开展班级文化建设的意义4篇开展班级文化建设的意义 浅谈班级文化建设的意义 班级文化从广义上讲是指班级中的一切文化要素,从狭义上讲是由班级全体成员共同创造的独特的文化,即由班主任、科下面是小编为大家整理的开展班级文化建设的意义4篇,供大家参考。
篇一：开展班级文化建设的意义
浅谈班级文化建设的意义班级文化从广义上讲是指班级中的一切文化要素,从狭义上讲是由班级全体成员共同创造的独特的文化,即由班主任、科任老师和全体学生在学习和生活中共同创造并且受其约束的班级生活方式，它是校园文化的有机组成部分。传统的教育观念在育人方面强调得比较多的是班级的管理职能,更多地是把班级当作保证教育教学目标实现的手段性组织，树立的是班主任和各科教师的权威。即使在育人方面也多以说教为主，对学生强调的是“你只能这样而不能那样”,忽视了学生的个性发展和多方面的需求.结果造成一种假象，好象班级只是班主任老师的,班级建设只是班主任老师一个人的事。有老师在的时候，各项工作能够井井有条地开展，而一旦避开教师的眼睛就五花八门.实际上导致这种结果的主要原因是学生作为班级建设的主体作用没有充分地发挥出来，而教育的实际结果往往是学生的发展不仅取决于教育者有意要教给学生的东西，在更大的程度上取决于教育活动组织起来时对受教育者构成的一种影响环境。因此，在素质教育全面推行的形势下，班级建设不仅要为完成学校教育教学管理方面的任务创造良好的条件，更重要的是创设一定的文化氛围,充分调动学生的参与意识，发挥其主体作用，塑造学生的健全人格，切实把素质教育落到实处。开展班级文化建设，就是要求教师在“教育平等”和“教育机会均等"的教育理念下，能够有效地把握班级文化中的积极影响，克服消极影响。把班级建设提高到文化建设的高度，应该是积极推进素质教育形势下从事班主任工作和积极投身于班级建设的教育工作
者面临的新课题。本着以上认识，我从九九级新生入学起，就进行了班级文化建设的实践，深深感受到了开展班级文化建设对于一个班级的健康发展具有的极其重要的现实意义。
首先,开展班级文化建设有利于学生的全面发展。人的需求是多方面的。长期以来，由于受应试教育的影响，学校教育教学工作均以升学为主要目标，班级管理也紧紧地围绕着这一中心，衡量一个班级的优劣主要是看这个班的学生的守纪程度和升学指标,班级管理主要以“严”为主要特征。虽然，严并不是一件坏事，对于正处于世界观、价值观、人生观形成时期的中学生来说,严格地要求是完全必要的，是有利于他们的健康成长的.但是问题在于,过去强调班级管理的“严”，实际上却带来了管理上的“死",学生天生赋有的活泼被扼杀得一干二净，学生的多方面需求被严格地限制。虽然有许多教育工作者提出了“严而不死"，但是在实际的执行过程中往往变成了一句空话。
班级文化是丰富多彩的.班级文化是在教师的正确引导和丰富多彩的活动中建设的.学生在班级中的学习分显性学习和隐性学习。显性学习即学生在老师的引导下，以教育目的为指导,按照规定好的教学计划，有组织地开展学习活动。显性学习主要是在教师的指导下完成.隐性学习也可以叫潜在学习，即学生在班级正式教育教学活动之外的学习。这种潜在的学习实际上就是通过班级文化来体现的。在一个班级文化浓郁的班级中，全体学生共同创造出来的班级文化能够给予学生最好的发展条件,使学生各方面的需求得到最大的满足,因而最有利于学生的全面发展。
其次，开展班级文化建设有利于形成学生的健全人格。人格既包含人的性格、气质、能力等特征，也指个人的道德品质。人格是从文化中获得的，人格是文化素质在一个人身上的综合表现。不同的文化，会形成不同的人格。国家的教育方针要落实到学校，学校的教育目标要落实到班级，因此班级文化对学生的成长、发展有着重要的作用.班级文化也就是学生健全人格形成的直接的文化环境。人的发展是在对自我的不断认识中完成的.一个人成熟的重要标志就是能够对自己有明确的认识，这是人生过程中的一个质的飞跃。中学生正处在自我认识的重要转变时期，他们的自我发现不可能通过自身来完成，需要借助于他人的参照。只有在与他人的相处中才会最终完成这一过程.良好的班级文化一旦形成，必将为全体成员共同遵守。在班级文化形成的过程中，必然出现典型化的人格(榜样人格）,这种典型化的人格就会成为学生塑造自我的范例，从而规范自己的行为。在同一个班级中我们可能很难看到班上同学的不同之处，但是在不同的班级之间由于文化建设上的差异就显得非常的明显。
再次,开展班级文化建设有利于全体学生的发展。文化不是少数人创造的，它是人类共同创造出来的,班级文化也是如此.班级文化作为一种群体文化,它是由包括教师和学生在内的全体成员共同创造出来的文化；班级文化又是一种丰富多彩的文化,它的表现形式多种多样。班级文化建设就是要在“教育机会均等”的前提下着眼于班级全体学生的发展.一个班级是由同一年龄段不同志趣的学生组成的，有的学习成绩优秀、有的喜欢体育活动、有的在文娱方面有特长、有的
擅长绘画，特别是对于少数学习成绩不太好的学生，他们的爱好比成绩优秀的学生要广泛得多。虽然在学习上他们不如那些成绩优秀的学生，但是他们的特长却是成绩优秀学生难以相比的。他们也有追求成功的欲望，而这种追求成功的欲望通过学习成绩是很难体现出来的。一个只关心学生学习成绩的高低而很少开展各种活动的班级实际上只对少数学生有利.班级文化是在丰富多彩的活动中建设的，这些活动毫无疑问为各类拥有不同特长的学生提供了发挥各自才能的机会和场所。正是在这些丰富多彩的活动中，学生的各种特长都得到了有效的发挥，学生也因此而寻找到自己为班级作贡献的途径,从而体验到一种为班级作出贡献后的喜悦和兴奋,这种喜悦和兴奋反过来又可以转化成激励学生进一步提高自己的动力。这也就是为什么有的班级活动不断,而学生的学习成绩不仅没有下降，相反还能不断上升的主要原因。可以说，在一个班级文化发展良好的班级,学生的集体荣誉感和上进心普遍超过一个没有良好文化氛围班级.
总之，班级文化建设真正地体现了现代教育“以人为本”的教育理念。班级文化建设是一个摆在我们教育工作者面前的全新的课题，认真研究班级文化建设的内容、原则、途径以及影响班级文化建设的主要因素等，既有利于学校教育教学工作的开展，更加有利于素质教育方针的全面贯彻，对于我们进一步提高教育教学质量，为社会培养合格的人材有着重要的意义。
篇二：开展班级文化建设的意义
中学班级文化建设的意义及作用作用:
1今世中学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，分辨事物能力差。而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最大体的活动单位——班级进行的，班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育阻碍力和感染力，班级文化建设对学生的教育、教学和成长、成才起着不可估量的作用，因此班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部份。
2创建文明的学习环境增进班级文化建设
班级文化的建设离不开班级教室物质文化环境的建设，班级文化的建设，若是仅仅依托常规的说教去开展，其成效并非突出，必需营造良好的环境气氛。通过环境熏陶人、感染人，从而自觉让学生在环境的熏陶下培育良好的道德品质。
班级教室物质文化建设，能够通过班级板报的编排、学习园地的建设、名人名言的剪贴等，将教室布置的新颖独特，将这些无声的事物所散发出的
文化气息刺激学生的感官，使他们处处受到感染和熏陶。组成一种教育和教学的外部文化环境，增添学生学习生活乐趣，排除学习后的疲劳，养成文明行为适应，培育正确审美观，增强班级向心力，凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。制造一个健康向上的文化气氛，文明的学习环境。在教师和学生的一起尽力，通过丰硕多彩的班级物质文化建设活动形成良好的班风，营造出和谐，踊跃向上的班级教育气氛。从而使班级成为学生的知识集散地，人格熏陶地，心灵归宿地。
3成立切实可行的班级制度，让学生在其中形成进展
俗语说，“国有国法，家有家规”，制度是人的行为的中介，强化学生的标准意识，要让学生在标准中成长，只有在制度的标准下，学生才能更好的进展，班级制度是班级文化建设的保障。班级文化建设必需增强班级制度的建设，深化制度的文化内涵，用制度来指导、标准学生。例如：制订班规班训、班干部要求、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设，引导学生在正确的班级文化建设进程中形成良好的
道德观、价值观。在班级制度的约束下使得班级文化气氛在学生行为上得以具体表现。同时，通过班主任的教育、班干部的带动、班训的指引，尽力在班级中塑造踊跃向上的环境气氛，带动广大学生一路进步。
4在班级文化建设中班主任应尽力做到以下几点
4.1班主任要尊重学生。成立一种教师与学生之间的彼此信任、彼此尊重的师生关系，作为一名教师不摆教师支配学生的架子，应当真诚公正地面对班级内的所有学生，而不是有某种品级的目光。学习是学生所追求的，平等也是学生所追求的，咱们应该让他们在任何方面都感到平等的欢乐。同时，让自己也加入到学生中去，踊跃参加学生的各类活动，做到以身示教，使学生有一个学习的表率。班主任要用高贵的精神鼓舞学生，要用真诚的心灵面对学生，要用宽广的胸怀容纳学生，如此，咱们的班级文化才可能朝着踊跃健康、文明向上的方向进展。
4.2班主任应成为教师群体文化的主导。作为一名班主任，应该时常联系各任课教师依照学科特
点组织学生进行各类爱好活动，激发学生强烈的求知欲望和探讨精神，增添学生学习生活志趣，开拓思维和扩大视野，以便利于形成健康、和谐的人际关系，培育学生高贵的情操，增强班集体的吸引力和凝聚力，形成具有鲜明时期特色的、浓郁的班级文化气氛。
4.3以教师的人格魅力阻碍学生。教师的人格美、行为美、仪表美都会在学生中起到潜移默化的作用，渗入学生的心灵深处，对班级文化建设有着深远的阻碍。因此，班主任在班级文化建设中要处处表现出人格美、行为美、仪表美，以自己的教育理念、教育期望，一如既往地落实、执行班级文化建设。
作用:1今世中学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，分辨事物能力差。而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最大体的活动单位——班级进行的，班级文
化的建设对学生具有潜移默化的教育阻碍力和感染力，班级文化建设对学生的教育、教学和成长、成才起着不可估量的作用，因此班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部份。
2创建文明的学习环境增进班级文化建设
班级文化的建设离不开班级教室物质文化环境的建设，班级文化的建设，若是仅仅依托常规的说教去开展，其成效并非突出，必需营造良好的环境气氛。通过环境熏陶人、感染人，从而自觉让学生在环境的熏陶下培育良好的道德品质。
班级教室物质文化建设，能够通过班级板报的编排、学习园地的建设、名人名言的剪贴等，将教室布置的新颖独特，将这些无声的事物所散发出的文化气息刺激学生的感官，使他们处处受到感染和熏陶。组成一种教育和教学的外部文化环境，增添学生学习生活乐趣，排除学习后的疲劳，养成文明行为适应，培育正确审美观，增强班级向心力，凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。制造一个健康向上的文化气氛，文明的学习环境。在教师和学生的一起尽力，通过丰硕多彩的班级物质文化建设活动形成良好的班风，营造出和谐，踊跃向上的班级教
育气氛。从而使班级成为学生的知识集散地，人格熏陶地，心灵归宿地。
3成立切实可行的班级制度，让学生在其中形成进展
俗语说，“国有国法，家有家规”，制度是人的行为的中介，强化学生的标准意识，要让学生在标准中成长，只有在制度的标准下，学生才能更好的进展，班级制度是班级文化建设的保障。班级文化建设必需增强班级制度的建设，深化制度的文化内涵，用制度来指导、标准学生。例如：制订班规班训、班干部要求、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设，引导学生在正确的班级文化建设进程中形成良好的道德观、价值观。在班级制度的约束下使得班级文化气氛在学生行为上得以具体表现。同时，通过班主任的教育、班干部的带动、班训的指引，尽力在班级中塑造踊跃向上的环境气氛，带动广大学生一路进步。
4在班级文化建设中班主任应尽力做到以下几点
4.1班主任要尊重学生。成立一种教师与学生
之间的彼此信任、彼此尊重的师生关系，作为一名教师不摆教师支配学生的架子，应当真诚公正地面对班级内的所有学生，而不是有某种品级的目光。学习是学生所追求的，平等也是学生所追求的，咱们应该让他们在任何方面都感到平等的欢乐。同时，让自己也加入到学生中去，踊跃参加学生的各类活动，做到以身示教，使学生有一个学习的表率。班主任要用高贵的精神鼓舞学生，要用真诚的心灵面对学生，要用宽广的胸怀容纳学生，如此，咱们的班级文化才可能朝着踊跃健康、文明向上的方向进展。
4.2班主任应成为教师群体文化的主导。作为一名班主任，应该时常联系各任课教师依照学科特点组织学生进行各类爱好活动，激发学生强烈的求知欲望和探讨精神，增添学生学习生活志趣，开拓思维和扩大视野，以便利于形成健康、和谐的人际关系，培育学生高贵的情操，增强班集体的吸引力和凝聚力，形成具有鲜明时期特色的、浓郁的班级文化气氛。
4.3以教师的人格魅力阻碍学生。教师的人格美、行为美、仪表美都会在学生中起到潜移默化的
作用，渗入学生的心灵深处，对班级文化建设有着深远的阻碍。因此，班主任在班级文化建设中要处处表现出人格美、行为美、仪表美，以自己的教育理念、教育期望，一如既往地落实、执行班级文化建设。
作用:1今世中学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，分辨事物能力差。而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最大体的活动单位——班级进行的，班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育阻碍力和感染力，班级文化建设对学生的教育、教学和成长、成才起着不可估量的作用，因此班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部份。2创建文明的学习环境增进班级文化建设班级文化的建设离不开班级教室物质文化环境的建设，班级文化的建设，若是仅仅依托常规的说教去开展，其成效并非突出，必需营造良好的环境
气氛。通过环境熏陶人、感染人，从而自觉让学生在环境的熏陶下培育良好的道德品质。
班级教室物质文化建设，能够通过班级板报的编排、学习园地的建设、名人名言的剪贴等，将教室布置的新颖独特，将这些无声的事物所散发出的文化气息刺激学生的感官，使他们处处受到感染和熏陶。组成一种教育和教学的外部文化环境，增添学生学习生活乐趣，排除学习后的疲劳，养成文明行为适应，培育正确审美观，增强班级向心力，凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。制造一个健康向上的文化气氛，文明的学习环境。在教师和学生的一起尽力，通过丰硕多彩的班级物质文化建设活动形成良好的班风，营造出和谐，踊跃向上的班级教育气氛。从而使班级成为学生的知识集散地，人格熏陶地，心灵归宿地。
3成立切实可行的班级制度，让学生在其中形成进展
俗语说，“国有国法，家有家规”，制度是人的行为的中介，强化学生的标准意识，要让学生在标准中成长，只有在制度的标准下，学生才能更好的进展，班级制度是班级文化建设的保障。班级文化
建设必需增强班级制度的建设，深化制度的文化内涵，用制度来指导、标准学生。例如：制订班规班训、班干部要求、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设，引导学生在正确的班级文化建设进程中形成良好的道德观、价值观。在班级制度的约束下使得班级文化气氛在学生行为上得以具体表现。同时，通过班主任的教育、班干部的带动、班训的指引，尽力在班级中塑造踊跃向上的环境气氛，带动广大学生一路进步。
4在班级文化建设中班主任应尽力做到以下几点
4.1班主任要尊重学生。成立一种教师与学生之间的彼此信任、彼此尊重的师生关系，作为一名教师不摆教师支配学生的架子，应当真诚公正地面对班级内的所有学生，而不是有某种品级的目光。学习是学生所追求的，平等也是学生所追求的，咱们应该让他们在任何方面都感到平等的欢乐。同时，让自己也加入到学生中去，踊跃参加学生的各类活动，做到以身示教，使学生有一个学习的表率。班主任要用高贵的精神鼓舞学生，要用真诚的心灵面
对学生，要用宽广的胸怀容纳学生，如此，咱们的班级文化才可能朝着踊跃健康、文明向上的方向进展。
4.2班主任应成为教师群体文化的主导。作为一名班主任，应该时常联系各任课教师依照学科特点组织学生进行各类爱好活动，激发学生强烈的求知欲望和探讨精神，增添学生学习生活志趣，开拓思维和扩大视野，以便利于形成健康、和谐的人际关系，培育学生高贵的情操，增强班集体的吸引力和凝聚力，形成具有鲜明时期特色的、浓郁的班级文化气氛。
4.3以教师的人格魅力阻碍学生。教师的人格美、行为美、仪表美都会在学生中起到潜移默化的作用，渗入学生的心灵深处，对班级文化建设有着深远的阻碍。因此，班主任在班级文化建设中要处处表现出人格美、行为美、仪表美，以自己的教育理念、教育期望，一如既往地落实、执行班级文化建设。
篇三：开展班级文化建设的意义
【班级文化的意义】班级文化建设的意义和作用马克思在《1884年经济学——哲学手稿》中论证了人的全面发展。并指出，教育是造就全面发展的人的唯一方法。党的十七大报告指出：加强文化建设是提高全民族整体素质的重要途径。当今世界，激烈的综合国力竞争，越来越表现为教育科学发展水平和民族综合素质的竞争。班级文化是校园文化的有机组成部分，它对大学生人格的塑造、行为习惯的养成、人生观和世界观的培养起着非常重要的作用。加强高校学生班级文化建设，营造健康向上的班级文化氛围，创造良好的育人环境，对提高大学生的文化品位和自身的素质、促进学生的健康成长有着重要的意义。
一、在高校中建设和谐班级文化的重要意义据有关调查统计显示，60.8%的大学生认为自己平均每天（24小时）6～8个小时在班级中度过，甚至于有24.5%学生承认自己在班级的时间超过10个小时。所以说，班级是大学生交流最为频繁，联系最为密切的最基本的载体，是实现校园结构稳定、关系融洽、学生身心健康发展目标的重要保证之一。1.建设和谐班级文化是加强大学生思想政治教育的需要。党中央、国务院的16号文件明确指出：要高度重视大学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型大学生组织的思想政治教育工作。我们既要发挥“两课”在加强大学生思想政治教育中的主渠道作用，还要通过学生班级这个阵地扩大思想政治教育的覆盖面，增强其渗透性和实效性，充分发挥班级文化在高校的示范作用和辐射作用，从而形成大学思想政治教育的合力。2.建设和谐班级文化是培养高素质人才的需要。班级是教师实施教育教学的主要场地，是学生接受知识的文化殿堂。班级文化作为高校的一个重要文化环境，具有德育、学习交流、美育、人际交往、自我管理等功能，是学风建设的重要着力点和校园文化的重要基地，承
载着甚至其本身就是非常重要的课程资源。因此，建设和谐班级有利于学生的德、智、体、美全面发展，有利于促进整个校园安全稳定和学生身心健康和谐发展。
3.建设和谐班级文化是适应学分制教学管理制度的需要。目前，大部分高校实施了学分制，传统的以班级为主要载体的学生思想政治教育的框架被打破，学分制下班级的传统管理模式受到冲击，班级的作用大大减弱，学生集体意识淡漠，这就给学生教育和管理提出了挑战。因此，积极探索学分制条件下班级文化建设迫在眉睫。
4.建设和谐班级文化是班级现代管理模式的需要。随着高等教育的大众化，管理后勤化是越来越多的高校采用的管理模式。由于招生人数剧增，教室资源相对紧张，高校多采用了流动教室制，传统意义上的班集体作用逐步被减弱。教室管理后勤化的过程中，存在着如教室重管理、轻服务，重设施建设、轻文化育人建设等问题和不足。
二、构建高校和谐班级文化的几点思考高校进行和谐班级文化建设，是学生健康成才的必不可少的条件，也是学校各项事业全面、协调、可持续发展的保证。因此，高校要高度重视和谐班级文化建设在构建和谐校园中的重要意义以及在培养高素质人才过程中的重要作用，积极探索班级文化建设的新途径、新措施。1.全员参与，形成合力是建设和谐班级文化的重要保证。首先，领导要高度重视班级文化在大学生素质教育中的重要意义，以便建立起操作性比较强、执行有力的工作机制。其次，因为班级文化是群体文化，要建立健康积极向上的班级文化，需要充分调动全体教师员工的热情与积极性，形成师生群策群力，各部门齐抓共管，师生共建、共有、共享的长盛不衰的班级文化。2.注重典型示范，充分发挥其示范性辐射作用。班级学生干部和积极分子等学生骨干是班级核心成员，他们的典型示范辐射作用在班级文化建设中非常重要，其一言一行，一举一动，都将会班级成员学习和效仿的榜样。所以，在创建班级文化建设的活动中，要把握标准，
深挖典型，夯实班级文化典型教育的基础，通过对他们的宣传，发挥其导向作用，以有利于其他班级成员“三自”（自我服务、自我教育、自我管理、自我提高）意识和能力的提升，形成“班级是我家，创建文化靠你我他”的主人翁意识，使他们主动参与优良班级文化建设活动中，。
3.重视班级文化的美育功能，以文化情景塑造班级文化。班级环境美化是班级文化建设的基础。在和谐班级文化建设中，班级环境美化应尽可能体现出积极的精神和理念。在美化班级过程中要把握以下原则：一是内容上精心选择，突出“新”；二是班级布置上要合理，突出“美”；三是形式上要定时更换，突出“活”；四是设计上要结合专业，突出“特”。只要准确把握以上原则，才能形成“布置合理、健康美观、各有特点、富有内涵”的班级文化，适应了新时期大学生求变、求新、求美的心理需求，以使达到更好的效果。
4.开展主题教育活动，发掘班级文化的思想政治教育作用。主题教育活动作为加强大学生思想政治教育的重要中介和桥梁，是提升大学生综合素质的重要载体。高校应根据学校、学生的实际，结合学生专业的自身特点开展丰富多彩的主题教育文化活动，逐步形成具有本专业特点的主流文化，坚持不懈地利用班级文化建设对学生进行素质教育，从而发挥班级文化在道德内化方面的积极促进作用，达到凝聚班级成员，增强其主人翁精神和集体主义精神目的，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而为高校学风建设打下牢固的思想基础。
5.加强管理队伍建设，增强服务意识与育人意识。部分高校为了缓解扩招带来的教学设备方面的较大压力，形成以院系划分为主的教育管理格局逐步转变为以后勤管理为主的新格局。这些变化，一方面学生学习条件及班级室内设施的改善，为大学生班级文化建设奠定了良好的物质基础。另一方面也出现了由于服务不到位，管理、服务与教育“两张皮”，进而影响大学生参与班级文化建设的积极性。因此，高校应加强管理队伍建设，增强管理者服务意识与育人意识，研究高
校班级文化建设的特点与规律，以充分发挥班级在育人方面的作用。
篇四：开展班级文化建设的意义
班级文化建设的重要意义教育是一个综合性的工程，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。在这个过程中，教育者必须循序渐进地采用一定的方法，使用恰当的形式完成对被教育者的“雕琢”。当然，这其中自然就是对被教育者进行知识、道德、身体素质、审美能力等的综合培养；使之全面发展。各种各样的教育手段和教学方法，目前已经得到人们的认可、肯定。但我认为，相当程度上，大家对最常见的教学单位教学班的文化建设，显得还不够重视。就此，与大家共同探讨一下班级的文化建设。
事实上，班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。应该说，班级文化建设具有多重的作用。它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度。在自己的教学生活中，我主要从如下几个方面做了尝试。
一、建设班级良好的文化氛围，作好对学生进行表层影响和熏陶的教育
作为教师，要时刻注意到对学生进行教育，把学校的各种各样的活动，都看作是教育学生的契机。建设良好的文化氛围，我首先抓住了教室的布置作为突破口。在当前，一些学生对于有积极意义的东西并不感兴趣，其审美情趣和审美能力存在一定的问题，至少，在审美的成熟程度上，有着相当的部分需要去充实。例如，他们在平常的学习生活中，很少愿意读文学作品和科技作品，而是喜欢读一些卡通图画，更有甚者，读一些无聊的作品。针对这种情况，我没有批评同学，而是采取引导的方式，告诉大家如何鉴赏文学作品，如何使自己的阅读能力提高。此外，更主要的是，我在班级布置上入手，创造一个有利于学生成长的育人环境。结合学校的要求，我和学生们一道，对教室进行了一番布置，在布置的过程中，就注意了对学生的影响，这其中，我首先注重了审美的要求，比如说墙壁报的设计，在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬。懂得美术的同学还在设计上做到了形式上的“开合”。
二、以学习为主线,以班级的凝聚力为轴心,组织各种活动，丰富学生的课内外生活，促进班集体文化活动的深化
班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端，要建设一个有机的班集体，必须有丰富的文化建设内容，去深刻文化建设的内涵。作为学生，谈到文化内涵，似乎太深刻了一点；但是，丰富的课内外活动，至少使班级文化建设走向有机。在历史上，没有自己文化的民族很少能创造出历史文明，仿佛无源之水，无本之木。一个民族尚且如此，一个班集体亦是如此。诚然，这里的“文化”，概念上有大小之别，但在所起的作用上，大致上是一样的。都有一种凝聚作用。
在这方面，我尤其注重了组织一些课内外的文体活动。针对班级的实际，我注重抓住他们的爱好，找出一个突破口。在一个学期里，班级组织了各种球类比赛，棋类比赛，歌咏比赛。在比赛中，我注意引导了他们的团队精神和合作意识，尤其是在体育活动中，相互的配合，更有利于协作精神的培养，在这一系列活动中，我从协作精神入手，培养学生的集体荣誉感，有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。而有进取心的学生，就有了进步的可能，也就迈出了第一步。
三、建立班级内友爱、促进班级文化的深层发展
心理学研究显示，人在紧张和压抑的状态下，很少能有创造潜能的出现，其智商的发挥也会受到相当的影响。我所带的班级，学生的学习成绩差，缺少学习能力，更谈不上学习方法，由于心理上的因素，他们更加自尊，很怕别人看不起他们。而且，他们用各种各样的方式来掩饰自己，种种综合因素的影响，使得这些学生在平常的表现上也不尽人意。
鉴于这一点，尊重学生，建立一种教师与学生之间、学生与学生之间的相互信任、相互尊重就显得相当重要。在平素的学习生活中，我从来不摆出教师支配学生的架势，大家一律平等相待，像朋友一样相处。教师有了缺点，学生也可以在适当的场合提出来，学生有不足，教师自然更是责无旁贷，同学之间也可以互相指正。当然，这一切都是建立在友好的建设性的基础上的。经过师生共同努力，一种“闻过则改，友好互助”的班级文化悄然形成。在这个班级里，学生在自己的潜意识里，油然而生一种主人意识，这种主人意识，又促使学生的责任感被强化，由被动地被管教，到主动地为班级为学校考虑，学生的课上和课下表现自然就有所不同，而且，是一个质的飞跃。
四、在诸多工作的基础上，进行班级文化建设的升华，并将其作为进一步巩固文化建设的新起点
在班级建设取得一定成绩之后，一定要抓住这个有利契机，将班级的建设深化。在以上基础上，我和同学们一起，为班级制定了更远大的目标。我们一起归纳总结了一个学期以来的工作，制定了班级全体同学的奋斗目标，奋斗目标中有包括学习目标和管理目标等。我们还根据一个学期的情况，归纳了已经形成的班风，即"团结协作，诚信文明；平等友善，开拓进取"。这样，班级的文化就得到了升华，变成了一种精神，成为永远激励全班同学努力向前的旗帜。在一次偶然的机会里，几个同学告诉我，每当自己的自制力动摇的时候，就经常能想到集体的荣誉，想到自己班级的奋斗目标，想到自己的责任。应该说，这与班级的文化建设有着相当大的关系，班级的文化氛围促进了学生的成长，让他们走出了迈向成熟的第一步。
通过一点点尝试，我认识到，爱心和民主可能适合于许多方面，可能尤其适合于教育。的确，正如马克思所说的那样，在科学的大路上没有平坦的大道，我想，如果说成在教育的征程中没有平坦的大道，大概一样成立，我深信，只要有一颗对学生的无私爱心，有热爱教育事业的热心，有忠于人民的教育事业的诚心，有完成教师使命的信心，我们的事业一定会一步一步走向成熟。
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