班主任队伍建设实施方案7篇班主任队伍建设实施方案 孚日小学班主任队伍建设实施方案 2017---2018学年度 一、指导思想以认真学习贯彻十九大精神为指导，根据上级要求，从我校工下面是小编为大家整理的班主任队伍建设实施方案7篇,供大家参考。
篇一：班主任队伍建设实施方案
孚日小学班主任队伍建设实施方案
2017---2018学年度
一、指导思想以认真学习贯彻十九大精神为指导，根据上级要求，从我校工
作和学生思想实际出发，加强班主任队伍的思想政治教育的业务素质培训，抓好班级常规管理工作，抓好学生思想教育，抓好班主任队伍建设，制定我校班主任队伍建设方案。二、实施目标：
我校班主任队伍建设的总体目标是建设一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任队伍。通过教育实践活动，把努力提高班主任的道德素质与工作水平放在首位，以提升学生思想素质为宗旨，不断更新班主任教育观念，深入开展实践的研究，不断更新教育观念使其成为学生：做人之师、做事之友、道德之楷模、行为之榜样。从而初步构建具有鲜明校本特色的班主任队伍管理和培养模式，造就一批具有鲜明个性、勤于实践、乐于研究、敢于创新的优秀班主任。三、主要措施：
〔一〕以“德”为先，进一步加强班主任队伍的“责任和爱心”教育。班主任的一言一行、一举一动都在深刻地影响着学生的成长和进步。一个学生能否成才，一所学校能不能办好，班主任都有着举足轻重的作用。学校必须加强班主任的师德教育，通过专题教育、主题活动、典型引路、舆论导向、制度约束、民主测评等途径，不断强
化班主任的责任意识和与爱心教育。〔二〕制度创新，进一步探索班主任队伍建设的途径和方法。1、建立有效学习制度。学习要做到两个结合：一是学习与专
题讲座相结合。根据需要，确定专题学习内容，有针对性地开展专题学习活动。并且做好学习笔记。二是学习与实践操作相结合。学校应邀请优秀班主任、师德标兵来校讲座，同时通过具体的实践来指导每位教师的工作，使每位教师从理论到实践再到理论有一个质的飞跃。
2、试行班主任工作评价制度。不断完善《班主任工作考核方法》，对班主任工作绩效进行科学、公正合理评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的重要依据。学校在班主任工作绩效评价方面要进行积极的探索与研究，在班主任工作绩效评价的目标要求、内容形式、方式和方法上有所突破，有效激发班主任工作的活力，强化班主任岗位责任意识，提高班主任工作的效率。
3、政策倾斜，进一步创造有利于班主任队伍成长的良好环境和条件。学校一方面要加强教育教学管理，形成良好的校风、教风和学风，为班主任工作创造良好的外部环境。同时要理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中严格要求他们，也要积极为他们创造机遇，支持他们的专业发展；既要鼓励班主任发扬奉献精神，也要不断改善班主任的政治和生活待遇，进行物质和精神双重激励。学校将从以下三个方面给班主任以政策倾斜。
4、建立班主任评优序列。每学期开展星级优秀班主任评选活动。学校教导处将结合学校实际制定出具体的考核评选方法和奖励制度。
5、尽量提高班主任津贴。在着眼于班主任整体素质提升的同时，学校要更关注对优秀班主任的重点培养。对于师德高尚、业务优秀，具有发展潜力的骨干班主任，学校有计划地选送他们参加省市级培训班，以迅速提升班主任工作能力、工作艺术水平。学校在每年的教师年度工作考核、高一级教师职务评审，以及各类评优评先、业务培养中，向优秀班主任倾斜。
孚日小学2017年9月
篇二：班主任队伍建设实施方案
中学班主任队伍建立工作方案
班级是学校教育的根本单位，班主任是这个根本单位的灵魂，贯彻教育方针的每一项工作，都离不开班主任的详细落实。一个好的班主任，必然带出一个好的班级。一所学校，班主任整体素质高，必然取得教育教学的高质量。我校十分重视班主任工作，曾在《学校开展规划》中指出：“建立一支作风正派，为人师表，管理有方，肯于奉献，精明强干的班主任队伍。”我校多年始终把班主任队伍建立放在学校工作的重要位置，从而为培养政治方向明确，思想道德高尚，行为标准优秀、身体心理安康的跨世纪人才奠定了根底。一、择优选聘，加大管理力度１．优选与培训（１）筛选聘任我国的教育事业正在由传统教育向现代化教育转变，实现现代化教育的关键是有现代化的教师。当代班主任担负着培养跨世纪人才的重任，要实现人才的培养目标，班主任必须具备适应工作需要的素质。即：高尚的思想品德，端正的教育思想；扎实的专业知识根底，承受并传授新知识的能力；执着热爱班主任工作，富有进取精神和创造精神；善于了解和理解学生，掌握教育规律和学生身心开展规律；能够有效地组织活动，具有良好的口头和书面表达能力；有良好的个人修养，不断完善自己的师表形象。如此标准的班主任，不是学校里的每一位教师都能到达的，所以实行选聘制度。每学年完毕时，我们召开大会宣布选聘班主任的要求，由应聘者自己取表，填写自己应聘所具备的条件和工作打算。之后在安排新学年工作时，实行校长提出的“先配班主任后配科任”的原那么，选用那些既热爱事业又有能力干好工作的同志做班主任，聘期不定，根据表现随时调整。（２）加强培训
班主任选聘完毕，培训工作即刻开始，组织班主任学习教育法规，学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建立的假设干意见》、《中学德育大纲》、《中学班主任工作暂行规定》等文件；开办班主任培训班，邀请教育专家来校作报告，同时开展校内同行间的工作交流，举行“新时期学生特点”等专题研讨活动；实行班主任到会制，由政教处组织，每两周一次，沟通情况、探讨问题、听取意见、协调工作、部署任务；开展丰富多彩的培训活动；观看德育录相片，参观青春期教育展览；参加部队、工厂、农村的社会实践等活动；开展中老年班主任与青年班主任结对子活动，充分发挥中老年班主任的传帮带作用，努力培养青年班主任迅速成长。２．领导与管理学校德育领导小组统筹指导和协调班主任工作，政教处全面领导班主任工作，年级主任负责本年级班主任工作。各自履行自己的职责，层层向上负责，使领导渠道畅通，有令那么行，有禁那么止，加大管理力度，形成优化的队伍，主要的管理措施有：（１）建立学生评价制度。每个学期期中，发动全校学生对自己的班主任，从工作态度、班级管理、德育教育、差生培养等２０个方面进展背靠背的评价。由政教处进展统计汇总，反响给班主任本人。（２）建立淘汰制度，虽然我们的班主任是在教师中进展筛选之后才上岗的，但也不是每一位都是胜任的班主任。采取“能者上，平者让，庸者下”原那么，对学生和家长有意见、工作上不来的、经过教育帮助仍无长进的班主任，实行解聘，另换他人。有的班主任任聘不到一个学期或一个学年就被淘汰下去。
（３）建立考核制度。由政教处对班主任的出勤率，卫生管理、活动组织、学习指导、常规管理等各方面工作进展量化考核，逐一统计，每月汇总一次，由学校出资，按量化考核的结果拉开差距，分等发放，每学期的效益奖也按量化考核结果发放。肯定优者，鞭策差者。虽然钱没差多少，但知识分子要的是学校的肯定。（４）建立班主任工作档案。把班主任每学期的方案、总结、论文、获奖情况，所带班级学生的各方面成绩等材料集中起来，存入档案，作为考核晋级、评选先进的主要依据。３．待遇与奖励根据班主任在学校工作中的重要性，学校领导班子积极主张提高班主任的待遇，对其他方面的攀比意见进展耐心细致的工作，采取有效的提高待遇措施：（１）学校关心班主任政治思想上的进步，重视接纳符合党员条件的优秀分子参加中国共产党。各级部门的有关文件，班主任可以借阅，可在班主任中传达，学校的重大决策、重要工作，先在班主任中讨论和布置。（２）在评定职称时，做班主任工作的教师优先，其中的先进分子可以突破晋级。向连续担任５～１０年的班主任，颁发荣誉证书，召开教代会时必须有班主任代表，给班主任创造参加学术会议的机遇。等等。（3）建立表彰奖励制度，每学期评选一次校级优秀班主任，评选提拔优秀班主任为中层领导干部。近年来我校选拔的中层干部中，有六位是班主任出身的同志。这些政策导向，使班主任看到了自己的价值所在，吸引了大量优秀教师自愿当
篇三：班主任队伍建设实施方案
班主任队伍建设方案
班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班主任是学校各项工作的具体实施者，建立一支思想好，素质高的班主任队伍是我校长期的重要的工作，为此，特制定班主任队伍建设方案如下:一、指导思想
师德建设是提高教育质量，全面推进素质教育的根本保证。全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步，是建设和谐社会，实现现代化强国的一项紧迫任务。为此我镇大力开展师德建设活动，力求通过学习、自查、互查、整改等系列活动，使校长的办学理念发生变化；使广大党员干部能艰苦奋斗、廉洁自律；使教师的师德水准、思想道德素质、科学文化素质能得到提高。二、工作目标
1、充分认识加强班主任队伍建设的重要性和紧迫性，有效发挥班主任在教育教学工作中的组织、管理、协调的主导作用，努力营造班主任工作的良好氛围，使之成为令人羡慕并争先选择的工作岗位。
2、致力加强和改进班主任专业化成长和发展，建设一支综合素质好，工作水平高、管理能力强、科研意识浓的中小学班主任队伍。
3、积极推进评名教师、名班主任的活动，切实做好班主任总结和经验交流，加大名优班主任的培养力度，打造一批有影响的优秀班主任典型，促进我校班主任工作整体水平的提高。三、具体内容与措施
（一）加强学习更新教育观念1、坚持不懈地抓好师德学习（1）强政治理论学习。（2）强教育政策法规的学习。（3）强新课程标准的学习，引导教师转变教育
观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。
（4）强对榜样的学习，全校形成了学习先进、弘扬正气，教书育人、创优争先的良好氛围。
2、建立健全促进学习的工作机制。（1）学习中，做到两个结合，集中学习与岗位
自学结合；学习理论与工作实践结合。（2）变学习作风，克服教条主义、本本主义，
杜绝形式主义。（二）班主任制定工作职责（三）建立《考勤制度》、《教育教学奖惩制度》
对认真执行道德规范，成绩突出的教师进行表彰奖励。（四）开展活动讲求教育实效1、在全体教职工中开展演讲、主题教育会议，帮
助教师树立起力争做一名好老师的观念，使教师在教育教学实践中，能用爱的心灵陶冶学生、用爱的眼光关注学生、用爱的语言激励学生，彻底杜绝了体罚、变相体罚、训斥、挖苦学生等现象的发生。转变了老师的工作方式，改变了用批评、训斥的方法管理学生的做法，使教师切实关爱每一位学生，受到了社会、学生、家长的赞誉。
2、开展“告别陋习走向文明”系列活动，找准师德“陋习”。组织老师学习，在教师中开展了“四查四看”活动，一查“奉献”，看在思想上是否作到处事求实，育人务实，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，为学生服务，为家长服务，为社会服务。找准人生观、价值观上的“陋习”。二查“敬业”，看在业务上是否爱岗敬业，勤奋工作，一丝不苟，诲人不
倦。找准业务上的“陋习”。三查“爱生”，看在内心深处能否做到关心爱护学生，尊重信任学生，严格要求学生，全面呵护每个学生的健康成长。找准心理“陋习”。四查“律己”，看在工作、生活中能否处处为人师表，率先垂范，要求学生做到，自己首先做到。找准作风上的“陋习”。要求教师们各自“对号入座”，写出自查报告。制定出整改的具体措施，限期学习改正，努力树立教师在新时期的文明新形象。使党员干部教师和全体教职工时刻树立牢记使命、长期奋斗、艰苦创业、清正廉洁、严格自律的精神，从而焕发了为人民的教育事业与时俱进、开拓创新的工作热情。
3、抓住班主任队伍不放松。班主任的师德建设工作，始终是我镇狠抓师德师风工作的重点。由于班主任日常与学生接触最密切，他们的一言一行最直接地代表着教师整体的形象，所以我们在对班主任队伍的建设中，要从日常工作的监督做起，把树立教师师德形象，以自身高尚师德影响教育学生的观念作为对班主任工作的首要要求。
4、家校沟通、树立行业新风。从规范教学秩序入手，以“千名教师访万家”活动为主要形式，以家长学校为载体，建立多种渠道，沟通学校与家长、学生之间的联系，规范教师的从教行为，减轻学生的课业
负担，制定了六条措施：一是要求教师严格执行国家的课程计划，开足开齐学科；二是严格遵守统一作息时间；三是家庭作业不准超量、不准重复；四是不诱导学生购买课外用书及资料；五是禁止体罚或变相体罚；六是实行依卡收费。
5、努力提高教师教学水平，全面提高教学质量。6、加强师德建设，以科研为先导、向科研要质量。(五)创造有利于班主任队伍成长的良好环境和条件学校一方面要加强教育教学管理，形成良好的校风、教风和学风，为班主任工作创造良好的外部环境。同时要理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中严格要求他们，也要积极为他们创造机遇，支持他们的专业发展:既要鼓励班主任发扬奉献精神，也要不断改善班主任的政治和生活待遇，进行物质和精神双重激励。1.建立班主任评优序列。每学期开展星级优秀班主任评选活动。学校教导处将结合学校实际制定出具体的考核评选办法和奖励制度。2.尽量提高班主任津贴。在着眼于班主任整体素质提升的同时，学校要更
关注对优秀班主任的重点培养。对于师德高尚、业务优秀，具有发展潜力的骨干班主任，学校有计划地选送他们参加省市级培训班，以迅速提升班主任工作能力、工作艺术水平。学校在每年的教师年度工作考核、高一级教师职务评审，以及各类评优评先、业务培养中，向优秀班主任学习。
篇四：班主任队伍建设实施方案
班主任队伍建设方案
班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班主任是学校各项工作的具体实施者，建立一支思想好，素质高的班主任队伍是我校长期的重要的工作,为此，特制定班主任队伍建设方案如下:
一、建立班主任上岗择优制度，逐步实现班主任岗位的优化。班主任上岗需三年教令以上,新教师上岗要安排老班主任结对子给予指导，由年级推荐，校长任免.基本条件：良好的师德,较强的组织管理能力，较稳定的心态和较好的身体素质.班主任津贴按学校的经费情况，逐年调整，班主任在评职称、评优、升工资等给予优先考虑。
二、建立班主任培训制度，不断提高班主任的素质.新班主任上岗前进行一星期的培训。学习班主任暂行规定和职责以及学校有关班级管理规定，进行班主任基本技能的培训；每学年办一次班主任学习班，时间一周，形式多样,本校组织经验交流专题讨论等，组织外出观摩学习，参加教委组织的针对性较强的短期培训班.
三、建立激励机制，充分调动班主任工作积极性。制定科学的操作性较强的班主任工作考评办法，组建学校——学部-—年级分层考评渠道,考评结果与评职称，评先,升工资各类津贴挂钩，对于考评成绩不合格的教师及时进行调整.
四、建立班主任休整制度，调整班主任的身心疲劳,为班主任创造再学习的条件,凡是连续担任两个学段的班主任，休整一个学段，休整期间仍需参加各种培训,如休整后重新担任班主任,休整期间可以享受一定的班主任津贴。
班主任队伍建设方案
一、指导思想坚持以《中学德育大纲》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等法规文件精神为指导，认真落实贯彻《中学班主任工作的暂行规定》，针对学校办学的新情况和德育工作的新特点，大力加强班主任队伍建设，形成自身特色，从而促进学校工作全面发展.二、工作目标在思想上高度重视，制度上坚决落实，工作上具体扎实，探索德育工作规律,铸就一支高素质、高水平的班主任队伍，转变班主任教师的训、压、管的封闭型模式，逐步建立导、帮、励的开放型模式，形成我校班主任工作作风，概括起来就是师德高尚、敬业爱生、无私奉献、讲求教育与管理艺术，使学校的班级管理和德育工作既井井有条，又充满活力，努力提升办学品味,开创德育工作的新局面.三、采取措施1、学校德育工作领导小组要发挥核心作用，加强对班主任工作的管理和指导学校成立德育领导小组，以校长、副校长为组长,组织对班主任队伍的选拔、任用和考核，确立各年级班主任德育工作的近期和远期目标,督促班主任改进工作方法，及时调整步骤，不断充实内容，探索创新班主任工作的新思路、新途径。德育领导小组要作风优良,能深入实际,针对易出现的“智育硬，德育软”的不良倾向，筹划构建出学校班主任管理机制。领导小组要重视班主任工作规律,定期召开班主任例会，集思广义，做好各年级分层系列德育活动，为学校班主任队伍工作明确方向，提高实效.2、牢固树立“德育为先"、“德育有为”的两个观念，为班主任队伍建设营造了正确的舆论导向学校通过各种措施使全体教职工树立“德育为先”、“德育有为”的两个观念，使他们认识到学校是未成年人思想道德建设的最基本的阵地，而班级是最能体现学校特征的组织形式，班级能否形成团结友爱、积极向上的班级氛围，直接影响着学校良好校风的形成,影响素质教育的开展，而作为班级的管理者——班主任,对良好班风的形成有着最直接、最重要的作用。3、健全和完善规章制度，建立对班主任工作的考核和激励机制学校要建立一定的规章制度,如一日班主任常规，每周一次班主任例会制度等，要明确班主任的责、权、利,增加压力，形成竞争氛围.修订出台《西丰二中班主任工作考核与奖励办法》，对班主任要定期检查，每学期进行班主任量化考核，按不同的等次对班主任工作进行奖励，并在校内大力表彰优秀班主任，通过新闻媒体把优秀班主任及时向社会推介,这样增强考核的导向功能,形成激励机制.4、重视班主任队伍配备工作学校要精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任，建设良
好的班风、校风。同时要适当安排一批年轻教师、新教师担任班主任,让他们在实践中得到锻炼，尽快成长，使班主任队伍后继有人。配备班主任时力求以老带新、以新促老、老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构.5、重视对班主任的培训学校要定期对班主任进行培训,提高他们的理论水平，促进班主任师德水平和工作水平的提高。培训内容主要是围绕着素质创新教育确定主题，如常用到的一些教育理论、思想方法、个案分析和班主任工作条例等。同时指定经验丰富的优秀班主任对新班主任进行传、帮、带，要求新班主任学习旧班主任的高度责任心和行之有效的工作方法。培训中要采取“请进来,走出去”的办法，开阔班主任眼界，拓展班级管理思路，邀请专家为班主任作专题报告,组织班主任出外参观学习有先进经验的学校。6、以活动促进班主任队伍的建设学校通过活动促进班主任队伍的建设,如班主任经验交流会、优秀班主任评比、案例评比、主题班会评比等,创造有利于班主任进步、发展的环境。、7、关心班主任，为班主任工作创造良好条件学校管理要以人为本,关心班主任的疾苦，为班主任的工作创造良好条件。对班主任工作上的困难，领导尽力帮助解决；对他们生活上的困难，给予关心；甚至对他们的一些家庭矛盾,学校也尽可能予以协调。学校对班主任在考核上要给予倾斜,在评先树优、评定职称、外出学习等方面，优先突出班主任。8、坚持见习班主任制度。针对我校办学规模不断扩大，班主任队伍不断壮大的实际，学校要挑选出一批责任心强，具有一定奉献精神的青年教师，跟随优秀老班主任见习，让他们参加到见习班级的常规管理中，并和班主任一起接受培训和教育，从而锻炼和培养一批初步具备了一定管理经验和管理水平的班主任后备队伍,适应学校办学的新形势。
班主任队伍建设方案
为进一步加强班主任队伍建设,提高班主任管理水平和能力,促进班主任队伍的专业化发展水平,切实加强和改进未成年人思想道德建设,创造“使每一个学生都能获得全面发展”的优良育人环境，结合我县实际,就进一步加强和改进班主任工作，促进班主任队伍专业建设,特制定本方案
班主任是学校德育工作的骨干力量,是班级建设的引导者、协调者和促进者，是青少年学生形成优良品德、健全人格的导师，是沟通学校教育、家庭教育、社区教育的桥梁.班主任的思想素质、工作态度、工作方式、教育艺术水平以及管理能力等影响着一个班级的班风和学风。班主任工作质量的好坏直接关系到学生能否健康成长，关系到学校实施素质教育的成败.
指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十六大、十六届五中全会精神为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设纲要》，以《中、小学班主任工作暂行规定》为依据，全面落实育人为本、德育为先的方针，建立健全班主任的选拔、培养、使用、考核等有利于班主任成长的工作机制，努力打造一支品德高尚、业务精良、爱岗敬业、无私奉献、结构合理、数量充足的班主任队伍。
工作目标:落实党的教育方针，遵循学生身心发展规律，从学生实际出发,创建健康向上、管理科学、富有团队精神和合作意识的班集体；指导学生确立正确的发展目标,把握学生发展的脉搏,形成和谐的师生关系,调动每一位学生的学习、生活积极性,促进每一位学生都能全面协调健康发展。
基本任务：按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，引导学生并共同确定切合班级实际的发展目标和工作计划，建立班级管理制度;全面教育、管理、指导学生，协调家校关系,组织班级教育活动；保护和发展学生的学习、生活情趣，关注和尊重学生个性特长发展,提高学生自我教育、自我管理、自我评价的能力，促进学生良好行为习惯和高尚道德品质的形成.
三、加强班主任工作的主要措施1、建立健全班主任工作制度。各校都要联系实际,制定班主任任职条件,建立健全以班主任岗位职责制度、班主任培训制度、班主任任职资格制度、班主任持证上岗制度、班主任校长聘任制度、班主任学期量化考核制度、班主任津贴发放制度等为主要内容的班主任工作制度，加强对班主任工作的规范管理.2、加强班主任培训，提高班主任专业化水平。县培训单位要建立班主任培训制度，每年有计划地组织班主任岗前培训、班主任岗位培训和班主任提高培训，及时总结推广优秀班主任的工作经验。班主任每五年参加集中培训时间原则上不得少于20学时。各校要将班主任培训作为校本培训的重要内容，定期开展班主任校本培训活动，从专业道德、专业职责、专业能力等方面对班主
任进行系统培训,促使班主任向专业化方向发展。对未担任过班主任和班主任工作能力、水平较差的，要按规定及时送培，并在校内采取师徒结对、跟班学艺等办法，提高专业素质和能力.班主任自身要加强学习和反思，不断改善知识结构,提高个人素养，具备研究能力；要善于观察学生,掌握学生个性心理品质和发展状况,认真研究学生心理成长规律,研究学生工作的重难点问题,努力创新和改进班主任工作方法,提高教育效益.
3、推行“班主任工作持证上岗"制度。教师只有具备相应学段教师资格并取得班主任资格证书后才能担任班主任。符合下列条件之一的教师，学校可直接认定班主任资格:一是近三年内荣获校级及其以上“优秀班主任”等类似荣誉的教师;二是从事班主任工作累计达6年以上的教师；三是近三年连续担任班主任工作的教师；四是曾任过2年以上班主任且被评为“学生满意的教师”的教师.其他不具备直接认定班主任资格的教师，均需经全县统一培训合格后，由学校根据任职条件和资格考核确认其班主任资格。具备班主任资格的，由校长予以聘任,班主任资格证书由教育局统一印制。
4、建立班主任多元评价与激励机制。鼓励具备班主任资格的教师，特别是优秀青年教师担任班主任工作.要把担任班主任作为学校选拔骨干教师、推荐后备干部和提拔使用的必备条件.担任班主任工作未满一年的，不得提拔为年级组长或年级主任；未满二年的,不得提拔为学校中层干部；未满三年的，原则上不得作为校级后备干部。对思想素质不高，作风不实的班主任，要加强教育，限期整改，督办落实;对严重违反职业纪律的要严肃查处，并及时撤销班主任职务.
各学校要成立由校长任组长的班主任工作领导小组，具体负责对班主任的考核、聘任.要制定出全面而科学的班主任考核标准,规范考核程序,定期对班主任的工作进行考核，并根据量化考核结果发放班主任津贴，原则上按照小学0。5元/生.月、初中1。0元/生.月、高中1。5元/生.月的标准发放，学校可视财力情况,逐步提高班主任津贴标准；班主任工作要按一定标准折算成课时,计入工作总量，并将班主任工作业绩与教师考核晋级、职称评定、评选先进等奖励挂钩，在同等条件下优先考虑班主任。
5、建立优秀班主任表彰奖励制度。各学校应每学年对工作成绩显著的优秀班主任予以表彰奖励;县教育局原则上每三年评选表彰一次县级优秀班主任,召开一次优秀班主任工作经验交流会，并选拔聘用一定数量的优秀班主任作为班主任培训兼职教师;每五年组织一次优秀班主任事迹报告团，在全县巡回报告。充分利用教育网站、广播电视、报刊等媒体，宣传优秀班主任事迹，大力营造争当优秀班主任氛围。
6、加强班主任工作研究,促进班主任队伍专业化发展.县教研部门和各学校要把班主任队伍专业化建设列入教科研项目，加强专题研究，要从理论和实践两个方面不断总结经验，探索规律；要定期组织中小学班主任论坛，开展工作经验交流；积极探索“首席班主任"制度，开展“名师带徒”活动。
班主任队伍建设方案
大定堡学校
班主任队伍建设总结
一个学生就是一个世界，学生的心灵世界是极广阔的天地，教师,特别是班主任教师在学生广阔的心灵世界耕耘,其责任是重大的，其劳动是神圣的！更重要的是班主任是班级管理的核心，在沟通社会、学校、家庭三位一体的过程中起着“桥梁纽带"作用;是学校向学生开展各项工作尤其是实施德育工作的执行者,也是监督者；在学生健全人格和健康心理的形成中起着“航标导向”作用.是否拥有一支素质过硬的班主任队伍关系到学校的教育质量，声誉和未来的发展。因此，我校始终把培养一支有经验、有责任心、有信心、有创意的班主任队伍放在极其重要的位置,长抓不懈。
一、加强学习,引领班主任提升素质和能力面对当今的信息时代，知识不断更新拓展,作为教师，尤其是班主任，只有不断学习提高，才能适应新课改的要求。为了使班主任养成学习的习惯,我们采取了如下做法：首先，校领导带头学习，每位领导人手一本自学笔记。其次，教师学习规定学习内容，采取请进来走出去的办法培训教师，支持教师参加本科自考学习和本科函授。再次，建立教师业务学习自学笔记制度,规定每月记载字数、记载内容、每月进行检查，期末记入考评.第四、制定论文奖励制度.第五、为教师订阅报刊杂志，为老师学习提供材料。学校还开展了“讲身边老师的故事”活动,每周一教师会议之前，由每个办公室推出的代表讲述身边老师的故事，让大家认识身边老师的平凡而又感人的故事,从中受到启发，得到教育.学习还要不断反思才能更快地提高。为帮助班主任形成反思过程，学校规定班主任每学期参加一次班主任工作论坛和经验交流，总结一份经验论文.针对相关问题定期召开班主任座谈,改变以往班主任会由领导一言堂的做法,让班主任成为中心发言人，应该说教师动笔写用口说的过程无不是他反思的过程.例如:以前的班主任工作经验交流会主要是部分教师谈谈自己的体会,领导总结。本学期我们德育处及早布置，让班主任老师平时积累，搜集自己教育学生的小故事,把这些故事串成一个经验总结，形成书面材料，交德育处。老师们注重了平时的积累，写得都是身边的故事,很感人，对广大老师教育很大.二、加强管理,规范班主任工作各项行为做好班主任的选聘和培训，是加强班主任工作的基础。我校一贯重视班主任的选聘工作.学期初根据双向选择的原则，择优选聘班主任。
1、选聘条件是(1）有爱岗敬业的奉献精神。愿意从事班主任工作，有事业心和责任感,（2）有自身形象的感召力。有威仪的教师，学生会心悦诚服的接受他的教育和劝导，本身有无形的教育力量.（3）擅长管理.具有把管理理论和方法熟练运用于班级管理中的能力，善于联系学生，组织学生.
2、选聘前，努力营造一种积极的舆论氛围.(1）制定有关的政策向班主任倾斜，尽可能提高班主任地位.做到：评优、树先、考核向班主任倾斜,福利待遇向班主任倾斜.
3、选聘方法：自己申请与学校需要相结合.实行双选，优化组合。注意年龄特点,新老的层次，能力强弱的分布等。我校继续采用正副班主任制，由学校根据教师实际配备年轻的或有一定擅长的老师担任副班主任，从而增加班级管理的力量。我们把正副班主任的工作基本分开，对于副班主任,我们的要求是，积极配合班主任做好班级宣传工作，每月出好黑板报，做好开学初的报名收费工作，配合班主任做好活动发动、督操、晨跑工作，每周要上好一节健康教育和环保教育晨会。平时还要多关心班级。但正副班主任分工不分家,考核时一起考核,对于出现的问题以班级考核,从而培养了正副班主任的合作精神。对于已经选聘为班主任的老师，我们的要求是，要认真做好班级的管理工作。加强班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序。坚持正面教育为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。做好学生的综合素质评价工作，科学公正地评价学生的操行，向学校提出奖惩建议。努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满活力的班级和队文化.加强安全教育，增强学生的自护意识和能力。要组织好班集体活动。指导班委会、少先队中队开展工作，担任好少先队中队辅导员,组织开展丰富多彩的队活动；积极组织开展班集体的社会实践活动和各种文体活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感.要关注每一位学生的全面发展.教育学生明确学习目的，端正学习态度,掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。了解和熟悉每一位学生的特点和潜能,善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况，科学、综合地看待学生的全面发展,及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题.注意倾听学生的声音,关注他们的烦恼，满足他们的合
理需求，有针对性地进行教育和引导,为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会
这些教育的内容我们要求班主任渗透到平时的工作中,学校德育处加强检查和督促.学校通过“三查"：一查班会晨会,二查《班主任工作手册》,三查学生行为习惯的方式，调研班主任的工作情况,从而督促班主任尽心尽力做好每一项工作。
其次,每学期学校还召开一次班主任工作研讨会。请有经验的班主任介绍工作方法，解答年轻的班主任提出的问题；定期上班主任工作研讨课,开展各种活动提高班主任及学生参与的积极性。
三、科学评价，建立班主任评价与奖惩机制学校始终倡导“一名教师不一定能成为一名好班主任，但是,一名好班主任首先是一名好教师”。学校在评优、树先、年度考核、晋级、提干等工作中按班主任工作年限给予加分。以此鼓励更多的教师从事班主任工作.学校制定了“班主任考核细则”.从德、勤、能、绩四大方面考核。学校实行每月考核，根据考核结果，发放适当的班主任津贴。学校改革了以往的班主任考核办法，变原来的总是扣分的方式,改为只要完成以下的工作就可以达成目标，对于学生表现突出的通过加分的方式调动班主任开展活动的积极性。我校采用了如下的考核方式：
运用激励机制,加强班主任队伍建设
“人非草木，孰能无情”，情感激励在班主任队伍建设中起着举足轻重的作用。对班主任工作的情感激励是多方面的：不仅有来自领导的,来自学生的，还有来自教师的，来自家长,来自班主任自己家庭的，来自社会的方方面面的,学校领导及上级教育主管部门要深入细致地研究、探讨班主任工作的规律，从多方面多渠道发掘促进班主任做好工作的情感激励因素,让班主任老师自觉愉快地工作。
物质激励-—待遇的吸引力.物质利益是人类生活的重要保证。马克思曾经指出：人们为之奋斗的一切与他们的物质利益有关.关心人们的物质利益，就是要不断地满足人们的基本生活资料，物质生活耐用品，文化耐用品的需要。物质利益也是激发人的主动性最具实效的激励因素,当然也是班主任队伍建设的保障。在班主任队伍建设中，不仅要注意在目标、责任、情感上激励班主任，更需注意把物质激励和以上的精神激励有效地结合起来，以最大限度地发挥激励的作用。首先,要搞好基本建设,改善办学条件.学校是教师和学生的主要活动场所。一个优美、整洁、舒适的校园，可加强班主任对学校的留恋和热爱,反之，一个破旧不堪的校园可能会导致许多班主任心理上的无形压力，影响正常的教学情绪。因而，搞好学校基本建设,改善办学条件是班主任队伍建设的一个方面，我们不仅要从宏观上利用教育经费搞好校园、教学楼、实验楼、办公楼、教师公寓的建设，还要从微观的角度努力改善办学条件，这将有利于班主任工作的顺利开展.其次，改善班主任的生活、福利待遇。这是又一较强的激励因素，它可以迅速、及时、有效地调动班主任的工作热情，也是使班主任队伍长期稳定的重要保证。学校必须根据条件适时地建立起物质激励的客观公平的评价体系以及与之相适应的物质激励措施.从目前的班主任队伍建设来看，我们不仅要按法律和政策落实教师经费，还要及时解决班主任的居住条件，及时兑现班主任岗位责任津贴,使班主任工作得安心舒心.有些学校实行与人事制度改革相配套的工资制度改革就是一项很好的举措。
运用激励机制，加强班主任队伍建设
建立班主任工作量化考核制度,对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核,完善一年一度的评选制度.
学校要对班主任工作效绩进行科学、公正的评价,并把评价结果作为奖惩、职务晋升的依据,这样就会对班主任产生积极的促进效应。例如可依据《中小学教师考核实施细则》、《班主任工作考核实施细则》量化积分，本着客观、公正、准确的原则,增加考核评选的透明度，采取调查、问卷、汇报等多种方式，广泛听取教师、学生及家长的意见，进行多方面考核.同时实行考核结果与一年一度的评选先进挂钩，与表彰奖励、晋级晋职挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，对班主任工作有更大的激励作用。
责任激励把竞争引进了班主任队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有一定群体压力的情景和氛围，促使班主任心理出现应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作中一成不变的沉闷现象，激发了广大班主任积极工作的士气和活力，强化了班主任的岗位责任意识，可使工作积极性和效果明显改观。
情感激励——领导感召力，师生情感融洽力在班主任队伍建设中，领导是提高管理规范化、科学化水平的决策者，决策的好坏,直接关系到班主任队伍建设的成败,因而领导一方面要在决策中统一认识，统一行动，通过教代会、党团员会、班主任会等直接宣传教育改革思想和其他学校班主任队伍建设中的有效举措;另一方面，要深入到班级的具体工作中,了解、掌握班主任工作的新情况、新问题，听取广大班主任的意见,确保决策的民主化和切实可行.孔子言：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。"学校领导人员严以律己，廉洁奉公，以身作则的榜样行为是无声的号令，是最有说服力的。要求班主任做到的，自己首先做到，这样才能激励班主任教师更积极、更忠诚地投入工作。其次,领导要大力弘扬知识分子的艰苦和无私奉献精神,教育广大师生树立正确的人生观、价值观,反对拜金主义，从严治校。形成良好的“校风”、“班风”、“教风”、“学风"，为班主任工作创造很好的外部环境。同时,领导更要理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任,既要在工作中为他们创设机遇，提供锻炼他们能力的机会，积极支持和培养,使他们努力向上:又要在政治上给予关心，在生活上给予无微不至的关怀和帮助.如发展优秀班主任入党，解决班主任的后顾之忧,在住房，子女入学、就业,家属调动，大龄青年的婚姻问题，老班主任的身体状况，日常烧气、供电、供水等方面都要给他们最大限度的照顾，使得他们安心工作。在某些政策上对班主任可适当“倾斜”，以充分调动每一位班主任的积极性.班主任队伍建设中的情感激励不仅包括领导的感召力,还包含班主任具体工作中师生情感融洽力的激励.班集体活动主要是班主任和学生人与人间的活动，“情"是重要纽带。在班集体活动中常会有师生情感产生共鸣,激励学生也激励班主任的现象。要求班主任树立正确的学生观、教育观，要把握学生成长—-成人-—成才的规律,尊重学生的主体地位，让学生在参与中自觉培养责任感、使命感，提高能力。要求班主任遵循教育学、心理学原理，根据学生的年龄、个性特征，施以不同的引导方法,引导学生积极向上，关心热爱班集体，把各人的分散的内动力凝聚成班级的整体内动力。在师生关系中，班主任要做
情感投资的主动者，要毫不吝惜地“关心、爱护、尊重”学生.在日常学习和生活中，班主任要做发掘积极因素的有心人。对同学中的积极因素应及时给予恰如其分的表扬与肯定，使学生感受到班集体的温暖，并由衷地热爱自己班级，加强师生情感的凝聚力,更有效地激励班主任搞好工作.
“人非草木，孰能无情”,情感激励在班主任队伍建设中起着举足轻重的作用.对班主任工作的情感激励是多方面的：不仅有来自领导的,来自学生的，还有来自教师的，来自家长，来自班主任自己家庭的,来自社会的方方面面的，学校领导及上级教育主管部门要深入细致地研究、探讨班主任工作的规律，从多方面多渠道发掘促进班主任做好工作的情感激励因素，让班主任老师自觉愉快地工作。
物质激励——待遇的吸引力。物质利益是人类生活的重要保证。马克思曾经指出：人们为之奋斗的一切与他们的物质利益有关.关心人们的物质利益,就是要不断地满足人们的基本生活资料,物质生活耐用品，文化耐用品的需要。物质利益也是激发人的主动性最具实效的激励因素，当然也是班主任队伍建设的保障.在班主任队伍建设中，不仅要注意在目标、责任、情感上激励班主任,更需注意把物质激励和以上的精神激励有效地结合起来，以最大限度地发挥激励的作用。首先，要搞好基本建设，改善办学条件.学校是教师和学生的主要活动场所。一个优美、整洁、舒适的校园，可加强班主任对学校的留恋和热爱，反之，一个破旧不堪的校园可能会导致许多班主任心理上的无形压力，影响正常的教学情绪.因而，搞好学校基本建设,改善办学条件是班主任队伍建设的一个方面，我们不仅要从宏观上利用教育经费搞好校园、教学楼、实验楼、办公楼、教师公寓的建设,还要从微观的角度努力改善办学条件,这将有利于班主任工作的顺利开展。其次，改善班主任的生活、福利待遇。这是又一较强的激励因素，它可以迅速、及时、有效地调动班主任的工作热情,也是使班主任队伍长期稳定的重要保证。学校必须根据条件适时地建立起物质激励的客观公平的评价体系以及与之相适应的物质激励措施。从目前的班主任队伍建设来看，我们不仅要按法律和政策落实教师经费,还要及时解决班主任的居住条件，及时兑现班主任岗位责任津贴，使班主任工作得安心舒心。有些学校实行与人事制度改革相配套的工资制度改革就是一项很好的举措.最后，大力加强校办企业建设，开辟新的教育投入渠道。学校因地制宜，积极发展校办产业和社会服务事业,以增强教育自我发展能力，同时还应鼓励和提倡厂矿企业、事业单位、社会团体和个人捐资办学.
班主任队伍建设总结
随着现代化步伐的日趋加速，教师队伍建设也日渐规范化、科学化。建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍，对培养跨世纪人才有着不可低估的意义。恰当地在班主任队伍建设中引进激励机制可以激发班主任的内在动力,使他们在主动、自愿的动机作用下，向所期望的目标更加积极地工作，发挥更大的能动性，从而取得卓有成效的工作成绩。当然，班主任队伍建设中激励机制的运用不同于一般的企事业单位，它更明显地体现在目标、责任、情感、物质等方面对班主任们工作主动性、积极性的激发上.目标激励——事业的凝聚力
目标激励是根据工作目标来引导、激励和规范班主任工作行为的一种动力,是班主任出色地完成教育、教学及班集体建设任务的重要保证。在运用目标激励过程中，应注重以下两点。
一、目标激励的时代性、社会性。教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求,培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题.新的世纪，班主任们面临着新的历史使命，跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”，而要在教书，在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命等知识信息及时筛选，然后输送给学生，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展，从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代，才能使中华民族在二十一世纪人才较量中立于不败之地。对班主任的目标激励不能仅停留在过去的传统作法上,而要随时给班主任注入带有浓郁时代气息的目标要求,强化其使命感.
由于各种因素的影响,“升学率”必然成为学校和社会关注的问题，因而引导班主任正确处理“升学率"与“片面追求升学率"的关系至关重要。一方面要向班主任强调升学竞争意识，把向高一级学校输送合格的新生作为提高工作质量的一种动力和学校发展的重要条件,另一方面坚决反对违反教学规律的“加班加点"、“题海战术”,重智轻德，重升学考试科目轻非考试科目等错误做法,减轻学生学业负担，努力创造轻松愉快的学习环境，以利培养新型现代化合格人才。
二、目标激励的规范化、系统化.学校要始终如一地把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教育科研素质和较强管理能力的跨世纪班主任队伍放在工作的重要位置。在学校的目标管理中，班主任队伍建设应是一个重头项目，对班主任工作目标要明确，期望值要高，激发的力量才会强，还要适时对班主任工作加以点拨、指导。１．要重视班主任的教育理论学习。班集体管理其实是社会管理的缩影。要提高管理的水平和质量,有赖于理论和实践的有效结合。繁杂的班集体建设，要求班主任具备较高的管理能力。因而，学习和吸收古今中外教育教学理论,深入领会党和国家的教育方针是班主任做好工作的有力保障。仅凭传统的经验是远远不够的,新时代要求班主任随时了解和接收新的管理知识，提高自己的理论水平，以使班级和学校工作的目标和计划有更明确的方向。２．目标内容具体、明确.在学校发展上,给班主任以具体明确的目标，从而使班主任队伍建设和班主任工作成为一项有计划、有目的的行为。可根据学生不同年级、不同年龄特征，为班主任规定较明确具体的班主任工作目标.在班主任工作中，要尽量把学校阶段目标和各班具体短期目标结合起来，形成多维结构的目标体系。在执行中，还可按学期对目标进行分解，并分阶
段总结、评估和修改，作为下一个新目标制定的起点.３、遵循规律，目标切实可行.目标还得按照教育教学规律，从班主任工作中来，再回到班主任工作中去，才能有效。
切实可行的目标，激励班主任队伍建设的规范化、系统化，把班主任和班级、学校紧紧联系在一起，使每个班主任意识到自己身上的重担，增强了进取心和事业心。
责任激励-—竞争的鞭策力根据教师职业的特点，从责任上激励班主任，创造一种竞争奉献的氛围，可强化班主任的角色意识和对工作职责的认识，激励和鞭策班主任敬业乐业。许多学校都有成功的做法，现提供几种
班主任队伍建设工作总结
教育部原部长何东昌曾经说过:“一个优秀的班主任，就是一个教育专家”。这既是对优秀班主任的极高评价，也为班主任指明了努力方向，同时也暗示当一个优秀的班主任实属不易。班主任工作是学校管理工作的一个重要方面，学校的办学思想和管理方略是决定班主任健康发展的主要因素.我校的班主任队伍建设着力做好以下几方面的工作.一、依法管理
一方面,要严格执行国家有关的教育方针政策，切实推行素质教育。不延长班主任工作时间，尽量减少班主任本职工作以外的繁琐事务，从而减轻班主任过重的工作负担。另一方面，要形成明确的班级管理规章制度，使班主任工作有章可循，有法可依。在处理与班主任有关的热点、难点问题时,学校要挺直腰杆，依法办事，使班主任在学生安全管理、心理健康教育、生活纪律教育方面放下包袱,轻装上阵。
二、重视培训马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业”.事实上，师范毕业生相对于专业课,其班主任的知识和技能是非常缺乏的。因此,培训是当务之急。我们努力做到系列化、层次化、校本化，促进班主任的成长.把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程，并且建立起长效机制。定期召开班主任工作会议，指导班主任加强常规工作，要求各班根据本班实际不断完善切实可行的班规、班纪;辅导、帮助班主任加强班集体建设，认真做好“班主任工作手册”的使用;上足、上好每一节班会课；每学期至少组织一次班主任经验交流会,不断提高班主任管理水平和工作实效。通过集中学习、自主进修、专题辅导、交流研讨等形式,提高班主任师德修养，帮助班主任转变工作观念,改进工作方法，不断适应教育新形势的要求.三、严格任免无论对学校还是对教师个人，班主任的任免是一件非常严肃的事情。为了保证班主任队伍的先进性，我们严格把守班主任的入口关和出口关。1、任职程序.分3步：首先，教师自我选岗，填写一张任职志愿表，学校尽量尊重个人意愿。这里，对“要当”与“不要当”的志愿都要慎重对待。“要当”的不安排可能会挫伤老师的工作热情和积极性，“不要当"的“强按牛头喝水"也不会有好结果。对于个别“不要当”班主任的老师，学校会充分考虑老师的实际情况，允许其暂时脱离班主任岗位,修身养性,学习反思。今后，条件成熟时再实行班主任轮岗制。其次，学校依据历史记录和当年考核成绩决定人选.最后,郑重其事地开会宣布任用，使其产生光荣感、使命感和责任感.2、免职条件。签定班主任工作责任书，由于不履行班主任职责或者玩忽职守等原因造成重大事故产生严重影响的,撤消其班主任职务.四、完善服务
调查显示，班主任管理班级大约要花费掉一半的工作时间。为此，学校职能部门—政教处强化服务意识，尽量为班主任减轻工作负担。
1、学校为班主任提供量化考核表。由班主任直接为自己打分或者组织学生为自己打分，自我评价，自我改进，变“考核我”为“我考核”.值得强调的是，只有考核没有反馈相当于学生只做练习不对答案一样，考核效果会大打折扣。
2、学校为班主任开展专题教育活动准备资料.每学期根据学校工作重点、思路，结合学生实际，在全校范围内开展2—3个专题教育活动。例如诚信教育、亲情教育、法纪教育等专题。过去，政教处往往只发一个活动通知再加一个考核标准就完了.这样,责任心差一点的由于手头缺少资料活动效果不好,责任心强一点的也需要花费很多时间和精力去搞相关资料才能把活动搞好。为此,政教处在活动前准备充足资料，为班主任节省大量时间，同时也有助于班主任吃透专题活动的精神，提高活动效果。
3、学校为班级培训班干部。优秀的班干部是班主任的好帮手.但是，好的班干部少之又少。现在,不少家长怕担任班干部影响学习成绩，因此不赞成不支持自己的子女担任班干部.为此，每学年开学前，学校政教处和团委联合组织班团干部培训班，为期1—2天.高一年级班团干部则通过民主选举竞争上岗。
4、学校提供学生品德评语模块。通过品德评语的计算机规范化管理，消除了品德评语中的主观片面性、随意性等弊端，能更好地全面反映学生的真实情况，并且大大提高了班主任的工作效率,受到广大班主任的欢迎.此外，班主任的量化考核也从数量转向质量，必须到岗的次数有所减少。
五、认真考核学校要对班主任的工作做到心中有数，从而指导班主任改进工作，奖勤罚懒，优劳优得,这就必须进行考核。对班主任的考核主要来自3个方面：1、学校考核:关键在于制订量化考核办法,主要是考核指标的设置、分值大小的确定以及工作挡次的划分等,起到正确而有效的导向作用。2、学生考核。教师考核:通常选择公共课（艺术、体育、劳技等）教师和年级教学部、团委、政教处等部门参加考核,以便对各班级进行横向比较.学校根据以上考核结果对班主任发给相应的月奖、期末奖以及先进荣誉，同时决定是否续聘班主任。考核时要拉开档次，做到上封顶下不保底,促使班主任争创先进。这种考核机制在一定程度上提高了班主任的工作责任心和积极性,促进了学校德育工作。六、人文关怀人文关怀是对制度管理的有益补充，它的力量是毋庸赘言的。对班主任的人文关怀主要体现在两个方面:一方面是营造轻松的工作氛围。通过优化人际关系,创设人文情境,使班主任的体力负担和精神负担得到必要的释放.比如在工作之余开展一些帮困活动、娱乐活动、访谈活动、考察活动等.一方面是建立相关的激励机制,提高班主任的政治待遇和精神待遇。在组织发展、干部任用、评优树模、职称晋升等方面向班主任倾斜，从而鼓励教师积极承担班主任工作。以上做法，旨在克服过去学校对班主任的“三重三轻"倾向即重视使用、忽视培养，重视管理、忽视服务,重视工作成绩、忽视生活质量，消除部分教师中“不宜当”“不愿当
"“不会当"班主任的“三不”现象。我们认为，政教处不仅是一个管理机构,更应该是一个培训机构、服务机构。只有这样,才能为班主任创造良好的工作环境，使他们主动工作,愉快发展；才能为学校建立起一支高素质的班主任队伍.
班主任工作考评实施方案
一、指导思想：班主任是学校德育队伍的核心力量,在促进学生全面健康成长中起着特殊的重要作用;班主任是联系
本班学科教师的纽带;沟通学校、家庭和社会的桥梁；形成健康向上的学生群体的凝聚力。为发挥班主任在班级教育管理中的主导作用,充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化;并为班主任聘任、评优及发放班主任津贴等提供依据，特制定本细则。二、考核原则:
考核采取自愿申请和学校考核相结合的原则，在考核评价中打破班主任工作年限限制，设定四个等级：合格、二级、一级、高级，各位班主任根据自己开展工作的情况申报等级，每个等级名额不限，德育处再根据班主任所申报的等级和平时的工作相结合,每月进行审核。三、考核办法：
1、班主任考核分为《班主任常规工作考核》和《班级工作成绩考核》两部分,分别占50％和50％。2、班主任常规工作考核分采用得分制和倒扣分制相结合的方法;班级工作成绩考核分为班级综合考核分。3、班主任考核分数＝班主任常规工作考核分×50％﹢班级工作成绩考核分×50%。四、班主任常规工作考核内容：
1、能及时制订本学期班主任工作计划,并按时上交者得5分，迟交者扣2分，不交者扣5分。2、能认真组织好每周一次的班队活动课，每学期不得少于15次,班队活动课时间不得少于40分钟,要求班队活动课有主题，有内容，有记录。满分15分，每举行一次得1分，少一次倒扣1分。（以班队活动记录为依据）3、每天上好朝会课，并及时做好记录。满分30分，少上一次扣0。5分（以学校抽查和朝会课记录为依据）4、经常和学生家长取得联系，每学期对50％的学生作一次家访或与家长联系一次,每家访或联系一次得1分，缺一次倒扣1分,全学期最多加分不超过60分.（以上家访记录为依据）5、每周一的升国旗仪式，能认真组织学生参加,纪律严明、秩序井然,每次得1分，缺一次倒扣1分。(以常规检查和班级日志为依据）6、能做好对班干部的选拔、培养和指导工作，经常了解班风,学风情况.每月至少能组织1次班级学生干部会议，每学期不得少于5次，要求有会议记录,每组织一次得1分，少开一次倒扣1分.（以班干部会议记录为依据）7、能积极参加学校举行的各项集体活动。每参加一次得1分，缺一次倒扣1分。8、能按时参加学校组织召开的班主任会议，每参加一次得2分，迟到或早退者扣1分,缺席者扣2分。（以学校常规检查和会议记录为依据）
9、学期结束前，能及时撰写班主任工作总结，并按时上交者加5分，迟交者扣2分，不交者扣5分。
10、能积极撰写有关教育管理方面的论文，在县级以上刊物发表或评比中获奖，县级每篇加3分，市级每篇加5分,省级每篇加8分，国家级每篇加10分.
11、能积极组织学生参加各类竞赛，国家级一等奖得7分，国家级二等奖（市级一等奖)得6分，国家级三等奖（市级二等奖）得5分，市级三等奖得4分,市级二等奖（区级一等奖）得3分,市级三等奖（区级二等奖)得2分，区级三等奖得1分。不同奖项可累计，同一奖项以最高奖统计，最多加分不超过20分.(以竞赛公布的结果为准）
12、能科学、规范管理班级，无重大违纪违法现象发生,得2分。如果发生重大违纪违法现象，扣5分.
13、学生好人好事受到社会相关组织表彰,得5分。五、班级工作成绩考核内容：
1、出勤:学生出勤情况，迟到、早退和旷课情况.（以学校抽查和值日教周检查结果为依据）2、卫生：教室内外、地面、墙壁、走廊及卫生责任区等处卫生情况。（以学校卫生大检查和少先队卫生检查结果为依据)3、两操及集会：升旗、广播操、眼保健操学生出勤率和纪律情况。(以体育组检查和学校抽查结果为依据)4、纪律：
①上课、课间、课外活动时的纪律情况。（以学校抽查和红领巾监督岗检查结果为依据)②爱护花草、树木、环境，节约水电等资源情况；(以学校抽查和红领巾监督岗检查结果为依据）③爱护电力、消防等公共设施，爱护课桌板凳、门窗壁画等公共财产情况；（以红领巾监督岗检查和总务处期末检查结果为依据）④日常行为是否规范，红领巾、校牌是否佩戴并规范等情况。（以学校抽查和红领巾监督岗检查结果为依据）（以上四项每周考核一次，分年段以分数高低分为三个等级，一等得10分，二等得8分，三等得6分。）5、教室布置：教室的环境布置情况,要求做到教室布置个性化，激励用语规范化,文具摆放条理化,洁具放置隐蔽化,“三表”悬挂合理化，教室周围清洁化.获一等奖得10分，二等奖得8分,三等奖得6分。(以学校检查结果为依据）6、黑板报:每月按规定出好一期黑板报。获一等奖得10分，二等奖得8。5分，三等奖得7分。（以学校检查结果为依据）7、参赛:参加各种校内竞赛活动(含校运动会）,获一等奖得10分，二等奖得8分,三等奖得6分。不同奖项可累计，同一奖项以最高奖统计。(以竞赛公布的结果为准）六、班主任津贴发放：班主任津贴发放按以下办法进行：
1、班主任津贴由月考核津贴、学期考核津贴二部分组成。2、班主任考核津贴:月考核津贴分为四个等级，合格：50元/月；二级：70元/月；一级：90元/月;高级:120元/月;学期考核津贴分为四个等级，优的比例占班级数的20%，良的比例占班级数的30％，学期考核分为60分以下的为不及格.七、班主任的奖罚:1、根据班主任工作考核成绩，学校每学年组织一次优秀班主任的评比，班主任考核总分名列前10名者，有资格参加优秀班主任的评选。2、班主任如有以下情况者，学校将不发放学期考核津贴。（1）不能经常深入班级、深入学生，不关心学生的学习、生活，学生、家长意见较大者；(2)因失职、渎职造成班级较大事故者或对班级学生中出现的违纪行为教育处理不力者；（3）因工作不努力、不负责而导致班级班风、学风差或不服从学校安排而导致工作无法开展者。(4）有体罚或变相体罚班中学生的行为者。（5)学期考核不及格者。
班主任培训工作实施方案
为深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，全面提高我校班主任队伍整体素质，根据《市中小学班主任培训工作实施方案》要求，结合我校实际，特制定本方案.
一、指导思想开展班主任培训是贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，进一步提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。通过培训，全面提高班主任履行职责的能力,逐步建立一支热爱教育事业、热爱学生、师德高尚、素质优良的班主任队伍。二、培训内容培训内容主要包括:1、班主任工作基本规范;2、学生心理健康教育指导；3、班级活动设计与组织；4、班级管理；5、未成年人思想道德教育；6、相关教育政策法规等.三、培训任务1、从2006年元月起，全面启动班主任培训工作，并用两年的时间完成2008年底以前上岗的班主任培训任务。班主任培训以集中培训为主,学时不少于30学时.校本研修班在培训机构(教师进修学校)的指导下进行，时间两个月。2、通过培训工作的开展，总结探索班主任培训经验,研究班主任培训方法，拓宽班主任培训渠道,加强对班主任培训工作的管理，逐步建立和完善班主任培训工作制度,值班主任培训工作长期化、制度化。3、实行班主任持证上岗制度。从2009年起,凡新担任班主任的教师都要在岗前或上岗一年时间内接受不少于30学时的培训并取得培训合格证书.四、培训原则1、针对性原则根据不同学段班级管理工作的特点和要求,有县教师进修学校研究设计培训内容.根据上级相关部门的安排，培训工作采取集中培训与校本研修相结合，远程培训与面授辅导相结合等方式进行.2、实效性原则坚持理论联系实际，从班主任工作实际和班主任的实际需要出发,面向班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。3、创新性原则积极创新班主任培训内容、方式方法、手段和机制。针对教师在职学习的特点,充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和
质量.五、培训的组织与管理学校负责组织本校班主任参加各级培训,组织班主任开展校本研修。六、培训工作要求1、班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、管理者，
是开展学生思想道德教育的主要实施者。学校将高度重视，加强对班主任培训工作的领导，确保班主任全部参加并解决好培训经费。
2、在教师进修学校做好准备工作的基础上,学校制订班主任培训方案,安排部署本校班主任培训工作,组织好教师参加各级培训,为教师参加学习尽可能的提供方便，并做好校本研修工作。
3、各位参加培训的教师要认真参与，其最后的培训情况将纳入到期末考评之中。
篇五：班主任队伍建设实施方案
班主任队伍建设方案
一、指导思想继续以“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻十六大精神，从学校工作和学生思想实际出发，加强班主任队伍的思想政治教育和业务素质培训，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使班主任工作再上一个新台阶。二、工作要点（一）班主任队伍建设1、新老帮扶结对。在青年班主任和本年级段的优秀班主任之间开展“师徒结对”活动，师徒之间经常性地进行工作经验交流，“师傅”要无私帮助，“徒弟”要虚心学习，围绕制定班队工作计划、确立班级目标、营造良好班风、开展班级活动、培养小干部、帮助后进生等方面，通过研讨、指导、学习，取长补短，提高青年班主任的思想素质和管理能力。期末，要求“徒弟”认真写好学习心得。2、组织交流讨论。每月举行一次“班主任例会”，有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。组织班主任学习教育理论和班级管理知识交流班主任经验，取长补短，共同提高；树立先进典型，表彰先进班主任；引导班主任总结自己的点滴经验，并把总结经验和教育科研结合起来。（二）、加强班风建设1、安排班级活动。要以全国少工委颁布的“加强少先队思想道德教育和深化体验教育的意见”为基础内容，根据学校德育工作安排，
引导少年儿童开展各项实践活动。活动要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等，友谊中队举办一些联谊活动。
2、营造向上氛围。根据各年级学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。（1）制定班级制度、班风，给自己班级、小队取个新名字等。（2）布置教室环境。如设立“图书角”、“卫生角”、等文化背景。（3）让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
3、指导培养小干部。班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
（三）、班级考核评比1、加强常规检查评比。在上学期的基础上，本学期将不断完善《班主任工作考核细则》，并继续开展各项常规检查评比活动，每天公布检查结果。班主任要切实从班级自身出发，加强宣传发动，指导训练，将各项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理班级，切实抓好班风班貌建设。同时认真抓好班队课、夕会课等，并经常开展形式多样、生动活泼的班队活动，使班主任工作的管理更合理化、规范化、艺术化。2、加强教学常规的检查评比。本学期，围绕“规范秩序”的学校工作思路，加强对教学常规的检查，要求班主任协助个人可教师做好教学常规的宣传、指导、训练工作，同时将班主任考核与学科质量挂钩，与语文、数学、英语三科合格率挂钩，班主任要组织协调好各科老师合理安排拉差补差人员和时间，朝消灭不合格率的目标奋进。在每月检查评比的基础上，每月汇总成绩，并评出“常规优秀班集体”与“单项先进班集体”。期末，进行“优秀班集体”、“优秀班主任”及各个单项先进班集体的评选。（四）针对特殊学生，开展特殊教育1、期初排出特殊学生名单（贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生）。2、通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。班主任要通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动
向。要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。
3、针对行为习惯差、自控力差的学生，学校成立行规学习班，由退管会的老师和学校有关老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。
4、开展帮困助困活动。学校设立贫困生基金，通过“结对助困”等活动，从生活、学习等方面对贫困学生进行关心帮助。
三屯镇新建学校2012年8月
篇六：班主任队伍建设实施方案
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班主任队伍建设工作措施
班级是学校教育的基本单位，班主任是这个基本单位的灵魂，贯彻教育方针的每一项工作，都离不开班主任的具体落实。一个好的班主任，必然带出一个好的班级。一所学校，班主任整体素质高，必然取得教育教学的高质量。我校十分重视班主任工作，曾在《学校发展规划》中指出：“建立一支作风正派，为人师表，管理有方，肯于奉献，精明强干的班主任队伍。”我校多年始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位置，从而为培养政治方向明确，思想道德高尚，行为规范优秀、身体心理健康的跨世纪人才奠定了基础。一、择优选聘，加大管理力度
１．优选与培训（１）筛选聘任我国的教育事业正在由传统教育向现代化教育转变，实现现代化教育的关键是有现代化的教师。当代班主任担负着培养跨世纪人才的重任，要实现人才的培养目标，班主任必须具备适应工作需要的素质。即：高尚的思想品德，端正的教育思想；扎实的专业知识基础，接受并传授新知识的能力；执着热爱班主任工作，富有进取精神和创造精神；善于了解和理解学生，掌握教育规律和学生身心发展规律；能够有效地组织活动，具有良好的口头和书面表达能力；有良好的个人修养，不断完善自己的师表形象。如此标准的班主任，不是学校里的每一位教师都能达到的，所以实行选聘制度。每学年结束时，我们召开大会宣布选聘班主任的要求，由应聘者自己取表，填写自己应聘所具备的条件和工作打算。之后在安排新学年工作时，实行校长提出的“先配
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班主任后配科任”的原则，选用那些既热爱事业又有能力干好工作的同志做班主任，聘期不定，根据表现随时调整。
（２）加强培训班主任选聘结束，培训工作即刻开始，组织班主任学习教育法规，学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中学德育大纲》、《中学班主任工作暂行规定》等文件；开办班主任培训班，邀请教育专家来校作报告，同时开展校内同行间的工作交流，举行“新时期学生特点”等专题研讨活动；实行班主任到会制，由政教处组织，每两周一次，沟通情况、探讨问题、听取意见、协调工作、部署任务；开展丰富多彩的培训活动；观看德育录相片，参观青春期教育展览；参加部队、工厂、农村的社会实践等活动；开展中老年班主任与青年班主任结对子活动，充分发挥中老年班主任的传帮带作用，努力培养青年班主任迅速成长。
２．领导与管理学校德育领导小组统筹指导和协调班主任工作，政教处全面领导班主任工作，年级主任负责本年级班主任工作。各自履行自己的职责，层层向上负责，使领导渠道畅通，有令则行，有禁则止，加大管理力度，形成优化的队伍，主要的管理措施有：
（１）建立学生评价制度。每个学期期中，发动全校学生对自己的班主任，从工作态度、班级管理、德育教育、差生培养等２０个方面进行背靠背的评价。由政教处进行统计汇总，反馈给班主任本人。
（２）建立淘汰制度，虽然我们的班主任是在教师中进行筛选之后才上岗的，但也不是每一位都是胜任的班主任。采取“能者上，平者让，庸者下”
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原则，对学生和家长有意见、工作上不来的、经过教育帮助仍无长进的班主任，实行解聘，另换他人。有的班主任任聘不到一个学期或一个学年就被淘汰下去。
（３）建立考核制度。由政教处对班主任的出勤率，卫生管理、活动组织、学习指导、常规管理等各方面工作进行量化考核，逐一统计，每月汇总一次，由学校出资，按量化考核的结果拉开差距，分等发放，每学期的效益奖也按量化考核结果发放。肯定优者，鞭策差者。虽然钱没差多少，但知识分子要的是学校的肯定。
（４）建立班主任工作档案。把班主任每学期的计划、总结、论文、获奖情况，所带班级学生的各方面成绩等材料集中起来，存入档案，作为考核晋级、评选先进的主要依据。
３．待遇与奖励根据班主任在学校工作中的重要性，学校领导班子积极主张提高班主任的待遇，对来自其他方面的攀比意见进行耐心细致的工作，采取有效的提高待遇措施：
（１）学校关怀班主任政治思想上的进步，重视接纳符合党员条件的优秀分子加入中国共产党。各级部门的有关文件，班主任可以借阅，可在班主任中传达，学校的重大决策、重要工作，先在班主任中讨论和布置。
（２）在评定职称时，做班主任工作的教师优先，其中的先进分子可以突破晋级。向连续担任５～１０年的班主任，颁发荣誉证书，召开教代会时必须有班主任代表，给班主任创造参加学术会议的机遇。等等。
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（3）建立表彰奖励制度，每学期评选一次校级优秀班主任，评选提拔优秀班主任为中层领导干部。近年来我校选拔的中层干部中，有六位是班主任出身的同志。这些政策导向，使班主任看到了自己的价值所在，吸引了大量优秀教师自愿当班主任，从而扩大了班主任选聘的余地，为建设一支优秀的班主任队伍提供了基础条件。二、树立“三心意识”，提高班主任素质
我们在教师中提出树立事业心意识、爱心意识、进取心意识；要求班主任努力做到：
（１）主动学习、掌握现代育人知识首先，我们组织大家利用每两周一次的班主任例会时间集体学习。由政教处组织，选择最新最先进的教育理论知识、心理学知识和科学技术知识介绍给班主任；其次，督促大家在校学。我校图书馆藏书十万余册，订阅杂志十多种，有专用的教师资料室，内藏《班主任》《班主任之友》等适合班主任学习的杂志、书籍、报纸上百种，我们要求班主任每周必须去一次资料室，写出学习摘要，以备检查；再次，是号召大家自学。自费购书已在班主任中形成风气，许多班主任到外地公出时，第一件事是进书店。用假期和业余时间读书已在班主任中形成习惯。
（２）更新观念，适应素质教育要求变应试教育为素质教育，要求班主任必须转变教育观念。第一，从“保姆”型向“导师”型转变。我们要求班主任必须真正以学生为主体，在“导”的前提下，逐渐地“放”，使学生增强自我教育意识，健康成长。第二，从“威严”型向“民主”型转变。我们要求班主任做到克服那种我训你听，我教你
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学，我管你服的旧教育模式。不耍教师威风，不体罚或变相体罚学生，与学生平等地探讨问题，做学生的知心朋友。所以，从外校考入我校的学生，感慨的第一件事，是我校的师生关系密切。第三，从“学校”型向“社会”型转变。打破学校的封闭式教育，走向社会，才能使培养出来的人，适应社会生活。在这方面学校和班主任做了大量工作。第四，从“专业”型向“全才”型转变。现代社会，对学生的素质培养要求越来越高，除学好文化课知识外，还要有文学、音乐、影视、社交等方面的知识和能力，如果没有全面发展的班主任，就很难培养出更多的全面发展的学生。因而我们要求全体班主任都努力增长自己各方面的才干。
（３）著书立说，做科研型教师我们要求教师不做“教书匠”，要做教育家；不做“经验”型班主任，要做“科研型”育才人。同时提出“科研兴校”的口号，鼓励从事教育科研和著书立说。我们要求班主任，每人都要就一个教育侧面，进行课题实验。如：爱心教育、成功教育、心理健康教育、挫折教育、特长教育，等等。要求班主任定期总结自己的工作，每学期写一篇论文，举行论文报告会，评选优秀论文并予以适当奖励，产生了一批高质量的论文。一个变经验型教师为科研型教师的春潮正在涌动，班主任教师都在朝着成为教育家的方向努力。以上是我校加强班主任队伍建设的一些远景规划，学校本着对学生负责、对家长负责、对教师负责的态度制定并实施以上方案，希望通过学校、政教处、教师共同努力，建设庞中的优秀班主任队伍，以达到“庞中教育，无愧一方百姓”的平凡目的。
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篇七：班主任队伍建设实施方案
席家河小学班主任队伍建设方案
(2014年～2017年)
班主任是学校全面贯彻党的教育方针，实施素质教育,提高教育教学质量的中坚力量,是学校德育工作的主力军.加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为首的重要体现，是全面提升教育教学质量的基础和重要保障。根据《西安市教育局关于进一步加强中小学班主任队伍建设的实施意见》精神，结合我校实际,特制定本方案。
一、指导思想
全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以《中小学班主任工作职责》为依据,认真研究学校德育工作的现状,结合新形势、新问题、新挑战和德育工作新特色，大力加强班主任队伍建设，使班主任在政治素质、业务素质、心理素质及教育能力、研究能力上得到提升。建立健全班主任的培养、选拔和聘用工作机制,努力建设一支优秀的班主任队伍,全面推进学校德育工作向规范化、科学化迈进,促进学校工作的全面发展。
二、工作目标
努力创建一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任队伍。
三、班主任工作职责和主要任务
1。向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国,逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义
现代化而奋斗的志向,培养社会主义道德品质和良好的心理品质,遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。
2.加强班级文化建设.建立班级常规管理机制,针对班级实际，从学生的身心特点出发，树立让每一个学生都有进步的理念,积极探索班级文化建设经验,引导学生有效构建和谐的人际关系，营造宽松的班级氛围，让学生在安全和谐的环境中学习成长.
3.教育指导学生参加学校各项活动，协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》和《学校艺术教育工作规程》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动.鼓励学生发展正当的兴趣和个性特长。
4.会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩,教育学生努力完成学习任务。同时，主动与科任教师交流本班的教育工作,对实际存在的问题，商讨对策,促进学生进步.
5.加强与学生家长的联系,通过家访、电话、家长来校等多种方式,把学生的思想表现、情感态度、学业水平等情况，及时向家长反馈，同时,切实了解学生的在家表现，促进家校互动合作，争取社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。
6.建立特殊学生的帮教制度，落实帮教转化的工作职责。加强对学生的了解和研究,把握学生思想动态、心理变化和行为表现,对心理异常、行为偏激、性格孤僻的学生要及时建立帮教档案,整合学校、家
庭、社会教育等力量，制定帮教计划、形成帮教合力，从关爱学生出发,做好细致入微的教育工作,提供切实有效的心理咨询服务，促进行为偏差生有效转化。
四、班主任的培养措施
(一)以师德建设为核心,加强班主任队伍建设
在教师队伍中，对学生一生中影响关系最大的是班主任。班主任的一言一行、一举一动都在深刻地影响着学生的成长与进步,班主任的师德有着教书育人的特殊功效。对于学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的。因此学校把班主任队伍建设，尤其是师德建设作为首要任务来抓.
1。领导重视师德建设，带头讲师德.领导班子成员带头讲学习、讲政治、讲正气,全心全意为师生服务,能够受到师生的爱戴和拥护。
2.班主任形成人人讲师德的舆论氛围。学校把师德表现作为班主任评优评先的首要条件,把师德教育渗透于学校的各项活动中.杜绝乱收费和体罚学生现象，增强班主任遵纪守法、遵守职业道德的自觉性.
(二)做好班主任的选拔和培养,促进班主任专业素质提升
选派一批思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。从年轻教师中选拔思想素质好,能力突出的教师进行梯队培养,并注重正、副班主任“双岗制”，进行锻炼培养，储备班主任后备力量。重视对班主任开展各种层次的培训提高。具体做法是：
1。制订班主任任职条件。基本条件:要热爱学生,热心班主任工作，有较强的组织管理能力和说教能力,教学业务水平比较高。
2。建立有效学习制度。定期组织班主任培训，提高其管理教育水平。
(1)组织班主任学习相关政策法规及相关理论书籍，提高理论水平。
（2)开展专题讲座.根据需要,确定专题学习内容,有针对性地开展专题学习活动。可以邀请专家，可以视频学习。
（3)进行经验交流。可以组织学习优秀班主任的先进事迹报告会，也可以针对学生教育和班级管理的各个方面，请经验丰富或在某一方面工作中做得出色的班
主任介绍经验,谈自己的体会，还可以通过论坛、沙龙等形式,让班主任自由平等地进行交流和对话，在共同学习中实现共同发展。
(4）开展各类活动。学校要通过各类活动来促进班主任队伍素质的提升，如：班主任基本功竞赛、主题班队会展示、心理健康教育活动、教育案例评比、班级文化建设评比、家教论文评比等,促进班主任专业素养的提升。
(5）校内外相结合。学校应多联系相关学校，组织班主任外出学习、观摩，鼓励他们借鉴别人的先进经验，灵活运用到自己的工作中,提高工作成效.
3。抓好班主任工作规范要求.落实好“四个有”、“四个一”.“四个有”：（1）班主任工作有计划和总结;(2）主题班会有计划;（3)理论学习有笔记；(4)课题研究有参与。“四个一"：(1)每月举行一次主题班会;（2)每学期写一篇论文;(3)每学期召开一次家长座谈会，并做好家访工作。（4）每学年举行一次心理健康教育评比。（可在心理健康教育教案评比的基础上进行）
五、班主任队伍发展的保障机制
（一）坚持班主任工作考核制度,强化班主任岗位责任意识
学校通过班主任工作常规考核,规范其言行，加强工作的过程管理。通过日检查，周评比,月总结的量化考核,将班主任工作的追求点转移到注重教育和管理的过程上来,把班主任基本功转化为培养学生能力,提高学生全面素质上来,使班主任工作更加制度化，规范化，科学化。
(二)通过政策倾斜，创造有利于班主任成长的良好条件。
学校一方面要加强教育教学管理，形成良好的校风、教风和学风，为班主任工作创造良好的外部环境。同时要树立以人为本的管理理念,关注班主任的身心健康,理解、尊重、依靠、信任班主任,既要在工作中严格要求他们，也要积极为他们创造机遇，支持他们的专业发展;既要鼓励班主任发扬奉献精神，也要不断改善班主任的政治和生活待遇,进行物质和精神双重激励,给班主任以政策倾斜。
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