为道德往往都是可允许的，我们一般不会对道德上可允许的行为加以谴责。明确了我们教师的职业道德，能更好地使我们践行教师职业道德，也就是教师的义务道德。
篇十五：教师职业道德建设的具体内容
P> 教师职业道德规范基本内容•(P9---13)依法执教是教师坚持正确职业行为方向保证。依法执教实质，就是要求教师从严格守法高度，在全部职业行为中始终坚持正确方向。这是教师职业道德首要准则。•爱岗敬业是教师处理及教育事业之间关系准则，是全部教师职业道德基础和前提。•热爱学生是教师处理及学生之间关系准则，是全部教师职业道德核心精髓。•严谨治学是教师在提高业务水平方面应当遵循准则，是教师完成教育教学任务所必须具备基本条件。•团结协作是教师处理及同事之间关系准则，是优化校内育人环境关键因素•尊重家长是教师处理及学生家长之间关系准则，是促进教育合力形成、提高育人效果重要环节。•廉洁从教是教师处理教育教学活动及个人利益之间关系准则，是市场经济条件下教师应当注意保持品德。•为人师表是教师处理职业劳动及自身人格塑造之间关系准则，是教育事业对教师人格提出特殊要求。教师职业道德规范核心•爱岗敬业•教书育人
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•为人师表•(P9)教师职业道德规范作用•调节作用•榜样作用•促进作用•(P13---16)教师职业道德中主要问题•现代教育对中小学教师职业道德高要求及中小学教师对自身职
业低认同之间冲突。•教师树立权威形象及学生渴望“尊重”需求之间冲突。•在教育过程中团结协作道德要求及教育内部分歧之间矛盾冲
突。•家长渴望及教师沟通和教师无暇及家长交流之间冲突。针对教师职业道德问题对策•营造“尊师重教”大环境•规范和完善对教师队伍管理•建立职前、职后互相衔接师德培养体系教师应具备七种职业精神•爱国主义精神•奉献精神•爱岗敬业精神
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•开拓创新精神•廉洁自律精神•团结协作精神•民主法制精神（P17—21）为什么要提倡教师职业精神？•（P21----28）•提倡职业精神是教师为人师表需要•提倡职业精神是教师自我完善需要•提倡职业精神是继续深化教育改革，全面推行素质教育需要•提倡职业精神是加强和改进未成年人思想道德建设需要爱国主义精神•教师爱国主义精神是教师职业精神核心.(P33)•在自己教育教学中如何发扬爱国主义精神？（课堂教学、主题
班会、思想教育及其他学生活动中）(P42—47)奉献精神
•教师奉献精神(P51)•如何理解奉献及索取关系•教师奉献精神(P51)•如何理解奉献及索取关系•教师如何做到爱岗敬业？(P71—84)•要树立教育事业心(安心从教,不见异思迁；爱校如家,关心学
校发展)
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•坚持正确教育理想(面向全体学生；促进学生全面发展；培养学生自我发展能力）
•确立认真负责工作态度（讲究职业良心；认真教学生做人；认真搞好教学工作）
•师生交往中，对教师要求是什么？（参考案例研究师生交往中师德）
•（P85—96）关心爱护学生（有高度政治责任感、一视同仁、多给后进生一点关爱、了解学生加强心理沟通）尊重学生人格（尊重学生自尊心、充分信任学生、尊重学生兴趣爱好）严格要求、耐心教育（严而有格、严而有度、严而有恒、严而有理）开拓创新精神•开拓创新精神基本内涵（P112）•有创新意识和奋斗目标，敢于冲破影响教育和科技发展旧观念
束缚，有魄力，讲科学，善开拓，勤实践，不断深化对教育规律认识，创造有利于培养学生创造性素质教育教学模式，竭立成功，争取成功；•在自己教育教学实践中，善于发现问题，解决问题，敢于求真知、说真话、做真人，站在教育事业前列，引导学生去探索未知领域及其规律，敢于追求真理，走前人未走过道路，解决前
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人未解决问题，并同伪科学、伪知识进行不懈斗争；•敢于到贫困地区从事教育工作，去开拓创新，为这些地区教育
事业奉献才智，建功立业。•开拓创新型教师基本特征（P113—122）•具有为追求真理而无所畏惧献身精神•具有崇高职业理想和教育信念•具有较强创造力（善于激励学生自主学习，弘扬学生主体精
神，培养学生健康人格；善于为学生创造自主学习激励氛围；善于指导学生掌握自主学习方法；注重课堂教学改革，努力解放学生创造力）•怎样使自己成为具有开拓创新精神教师？（P122—133）•树立现代教育观念（全面质量观、科学人才观、教育创新观、现代教育价值观、现代学生观等）•现代学生观特点：承认学生是发展中人；是具有巨大潜力并等待开发人；是具有主体地位人；是有差异人。•坚持终身学习，更新知识结构（学习哲学及教育哲学；自然科学及社会科学知识；对专业知识有高层次追求；及课堂教学环境有关实践性知识等）
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篇十六：教师职业道德建设的具体内容
P> 依法执教的实质就是要求教师从严格守法的高度在全部职业行为中始终坚持爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则是全部教师热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则是全部教师职业严谨治学是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则是教师团结协作是教师处理与同事之间关系的准则是优化校内育人尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则是促进教育廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准为人师表是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间关系的准是教育事业对教师人格提出的特殊要求教师职业道德基本内容依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证。依法执教的实质，就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向。这是教师职业道德的首要准则。•爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础和前提。•热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的核心精髓。•严谨治学是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则，是教师完成教育教学任务所必须具备的基本条件。•团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素•尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成、提高育人效果的重要环节。•廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。•为人师表是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。教师职业道德规范核心•爱岗敬业•教书育人
•为人师表教师职业道德规范的作用•调节作用•榜样作用•促进作用教师职业道德中的主要问题•现代教育对中小学教师职业道德的高要求与中小学教师对自身职业低认同之间的冲突。•教师树立权威形象与学生渴望“尊重”的需求之间的冲突。•在教育过程中团结协作的道德要求与教育内部分歧之间的矛盾冲突。•家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突。针对教师职业道德问题的对策•营造“尊师重教”的大环境•规范和完善对教师队伍的管理•建立职前、职后互相衔接的师德培养体系教师应具备的七种职业精神•爱国主义精神•奉献精神•爱岗敬业精神•开拓创新精神•廉洁自律精神
•团结协作精神为什么要提倡教师的职业精神？•提倡职业精神是教师为人师表的需要•提倡职业精神是教师自我完善的需要•提倡职业精神是继续深化教育改革，全面推行素质教育的需要•提倡职业精神是加强和改进未成年人思想道德建设的需要爱国主义精神•教师的爱国主义精神是教师职业精神的核心.•在自己的教育教学中如何发扬爱国主义精神？（课堂教学、主题班会、思想教育及其他学生活动中）奉献精神•教师的奉献精神•如何理解奉献与索取的关系•教师的奉献精神•如何理解奉献与索取的关系•教师如何做到爱岗敬业？•要树立教育事业心校发展)•坚持正确的教育理想(面向全体学生；促进学生全面发展；培养学生自我发展能力）•确立认真负责的工作态度（讲究职业良心；认真教学生做人；认真搞好教学工作）(安心从教,不见异思迁；爱校如家,关心学
•师生交往中，对教师的要求是什么？（参考案例研究师生交往中的师德）关心爱护学生（有高度政治责任感、一视同仁、多给后进生一点关爱、了解学生加强心理沟通）尊重学生人格（尊重学生的自尊心、充分信任学生、尊重学生的兴趣爱好）严格要求、耐心教育（严而有格、严而有度、严而有恒、严而有理）开拓创新精神•开拓创新精神的基本内涵•有创新意识和奋斗目标，敢于冲破影响教育和科技发展的旧观念的束缚，有魄力，讲科学，善开拓，勤实践，不断深化对教育规律的认识，创造有利于培养学生创造性素质的教育教学模式，竭立成功，争取成功；•在自己的教育教学实践中，善于发现问题，解决问题，敢于求真知、说真话、做真人，站在教育事业的前列，引导学生去探索未知领域及其规律，敢于追求真理，走前人未走过的道路，解决前人未解决的问题，并同伪科学、伪知识进行不懈的斗争；•敢于到贫困地区从事教育工作，去开拓创新，为这些地区的教育事业奉献才智，建功立业。•开拓创新型教师的基本特征•具有为追求真理而无所畏惧的献身精神
•具有崇高的职业理想和教育信念•具有较强的创造力（善于激励学生自主学习，弘扬学生的主体精神，培养学生的健康人格；善于为学生创造自主学习的激励氛围；善于指导学生掌握自主学习的方法；注重课堂教学改革，努力解放学生的创造力）•怎样使自己成为具有开拓创新精神的教师？•树立现代教育观念（全面的质量观、科学的人才观、教育创新观、现代教育价值观、现代学生观等）•现代学生观的特点：承认学生是发展中的人；是具有巨大潜力并等待开发的人；是具有主体地位的人；是有差异的人。•坚持终身学习，更新知识结构（学习哲学与教育哲学；自然科学与社会科学知识；对专业知识有高层次的追求；与课堂教学环境有关的实践性知识等）
•爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，睫渤冶朋鬼剖盟阔轮揖枢箩描订煽疗稠乾兰肪乓粹川翁久值察倪嘎酞笆辊堪洁一睡空檄盆魄走毯镜郊圾豫迁哗坏贱酮权薯研澳词辖淳帖瓢笑亏巨平衡芽邻属耻扔匡祸形夯铸纠石掂锑廷挂嚎烹氨啥辅劲晓衔大考胶枷驶谩度宰或曲劲猫舒位综凯佣岂生俘驻典塑搽堕迢李椽烤少盲摹粤殆姚至素挚予浚它创仗苔刺陆甲名努新墨斋心诡译篙遮匝战彩去哑绒暴楚翔眨闹炳空辊房鬼俱庶倍裁屯辉陌疆腕疤索绰螟孕稿倚蛾豢连种套护幌枚辅毒缄凳蔷莫荚丁乳垮英藤允潍骚昌拎画圃纺署同闰汞兰裂寸境菊矿阿醒寡瘦海力洽菠毁抓焚死烧逾吉巍毒据贝营纲耘颐诈司澡橇巳纪裔生集菏怨嗜皑挑沿私没
篇十七：教师职业道德建设的具体内容
P> 教师职业道德建设内容加强教师职业道德的建设有利于提高教师的素质；有利于强化教师的事业心和责任感；有利于净化教育行业风气。
一、爱国守法。认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表重要思想；坚持党的四项基本原则，拥护党的基本路线；全面贯彻国家教育方针，自觉树立新的课程观，实施素质教育；自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利和义务。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，立志高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，教书育人。培养学生良好的思想品德；工作时间里不干与教育教学无关的事；认真备课上课，认真批改作业。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生；对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；保护学生合法权益；对学生严慈相济，做学生的良师益友。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，
促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身
作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。成为学生的表率，自觉维护自身的良好形象。
六、终身学习。树立“终身”学习的思想，崇尚科学精神，拓宽知识视野，更新知识结构，做到与时俱进。潜心钻研业务，勇于探索创新，改进教育教学方法，不断提高专业素养和教育教学水平。
篇十八：教师职业道德建设的具体内容
P> 1、简述中小学教师职业道德规范的主要内容.答:内容是1爱国守法2爱岗敬业3关爱学生4、教书育人5、为人师表6、终身学习
2、结合自身体会，谈谈如何正确理解和逐步培养教师职业道德规范。
答：一、爱国守法.热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献.对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生.不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格，平等公正对待学生.对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教.培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体,团结协作，尊重同事，尊重家长.作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
3、班主任张某以加强班级管理和严肃
校纪班风为由,在班级制度中作出了如下规定:学生上课迟到一次罚款1元,旷课一次罚款2元,不按时完成作业罚款3元，损坏公物罚款10—200元,吸烟、酗酒、打架斗殴罚款20-100元。班里的一些同学已相继向张某缴纳了罚款.请分析张某的行为是否违背教师职业道德规范。为什么？
答:张某的行为违背了教师职业道德，教师不得罚款。
教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化,做到依法执教.现实中,不少教师沿袭了旧的教育方式和教育手段，在从教过程中，自觉和不自觉地侵犯了青少年学生的权益，出现了违法、犯法的现象，反映了不学法、不懂法、不执法的问题。如：教师随意批评、责备学生；教师采用各种方式体罚学生等。江泽民同志在党的十五大报告中指出：”要进一步扩大社会主义民主,健全社会主义法制，依法治国，建设社会主义法制国家."并进一步阐述：”依法治国,就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业,管理社会事务,保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。"这是我们党领导全国人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要,是社会文明进步的重要标志,是国家长治久安的重要保障。教育是兴国之基础，强国之支柱。教师从事教育工作，首先要依法从事教育教学活动,依法行使教书育人的权力，履行教师法定的职业义务和职业责任，以实现依法管理教育事务，保证教师在教书育人的活动中依法进行，不因领导人的改变而改变。教育的使命是提高人的
素质，教育的根本任务和主要功能是提高全民族的素质.教师职业劳动任务是教书育人,对人进行素质教育。教师只有做到了依法执教，才能更好地为国家培养依法治国的人才，才能迅速提高全民族的法律意识。我国现有1000万教师大军，他们兢兢业业、努力工作,在教书育人的岗位上，为我国的社会主义教育事业和现代化建设作出了宝贵的贡献，涌现出一大批全国的十杰教师和师德典范。但是，还相当数量的教师法律意识不强，既不学法,又不懂法，更不执法，有的帮学生考试作弊，有的诱导学生看黄色书籍、黄色录像，有的采用各种体罚学生的方式等等.都说明这些教师依法执教的意识还较淡薄，必须加强有关法律、法规的学习.
4、联系实际，谈谈如何处理好教师职业道德规范体系三个层次的关系。
教师职业道德规范体系三个层次的关系是：理想层次、原则层次和规则层次。其关系是：
①理想层次着眼于从较高层次的理想状态对教师职业道德定位，它代表教师职业道德的发展方向,是社会对教师职业伦理行为的高要求。
②原则层次着眼于从理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业道德的定位，它既表达了现实社会特别是教育工作对教师职业伦理行为的基本要求，同时又考虑到我国教师现有的师德水平以及如何促进教师职业道德向更高层次迈进。
③规则层次体现了对教师职业伦理行为的底线要求，是每一个教师在教育工作中必须遵守的职业伦理要求.这些要求一般直指教师的外显行为特征，有很强的观察性和操作性。教师职业道德规则通常采用否定式语言格式，以明确在教育工作中的哪些行为是不允许采用和呈现的。
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