乡村骨干教师培育站（18篇）乡村骨干教师培育站 乡村语文骨干教师培育站培训心得乡村语文骨干教师培育站培训心得1 20xx年8月8日，一个特别美好的日子，启东市乡村小学语文骨干教师下面是小编为大家整理的乡村骨干教师培育站（18篇）,供大家参考。
篇一：乡村骨干教师培育站
乡村语文骨干教师培育站培训心得乡村语文骨干教师培育站培训心得1
20xx年8月8日，一个特别美好的日子，启东市乡村小学语文骨干教师培育站举行开班仪式暨第一次集中研修活动。火热的天气火热的心，我满怀激动踏进了实验小学”七彩厅”.望着信息表上30名学员的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在这里应该算一个老教师了，那些年轻富有朝气的脸庞甚至勾起了我对青春的怀念。21年的教学生涯并没有令我有多大成就，唯一值得自豪的是不再年轻的我依然不忘初心，爱我的孩子们。
上午的流程十分紧凑，教育局的领导讲话结束，三位新老学员代表发言。班长陆允如提到的三个关键词深入我心，分别是”感谢”、”幸福”、”责任”.她真诚地道出了所有学员的心声，我们首先要感谢导师组的成员们为大家搭建了一个优质的平台，往后的一年，30名学员一定会带着压力和动力前行，也许每前进一小步都需要付出各种努力，但我相信，所有人都会因为这一年的经历而幸福地成长起来。上好每一节语文课，做一个有想法的语文老师也是我们的责任。
南通市教育局的领导张华也为今天的活动致辞，他对”培育站”的名称进行了解析定位，又和大家分享了一些自己的经验，我受益匪浅。
启东教研室的蔡宏圣主任今天格外亲民，先和大家聊了一下初为人师的小故事，又做了一个接地气的讲座——在课堂教学的突破中成长。蔡主任虽是数学研究方面的行家，但这个讲座倒是很”语文”呢。说实话，平日里繁琐的教学工作也会让我偶尔心生倦怠，不再有灵感。蔡主任提到的”灵感从哪里来？”这个观点激起了我的心弦，触及到我思想的深处。我不禁反思：自身在教育教学上的最大不足是什么？怎样才能做一名优秀的语文教师？蔡主任解答”灵感来自持久地不断向深处的追问”时引用了古文”《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神将通之。非鬼神之力也，精气之极也。”这句话给了我答案，鼓励我重新去寻找自己思维激扬的状态。
下午，实验小学的刘爱东主任又为我们做了一个专题讲座——教科研论文的选题策略与写作锤炼。他讲得非常精细，分四大板块讲解了写教科研论文的各个注意点，为迷茫中的我指明了方向。这些年里，我撰写过的教育论文也不少，可就是不太会写理论性较强的专业论文，通过刘主任的讲座，我决定以后要多关注学术性期刊，提高自身素养及理论水平。没有长期的积淀，何来”腹有诗书气自华”?多阅读，多思考，定会成为我今后的教学常态。
临近尾声的分组活动由谦逊低调的杨特为我们主持，他耐心地给大家介绍着有关”培育站”的组织机构、研修方案以及成长计划等等。我们在他的引领下认识了彼此，了解了”培育站”的使命，明确了自身的发展方向。
未来的一年一定是艰辛的，但只要一步一个脚印儿，我们就能走得很远。期待破茧成蝶的那一刻，我们都成为了最好的自己。
乡村语文骨干教师培育站培训心得2
盛夏时节，阳光很辣，天气很热。带着一颗乐学的心，伴着求知的热情，我踏进了实验小学的七彩报告厅，开始了”乡村骨干教师的培训”.
简短又不失隆重的开班仪式，深刻而又不失真诚的学员发言，实用又令人深思的专题讲座，多才又接地气的导师团队，压力又充满动力的明确分工……我惊喜地发现自己又一次加入了一个充满正能量的团队——乡村语文骨干教师培育站。一天下来，我似乎第一次真正学会了”思考问题”.
“走自己的路，让别人发现这也是一条路。”是蔡宏圣主任讲座的结束语，这句话让我记忆
犹新。细细想来，自己当了将近二十年的语文老师，总觉得还算是有点追求的那一类，却从来没有想过：自己走的是一条谁的路？我的专业成长将走向何方？
学会为别人的.课堂挑刺这么多年来，大大小小的公开课上了不少，上之前也做了许多的准备工作，却真的如蔡主任说的那般，经常会在众多名家的教案中寻找相同之处，以为这样就是博众家之长了。心里总是沾沾自喜：名家都是这样上的，我照着这样的思路上准没错。而从来不会有一种底气去思考：他们为什么都这样上，不这样上行不行？我有没有更好的思路呢？即使偶尔会产生这样的想法，也会立刻被自己打消，总觉得这样的想法就是对权威的挑战，对专家的不敬。可能就是某种”权威思想”的作祟，长久以来，我一直把外出听课定位为”学习”.所以从不会带着”挑剔”的目光去寻找课堂的不足，而是想方设法地为她们的每一个环节寻找合理存在的理由。也正因为这种”敬畏思想”的存在，发觉自己好像根本就不会评课。而这也大概就是阻碍自己前进的最大障碍。此刻顿悟，犹未为晚。尝试为公开的课堂创新公开课的保守源自于我对权威的敬畏，但可能骨子里的随性，我的常态课反而会在不经意间生成更多的突发亮点。只是太碎片化，没能形成特色，以后我要学着做个有心人，将这种突发的灵感进行碎片式记录，并加以整理，用来充实以后的每一堂课。是蔡主任的讲座《在课堂教学的突破中成长》让我明白了再读已有的教案时要学着寻找存在的问题，带着自己的思考让生成的教案新意迭出，清新隽永，这样才能让自己的课堂在新的天地里眺望。良好的开端是成功的一半。一直以来我都在学最好的别人，但透过今天的活动：我明确了自己前进的方向，找到了改变目前状况的方法，对今后课堂教学的呈现有了新的目标。相信在这样的团队里，在名师的引领下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成长为最好的自己。
篇二：乡村骨干教师培育站
编号：时间：2021年x月x日
学海无涯
页码：
2021年乡村骨干教师初中历史培育站启动活动心得
2021年5月18日，我怀着喜悦的心情来到海州区板浦实验中学，之所以喜悦是由于期盼，一是每次历史培训总是实实在在；二是将会见到高中历史基本功集训营成员，钦佩他们。
刘老师建议所有初中老师要面向高中，听高中课，看高中教材，打造幸福的初中历史课堂。接下来导师代表张永谦老师和房莉老师发言。张老师提出三点希望：1.珍惜这次机会和缘分，用好历史培育站平台、按时完成各项任务；2.征询成员要求，履行导师职责，研读2021年版课标，设计好每一课。3.组别（成员）之间，坚持对外开放，共同合作、发展、促进，打造连云港市初中历史发展共同体。上好优质课、写好论文与争取课题立项。房老师期望各位成员在读书中改变，痛苦中提升等。刘老师再次揭示培育站主题是“打造初中历史教师幸福教学的生活”。幸福从何而来？从职业生涯角度来讲，从历史课堂中增添幸福感。打造幸福生活着力点：（1）熟悉教材；（2）讲小故事；（3）引导学生感悟历史的真谛。
研究思路是感受历史教学魅力：思考转化为课堂教学行为，让学生若有所思，豁然开朗；体悟教学魅力在于提高专业素养。如何提高？1.
编号：时间：2021年x月x日
学海无涯
页码：
熟悉教材如几个单元、每单元几课、每课几目？课题与子目标题、插图等，把握教材的厚度、高度和深度；2.史实要通透。每组负责一个单元，课标规定的核心史实要通透。具体要求如下：（1）课标规定的内容相关名著读一下如《布雷顿森林体系》需查阅《全球通史》、《怀特方案》、《凯恩斯主义》、《布雷顿森林协议》等；（2）原点出处是什么？查阅每个史实原点出处与相关论文；此处必经历混乱状态，要尝试梳理如美元霸权地位的奠定是如何一步一步确立的。3.知道史实的情感魅力后才能确立学习主题，主题是来源于对史实的通透。历史是梳理史实，过程表达情感、态度和价值观。专业素养才能品味课堂教学成就感；专业素养是基础。有成就感才有魅力，才能吸引住人（师生）。刘老师还提出写文章首先自己要感受通畅。史学素养的渊源、概念明确。所有课堂都应以此为志趣。教师幸福生活要有高远目标即精神追求，是根本。刘老师指出初中历史培育站全省范围内有课堂教学比赛、论文评比与课题申报。高远的目标统领具体目标。要使人生有意义就需有人生追求，人生追求与喜欢的、向往的、热爱的、痴迷的历史课堂分不开的。刘老师从人际关系角度谈了两点：一要保证和谐的工作环境，健康的身体，和谐的同事、领导关系；二要处理好家庭关系。刘老师从理论角度简要提了建构主义（同化顺应）和行为主义（刺激反应），历史要创设情境（换位思考，走进别人内心）。4.初中历史老师合作分享意识有待加强，互助才有进步。所有的发展一开始都是逼出来的。历史教师的学术习惯要坚持。在外力（表扬）与内
编号：时间：2021年x月x日
学海无涯
页码：
力（压力）下不断提升自我。引导学生学习，当学生认识要学习重要性，才能通透史实。⑴人首先要有精神追求(读书)，其次要有情趣，最后要锻炼好身体。有了以上三个方面才能让学生感到幸福，有认知的成就感，有心灵追求。所以我们要聚焦课堂，聚焦学生，聚焦史学，聚焦读书。⑴激发内部潜力，首先要有成就感，品味教学中的成就感（比如学生的一个反应）
刘老师强调指出研修内容：1.读书有助于树立高远目标，开阔视野如晚饭后读一篇四书五经，感受古代意蕴。教科书读透用足；科研来源于课堂；论文是做出来的。课堂不满意，发现问题。论文是课堂教学实验做法及反思。一个老师要想在学校站住脚靠成绩；要在地区站住脚靠课堂；走向全国靠论文。三个层次都聚焦于课堂教学。思想每个人都要有，要有思想的演变历程。西方哲学史如傅佩荣《西方哲学与人生》、教育哲学如杜威《民主主义和教育》、历史哲学如科林伍德《历史的观念》。另外《真理与方法》、《故事》值得一读。2.课堂为核心，如何备课？3.以科研为导向，要有科研意识（课堂问题，别人解决方案的论文，自我解决问题的方案，解决效果）。
暑假后举行课堂观摩——专题关注（1）教科书通透与使用问题；（2）课堂教学中学生的表达（学生课后印象）；（3）课堂教学当中的体验（神入）；（4）课堂教学中史料的选择与使用，前提要有标准与价值
编号：时间：2021年x月x日
学海无涯
页码：
取向；（5）史实通透，写文章勿理论，实践以某一课为例，怎样让学生表达，体验进行史实通透，如基于史学素养的学生分层表达（能力）研究，基于课堂表达的体验式教学的研究等，所有的研究指向史学素养的四个方面：通透史实、研读史料、体验史感、表达史事。（6）竞赛展示如课堂竞赛、论文评比等。学习过程就是实践过程；学习与竞赛改革的过程就是体验成就感的过程。知行结合，读书备课、教师备课流程、上课思路、教学反思等。步步为营，紧扣三个领域——读书、专业素养、教学理论。人与猪之间的区别：人知道自己终有一死（意识），筹划人的一生，精神追求。读书三重境界：1、书中哪句话对自我教学有启示，2、书的结构是怎么样的，3、明确作者构思框架是否有漏洞等。
教学方式是次要的，用学术性引导学生痴迷于学习内容，针对中考。中考不考细节的知识点，特别是意义基本不考。建议将近5年的中考题、高考题做一遍。
初步展开（2021年5月——6月）：读书沙龙；点评任务；以确定深度备课程序为主题的专题培训——课程标准——史料收集与解读——史实通透——确定立题——选取历史人物——精选史料——教学设计。
教学设计应考虑哪些地方需要用PPT展示的。
编号：时间：2021年x月x日
学海无涯
页码：
任务：1.活动记录三天内交导师；
2.初中老师阅读《西方哲学与人生》；
3.根据教学进度，制定每天学习计划；
篇三：乡村骨干教师培育站
乡村语文骨干教师培育站培训心得体会
乡村语文骨干教师培育站培训心得体会1
20xx年8月8日，一个特别美好的日子，启东市乡村小学语文骨干教师培育站举行开班仪式暨第一次集中研修活动。火热的天气火热的心，我满怀激动踏进了实验小学"七彩厅"。望着信息表上30名学员的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在这里应该算一个老教师了，那些年轻富有朝气的脸庞甚至勾起了我对青春的怀念。2年的教学生涯并没有令我有多大成就，唯一值得自豪的是不再年轻的我依然不忘初心，爱我的孩子们。
上午的流程十分紧凑，教育局的领导讲话结束，三位新老学员代表发言。班长陆允如提到的三个关键词深入我心，分别是"感谢"、"幸福"、"责任"。她真诚地道出了所有学员的心声，我们首先要感谢导师组的成员们为大家搭建了一个优质的平台，往后的一年，30名学员一定会带着压力和动力前行，也许每前进一小步都需要付出各种努力，但我相信，所有人都会因为这一年的经历而幸福地成长起来。上好每一节语文课，做一个有想法的语文老师也是我们的责任。
南通市教育局的领导张华也为今天的活动致辞，他对"培育站"的名称进行了解析定位，又和大家分享了一些自己的经验，我受益匪浅。
启东教研室的蔡宏圣主任今天格外亲民，先和大家聊了一下初为人师的小故事，又做了一个接地气的讲座――在课堂教学的突破中成长。蔡主任虽是数学研究方面的行家，但这个讲座倒是很"语文"呢。说实话，平日里繁琐的教学工作也会让我偶尔心生倦怠，不再有灵感。蔡主任提到的"灵感从哪里来？"这个观点激起了我的心弦，触及到我思想的深处。我不禁反思：自身在教育教学上的最大不足是什么？怎样才能做一名优秀的语文教师？蔡主任解答"灵感来自持久地不断向深处的追问"时引用了古文"《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神将通之。非鬼神之力也，精气之极也。"这句话给了我答案，鼓励我重新去寻找自己思维激扬的状态。
下午，实验小学的刘爱东主任又为我们做了一个专题讲座――教科研论文的选题策略与写作锤炼。他讲得非常精细，分四大板块讲解了写教科研论文的各个注意点，为迷茫中的我指明了方向。这些年里，我撰写过的教育论文也不少，可就是不太会写理论性较强的专业论文，通过刘主任的讲座，我决定以后要多关注学术性期刊，提高自身素养及理论水平。没有长期的积淀，何来"腹有诗书气自华"？多阅读，多思考，定会成为我今后的教学常态。
临近尾声的分组活动由谦逊低调的杨特为我们主持，他耐心地给大家介绍着有关"培育站"的组织机构、研修方案以及成长计划等等。我们在他的引领下认识了彼此，了解了"培育站"的使命，明确了自身的发展方向。
未来的一年一定是艰辛的，但只要一步一个脚印儿，我们就能走得很远。期待破茧成蝶的那一刻，我们都成为了最好的自己。
乡村语文骨干教师培育站培训心得体会2
盛夏时节，阳光很辣，天气很热。带着一颗乐学的心，伴着求知的热情，我踏进了实验小学的七彩报告厅，开始了"乡村骨干教师的培训"。
简短又不失隆重的开班仪式，深刻而又不失真诚的学员发言，实用又令人深思的专题讲座，多才又接地气的导师团队，压力又充满动力的明确分工我惊喜地发现自己又一次加入了一个充满正能量的团队――乡村语文骨干教师培育站。一天下来，我似乎第一次真正学会了"思考问题"。
"走自己的路，让别人发现这也是一条路。"是蔡宏圣主任讲座的结束语，这句话让我记忆犹新。细细想来，自己当了将近二十年的语文老师，总觉得还算是有点追求的那一类，却从来没有想过：自己走的是一条谁的路？我的专业成长将走向何方？
学会为别人的课堂挑刺
这么多年来，大大小小的公开课上了不少，上之前也做了许多的`准备工作，却真的如蔡主任说的那般，经常会在众多名家的教案中寻找相同之处，以为这样就是博众家之长了。心里总是沾沾自喜：名家都是这样上的，我照着这样的思路上准没错。而从来不会有一种底气去思考：他们为什么都这样上，不这样上行不行？我有没有更好的思路呢？即使偶尔会产生这样的想法，也会立刻被自己打消，总觉得这样的想法就是对权威的挑战，对专家的不敬。可能就是某种"权威思想"的作祟，长久以来，我一直把外出听课定位为"学习"。所以从不会带着"挑剔"的目光去寻找课堂的不足，而是想方设法地为她们的每一个环节寻找合理存在的理由。也正因为这种"敬畏思想"的存在，发觉自己好像根本就不会评课。而这也大概就是阻碍自己前进的最大障碍。此刻顿悟，犹未为晚。
尝试为公开的课堂创新
公开课的保守源自于我对权威的敬畏，但可能骨子里的随性，我的常态课反而会在不经意间生成更多的突发亮点。只是太碎片化，没能形成特色，以后我要学着做个有心人，将这种突发的灵感进行碎片式记录，并加以整理，用来充实以后的每一堂课。
是蔡主任的讲座《在课堂教学的突破中成长》让我明白了再读已有的教案时要学着寻找存在的问题，带着自己的思考让生成的教案新意迭出，清新隽永，这样才能让自己的课堂在新的天地里眺望。
良好的开端是成功的一半。一直以来我都在学最好的别人，但透过今天的活动：我明确了自己前进的方向，找到了改变目前状况的方法，对今后课堂教学的呈现有了新的目标。相信在这样的团队里，在名师的引领下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成长为最好的自己。
篇四：乡村骨干教师培育站
乡村骨干教师培育站第三次网络培训心得今天我们丰县初中英语乡村骨干教师培育站的全体成员进行线上培训主题是书香战疫阅读之美世界读书日外语名家谈云论坛首先外教社党委书记兼总编辑孙玉致词之后是xxxxxxxxxxx等专家的讲座今天的培训真是一场饕殄盛宴
乡村骨干教师培育站第三次网络培训心得
今天，我们丰县初中英语乡村骨干教师培育站的全体成员进行线上培训，主题是书香战疫阅读之美——“世界读书日”外语名家谈云论坛，首先，外教社党委书记兼总编辑孙玉致词，之后是XXX、XXX、XXX、XX等专家的讲座，今天的培训真是一场饕殄盛宴。
上午，是XXX和XXX教授的讲座。XXX主席以自己的经历给我们讲解学习外语的经验，他给我们推荐了一个网站，他和世界上的很多名人一起推广儿童英语阅读，给我们提供了一个很好的资源。郑教授的讲座，我从中学到很多，他从什么是阅读，阅读的目的，阅读的作用，阅读的重要性，老师教阅读的重要性，阅读的类型，以及在读前、读中、读后的活动等多个方面，详细的讲解了如何指导学生展开课外阅读。下午，是XXX和XX教授的讲座。XXX教授从高中课标开始讲解，王老师讲到了英语学科的核心素养是语音能力，学习能力，文化意识和思维品质，英语学科核心素养的核心是心智，在心智指导下的教与学的活动，是英语学习的基本形式，是培养中国学生发展核心素养和英语学科核心素养的基本途径。王老师在讲座里讲到教师备课要考虑活动类型，要调查了解，结构分析，发现问题和学科育人立德树人等问题。她给我们举了一个案例，TravelJournal这是一个游记，分析了游记的三要素（所至，所见，所感），她还讲了游记的阅读教学活动原则：守住魂，护好腰，保血肉。还要培养学生分辨能力强。王老师里面讲了好多的例子，非常生动，便于学生理解。
盐城中学校长XX老师给我们讲了英语阅读课堂内外有机融合之道的讲座，她讲到阅读的重要性，但是学生体会不到英语阅读的快乐，原因是课内外不能有机融合在一起。
学生阅读兴趣的丧失，课外阅读材料的匮乏，学生词汇量的贫乏，阅读策略的缺乏，课外阅读管理机制的缺乏是学生课外阅读不好的原因。如何改变这种现状，她也给出了方法，而且给我们举了她们学校如何开展课外阅读的例子。给我们介绍了她们学校使用的课外阅读的材料，以及学生如何做，教师如何去指导，通过三年的学习，学生的词汇量大大增加，都能达到大学四级的水平。朱老师的讲解，给我们很大的提示，要想学好英语，学生必须进行大量的阅读，教师要推广教学阅读的方法，还要把课外阅读的成绩纳入考核当中，指导学生进行课外阅读。
在世界读书日，我们能听到那么好讲座，认识到那么多的专家，真是机会难得，我们一定会好好的领会其中的精神。
篇五：乡村骨干教师培育站
乡村骨干教师培育站建设指南
乡村骨干教师培育站建设指南
为加大乡村骨干教师培养力度，提高乡村教师业务素养，进一步健全“骨干引领全员提升”的乡村教师专业发展机制，根据《江苏省教师培训中心关于开展乡村骨干教师培育站建设工作的指导意见》精神，特制定本建设指南。
一、研修目标针对我省当前乡村教师发展专家指导不够、骨干教师引领机制不够健全等问题，依托“名、特、优”教师组建乡村骨干教师培育站，打造教师学习共同体，推动乡村骨干教师成长，引领乡村教师全员发展。主要目标如下：1.在导师组的引领下，开展针对性强、形式丰富、符合学员实际发展需求的研修活动，为一定数量的乡村教师成长成为市级学科教学带头人、县级骨干教师奠定基础。2.发挥培育站学员基于岗位的引领作用，加强对全体教师的辐射，不断提升乡村教师的教育教学能力。3.进一步完善我省乡村教师专业发展机制。二、研修流程各市、县（区）教育行政部门要将乡村骨干教师培育站建设工作纳入当地教师培训年度规划。各市、县（区）教师培训管理机构（如大市教师发展学院、县级教师发展中心等）要指导导师组科学制定乡村骨干教师培育站研修方案，遴选网络研修支持服务机构，提供功能完善的网络研修平台，按照“建站”“研修”“评价”的程序，实施乡村骨干教师培育站研修工作。1.建立培育站（1）确定培育站主题。各市、县根据各学科、学段教师的专业发展现状，统筹做好各年的建站计划。对于教师人数较少的学科，可组建跨学科的培育站，也可依据地理位置相近原则进行协调，跨县区组建同一学科的培育站。（2）成立导师组。根据每个培育站的主题，成立导师组。每个培育站由3名导师构成导师组，其中1人为主持人。其中市级乡村骨干教师培育站导师组原则上由特级教师（或正高级教师）、大市学科教研员和高校（或省级科研机构）
1
专家组成；县级培育站导师组原则上由特级教师（或正高级教师）、大市学科带头人和县级学科教研员组成。鼓励跨地区共享教育资源。导师的遴选实行自主申报，同级教师培训管理机构推荐，同级教育行政部门认可，上级教师培训管理机构审核。
（3）选拔学员。所有学员均从乡村教师中推荐选拔。（根据《江苏省乡村教师支持计划实施办法〔20XX—20XX年〕》，乡村教师包括县级人民政府驻地以外的乡镇、涉农街道和村庄学校的教师。）市级乡村骨干教师培育站的学员一般为县级中青年骨干教师，每个培育站25名学员；县级乡村骨干教师培育站的学员一般为校级中青年骨干教师，每个培育站30名学员。学员的遴选程序为自我申报、学校推荐、导师组同意、同级教师培训管理机构备案。
（4）学员分组。乡村骨干教师培育站内可设立若干研修小组，选拔优秀学员担任组长，明确研修分工，建立研修小组间的合作竞争机制。
2.开展研修活动（1）导师组业务能力提升省、市教师培训管理机构组织开展乡村骨干教师培育站导师业务能力提升培训，主要包括培育站研修需求诊断分析、研修方案设计、研修课程资源开发、学员学习共同体构建、网络研修指导、线上线下研修活动设计、生成性研修资源开发、教师协同研修等。鼓励导师组创造性开展研修工作。（2）乡村骨干教师培育站研修乡村骨干教师培育站研修采用集中研修与岗位研修相结合的模式，集中研修旨在确保研修针对性，岗位研修旨在确保指导个别性。在研修过程中，可以借助网络实现两种研修模式的有机融合。集中研修是指导师组根据培育站学员的整体发展情况，结合乡村教师教育教学中的突出问题，预设研修主题，组织培育站全体学员进行主题鲜明的研修活动，可采用诊断示范、课例研修、专题研讨、考察交流、小型讲座、微课题研究、成果总结呈现等方式进行。集中研修重在现场诊断示范、经验分享以及研修成果的运用和展示。一年内集中研修时间不少于30天，暑假期间每月不少于2天，平时原则上每月不少于1天。岗位研修是指研修活动要结合乡村骨干教师培育站学员的日常教育教学工
2
作，可以采取网上诊断、课例点评、问题解答、资料推送等方式，由培育站导师组对学员进行个别化指导。岗位研修主要以网络研修与学员现场实践相结合的方式进行，推动学员即学即用。鼓励学员将岗位研修渗透到校本研修活动中，深化学习内容，发挥引领作用，促进同伴共同发展。
（3）教师培训管理机构保障研修各市、县（市、区）要把乡村骨干教师培育站过程管理纳入年度常规工作。通过县级教师发展中心和市级教师发展学院，建立本地教科研训一体化与网络研修支持服务的协同机制，为乡村骨干教师培育站提供平台支持、课程资源支持、工具支持与专家指导服务，确保研修工作高效开展。要放大乡村骨干教师培育站的引领作用和辐射作用，培育站的工作开展要结合区域教研，以产生骨干引领、全员提升的积极效果。3.年度评价考核省、市和县（市、区）教育行政部门要做好乡村骨干教师培育站研修过程监管和绩效评估工作，建立制度，落实责任，不断改进方法，对培育站研修的关键环节、重点工作和实施绩效进行有效管理和考核。对乡村骨干教师培育站的评价以导师组的引领带动作用、学习共同体组建、研修活动开展、资源生成、学员学习成效等为重点，根据评价结果，对工作突出的导师组要给予奖励支持；对工作不力的培育站，取消其下一年度乡村骨干教师培育站申报资格。各市教育行政部门可以根据本方案的要求制定本地区培育站考核细则。省教师培训中心将组织学员进行优质课堂教学比赛和优秀教育教学论文评选活动。网络研修支持服务机构要通过网络手段，有效纪录并反馈导师的指导活动和学员的研修行为与成效，为教育行政部门管理、考核、评价培育站工作提供有力支持。导师组要根据培育站的研修方案，完善内部管理机制，激励学员认真参与，乐于展示，积极分享。做好本培育站学员的管理、评价工作，通过小组评价和个体评价，对参与研修、支持同伴、完成任务、生成成果等进行有效评价，并发掘推荐优秀学习小组和优秀学员。对学习成效显著的学习小组和优秀学员，要给予专业发展的专门支持。三、职责分工
篇六：乡村骨干教师培育站
乡村骨干教师培育站启动仪式发言稿
乡村骨干教师培育站启动仪式发言稿范文在不断进步的时代，发言稿的使用频率越来越高，好的发言稿可以引导听众，使听众能更好地理解
演讲的内容。怎么写发言稿才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的乡村骨干教师培育站启动仪式发言稿范文，希望能够帮助到大家。尊敬的各位领导，各位学员：
大家下午好！很激动有这个机会，在这里和大家交流。我有很多话想说，前前后后，林林总总，太多反而无从说起。我就选择一些，把我最真实的想法和大家说说，说得不好的，请大家多多批评指正。在填写报名表的时候，我的脑子里蹦出来的是但丁的一句话：走自己的路，让别人去说吧。我工作已经十五年，在这过去的十五年中，我是不自信的，我是不努力的，有点好逸恶劳。上网游戏，喝酒打牌，麻将钓鱼……虽然上班的时候还算认真，下班之后，无益的活动充斥我的生活，当我静下来时，感觉也不怎好，心中空虚。总感觉年华虚度了。在课堂上，我不敢直视孩子们的眼睛，那是一双双清澈的明眸，一双双渴求知识的双眼。当我决定做些什么以期能帮助他们的'时候，我发现，我力不能及。我很难过，很想努力，可我没有方向，就像大海中没有罗盘的船一样。所以，当这样的机会呈现在我的面前的时候，我毫不犹豫的出击了。我想从这个团队中汲取知识的营养，我要从这个团队中寻找自己的不足，我要从这个团队中提升修养，扎根乡村教育，守望平实，我想做一个优秀的乡村教师。我真想加入这个团队，心中支撑我的力量很多。我想到了各种捷径，各种办法，我想在乡村小学教育的天地里扎根、开花、结果，我需要阳光，需要甘霖，需要营养，我报了名，我尽力了，终于功夫不负有心人。非常庆幸我能够入选培育站，能遇到这么好的团队。前面的几次活动，让我深深感受到什么是实力，什么是真正的努力，我发现我差的太远。非常开心能遇到这么优秀的主持人，这么负责的导师，这么勤奋的学员。和大家接触了，才发现我自己真的是微不足道。我是一个平庸的人，所以一直以来我都是安于现状。而现在，我深刻明白了，平庸不要紧，只要努力，踏踏实实地、一步一个脚印的走，就一定能够成功。我不聪明，所以我需要更勤奋；我不自信，所以我更要不放弃。我喜欢周杰伦的一首歌《蜗牛》，里面说：“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，小小的天有大大的梦想，重重的壳裹着轻轻的仰望……”我自己现在的想法很简单，用心学习，我要像蜗牛一样，即便缓慢，也要一步一步向上爬。培育站把我们聚集到了一起，在华校长的引领下，我们一定会拧成一股绳。我相信我在这个大家庭里不仅会学到知识、提升能力，更会收获友情、成长和欢乐。谢谢大家！
篇七：乡村骨干教师培育站
一对品德与社会有了重新的定位以及对其功能有了更进一步的了解这门学科强调以儿童的经验为基础依据儿童生活范围的不断扩大和经验的不断丰富采取同心圆方式组织内容不追求知识的系统性和完整性改变了依据单一学科体系构建课程的传统实现了课程内容构建从注重知识本身到注重人的转变这是课程内容组织中的一次重要变革
乡村骨干教师培育站培训心得体会精选
2018年**月4日,我有幸参加了市乡村教师**小学思品培育站对话研修活动,倾听了**、**、**、**等四位老师思品课，聆听了王校长、潘校长精彩点评,这次培训使我获益匪浅：教育观念得到了明显转变，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学研究获得了新感悟，思考问题能站在一定的高度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决??本次培训收获多多!具体如下：
一、对《品德与社会》有了重新的定位以及对其功能有了更进一步的了解
这门学科强调以儿童的经验为基础，依据儿童生活范围的不断扩大和经验的不断丰富采取同心圆方式组织内容，不追求知识的系统性和完整性，改变了依据单一学科体系构建课程的传统，实现了课程内容构建从注重知识本身到注重人的转变，这是课程内容组织中的一次重要变革。
这门学科教育的功能体现在：通过以解决生活中的问题为中心的学习活动，帮助学生理解社会科学的概念、历程和问题，并发展学生的反思和探究问题的能力以及解决问题的能力，在此基础上，形成公民应具备的社会认识、道德信念和价值观。
二、终身学习的理念扎根心中“活到老，学到老，还有三分学不了”学无止境。新思品课程要求我们树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，
我应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎多种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，我要秉承终身学习的教育理念，以适应教育改革的浪潮。
随着小学思品课堂改革的推进，思品课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、思品探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施思品的教学策略有以下几点：
1、要培养学生学习兴趣，激发求知欲望，教育学生“从思品的角度提出问题”。
2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。
3、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
思品课堂神秘重重，困难也重重。总之，只有做好思品对话教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的思品课堂充满生机和活力。
最后，以王国维在《人间词话》中的三种境界作为本次心得体会的结尾：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’。
盛夏时节，阳光很辣，天气很热。带着一颗乐学的心，伴着求知的热情，我踏进了实验小学的七彩报告厅，开始了"乡村骨干教师的培训".
简短又不失隆重的开班仪式，深刻而又不失真诚的学员发言，实用又令人深思的专题讲座，多才又接地气的导师团队，压力又充满动力的明确分工……我惊喜地发现自己又一次加入了一个充满正能量的团队——乡村语文骨干教师培育站。一天下来，我似乎第一次真正学会了"思考问题".
"走自己的路，让别人发现这也是一条路。"是蔡宏圣主任讲座的结束语，这句话让我记忆犹新。细细想来，自己当了将近二十年的语文老师，总觉得还算是有点追求的那一类，却从来没有想过：自己走的是一条谁的路?我的专业成长将走向何方?
学会为别人的课堂挑刺尝试为公开的课堂创新公开课的保守源自于我对权威的敬畏，但可能骨子里的随性，我的常态课反而会在不经意间生成更多的突发亮点。只是太碎片化，没能形成特色，以后我要学着做个有心人，将这种突发的灵感进行碎片式记录，并加以，用来充实以后的每一堂课。
是蔡主任的讲座《在课堂教学的突破中成长》让我明白了再读已有的教案时要学着寻找存在的问题，带着自己的思考让生成的教案新意迭出，清新隽永，这样才能让自己的课堂在新的天地里眺望。
良好的开端是成功的一半。一直以来我都在学最好的别人，但透过今天的活动：我明确了自己前进的方向，找到了改变目前状况的方法，对今后课堂教学的呈现有了新的目标。相信在这样的团队里，在名师的引领下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成长为最好的自己。
晨赶暮归，在慎思楼学习的又一天匆匆而过!流走的是岁月，留下的是积淀。听罗XX老师的讲座，看赵XX老师《匆匆》的教学视频，边看边思，之前的茫然、困惑渐渐明朗，对于语文课中目标界定的内容的取舍有了初步的认识。
回顾以往的教学，在课堂中我总是贪多，希望自己的课堂上精彩纷呈，百花争艳，巴不得四十分钟自己面面教到，学生点点学会。课后，常慨叹自己对某个环节的遗漏，对课堂生成处理不当……当然也会安慰自己教学是一门遗憾的艺术。今天罗老师带来的理念“目标简明，内容简约”，犹如一副良药医治了我长期以来的愚知、疑惑，让我对备课上课有了更深的认识。以往我对目标定位不准，过分关注教学内容、教学方法的多样新颖，教师的课堂表现，因忙于记教案走流程，而无法真正关注学生的表现，课堂成了秀场，学生成了花瓶。
设想来年的教学，一堂清清爽爽的语文课，简简单单地教，轻轻松松地学，褪去喧哗花哨，师生静心潜读、真思真悟就是我的追求。
找准目标，化繁为简，关注学生就是匆匆而过的今天留给我的馈赠。
通过两天紧张而充实的学习，我受益非浅，特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。
下面我谈几点体会：一、新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。李元昌老师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻。二、要谦虚谨慎，不要傲气。这是宋老师给我的深刻印象。无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲，都必须谦虚谨慎，戒骄戒躁，始终保持清醒理智的头脑。要集思广益，不要主观臆断。一定要有很强的平等、共同学习的意识，遇事多商量、多沟通，经常性地交流思想，交换意见，调动学生主动学习的意识。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。一定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。会使教学效果收到事半功倍的作用。
三、必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。学生自身的主观因素和客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
四、我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
五、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，
一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
7月27日上午，我在县思源高中参加了2018年**县小学教师全员能力提升的培训，本次培训旨在提高我县小学教师的师德修养、专业知识、课堂教学能力、课题研究能力等，切实提高我县小学教师教育教学理论、教学技能和实践能力等方面的水平。通过倾听王飞专家、优秀教学能手曾蕊教师的精彩讲座，我受益匪浅。为了丰富语文课堂内容，大量非语文的东西源源不断地涌进了语文课堂，语文课仿佛成了综合课，似乎承载了太多非语文的东西。很多语文教师被当前纷繁的语文教坛混淆了语文本色。而要使语文课堂真正坚守语文本真、追求教学质效，做到返璞归真，静下心来想想，我认为：在恰当运用多媒体习得有效知识的同时，最主要的是让学生充分朗读，领悟语言文字的美，感受情感的激荡，唤醒童心童真。
语文学科是基础工具性学科，母语是民族之魂，国家之根，智慧之泉，创新之源。从小打好学习母语的基础，对学生的终身发展至关重要。1.教学内容简单。特级教师薛法根在课堂上遵从三个“不讲”：学生已经懂了的，不讲;学生自己能读懂的，不讲;老师讲了，学生还是不懂的，不讲，留到以后再讲。要达成这一教学境界，教师必须认真研读教材，在深入上下功夫，在浅出上做文章。2、教学环节简洁。
一些语文教学课堂，因为教师组织得不严谨，使得教学环节互相脱节;也有的是花样迭出，环环相套，频繁更替，使学生应接不暇。其实，教师在课堂上要惜时如金，珍惜时间，就是珍惜学生的生命。所以我们的语文教学要尽量减少不必要的环节，去掉非语文的东西，即使是语文的东西，也要突出重点。语文课也是要“洗”的，要努力让课堂洗练、利落，这样才能让孩子学得扎实、有效。3、教学语言简明。教师的引导、过渡、讲解和评价的语言要力求精练、简洁、准确。我们母语经过千百年的锤炼，其特点之一就是可以用最简洁的话表达最丰富的内容，所以我们在教学时力避罗嗦、杂乱，追求条理性、启发性和艺术性，让学生置身于优秀的文化氛围中。
因此，教学的设计要具有“儿童味”。学生是课堂的主题，我们的课堂教学，其生命就在于从学生的实际出发。如果课堂缺失了儿童精神，忘记了服务对象是儿童，把很多不适合儿童的那种成人对高雅文化的要求错误地灌输给儿童，那只能加速他们早日失去童年。必须根据学生的年龄实际和认知特点并结合新课程要求，无论是目标的数量，还是目标的难度都要仔细斟酌。不能根据教师个人的偏好，任意地制定教学目标，那是缺乏课程意识、“生本”意识的表现做好语文教学，有效提高语文课堂教学实效，关键在于返璞归真，让语文课程回到原点，复原其本色，扎扎实实地教，完完全全为学生，这样，学生才可在朴实的、真实的、有效的语文学习中增长知识和才干。
“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，
经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高贵与典雅。同样的，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此次学区骨干教师培训班的学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。
新课程改革的终极目标是什么?一句话：为了每一个学生的发展。这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教育究竟要做什么?是不是仅仅为甄别出一部分高智商者送他们进入高等学府即是终极目标?不，那是残酷的，今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建设，我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。也只有这样才能提高全民素质，才可以实现中华民族的伟大复兴，才能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们教师起着至关重要的作用，我们应该在课堂教学中，培养学生的学习能力，综观两位知名教师的讲课，他们在这方面的培养上尤为突出。我想，面对新课程改革，以下几点值得广大教师注意：
1、教学过程的生成性试想，教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异?因为知识是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、理解，然而，教师不是万能的，但也决不是无能的，教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。2、教育目标的全面性
从听说读写入手，培养学生的多元智能是中间目标，教育的终极目标是成人，知识和技能只是培养成人的工具。
3、学生角色的主动性只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么?关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为学区骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
内容仅供参考
篇八：乡村骨干教师培育站
精品文档（可编辑）值得下载
乡村骨干教师培育站建设指南
为加大乡村骨干教师培养力度，提高乡村教师业务素养，进一步健全“骨干引领全员提升”的乡村教师专业发展机制，根据《江苏省教师培训中心关于开展乡村骨干教师培育站建设工作的指导意见》精神，特制定本建设指南。
一、研修目标针对我省当前乡村教师发展专家指导不够、骨干教师引领机制不够健全等问题，依托“名、特、优”教师组建乡村骨干教师培育站，打造教师学习共同体，推动乡村骨干教师成长，引领乡村教师全员发展。主要目标如下：1.在导师组的引领下，开展针对性强、形式丰富、符合学员实际发展需求的研修活动，为一定数量的乡村教师成长成为市级学科教学带头人、县级骨干教师奠定基础。2.发挥培育站学员基于岗位的引领作用，加强对全体教师的辐射，不断提升乡村教师的教育教学能力。3.进一步完善我省乡村教师专业发展机制。二、研修流程各市、县（区）教育行政部门要将乡村骨干教师培育站建设工作纳入当地教师培训年度规划。各市、县（区）教师培训管理机构（如大市教师发展学院、县级教师发展中心
1/8
精品文档（可编辑）值得下载
等）要指导导师组科学制定乡村骨干教师培育站研修方案，遴选网络研修支持服务机构，提供功能完善的网络研修平台，按照“建站”“研修”“评价”的程序，实施乡村骨干教师培育站研修工作。
1.建立培育站（1）确定培育站主题。各市、县根据各学科、学段教师的专业发展现状，统筹做好各年的建站计划。对于教师人数较少的学科，可组建跨学科的培育站，也可依据地理位置相近原则进行协调，跨县区组建同一学科的培育站。（2）成立导师组。根据每个培育站的主题，成立导师组。每个培育站由3名导师构成导师组，其中1人为主持人。其中市级乡村骨干教师培育站导师组原则上由特级教师（或正高级教师）、大市学科教研员和高校（或省级科研机构）专家组成；县级培育站导师组原则上由特级教师（或正高级教师）、大市学科带头人和县级学科教研员组成。鼓励跨地区共享教育资源。导师的遴选实行自主申报，同级教师培训管理机构推荐，同级教育行政部门认可，上级教师培训管理机构审核。（3）选拔学员。所有学员均从乡村教师中推荐选拔。（根据《江苏省乡村教师支持计划实施办法〔2015―2020年〕》，乡村教师包括县级人民政府驻地以外的乡镇、涉农街道和村庄学校的教师。）市级乡村骨干教师培育站的学员一
2/8
精品文档（可编辑）值得下载
般为县级中青年骨干教师，每个培育站25名学员；县级乡村骨干教师培育站的学员一般为校级中青年骨干教师，每个培育站30名学员。学员的遴选程序为自我申报、学校推荐、导师组同意、同级教师培训管理机构备案。
（4）学员分组。乡村骨干教师培育站内可设立若干研修小组，选拔优秀学员担任组长，明确研修分工，建立研修小组间的合作竞争机制。
2.开展研修活动（1）导师组业务能力提升省、市教师培训管理机构组织开展乡村骨干教师培育站导师业务能力提升培训，主要包括培育站研修需求诊断分析、研修方案设计、研修课程资源开发、学员学习共同体构建、网络研修指导、线上线下研修活动设计、生成性研修资源开发、教师协同研修等。鼓励导师组创造性开展研修工作。（2）乡村骨干教师培育站研修乡村骨干教师培育站研修采用集中研修与岗位研修相结合的模式，集中研修旨在确保研修针对性，岗位研修旨在确保指导个别性。在研修过程中，可以借助网络实现两种研修模式的有机融合。集中研修是指导师组根据培育站学员的整体发展情况，结合乡村教师教育教学中的突出问题，预设研修主题，组织培育站全体学员进行主题鲜明的研修活动，可采用诊断
3/8
精品文档（可编辑）值得下载
示范、课例研修、专题研讨、考察交流、小型讲座、微课题研究、成果总结呈现等方式进行。集中研修重在现场诊断示范、经验分享以及研修成果的运用和展示。一年内集中研修时间不少于30天，暑假期间每月不少于2天，平时原则上每月不少于1天。
岗位研修是指研修活动要结合乡村骨干教师培育站学员的日常教育教学工作，可以采取网上诊断、课例点评、问题解答、资料推送等方式，由培育站导师组对学员进行个别化指导。岗位研修主要以网络研修与学员现场实践相结合的方式进行，推动学员即学即用。鼓励学员将岗位研修渗透到校本研修活动中，深化学习内容，发挥引领作用，促进同伴共同发展。
（3）教师培训管理机构保障研修各市、县（市、区）要把乡村骨干教师培育站过程管理纳入年度常规工作。通过县级教师发展中心和市级教师发展学院，建立本地教科研训一体化与网络研修支持服务的协同机制，为乡村骨干教师培育站提供平台支持、课程资源支持、工具支持与专家指导服务，确保研修工作高效开展。要放大乡村骨干教师培育站的引领作用和辐射作用，培育站的工作开展要结合区域教研，以产生骨干引领、全员提升的积极效果。3.年度评价考核
4/8
精品文档（可编辑）值得下载
省、市和县（市、区）教育行政部门要做好乡村骨干教师培育站研修过程监管和绩效评估工作，建立制度，落实责任，不断改进方法，对培育站研修的关键环节、重点工作和实施绩效进行有效管理和考核。对乡村骨干教师培育站的评价以导师组的引领带动作用、学习共同体组建、研修活动开展、资源生成、学员学习成效等为重点，根据评价结果，对工作突出的导师组要给予奖励支持；对工作不力的培育站，取消其下一年度乡村骨干教师培育站申报资格。各市教育行政部门可以根据本方案的要求制定本地区培育站考核细则。省教师培训中心将组织学员进行优质课堂教学比赛和优秀教育教学论文评选活动。
网络研修支持服务机构要通过网络手段，有效纪录并反馈导师的指导活动和学员的研修行为与成效，为教育行政部门管理、考核、评价培育站工作提供有力支持。
导师组要根据培育站的研修方案，完善内部管理机制，激励学员认真参与，乐于展示，积极分享。做好本培育站学员的管理、评价工作，通过小组评价和个体评价，对参与研修、支持同伴、完成任务、生成成果等进行有效评价，并发掘推荐优秀学习小组和优秀学员。对学习成效显著的学习小组和优秀学员，要给予专业发展的专门支持。三、职责分工
篇九：乡村骨干教师培育站
如皋市高中数学农村骨干教师培养站第八次商讨活动安排表
时间
活动内容
7:50-8:20
报到
上午第2课8:25-9:10
研究课《充分条件
与必需条件》
蒲中储玺
上午第2课7:20-8:15
3.31上午
上午第2课7:20-8:15
上午第2课7:20-8:15
研究课《充分条件
与必需条件》
研究课《充分条件与必需条
件》
研究课《充分条件与必需条
件》
石中陈晓莉江中石军长中张邹黄
地址
听课人
行政楼二楼
负责人
魏霞红储玺
高二（6）
第一组
高二（7）
第二组
万国全缪德军柳永红
高二（8）
第三组
高二（9）
第四组
8:20-12:00
听讲座：核心修养的培养
行政楼三楼会议室
全体学员
讲座人：李和善
3.31下午
13:00-17:00
听讲座：优化讲堂教课
4.1上午
8:20-11:00
研究成就沟通
行政楼三楼会议室
行政楼三楼会议室
全体学员
讲座人：李和善
全体学员
讲座人：魏霞红、赵茜云、赵本
11:00-11:30
活动小结
刚、金仁监、闫海燕、陈晓莉。
行政楼三楼会议室
全体学员
万国全
听课分组安排：
第一组：领队：万国全
组长：明建军
组员：郑丽兵陈建军黄春芳杨海霞沈俊
第二组：领队：缪德军
组长：金仁监
组员：周敏张素萍赵茜云沈世金周亚军
第三组：领队：柳永红
组长：丁勇
组员：杨雪梅陆建进孙华刘建军朱华东
第四组：领队：魏霞红、
组长：闫海燕、
组员：陆建兵丁聪赵本刚石鹏王红
几点说明：
1．听课教室在求知楼南楼五楼；
2．午餐时间：12：00；地址：学校教工食堂；内容总结
（1）如皋市高中数学农村骨干教师培养站第八次商讨活动安排表
（1）如皋市高中数学农村骨干教师培养站第八次商讨活动安排表
内容总结
篇十：乡村骨干教师培育站
乡村骨干教师培育站学员自我诊断与定向任务承诺书
一、制定背景教师要树立终身学习的理念，“活到老，学到老”。只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。新时代的教师应该是一个学习型教师，必须将学习进行到底，不断学习新知识，改进自己的知识结构，拓宽视野，适应高素质发展的现代社会。本人积极响应上级号召，积极申报，经过层层考核，层层选拔，被吸纳为“乡村骨干教师朱红甫小学语文培育站学员”。本人自毕业以来一直担任小学语文工作，由低年级到高年级，一直循环，可以说具有一定的小学语文教学经验。能有幸成为培育站学员，对我来讲，如虎添翼，本人很珍惜机会，下决心积极参加培育站开展的各项研究活动，对语文工作的研究作进一步的深入研究和探索，力争见成效，出成果，有建树。二、自我分析1.个人优势（1）年轻有朝气，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，工作踏实认真，善于学习。（2）有十五年的语文经验，有实践有研究，经验也很丰富。能有一双慧眼去观察各种语文教学现象；有一个爱思考的头脑，去想一些表面现象下的深层次的问题；也有一颗上进心，想取得发展，想出点成绩。（3）始终在教学一线，工作勤奋，心无杂念，在本校教师中威信较高，各种和考评始终名列前茅。能尽职尽责地完成各项教育教学工作。（5）在教学上虚心求教，不断地积累教学经验，不断地，几年来也撰写了多篇论文，教学反思，教学案例和教学实录，留下了收获
的印记！2.个人存在问题（1）理论水平还需继续提高。教育科研能力还有待提高，课堂
教学的艺术也有待提高。（2）工作头绪繁杂，又兼带一年级，静思的时间很少。（3）外面的世界很精彩。缺乏对外面的交流、学习；一些省级、
国家级的培训参与很少。（4）、写博的时间还是靠挤。（5）在日常工作中只有自己个体的研究，没有一个高端的平台，
研究无法进行提炼和升华。三、个人预期目标1．通过培育站导师引领并结合个人实际，开展教育教学实践和
研究。2．在培育站学习过程中不断总结提炼自己的教学经验，形成自
己的教学风格与特色。3．参与培育站的项目研究并完成相应的子课题的研究任务。4．希望能全面提升自己的教学能力和科研能力，在学术上取得
一定成果，成为具有终身学习和创新能力的特色教师。四、目标实施1．自我提高（1）写好读书笔记。订、定篇目，挤时间读好书，每周写好一
篇质量较高的读书笔记。（2）加强学习，积极参加各种培训。（3）加强教育科学研究，多撰写论文。（4）获市级专业技能竞赛奖。（5）继续撰写博客，领衔省级一等奖。2．同伴互助（1）发挥示范引领作用，主动承担培育站、镇级研讨课，让同
伴指不足，促自己上台阶。
（2）积极参与区、校活动，经验与同伴共分享。（3）利用线上线下交流研讨活动与培育站其他学员经常互动、研讨，取得专业积淀。3．专家引领（1）加强学习，积极争取外出培训的机会，要善于学习他人的教育教学优势，不断探究课堂教学，围绕培育站研修主题，独立完成有实效性的教学设计，在教育教学上不断突破自己；教学有特色，有观摩研究的价值，提升专业技能。（2）利用好领雁计划培养对象和培育站学员这个成长的好平台，在导师团的引领下，虔诚拜师，虚心请教，学习他们高超的教学水平，先进的教学理念。五、具体分月安排xxxx年4月：学习培育站实施，加入网上交流平台，认同主题理念，明确研修任务，提交任务承诺书。xxxx年5月-6月：1.参加导师组的引领培训，参加案例研讨，积极撰写培训心得；2.参加小组集体研讨、集体备课、站内网上交流；3.阅读《走向言语实践的学本课堂》《于映潮语文教学主张》等书籍，撰写读书笔记，上传教育博客。xxxx年7月-9月：1.根据导师组要求，积极参加小组研修活动，发现问题，找出不足，认真改进。2.阅读《阅读教学设计要诀》《如是解读作品》《名师备课经验》，撰写读书笔记，参加读书交流活动。xxxx年10月-xxxx年1月：1.及时与导师交流，做好集体备课，撰写教学设计，进行课题教学，检验自己前期研修成效，写出相关教学反思。2.阅读《语文有效教学观念.策略.设计》《语文课堂学情视角透视》
《文本解读学》《名师课堂教学提问艺术》，并撰写读书笔记，上传教育博客。
xxxx年2月-3月：1.根据研修方案，选择研修主题，开展小课题研究，撰写研究，设计活动方案。2.阅读《语文教学内容重构》《解读语文》，撰写读书笔记上传教育博客。xxxx年4月：1.研究自我总结。2．研修成果展示，汇报课等。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我将借助骨干教师培育站这个学习平台，互助互学，用排除一切阻碍和干扰的勇气，向着导师指引的方向奋发学习；积极参加培育站的各项活动，遵纪守时，把提升教育教学能力作为主要任务，自加压力，根据目标，学用结合，融会贯通，用专业成长力为乡村教育的发展奠基；用自身的专业理论素养，进行教育教学探索和实践活动，为乡村孩子的成长负责。希望自己无愧各级领导、各位导师对我的信任和培养，企盼自己能够在培育站这个大家庭中茁壮成长，能在教育征途上能成为真正的骨干教师！xxxx年5月
篇十一：乡村骨干教师培育站
P> 乡村骨干教师培育站培训心得体会精选乡村骨干教师培育站培训心得体会（1）
2021年**月4日,我有幸参加了市乡村教师**小学思品培育站对话研修活动,倾听了**、**、**、**等四位老师思品课，聆听了王校长、潘校长精彩点评,这次培训使我获益匪浅：教育观念得到了明显转变，教育科学研读辩证法学习得到了升华，课堂教学研究获得了新人生哲理，思索能剖面站在一定的高度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发彻底解决„„本次辅导收获多多!具体如下：
一、对《品德与社会》有了重新的定位以及对其功能有了更进一步的了解
这门学科强调以儿童的经验为基础，依据儿童生活范围的不断扩大和经验的不断丰富采取同心圆方式组织内容，不追求知识的系统性连续性和完整性，改变了依据单一学科传统工艺体系构建课程的传统，实现了课程内容构建从注重知识本身到人的转变，这是课程内容组织中会的一次重要变革。
这门学科教育的功能体现在：通过以生活中的问题为中心的学习活动，帮助学生理解社会科学的概念、历程和问题，并发展学生的反思和探究环境问题探寻的能力以及解决问题的能力，在此基础上，形成外籍人士亦须应具备的社会认识、道德信念和价值观。
二、终身学习的理念扎根眼中
“活到老，学到老，还有三分学不了”学无止境。新思品战略目标课程要求我们树立终身学习的目标，实现自身的可持续产业发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身产业发展的源泉发展和动力。其次，贯彻落实我应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎多种社会科学和自然科学知识，
从而更好地适应学生大学生的需要，通过总结经验，提高自身，向当更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和自由空间学习空间，及时了解专业领域领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，我要秉承终身自学学习的教育理念，以适应环境教育改革的浪潮。
随着小学思品课堂改革的扎实推进，思品教学研究课堂教学发生了巨大变化，但一些环境问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、思品探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用绍桑县等等。通过培训我看起来实施思品的教学策略有以下几点：
1、要培养学生学习兴趣，激发求知欲望，教育学生“从思品的角度提出问题”。
2、根据学生的已有医学知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的大学生思维训练。
3、学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。音视频的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
思品课堂神秘危机重重，困难也重重。总之，只有做好思品对话教学的充分准备，进行精心的预设，女教师才会在教学中使小学生真正地动起来，才会而使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，以使我们的思品课堂充满生机和活力。
最后，以王国维在《人间词话》中的三种境界作为本次心得体会的结尾：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’。
;
乡村骨干教师培育站培训心得体会（2）
盛夏时节，阳光很辣，天气很热。带着颗乐学的心，伴着求知的热情，我踏进了实验小学的七彩报告厅，开始了"乡村骨干教师的培训课程".
简短又不失隆重的开班仪式，深刻质询而又不失真诚的学员发言，实用又令人深思的专题讲座，多才又接地气的导师研发人员，压力又充满涡轮的财务压力明确分工……我惊喜地发现自己又一次蕴含加入了一个充满正能量的团队——乡郊语文骨干教师培育站。一天下来，我似乎第一次真正学会了"思考问题".
"走自己的路，让他们发现这也是一条路。"是蔡宏圣主任讲座的结束语，这句话让我记忆犹新。细细想来，已近自己当了将近二十年的语文老师，总觉得还算是略显追求的那一类，却从来没有想过：自己走的是一条谁的路?我的专业成长将走向何方?
学会为别人的课堂挑刺
这么多年来，大大的公开课上了不少，上之前也做了许多的准备工作，因为真的如蔡主任说的那般，经常会在众多名家的教案中寻找相同之处，以为这样就是博众家之长了。心里总是沾沾自喜：名家都是这样上的，我照着这样的思路上准没错。而从来不需要有一种底气去思考：他们为什么都这样上所，不这样上行不行?我有没有更好的投资思路呢?即使偶尔会触发产生这样的想法，也会立刻被自己打消，总觉得这样的想法就是对权威的挑战，对专家的不敬。可能就是某种"权威思想"的作祟，长久以来，我一直把外出听课定位为"学习".所以从不会带着"挑剔"的目光去探寻课堂的不足，而是想方设法地为她们的每一个环节寻找合理存在理由。也正因为这种"敬畏思想"的存在，发觉自己好像根本就不会评课。而这也大概就是阻碍自己前进的最大障碍。此刻顿悟，犹未为晚。
尝试为公开的课堂创新
课堂的保守源自于我对权威的敬畏，但可能将骨子里的随性，我的常态课反而在不经意间生成更多的突发亮点。只是太碎片化，没
能形成特色，以后我要学着做个有心人，将这种突发的灵感进行碎片式记录，并加以整理，时用充实以后的每一堂课。
是蔡主任的讲座《在课堂教学的突破中成长》让我明白了再读已有的孙竹丹教案时要学着寻找存在的问题，带着自己的思考让生成的教案新意圣埃蒂安德迭出，清新隽永，这样才能让自己的里课堂在新的天地里遥望。
良好的开端是成功的一半。一直以来讲授我都在学最好的我，但透过今天的活动：我明确了自己前进的方向，找到了改变目前状况的方法，对今后课堂教学的呈现有了新的目标。相信在这样的团队里，在名师的引领下，同伴的互助中，以致我自身的努力，一定能成长为最好的自己。
;
乡村骨干教师培育站培训心得体会（3）
晨赶暮归，在慎思楼学习的又两三天匆匆而学习过!流走的是岁月，留下的是积淀。听罗XX老师的讲座，看赵XX老师《匆匆》的教学视频，边看边思，之前的茫然、困惑渐渐明朗，对于语文课中目标界定的内容的取舍有了初步的认识。
回顾以往的教学，在课堂中我常常贪多，希望自己精彩纷呈的课堂上高潮迭起，百花争艳，巴不得四十分钟自己面面教到，学生点点学会。课后，常慨叹自己对某个也常环节的遗漏，对课堂生成处理不当……当然能够也会安慰自己教学是一门遗憾的艺术。今天罗老师造就的理念“目标简明，内容简约”，犹如一副良药医治了我长期以来的愚知、疑惑，让我对备课上课有了更深的认识。以往我对目标定位不准，过分广泛支持教学内容、教学方法的多样新颖，教师的课堂表现，因忙于记教案走处理过程，而无法真正关注学生的没能表现，课堂成了秀场，学生成了花瓶。
设想来年的教学，一堂课清清爽爽的语文课，简简单单地教，轻轻松松地学，褪去喧哗花哨，师生静心潜读、真思真悟就是我的良善。
赠。
找准目标，化繁为简，关注就是匆匆而过的今天留给我的馈
;
乡村骨干教师培育站培训心得体会（4）
通过两周丰富多彩紧张而充实的学习，我受益非浅，比较特别是对教育教学假说的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己负于战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。
右面我谈几点体会：
一、新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合评价素质，不断适应教育教学改革工作的需要。李元昌老师从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教职员很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的小学生，让我们懂得“没有爱就没有幼儿教育”这一深刻。
二、要谦虚谨慎，不要傲气。隋这是宋老师给我的深刻印象。无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲，都必须谦虚谨慎，戒骄戒躁，始终保持清醒理智的小聪明。要集思广益，不要主观臆断。一定要有很强的平等、共同学习的意识，遇事多商量、多沟通，经常性地交流思想，交换意见，调动学生自已学习的意识。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。一定要有一个容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给大学生良好的示范作用。会使到教学效果收到事半功倍及令的作用。
三、必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑巨匠，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不蕴含好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而却未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和源自来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为大学生健康成长与发展的幼小障碍。正因如此，我们教师对这些换言之的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全数的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们日常生活中，品德上每一个闪光点，然后运用绩效，加以充分的既然和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间灵魂心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
四、我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应大力加强教师象征意义工作的意义，从而深深地热爱教育科技事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国核心的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才归根结底的竞争，而科技人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业教员的工作。只有深入骨髓认识这一点，才能能否激发对教师教育工作的热爱，也才能把爱倾注到对学生的教育中去。
五、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，学习要以自身的行为回去影响学习，头上真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向大学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
;
乡村骨干教师培育站培训心得体会（5）
7月27日上午，我在县思源高中出席了2021年**县小学教师全员能力提升的培训，本次培训旨在提高专业培训我县小学教师的师德修养、专业知识、课堂教学能力、课题研究能力等，切实提高我县小学教师教育教学理论、教学技能和实践诸方面能力等方面的水平。通过倾听王飞专家、优秀教学能手教学曾蕊教师的精彩知识讲座，我受益匪浅。为了独特语文课堂内容，大量非语文的东西源源不断地了语文课堂，语文课仿佛变成了综合课，似乎承载了太多非语文的东西。很多搞混语文教师被现阶段纷繁的语文教坛混淆了语文本色。而要使语文课堂真正坚守语文虚无、追求教学质效，做到返璞归真，静下心来想想，我认为：在恰当运用多媒体习得知识的同时，最主要的是让朗读学生充分朗诵，领悟语言文字的美，感受情感的激荡，唤醒童心童真。
语文学科是基础工具性学科，母语是民族之魂，国家之根，智慧之泉，创新之源。从小打好学习母语的良好基础，对学生的终身发展战略至关重要。1.教学内容简单。特级教师薛法根顺从在课堂上遵从三个“不讲”：学生已经懂了的，不讲;学生自己能看清的，不讲;老师讲了，学生还是不懂的，不讲，留到以后再讲。要达成这一教学境界，教师必须认真研读教材，在深入上下功夫，在浅出上做文章。2、教学环节简洁。一些语文科教学课堂，因为教师组织得没有严谨，使得教学内容环节互相脱节;也有的是花样迭起，环环相套，频繁更替，使学生应接不暇。其实，教师在课堂上所要惜时如金，珍惜时间，就是珍视学生的生命。所以我们的语文教学要尽量减少不必要的环节，去掉非语文的东西，即使是外语教学的东西，也要突出重点。语文课也是要“洗”的，要努力让教学活动洗练、利落，这样才能让孩子学得脚踏实地、有效。3、教学语言简明。教师的引导、过渡、演示力求和评价的语言要力求精练、简洁、准确。我们乌克兰语经过千百年罗马尼亚语的锤炼，其特点之一就是可以用最简洁的话表达最丰富的内容，所以我们在教学时力避罗嗦、杂乱，追求条理性、启发性和艺术性，让学生置身于杰出的仿如文化氛围中。
语文是母语课程，小学生学习语言的是培养和积累语感的过程。语文学习时代特色的基本特色在于普及教育，应该让学生更多地直接接触语言材料，尤其是通过多形式多用途的吟读，让学生感知、体悟言语现象，获得知识、体验情感、明晓道理，这是语文教学之“本”，是语文课堂本色化之“本”。语文课最有民族风格的教学设计设计是以“读”为主线，领起并贯通全课。读，让学生感知了词汇，领略了情境，品悟了生活;读，使课文散发魅力，课堂灵动，孩子愉悦，“细雨润无声”，这样的教学安排突出了语文偏重味，搬到了语文课堂的根本上。儿童是一个思想上面、精神上、人格上独立的人。儿童有儿童的感动，儿童有儿童的品格和梦想。课堂上我们应该尊重残疾儿童的上以真情表达，让其真情流露。
因此，教学的设计要具有“儿童味”。学生是课堂的主题，我们的课堂教学，其生命就进发在于从学生的实际出发。如果课堂缺失了儿童精神，忘记了服务对象是儿童，把很多不适合要求的那种成人对高雅文化的儿童错误地提倡给儿童，那只能加速他们早日失去童年。必须根据学生的年龄实际和认知特点并结合新课程要求，无论是目标的数量，还是目标的难度都要认真用心斟酌。难以根据教师个人的偏好，任意地制定教学目标，那是不够课程意识、“生本”意识的表现做好国文教学，有效提高语文课堂教学有的放矢实效，关键在于返璞归真，让语文课程搬回原点，复原其本色，扎扎实实地教，完完全全为学生，这样，学生才可在朴实的、真实的、有效的语文学习中器量增长技能和才干。
;
乡村骨干教师培育站培训心得体会（6）
“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性科唇高度地概括上去了。学习的过程如同那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品必须应具有的高贵与典雅。同样的，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的家长思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适
从，我们很需要学习，而此次学区骨干教师培训班公办的学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。
培训中，专家教授的讲座，特级教师的观摩课，在言谈之中表示着充满哲理的思考也无不告诉我们：“成人”才是学校教育的最终目标。为了适应到时候的社会，今天的教育工作必须改，而改革的成败首先在于更新教育理念，划时代的改革不能指望一步到位。通过短暂的学习校园生活，我最大的收获就是真正地认识结出了新课程改革，认识到这场课改所现实意义具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动力的素质就必须提高到一个新水平，这样教育必须可持续性教育工作地发展。北京教育学院数学系博士刘加霞教授给我们讲的《教学反思》——教师发展的内在机制，给我留下了深刻印象。她为我们讲解了教学反思的内涵，进行教学反思的好处，反思内容的设计，以及新课程改革背景下，作为教师我们必须反思些什么……通过聆听专家的讲座，并使我对教学反思有了一个更深刻的认识。
体制改革新课程改革的最终目标是什么?一句话：为了每一个学生的发展。这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教育究竟要做什么?是不是仅仅为甄别出高一部分高智商者送他们进入高等学府即送是终极目标?不，那是残酷的，今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建设，我们教师必须发现学生的优势要控制技术，发展战略他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让菲律宾人每一个人都能为社会发展尽己所能。也只有这样才能提高全民全民素质，才可以同时实现中华民族的伟大伟大复兴，才能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们教师起着至关重要的作用，我们应该在课堂教学中所，培养学生的学习生存能力，综观两位知名教师的讲课，他们在这方面的培养上尤为薄弱突出。我想，面对新课程改革，以下几点值得广大要点教师注意：
1、教学过程的生成性
试想，教师同样的为什么孩子的掌握程度出现差异?因为知识是学生自己主动裂解水解的，任何事物是不能代替他体验、领悟、理
解，然而，教师不是万能的，但也决不是专横的，教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。
2、教育工作目标的全面性
从听说读写入手，培养前提条件学生的多元智能是中间目标，教育的终极目标是幼儿，知识和技能只是培养成人的工具。
3、学生角色的主动性
只有把读书的选择权真正归还给学生，学生才荣膺有了获得主动发展的前提。
作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么?关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上创业精神。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培植“成人”。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为学区骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将急剧地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学建构起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面常识的前瞻性。这样，才能刻苦钻研出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
篇十二：乡村骨干教师培育站
P> 为了学员的长远利益——乡村骨干教师培育站导师工作的实践与思考渠东剑(江苏省南京市秦淮区教师发展中心,210002)
摘要：乡村骨干教师培育站导师在对学员进行培训时，要突出主体，让人人成为主角；注重引领，让学员开阔眼界；立足课堂，让教研把准关键；体现方法，让教研形成套路；强调积累，让写作自然而然；着眼发展，让学习举一反三。这一切都是为了学员的长远利益。
关键词：乡村骨干教师培育站教学研究论文写作
作为导师团成员，笔者参加了2021年南京市乡村初中数学骨干教师培育站工作。回顾一年来的工作，笔者深切感受到：乡村教师有纯朴的感情、虚心好学的态度、积极进取的精神，有通过培育站的学习取得突出进步的强烈愿望，因而在学习过程中表现出了高度的自觉性与主动性。
这里，笔者梳理几个典型的实践案例，总结培育站导师工作的若干经验：突出主体、注重引领、立足课堂、体现方法、强调积累、着眼发展一切都是为了学员的长远利益。
一、突出主体，让人人成为主角
因为培训对象是活生生的人，所以培训工作要以人为本。学员是培训的主体，让每一位学员都成为培训活动的主角是培训取得良好效果的基础和需要。
例如，研课是常见的教研活动方式，听课与评课是重要的学习过程。尤其是在区域研课活动中，通过同伴互助，向身边的榜样学习，更能取得积极的效果。但是，当下的听、评课活动大多为少数人示范、多数人被动观摩，少数人点评、多数人被动听讲的活动形式。示范者展示了其最好的一面，给出的是最后的结果；观摩者较多的是欣赏，知其然而不知其所以然（对于示范者为何这样做，如何能想到，无从了解）；在此基础上的评课交流由于缺乏前期的深刻思考，容易流于表面。
教育研究与评论中学教育教学/2021年第9期本刊特稿其实，深化听、评课的有效策略就是让人人都成为整个活动的主角。笔者在培训工作中这样设计研课活动的过程：首先，通过问卷、访谈、研讨等形式充分调研，注意听取学员的意见与建议，确定研课主题和目标，拟定研课活动计划；其次，在明确研课主题和目标的基础上，要求学员人人备课，并且限时上传备课材料，以供前期交流学习，修改教案；再次，
2
选定上课时间地点，提前一天抽签确定上课教师；第四，提前30分钟召开课前会议，下发听课观察表，布置听课任务，让听课教师带着任务去学习；最后，开展评课与后续的反思追踪。
二、注重引领，让学员开阔眼界
相对而言，乡村教师工作之地位置偏僻、交通闭塞，这使得他们外出学习、参与较高层面学术交流与展示的机会较少。因此，对他们的培训既要脚踏实地，贴近教学实际，着眼于解决当下教学中存在的问题；还要注重引领，引进选进的技术、理念与经验等，让他们开阔眼界，了解外面精彩的世界，紧跟时代前进的步伐。
例如，我们为学员开设了基于大数据的教学诊断与改进策略专题讲座，并且要求学员结合自己的实践，尝试定性与定量相结合的教学研究，使学员感到耳目一新；我们提前让学员了解目前还没有在义务教育阶段推行核心素养目标，特别强调其育人的本质；在研课活动中，我们引入了课堂观察，量体裁衣地设计了观察量表这样，把培训变为丰富的教学探索过程，让学员开阔眼界，并且结合自身的教学实践，主动应用，大胆尝试，取得了较好的效果。
三、立足课堂，让教研把准关键
3
教学是教师的真功夫所在，课堂是教学的主阵地。课堂教学研究是教师培训的核心内容。课堂教学研究的要素很多，这里仅从备课的视角分析。
作为教师的基本功，备课是上好课的基础，也是听、评课交流的前提，当然也是教师培训所不可忽视的环节。备课的过程是教师学习研究、创新创造的过程，要赋予备课更多的内涵：备课不仅要弄清楚怎样教，而且要弄清楚为什么这样教；不仅要形成教案，而且要关注诸多因素，包括通过课堂教学要研究的问题。备课的要素主要有：
（1）理解教学内容，包括理解课程标准、把握教材地位、挖掘思想方法、分析学生学情、确定教学目标与重难点。理解课程标准（尤其是其中的内容标准）对教学的要求，把握教学的度；将教学内容放到更大的范围内，从更高层次，以整体的、联系的、发展的、辩证的观点与方法去理解；挖掘知识发生、发展过程中的数学本质（思想方法），努力在教学过程中渗透；分析学生的知识基础、学习经历经验、学习能力，确定教学起点；从数学教学的角度把握如何在知识教学的过程中，依据知识发生、发展的线索，为学生构建起前后一致、逻辑连贯的思维过程，让学生在思考的过程中学会思考。这些是备课的基础，是用教材教的前提。
（2）回顾过往，包括回顾以前的教学经历，反思其中的优点与不足，
4
思考要研究或要解决的问题。
（3）设计情境与问题，即设计数学的或现实的情境或情境链，设计相应的问题或问题串。这是备课的重中之重，因为数学教学的关键是教学生学会思考，教学生学会思考就要让学生思考，让学生思考就要有思考的情境和问题作为素材和动力。
（4）研究构想，即明确本课教学要做哪些有益的尝试与探索。
四、体现方法，让教研形成套路
在具体的培训过程中，除了要有理论层面的引领，让学员能抬头看路之外，还要搭建一般的研究框架，给出具体的研究方法，让学员有章可循，能主动深入研究。理想的培训结果是，让学员掌握一整套的研究方法，并主动应用到平时的教学实践中去。根据实践认识再实践再认识的认知规律，就要让学员在教学实践的过程中，通过方法的应用深化方法的理解。
例如，课程标准是教学最重要的依据，是教材编写、课程计划、教学实施、教学评价、教学研究的指南；理解课程标准是理解教学内容的重要视角，尤其要形成一定的套路。但是调查发现，一些乡村教师不太重视课程标准，认为其比较虚、不实用；或者虽然比较重视课程标
5
准，但是不知道怎样去学习。在培训过程中，我们通过一些经典案例，借助具体研究，示范引领课程标准的学习。
以苏科版初中数学七年级下册的生活中的不等式为例，课程标准中内容标准的表述是：结合具体的问题，了解不等式的意义。怎样理解这一句话呢？要抓住关键动词结合与了解。
首先，课程标准中明确了了解的含义：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的有关特征，从具体情境中辨认或举例说明对象。这就比较清楚了：教学过程中要让学生举例说明对象的有关特征，这是判断是否达成教学目标的重要指标。
其次，怎样让学生达到这里的了解呢？就是要结合具体的问题。而结合的问题是不是学生身边的、熟悉的、具体的、能够反映数学本质特征的，就是是否做到了结合的标准。
在此基础上，要掌握这种学习课程标准的一般方法。课程标准的内容标准中有大量的行为动词+目标动词的表述形式，既明确了教学的目标，又给出了达成这一目标的途径，即给出了操作层面的建议。这对于指导教学实践，尤其对青年教师来说，具有重要的意义。
五、强调积累，让写作自然而然
6
写教研论文是教师教学反思的重要形式，是教师深入教学研究与交流的基本需要，也是教师专业发展的重要途径，因此是培育站培训工作的重要目标之一。相对而言，写教研论文是乡村教师的一个弱项：他们大多有话想写、要说，但是往往不知道怎样写、怎样说；他们不缺想法，不少素材，但是不知道如何表达。对此，在培训过程中，应该分层指导，根据学员写作的不同基础，提出不同要求。
例如，面对基础比较薄弱的学员，我们会从实际出发，密切联系当下的教学实践，让他们从简单开始，从记事入手，写身边的、熟悉的事情，讲自己的故事。具体来说，我们这样帮助学员写作起步：首先，引导学员树立信心，克服功利心态，注重平时积累，留心记录教学过程中一些值得关注的现象。其次，要求学员以记事的形式写案例反思，一事一议，做到清楚准确，实事求是，感悟真切。这对学员来说，并无困难，因为他们每天在学校、在课堂，与学生在一起，是不乏这样的真情实感的。再次，要求学员一个月写2～3篇，一学期积累十几篇。这是一个重要的积累过程。第四，一段时间的积累后，要求学员确定分类标准，对所积累的材料进行分类。这种分类可能就是一篇文章的核心(主题)。最后，在此基础上，要求学员思考确定论文标题、小标题，并且对所积累的材料进行选择、组合、衔接、润色等。
此外，万事开头难，面对写作起步阶段的学员，需要不断鼓励、及时
7
表扬点滴进步，悉心批改、指点每篇习作；还要通过专题研讨、展示交流、案例点评等多种形式，让学员想写、敢写。这是写作的必由之路。
六、着眼发展，让学习举一反三
举一反三是学习的最高境界。对学员的培训，也要追求这样的目标。这主要体现在两个方面：一是研究方法的建立，就是通过典型案例的研究，让学员经历研究的过程，掌握研究的一般方法，并且主动应用到新的研究中去。二是对不变因素的探索，就数学教学而言，就是要理解贯穿在知识发生、发展过程中不变的思想方法，研究不同数学对象的共同学习思路，突出知识是新的，方法是旧的，从而降低教学的难度，体现知识的联系与发展。也就是说，只有形成研究的套路，才能实现能力的可持续发展。
例如，在培训中，笔者通过一系列的活动，特别是研课活动，引导学员自己感受并尝试总结数学教学设计的一般框架。其基本依据是数学教学是数学活动的过程，数学活动过程就是不断发现并提出问题、分析并解决问题的过程。由此，形成的基本框架如图1所示。
8
又如，函数是中学数学的主线和核心内容，属于不同于常量数学的变量数学，概念性质晦涩难懂，研究方法新颖多变，常常使得初学的学生不适应，成为初中数学教学的难点之一。特别是，随着学习的深入，学生不断接触新的函数模型，会感到内容越来越多，关系越来越乱，很难以联系的观点理解知识的发生、发展。这是教师需要高度重视并努力解决的问题。教师的高度决定学生的高度。在培训过程中，针对这一专题，我们尝试从深刻理解教学内容开始，引导学员梳理初中函数知识的发生、发展脉络。可以看出，其研究的过程与方法如出一辙，一以贯之：以概念形成的方式引入概念，即从基于现实背景的一组问题中抽象概念；以数形结合的方法研究性质，即描点画图，观察图像，总结性质，聚焦于单调性（虽然初中不提这一名词），应用性质，与方程或不等式联系，等等。由此，基于苏科版教材提炼出函数知识的发生、发展线索，如图2所示。进而，获得对函数教学的基本认识：突出知识的联系与生长，在新知识的教学中引导学生发现其研究的思想方法是已知的，这样的思想方法是贯穿函数学习始终的。这样，知识的发生、发展自然顺畅，学生的学习积极主动，能力提升也就自然渗透在其中。
本文系江苏省教研室第七期教学研究课题新课程背景下农村高中数学教师专业发展行动研究的后续研究成果。
9
参考文献：［1］渠东剑．管窥乡村初中数学骨干教师备课［J］．数学通报，2021（2）.教育研究与评论中学教育教学/2021年第9期热点透视
10
篇十三：乡村骨干教师培育站
P> 2021年乡村语文骨干教师培育站培训心得与2021年争做四好教师心得体会2021年乡村语文骨干教师培育站培训心得努力成为最好的自己冯晓霞年月日，一个特别美好的日子，启东市乡村小学语文骨干教师培育站举行开班仪式暨第一次集中研修活动。火热的天气火热的心，我满怀激动踏进了实验小学"七彩厅"望着信息表上名学员的出生年月，我忍不住笑了，年的我在这里应该算一个老教师了，那些年轻富有朝气的脸庞甚至勾起了我对青春的怀念。年的教学生涯并没有令我有多大成就，唯一值得自豪的是不再年轻的我依然___，爱我的孩子们。上午的流程十分紧凑，教育局的领导讲话结束，三位新老学员代表发言。班长陆允如提到的三个关键词深入我心，分别是"感谢""幸福""责任"她真诚地道出了所有学员的心声，我们首先要感谢导师组的成员们为大家搭建了一个优质的平台，往后的一年，名学员一定会带着压力和动力前行，也许每前进一小步都需要付出各种努力，但我相信，所有人都会因为这一年的经历而幸福地成长起来。上好每一节语文课，做一个有想法的语文老师也是我们的责任。南通市教育局的领导张华也为今天的活动致辞，他对"培育站"的名称进行了解析定位，又和大家___了一些自己的经验，我受益匪浅。启东教研室的蔡宏圣主任今天格外亲民，先和大家聊了一下初为人师的小故事，又做了一个接地气的讲座——在课堂教学的突破中成长。蔡主任虽是数学研究方面的行家，但这个讲座倒是很"语文"呢。说实话，平日里繁琐的教学工作也会让我偶尔心生倦怠，不再有灵感。
蔡主任提到的"灵感从哪里来？"这个观点激起了我的心弦，触及到我思想的深处。我不禁反思：自身在教育教学上的最大不足是什么？怎样才能做一名优秀的语文教师？蔡主任解答"灵感来自持久地不断向深处的追问"时引用了古文"《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神将通之。非鬼神之力也，精气之极也。"这句话给了我答案，鼓励我重新去寻找自己思维激扬的状态。
下午，实验小学的刘爱东主任又为我们做了一个专题讲座——教科研论文的选题策略与写作锤炼。他讲得非常精细，分四大板块讲解了写教科研论文的各个注意点，为迷茫中的我指明了方向。这些年里，我撰写过的教育论文也不少，可就是不太会写理论性较强的专业论文，通过刘主任的讲座，我决定以后要多___学术性期刊，提高自身素养及理论水平。没有长期的积淀，何来"腹有诗书气自华"多阅读，多思考，定会成为我今后的教学常态。
临近尾声的分组活动由谦逊低调的杨特为我们主持，他耐心地给大家介绍着有关"培育站"的___机构研修方案以及成长计划等等。我们在他的引领下认识了彼此，了解了"培育站"的使命，明确了自身的发展方向。
未来的一年一定是艰辛的，但只要一步一个脚印儿，我们就能走得很远。期待破茧成蝶的那一刻，我们都成为了最好的自己。
带着思考出发——走自己的路，让别人发现这也是一条路周圣丹盛夏时节，阳光很辣，天气很热。带着一颗乐学的心，伴着求知的热情，我踏进了实验小学的七彩报告厅，开始了"乡村骨干教师的培训"
简短又不失隆重的开班仪式，深刻而又不失真诚的学员发言，实用又令人深思的专题讲座，多才又接地气的导师团队，压力又充满动力的明确分工……我惊喜地发现自己又一次加入了一个充满正能量的团队——乡村语文骨干教师培育站。一天下来，我似乎第一次真正学会了"思考问题"
"走自己的路，让别人发现这也是一条路。"是蔡宏圣主任讲座的结束语，这句话让我记忆犹新。细细想来，自己当了将近二十年的语文老师，总觉得还算是有点追求的那一类，却从来没有想过：自己走的是一条谁的路？我的专业成长将走向何方？
学会为别人的课堂挑刺这么多年来，极大小小的公开课上了不少，上之前也做了许多的准备工作，却真的如蔡主任说的那般，经常会在众多名家的教案中寻找相同之处，以为这样就是博众家之长了。心里总是沾沾自喜：名家都是这样上的，我照着这样的思路上准没错。而从来不会有一种底气去思考：他们___都这样上，不这样上行不行？我有没有更好的思路呢？即使偶尔会产生这样的想法，也会立刻被自己打消，总觉得这样的想法就是对权威的挑战，对专家的不敬。可能就是某种"权威思想"的作祟，长久以来，我一直把外出听课定位为"学习"所以从不会带着"挑剔"的目光去寻找课堂的不足，而是想方设法地为她们的每一个环节寻找合理存在的理由。也正因为这种"敬畏思想"的存在，发觉自己好像根本就不会评课。而这也大概就是阻碍自己前进的最大障碍。此刻顿悟，犹未为晚。尝试为公开的课堂创新公开课的保守源自于我对权威的敬畏，但可能骨子里的随性，我的常态课反而会在不经意间生成更多的突发亮点。只是太碎片化，没
能形成特色，以后我要学着做个有心人，将这种突发的灵感进行碎片式记录，并加以整理，用来充实以后的每一堂课。
是蔡主任的讲座《在课堂教学的突破中成长》让我明白了再读已有的教案时要学着寻找存在的问题，带着自己的思考让生成的教案新意迭出，清新隽永，这样才能让自己的课堂在新的天地里眺望。
良好的开端是成功的一半。一直以来我都在学最好的别人，但透过今天的活动：我明确了自己前进的方向，找到了改变目前状况的方法，对今后课堂教学的呈现有了新的目标。相信在这样的团队里，在名师的引领下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成长为最好的自己。
2021年争做四好教师心得体会“师爱事小胜爱子，勤学能拼超一般，科研创新超专家，帮传带扶兴一园。”--送给吴绍萍老师。认真拜读了省教育厅办公室下发的《爱注幼儿情洒事业--___市___东路小学附属幼儿园吴邵萍老师事迹材料》后，情不自禁想到了上面的四句话，写下来送给吴老师。虽然这四句话远远不能概括吴邵萍老师精神的真谛，但却是我内心的真切表达。作为幼教园地的一名普通老师，成长为年级组长，到园长，吴老师从普通的路上走来，走出来了一条不普通的路。细读材料后，发自内心的想以吴老师为榜样，争取去做一名“四好”老师。平常，我们经常评定学生为“三好”或“五好”，老师何尝也不来一个几好的标准呢?这“四好”从哪里来?就是从吴老师的事迹中来，也可以用本文开头的四句话作为概括，如果再浓缩一些的话，那四好就是:师爱好，勤学好，教研好，帮传好。我想，作为一名老师，不管是在中学，小学，还是幼儿园，只要能达到“四好”这个标准的老师，那肯定是一位好老师。首先是师爱好。用理论层次稍高一些的话来说，师爱好，是属于师德的范畴。师德的范围太大，不容易直接操作，而师爱可以说是细化的师德，容易从简单的事情上表现出来。不知是谁说过，爱学生的老师不难找，难找的是爱差生、爱问题生的老师。在我们的老师群体里，对于班级里面的尖子生，特长生，哪位老师不喜欢，哪位老师不是当成心里的宝?这一点，对于所有的老师来说，都能做到。而对于一些所谓的“差生”，想使每一位老师都爱她，那就并非一般老师所能做到了。吴邵萍老师的可贵之处，不仅在于爱学生，更在于她能爱问题学生。吴老师面对的虽然是幼儿园的孩子，但爱学生的事情，绝
篇十四：乡村骨干教师培育站
P> 乡村语文骨干教师培育站培训心得努力有望成为最好的自己
冯晓霞
2021年8月8日，一个特别美好的日子，启东市乡村小学语文骨干教师培育站举行开班仪式第七届第一次集中研修活动。火热的天气火热的真心，我暗自激动跨进踏进了实验小学"七彩厅".望着信息表上30名学员的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在这里应该算一个老教师了，那些初出茅庐富有朝气的脸庞甚至勾起了我对青春的怀念。21年的教学生涯并没有令我有多大成就，唯一值得一提值得自豪的是不再年轻的我依然不忘初心，爱我的孩子们。
上午的流程十分中规中矩，教育局的领导讲话结束，三位新老学员代表发言。深入研究班长陆允如提到的三个关键词深入我心，分别是"感谢"、"幸福"、"责任".她真诚地道出了所有学员的心声，搭建首先要感谢导师组的成员们为大家我们了一个优质的平台，往后的一年，30名学员一定会带着压力和动力前行，也许每前进一小步都需要科麻付出各种努力，但我相信，所有人泰舍因为这一年的经历而幸福地成长起来。上为好每一节语文课，做一个有想法的语文老师也是我们的责任。
南通市教育局的领导张华也为今天的活动致辞，他对"培育站"的名称进行了解析定位，又和大家分享了一些自己的经验，我受益匪浅。
启东教研室的蔡宏圣主任今天格外调研员亲民，先和大家聊了闲谈一下初为人师的小故事，又做成了一个接地气的讲座——在课堂教学的突破中成长。蔡主任虽是数学研究方面的行家，但这个讲座倒是很"语文"呢。说实话，平日里繁琐的教学工作也会让偶而我偶尔心生倦怠，不再有灵感。蔡主任提到的"灵感从哪里来？"这个观点激起了我的心弦，触及到我思想的深处。我不禁反思：自身在教育教学上的最大不足是什么？怎样才能做一名优秀的语文教师？蔡主任解答"灵感
选自持久持续性地不断向深处的追问"时引用了古文"《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神将通之。非鬼神之力也，精气之极也。"这句话给了我答案，鼓励我重新去寻找自己思维激扬的。
下午，实验小学的刘爱东主任又为我们做了一个专题讲座——教科研论文的选题策略与写作锤炼。他讲得非常精细，分四大板块讲解了写教科研论文的各个注意点，为迷茫中的我指明了方向。这些年里，我撰写研究成果过的教育论文也不少，可就是班莱班县写理论性较强的专业论文，通过刘主任委员的讲座，我决意以后要多关注学术性年后期刊，提高自身素养及理论管理水平。没有长期的积淀，何来"腹有诗书气自华"?多阅读，多思考，定会成为我今后的教学基本规律。
临近尾声的分组活动由谦逊低调的杨特为我们主持，他耐心地给大家介绍着有关"培育站"的组织机构、研修方案以及成长方案等等。我们在他的乘势而上引领下所认识了彼此，了解了"培育站"的使命，明确了自身的产业发展方向。
未来的一年一定是坎坷的，但只要坚持不懈儿，我们就能走得很却远。渴望破茧成蝶的那一刻，我们都正式成为了最好的自己。
带着思考出发
——走自己的路，让别人测出这也是一条路
周圣丹
盛夏时节，阳光很辣，天气很热。带着一颗糖生物学的心，伴着求知的热情，我踏进了实验小学的七彩报告厅，开始了"城郊骨干教师的培训".
简短又不失隆重的开班欢迎仪式，深刻而又不失真诚的学员生动发言，人性化又令人深思实用的专题讲座，多才又接地气的导师合作者，动力压力又充满动力的昂西桑县……我惊喜地发现自己又一次加入了一个充满正能量的团队——乡间语文骨干教师培育站。一天下来，我似乎第一次真正学会了"思考问题".
"走自己的路，让别人发现这也是一条路。"讲坛是蔡宏圣主任大讲堂的结束语，这句话让我记忆犹新。细细想来，自己当了将近廿年四十年的语文老师，总觉得一点儿还算是有点追求的那一类，却从来没有想过：自己走的是一条谁的路？我的专业成长将切入何方？
学会为别人的课堂挑刺
这么多年来，大大的公开课上了不少，上之前也做了许多的准备工作，却真的如蔡处长说的那般，经常会在众多名家的教案中寻找相同之处，以为这样就是博众家之长了。心里总是沾沾自喜：名家都是这样上的，我虽说照着这样的思路上准没错。而从来不诚意会有一种底气去思考：他们为什么都这样上才，不这样上行不行？我有没有更好的思路呢？即使偶尔会产生这样的想法，也会立刻被自己打消，总觉得这样的想法就是对权威的挑战，对专家的不敬。可能就是某种"权威思想"的作祟，长久以来，我一直把外出听课定位为"学习".所以从不会带着"挑剔"的悄悄地去寻找课堂的不足，而是想方设法地为她们的每一个环节寻找合理存在的理由。也正因为这种"敬畏思想"的存在，发觉发觉自己好像根本就不会评课。而这也大概就是干扰自己前进的最大障碍。此刻顿悟，犹未为晚。
尝试为公开的课堂创新
公开课的保守源自于我对权威的敬畏，但如果骨子里的随性，我的常态课反而会在不经意间生成更多的突发亮点。只是太碎片化，没能形成特色，而后我要学着做个有心人，将这种突发的灵感突发进行碎片式纪录下来，并加以整理，用来充实以后的每一堂课。
是蔡主任的讲座《在课堂教学的突破中同成长》让我明白读了再读已有的教案时要学着寻找存在的问题，带着自己的思考让生成的教案新意频出，清新隽永，眺望这样才能让自己的课堂在新的天地里眺望。
良好的开端是成功的超过一半。一直惟一以来我都在学最好的别人，但透过今天的活动：我明确了自己后撤的方向，找到了改变目前
状况的方法，对今后课堂教学的呈现有了新的目标。相信在这样的团队里，在名师的引领下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成长为最好的自己。
篇十五：乡村骨干教师培育站
P> 乡村骨干教师培育站总结努力成为最好的自己
2018年8月8日，一个特别美好的日子，启东市乡村小学语文骨干教师培育站举行开班仪式暨第一次集中研修活动。火热的天气火热的心，我满怀激动踏进了实验小学"七彩厅".望着信息表上30名学员的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在这里应该算一个老教师了，那些年轻富有朝气的脸庞甚至勾起了我对青春的怀念。21年的教学生涯并没有令我有多大成就，唯一值得自豪的是不再年轻的我依然不忘初心，爱我的孩子们。
上午的流程十分紧凑，教育局的领导讲话结束，三位新老学员代表发言。班长陆允如提到的三个关键词深入我心，分别是"感谢"、"幸福"、"责任".她真诚地道出了所有学员的心声，我们首先要感谢导师组的成员们为大家搭建了一个优质的平台，往后的一年，30名学员一定会带着压力和动力前行，也许每前进一小步都需要付出各种努力，但我相信，所有人都会因为这一年的经历而幸福地成长起来。上好每一节语文课，做一个有想法的语文老师也是我们的责任。
南通市教育局的领导张华也为今天的活动致辞，他对"培育站"的名称进行了解析定位，又和大家分享了一些自己的经验，我受益匪浅。
启东教研室的蔡宏圣主任今天格外亲民，先和大家聊了一下初为人师的小故事，又做了一个接地气的讲座——在课堂教学的突破中成长。蔡主任虽是数学研究方面的行家，但这个讲座倒是很"语文"呢。说实话，平日里繁琐的教学工作也会让我偶尔心生倦怠，不再有灵感。蔡主任提到的"灵感从哪里来？"这个观点激起了我的心弦，触及到我思想的深处。我不禁反思：自身在教育教学上的最大不足是什么？怎样才能做一名优秀的语文教师？蔡主任解答"灵感来自持久地不断向深处的追问"时引用了古文"《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神将通之。非鬼神之力也，精气之极也。"这句话给了我答案，鼓励我重新去寻找自己思维激扬的状态。
下午，实验小学的刘爱东主任又为我们做了一个专题讲座——教科研论文的选题策略与写作锤炼。他讲得非常精细，分四大板块讲解了写教科研论文的各个注意点，为迷茫中的我指明了方向。这些年里，我撰写过的教育论文也不少，可就是不太会写理论性较强的专业论文，通过刘主任的讲座，我决定以后要多关注学术性期刊，提高自身素养及理论水平。没有长期的积淀，何来"腹有诗书气自华"?多阅读，多思考，定会成为我今后的教学常态。
临近尾声的分组活动由谦逊低调的杨特为我们主持，他耐心地给大家介绍着有关"培育站"的组织机构、研修方案以及成长计
划等等。我们在他的引领下认识了彼此，了解了"培育站"的使命，明确了自身的发展方向。
未来的一年一定是艰辛的，但只要一步一个脚印儿，我们就能走得很远。期待破茧成蝶的那一刻，我们都成为了最好的自己。
带着思考出发
——走自己的路，让别人发现这也是一条路
周圣丹
盛夏时节，阳光很辣，天气很热。带着一颗乐学的心，伴着求知的热情，我踏进了实验小学的七彩报告厅，开始了"乡村骨干教师的培训".
简短又不失隆重的开班仪式，深刻而又不失真诚的学员发言，实用又令人深思的专题讲座，多才又接地气的导师团队，压力又充满动力的明确分工……我惊喜地发现自己又一次加入了一个充满正能量的团队——乡村语文骨干教师培育站。一天下来，我似乎第一次真正学会了"思考问题".
"走自己的路，让别人发现这也是一条路。"是蔡宏圣主任讲座的结束语，这句话让我记忆犹新。细细想来，自己当了将近二十年的语文老师，总觉得还算是有点追求的那一类，却从来没有想过：自己走的是一条谁的路？我的专业成长将走向何方？
学会为别人的课堂挑刺
这么多年来，大大小小的公开课上了不少，上之前也做了许多的准备工作，却真的如蔡主任说的那般，经常会在众多名家的教案中寻找相同之处，以为这样就是博众家之长了。心里总是沾沾自喜：名家都是这样上的，我照着这样的思路上准没错。而从来不会有一种底气去思考：他们为什么都这样上，不这样上行不行？我有没有更好的思路呢？即使偶尔会产生这样的想法，也会立刻被自己打消，总觉得这样的想法就是对权威的挑战，对专家的不敬。可能就是某种"权威思想"的作祟，长久以来，我一直把外出听课定位为"学习".所以从不会带着"挑剔"的目光去寻找课堂的不足，而是想方设法地为她们的每一个环节寻找合理存在的理由。也正因为这种"敬畏思想"的存在，发觉自己好像根本就不会评课。而这也大概就是阻碍自己前进的最大障碍。此刻顿悟，犹未为晚。
尝试为公开的课堂创新
公开课的保守源自于我对权威的敬畏，但可能骨子里的随性，我的常态课反而会在不经意间生成更多的突发亮点。只是太碎片化，没能形成特色，以后我要学着做个有心人，将这种突发的灵感进行碎片式记录，并加以整理，用来充实以后的每一堂课。
是蔡主任的讲座《在课堂教学的突破中成长》让我明白了再读已有的教案时要学着寻找存在的问题，带着自己的思考让生成
的教案新意迭出，清新隽永，这样才能让自己的课堂在新的天地里眺望。
良好的开端是成功的一半。一直以来我都在学最好的别人，但透过今天的活动：我明确了自己前进的方向，找到了改变目前状况的方法，对今后课堂教学的呈现有了新的目标。相信在这样的团队里，在名师的引领下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成长为最好的自己。
篇十六：乡村骨干教师培育站
P> 乡村骨干教师培育站“站后”培育的实践与思考作者：柏品良刘堂林陈美来源：《江苏教育·教师发展》2020年第05期
【摘要】江苏省“乡村骨干教师培育站”研修结束后，学员如何保持高位热度、延续研修状态，这是一个新的命题。尝试进行“站后”培育，保持原建制，搭建新平台，聚焦真问题，持续通过课例研讨、试题命制、课题研究、关键事件引领等方式进行了系列探索，实践证明对教师专业发展有显著效果。
【关键词】乡村骨干教师培育站；“站后”培育；教师工作室
【中图分类号】G451【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）38-0049-04
【作者简介】1.柏品良，江苏省盐城市盐都区教师发展中心（江苏盐城，224005）研训部主任，正高级教师，江苏省特级教师；2.刘堂林，江苏省盐城市大纵湖初级中学（江苏盐城，224034）副校长，正高级教师，江苏省特级教师；3.陈美，江苏省盐城市龙冈中学（江苏盐城，224011）教师，高级教师。
*本文系江苏省教育科学“十三五”规划2018年度教师发展专项课题“农村学校骨干教师‘站后’专业成长路径研究”（J-c/2018/14）的研究成果之一。
为全面落实《乡村教师支持计划实施办法（2015—2020年）》和《江苏省乡村教师支持计划实施办法（2015—2020年）》，江苏省教育厅和江苏省教师培训中心创新培训方式，立足乡村实际，建立省、市、县共管的“乡村骨干教师培育站”，研修周期为一年。笔者负责的第二期培育站在终期考核中获评省级优秀培育站。为保持乡村骨干教师专业的持续发展，我们在学员“出站”后开展跟进式研修，吸纳30名学员为工作室成员，为学员的专业发展再助一把力。
1.保持原建制，组建“站后”工作室。
经教育主管部门批准，我们成立“站后”工作室———江苏省盐城市盐都区乡村初中化学骨干教师工作室，3名导师与30名学员整体转入，工作室研修周期为两年。为保障研修工作自然延伸，我们保留原培育站的研修小組、人员分工、基地学校等研修工作建制。
2.搭建新平台，形成研修新常态。
我们举办“工作室进学校”活动，活动由成员所在学校轮流承办，时间为1天，主要活动有课例研讨、学员论坛、专题研训等。我们组织线上研修，前期的线上研修利用QQ直播间进行，现在借助“学习强国”App视频会议功能，召开视频研讨会，30多名成员与导师在一个会议室里研修。研修时间固定在每月第2个星期日下午2点至5点，主要活动有主题研讨、教学沙龙、学员论坛等。我们借力学科教研中心活动，组织全员参加市级、区级化学教研中心活动，成员在活动中积极展示课堂，表达自己的学科观点，活动利用晚上的时间进行主题研讨。
3.聚焦真问题，提升研修精准性。
一方面，我们通过问卷调查、访谈，整理了一系列乡村初中化学教师专业发展中的问题，再对问题进行归类分析，确定“基于核心素养的初中化学教学设计”为研修主题，“学科核心素养在课堂教学中落地生根”“命题与检测质量分析”等为研修专题。另一方面，工作室的领衔人与每一位成员深度交流，了解他们的专业成长愿景，接纳并尊重他们的期许，共同制订个人专业成长清单。
1.以课例研究来入手，落实学科核心素养。
一是寻找学科知识与核心素养的切合点。我们组织成员研读《普通高中化学课程标准（2017年版）》《义务教育化学课程标准（2011年版）》，理解核心素养的内涵及其要素；挖掘深藏在知识形态下的核心素养，分析学科内容作为载体对学科核心素养的贡献点；基于课程标准要求、学生发展需求等，确立面向核心素养的学期教学目标以及单元教学目标；以单元为结构、主题为线索，对教学内容进行整体设计，在单元内容的核心素养、课程目标与课时目标之间发挥中介作用。
二是把课例作为承载研修主题的事例。我们通过开展基于课堂观察与诊断的课例研究、基于研修主题的同课异构教学等活动，建构体现学科核心素养的课堂教学基本范式。在研修期间，每位成员在“工作室进学校”活动中，上一节体现研修主题的研讨课。教师首先自定课题，自主备课，线上说课交流，然后进行研修小组磨课，形成教案，最后进行课堂教学展示，点评研讨，反思总结，整理形成教学案例。通过课的打磨，帮助他们吃透教学内容，把握教学内容在教材中的地位及所蕴含的主要教育价值，挖掘教学内容中的学科核心素养；通过课的打磨，让他们亲历教学与研究的全过程，更好地认识自己和学生，提高学科素养和教学能力。课例研究使研修活动进一步持续与深化，使日复一日的平淡教学变得鲜活、充满张力，使他们对课堂教学充满新鲜感。
三是把课例作为开展课堂诊断的载体。我们制定《基于核心素养的初中化学观察量表》，依据其开展课堂观察，要求成员处理好倾听、理解、思考和记录之间的关系，关注课堂教学的环节和方法，关注教师对教材的把握和课堂引导，关注学生的学习；对自己所关心的问题有目的地观察，结合自己的研究去思考。教师要从别人的分享中“知其然，知其所以然”，吸收、借鉴他人的成果，来丰富和提升自己的“教学智慧”。[1]
2.以试题命制为抓手，提升检测分析能力。
一是对试题进行分类，认识其价值与功能。我们要求教师将近3年的中考试题从知识模块、知识点、目标要求、题型、难度、出处等方面进行分类，再从试题命题意图、题目内包含的素养要素、教学功能和学业质量水平对题目进行解析，认识试题的价值与功能，建立试题库。
二是尝试进行自主命题。依据《中考说明》，参照当年盐城市中考化学试卷，工作室成员每人命制1份中考模拟试卷。从命题准备、编制命题规划书、采题、改编、磨题、答案与分值设计、合卷与校对、参考答案与评分标准到试卷的制作，由命题人将试题的命题立意、情境创设、问题设计、答案设置等思路“说”给大家听，再由导师组做点评，修改完善形成试卷。通过命题与“说”题，帮助成员掌握试题命制的一些基本方法和策略，使他们由单纯的被动解题人变为主动的试题编制者和研究者，有助于他们站在更高的层面去认识试题的价值与功能，[2]从而改善自身的教学行为。
篇十七：乡村骨干教师培育站
P> 欢迎关注小店！每天更新各类文档乡村骨干教师培育站培训心得体会精选
乡村骨干教师培育站培训心得体会（1）2018年**月4日,我有幸参加了市乡村教师**小学思品培育站对
话研修活动,倾听了**、**、**、**等四位老师思品课,聆听了王校长、潘校长精彩点评,这次培训使我获益匪浅：教育观念得到了明显转变,教育科学理论学习得到了升华,课堂教学研究获得了新感悟,思考问题能站在一定的高度,许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决„„本次培训收获多多!具体如下：
一、对《品德与社会》有了重新的定位以及对其功能有了更进一步的了解
这门学科强调以儿童的经验为基础,依据儿童生活范围的不断扩大和经验的不断丰富采取同心圆方式组织内容,不追求知识的系统性和完整性,改变了依据单一学科体系构建课程的传统,实现了课程内容构建从注重知识本身到注重人的转变,这是课程内容组织中的一次重要变革。
这门学科教育的功能体现在：通过以解决生活中的问题为中心的学习活动,帮助学生理解社会科学的概念、历程和问题,并发展学生的反思和探究问题的能力以及解决问题的能力,在此基础上,形成公民应具备的社会认识、道德信念和价值观。
欢迎关注小店！每天更新各类文档
二、终身学习的理念扎根心中
“活到老,学到老,还有三分学不了”学无止境。新思品课程要求我们树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次,我应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的教育教学方法。再次,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎多种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应学生的需要,通过总结经验,提高自身,向更完善的目标努力。最后,要充分利用现代信息通讯技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,注重与其他教师和专家的合作探讨,我要秉承终身学习的教育理念,以适应教育改革的浪潮。
随着小学思品课堂改革的推进,思品课堂教学发生了巨大变化,但一些问题也随之出现,诸如：问题的提出牵强附会、思品探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施思品的教学策略有以下几点：
1、要培养学生学习兴趣,激发求知欲望,教育学生“从思品的角度提出问题”。
欢迎关注小店！每天更新各类文档2、根据学生的已有知识和生活经验,引导学生进行猜想,在猜想过程中注意学生的思维训练。
3、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
思品课堂神秘重重,困难也重重。总之,只有做好思品对话教学的充分准备,进行精心的预设,才会在教学中使学生真正地动起来,才会使他们感到无限快乐,才会使学生的能力与个性得到充分的发展,使我们的思品课堂充满生机和活力。
最后,以王国维在《人间词话》中的三种境界作为本次心得体会的结尾：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路’。‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。’‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处’。
乡村骨干教师培育站培训心得体会（2）盛夏时节,阳光很辣,天气很热。带着一颗乐学的心,伴着求知的
热情,我踏进了实验小学的七彩报告厅,开始了”乡村骨干教师的培训”.
欢迎关注小店！每天更新各类文档
简短又不失隆重的开班仪式,深刻而又不失真诚的学员发言,实用又令人深思的专题讲座,多才又接地气的导师团队,压力又充满动力的明确分工……我惊喜地发现自己又一次加入了一个充满正能量的团队——乡村语文骨干教师培育站。一天下来,我似乎第一次真正学会了”思考问题”.
”走自己的路,让别人发现这也是一条路。”是蔡宏圣主任讲座的结束语,这句话让我记忆犹新。细细想来,自己当了将近二十年的语文老师,总觉得还算是有点追求的那一类,却从来没有想过：自己走的是一条谁的路?我的专业成长将走向何方?
学会为别人的课堂挑刺
这么多年来,大大小小的公开课上了不少,上之前也做了许多的准备工作,却真的如蔡主任说的那般,经常会在众多名家的中寻找相同之处,以为这样就是博众家之长了。心里总是沾沾自喜：名家都是这样上的,我照着这样的思路上准没错。而从来不会有一种底气去思考：他们为什么都这样上,不这样上行不行?我有没有更好的思路呢?即使偶尔会产生这样的想法,也会立刻被自己打消,总觉得这样的想法就是对权威的挑战,对专家的不敬。可能就是某种”权威思想”的作祟,长久以来,我一直把外出听课定位为”学习”.所以从不会带
欢迎关注小店！每天更新各类文档着”挑剔”的目光去寻找课堂的不足,而是想方设法地为她们的每一个环节寻找合理存在的理由。也正因为这种”敬畏思想”的存在,发觉自己好像根本就不会评课。而这也大概就是阻碍自己前进的最大障碍。此刻顿悟,犹未为晚。
尝试为公开的课堂创新
公开课的保守源自于我对权威的敬畏,但可能骨子里的随性,我的常态课反而会在不经意间生成更多的突发亮点。只是太碎片化,没能形成特色,以后我要学着做个有心人,将这种突发的灵感进行碎片式记录,并加以整理,用来充实以后的每一堂课。
是蔡主任的讲座《在课堂教学的突破中成长》让我明白了再读已有的教案时要学着寻找存在的问题,带着自己的思考让生成的教案新意迭出,清新隽永,这样才能让自己的课堂在新的天地里眺望。
良好的开端是成功的一半。一直以来我都在学最好的别人,但透过今天的活动：我明确了自己前进的方向,找到了改变目前状况的方法,对今后课堂教学的呈现有了新的目标。相信在这样的团队里,在名师的引领下,同伴的互助中,加上我自身的努力,一定能成长为最好的自己。
欢迎关注小店！每天更新各类文档
乡村骨干教师培育站培训心得体会（3）晨赶暮归,在慎思楼学习的又一天匆匆而过!流走的是岁月,留下
的是积淀。听罗XX老师的讲座,看赵XX老师《匆匆》的教学视频,边看边思,之前的茫然、困惑渐渐明朗,对于语文课中目标界定的内容的取舍有了初步的认识。
回顾以往的教学,在课堂中我总是贪多,希望自己的课堂上精彩纷呈,百花争艳,巴不得四十分钟自己面面教到,学生点点学会。课后,常慨叹自己对某个环节的遗漏,对课堂生成处理不当……当然也会安慰自己教学是一门遗憾的艺术。今天罗老师带来的理念“目标简明,内容简约”,犹如一副良药医治了我长期以来的愚知、疑惑,让我对备课上课有了更深的认识。以往我对目标定位不准,过分关注教学内容、教学方法的多样新颖,教师的课堂表现,因忙于记教案走流程,而无法真正关注学生的表现,课堂成了秀场,学生成了花瓶。
篇十八：乡村骨干教师培育站
P> 乡村骨干教师培育站培训心得体会精选2018年**月4日,我有幸参加了市乡村教师**小学思品培育站对话研修活动,倾听了**、**、**、**等四位老师思品课，聆听了王校长、潘校长精彩点评,这次培训使我获益匪浅：教育观念得到了明显转变，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学研究获得了新感悟，思考问题能站在一定的高度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决„„本次培训收获多多!具体如下：
一、对《品德与社会》有了重新的定位以及对其功能有了更进一步的了解
这门学科强调以儿童的经验为基础，依据儿童生活范围的不断扩大和经验的不断丰富采取同心圆方式组织内容，不追求知识的系统性和完整性，改变了依据单一学科体系构建课程的传统，实现了课程内容构建从注重知识本身到注重人的转变，这是课程内容组织中的一次重要变革。
这门学科教育的功能体现在：通过以解决生活中的问题为中心的学习活动，帮助学生理解社会科学的概念、历程和问题，并发展学生的反思和探究问题的能力以及解决问题的能力，在此基础上，形成公民应具备的社会认识、道德信念和价值观。
二、终身学习的理念扎根心中
“活到老，学到老，还有三分学不了”学无止境。新思品课程要求我们树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，我应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎多种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，我要秉承终身学习的教育理念，以适应教育改革的浪潮。
随着小学思品课堂改革的推进，思品课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、思品探究过度自主、汇报交流杂
乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施思品的教学策略有以下几点：
1、要培养学生学习兴趣，激发求知欲望，教育学生“从思品的角度提出问题”。
2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。
3、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
思品课堂神秘重重，困难也重重。总之，只有做好思品对话教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的思品课堂充满生机和活力。
最后，以王国维在《人间词话》中的三种境界作为本次心得体会的结尾：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’。
盛夏时节，阳光很辣，天气很热。带着一颗乐学的心，伴着求知的热情，我踏进了实验小学的七彩报告厅，开始了"乡村骨干教师的培训".
简短又不失隆重的开班仪式，深刻而又不失真诚的学员发言，实用又令人深思的专题讲座，多才又接地气的导师团队，压力又充满动力的明确分工……我惊喜地发现自己又一次加入了一个充满正能量的团队——乡村语文骨干教师培育站。一天下来，我似乎第一次真正学会了"思考问题".
"走自己的路，让别人发现这也是一条路。"是蔡宏圣主任讲座的结束语，这句话让我记忆犹新。细细想来，自己当了将近二十年的语文老师，总觉得还算是有点追求的那一类，却从来没有想过：自己走的是一条谁的路?我的专业成长将走向何方?
学会为别人的课堂挑刺这么多年来，大大小小的公开课上了不少，上之前也做了许多的准备工作，却真的如蔡主任说的那般，经常会在众多名家的教案中寻找相同之处，以
为这样就是博众家之长了。心里总是沾沾自喜：名家都是这样上的，我照着这样的思路上准没错。而从来不会有一种底气去思考：他们为什么都这样上，不这样上行不行?我有没有更好的思路呢?即使偶尔会产生这样的想法，也会立刻被自己打消，总觉得这样的想法就是对权威的挑战，对专家的不敬。可能就是某种"权威思想"的作祟，长久以来，我一直把外出听课定位为"学习".所以从不会带着"挑剔"的目光去寻找课堂的不足，而是想方设法地为她们的每一个环节寻找合理存在的理由。也正因为这种"敬畏思想"的存在，发觉自己好像根本就不会评课。而这也大概就是阻碍自己前进的最大障碍。此刻顿悟，犹未为晚。
尝试为公开的课堂创新
公开课的保守源自于我对权威的敬畏，但可能骨子里的随性，我的常态课反而会在不经意间生成更多的突发亮点。只是太碎片化，没能形成特色，以后我要学着做个有心人，将这种突发的灵感进行碎片式记录，并加以整理，用来充实以后的每一堂课。
是蔡主任的讲座《在课堂教学的突破中成长》让我明白了再读已有的教案时要学着寻找存在的问题，带着自己的思考让生成的教案新意迭出，清新隽永，这样才能让自己的课堂在新的天地里眺望。
良好的开端是成功的一半。一直以来我都在学最好的别人，但透过今天的活动：我明确了自己前进的方向，找到了改变目前状况的方法，对今后课堂教学的呈现有了新的目标。相信在这样的团队里，在名师的引领下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成长为最好的自己。
晨赶暮归，在慎思楼学习的又一天匆匆而过!流走的是岁月，留下的是积淀。听罗XX老师的讲座，看赵XX老师《匆匆》的教学视频，边看边思，之前的茫然、困惑渐渐明朗，对于语文课中目标界定的内容的取舍有了初步的认识。
回顾以往的教学，在课堂中我总是贪多，希望自己的课堂上精彩纷呈，百花争艳，巴不得四十分钟自己面面教到，学生点点学会。课后，常慨叹自己对某个环节的遗漏，对课堂生成处理不当……当然也会安慰自己教学是一门遗憾的艺术。今天罗老师带来的理念“目标简明，内容简约”，犹如一副良药医治
了我长期以来的愚知、疑惑，让我对备课上课有了更深的认识。以往我对目标定位不准，过分关注教学内容、教学方法的多样新颖，教师的课堂表现，因忙于记教案走流程，而无法真正关注学生的表现，课堂成了秀场，学生成了花瓶。
设想来年的教学，一堂清清爽爽的语文课，简简单单地教，轻轻松松地学，褪去喧哗花哨，师生静心潜读、真思真悟就是我的追求。
找准目标，化繁为简，关注学生就是匆匆而过的今天留给我的馈赠。
通过两天紧张而充实的学习，我受益非浅，特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。
下面我谈几点体会：
一、新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。李元昌老师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻。
二、要谦虚谨慎，不要傲气。这是宋老师给我的深刻印象。无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲，都必须谦虚谨慎，戒骄戒躁，始终保持清醒理智的头脑。要集思广益，不要主观臆断。一定要有很强的平等、共同学习的意识，遇事多商量、多沟通，经常性地交流思想，交换意见，调动学生主动学习的意识。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。一定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。会使教学效果收到事半功倍的作用。
三、必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自
客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
四、我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
五、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
7月27日上午，我在县思源高中参加了2018年**县小学教师全员能力提升的培训，本次培训旨在提高我县小学教师的师德修养、专业知识、课堂教学能力、课题研究能力等，切实提高我县小学教师教育教学理论、教学技能和实践能力等方面的水平。通过倾听王飞专家、优秀教学能手曾蕊教师的精彩讲座，我受益匪浅。为了丰富语文课堂内容，大量非语文的东西源源不断地涌进了语文课堂，语文课仿佛成了综合课，似乎承载了太多非语文的东西。很多语文教师被当前纷繁的语文教坛混淆了语文本色。而要使语文课堂真正坚守语文本真、追求教学质效，做到返璞归真，静下心来想想，我认为：在恰当运用多
媒体习得有效知识的同时，最主要的是让学生充分朗读，领悟语言文字的美，感受情感的激荡，唤醒童心童真。
语文学科是基础工具性学科，母语是民族之魂，国家之根，智慧之泉，创新之源。从小打好学习母语的基础，对学生的终身发展至关重要。1.教学内容简单。特级教师薛法根在课堂上遵从三个“不讲”：学生已经懂了的，不讲;学生自己能读懂的，不讲;老师讲了，学生还是不懂的，不讲，留到以后再讲。要达成这一教学境界，教师必须认真研读教材，在深入上下功夫，在浅出上做文章。2、教学环节简洁。一些语文教学课堂，因为教师组织得不严谨，使得教学环节互相脱节;也有的是花样迭出，环环相套，频繁更替，使学生应接不暇。其实，教师在课堂上要惜时如金，珍惜时间，就是珍惜学生的生命。所以我们的语文教学要尽量减少不必要的环节，去掉非语文的东西，即使是语文的东西，也要突出重点。语文课也是要“洗”的，要努力让课堂洗练、利落，这样才能让孩子学得扎实、有效。3、教学语言简明。教师的引导、过渡、讲解和评价的语言要力求精练、简洁、准确。我们母语经过千百年的锤炼，其特点之一就是可以用最简洁的话表达最丰富的内容，所以我们在教学时力避罗嗦、杂乱，追求条理性、启发性和艺术性，让学生置身于优秀的文化氛围中。
语文是母语课程，小学生学习语言的过程是培养和积累语感的过程。语文学习的基本特色在于实践，应该让学生更多地直接接触语言材料，尤其是通过多形式多用途的吟读，让学生感知、体悟言语现象，获得知识、体验情感、明晓道理，这是语文教学之“本”，是语文课堂本色化之“本”。语文课最有特色的教学设计是以“读”为主线，领起并贯通全课。读，让学生感知了词汇，领略了情境，品悟了生活;读，使课文散发魅力，课堂灵动，孩子愉悦，“细雨润无声”，这样的教学安排突出了语文味，回到了语文课堂的根本上。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人。儿童有儿童的感动，儿童有儿童的情怀和梦想。课堂上我们应该尊重儿童的真情表达，让其真情流露。
因此，教学的设计要具有“儿童味”。学生是课堂的主题，我们的课堂教学，其生命就在于从学生的实际出发。如果课堂缺失了儿童精神，忘记了服务对象是儿童，把很多不适合儿童的那种成人对高雅文化的要求错误地灌输给儿童，那只能加速他们早日失去童年。必须根据学生的年龄实际和认知特点并结
合新课程要求，无论是目标的数量，还是目标的难度都要仔细斟酌。不能根据教师个人的偏好，任意地制定教学目标，那是缺乏课程意识、“生本”意识的表现做好语文教学，有效提高语文课堂教学实效，关键在于返璞归真，让语文课程回到原点，复原其本色，扎扎实实地教，完完全全为学生，这样，学生才可在朴实的、真实的、有效的语文学习中增长知识和才干。
“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高贵与典雅。同样的，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此次学区骨干教师培训班的学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。
培训中，专家教授的讲座，特级教师的观摩课，在言谈之中透露着充满哲理的思考也无不告诉我们：“成人”才是学校教育的最终目标。为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败首先在于更新教育理念，划时代的改革不能指望一步到位。通过短暂的学习生活，我最大的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动力的素质就必须提高到一个新水平，这样教育才能可持续性地发展。北京教育学院数学系刘加霞教授给我们讲的《教学反思》——教师发展的内在机制，给我留下了深刻印象。她为我们讲解了教学反思的内涵，进行教学反思的好处，反思内容的设计，以及新课程改革背景下，作为教师我们应该反思些什么……通过聆听专家的讲座，使我对教学反思有了一个更深刻的认识。
新课程改革的终极目标是什么?一句话：为了每一个学生的发展。这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教育究竟要做什么?是不是仅仅为甄别出一部分高智商者送他们进入高等学府即是终极目标?不，那是残酷的，今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建设，我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。也只有这样才能提高全民素质，才可以实现中华民族的伟大复兴，才能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们教师起着至关重要的作用，我们应该在课堂教学中，培养学生的学习能力，综观两位知名教师
的讲课，他们在这方面的培养上尤为突出。我想，面对新课程改革，以下几点值得广大教师注意：
1、教学过程的生成性试想，教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异?因为知识是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、理解，然而，教师不是万能的，但也决不是无能的，教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。2、教育目标的全面性从听说读写入手，培养学生的多元智能是中间目标，教育的终极目标是成人，知识和技能只是培养成人的工具。3、学生角色的主动性只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么?关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为学区骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校
的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。
坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。
高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。
全班共40人，其中男生15人，女生25人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师本册的教学内容：（1）混合运算和应用题；（2）整数和整数四则运算；（3）量的计量；（4）小数的意义和性质；（5）小数的加法和减法；（6）平行四边形和梯形
③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。：
①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满2学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。
运动参与：a养成良好的练武的锻炼习惯。b根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。c学会评价体育锻炼效果的主要方法。
运动技能：a认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。b有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。
身体健康：a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。c形成良好的生活方式与健康行为。
心理健康：a自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。
社会适应：a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。
采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。（1）课题研究：加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。
（2）校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。（3）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写。
（4）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。
本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运
算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。
高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材,转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。
按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。
本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。
二、工作目标
以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。
2、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。
3、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。
4、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。
5、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。
6、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。
三、主要工作及具体措施（一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。1、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。2、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。（二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。1、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，1—5年教龄新教师每一学期上1堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格。加强理论学习，推进新课程改革。组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。
强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。
加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。
组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。
