下面是小编为大家整理的技术支持的课堂导入 2022技术支持课堂导入心得体会3篇,供大家参考。
篇一：2022技术支持的课堂导入心得体会
2020年9月13日，我有幸参加了《技术支持下的课堂学习》的培训，尽管只有半天的时间，但让我学到了很多的知识与技术，收获满满，大开眼界。
首先，刘老师的课让我们接触到很多很好的App、网站、课件资源等等，各种资源不仅经济实用，还简单易操作。就拿下载word文档和PPT来说，就可以通过Filetype搜索格式实现word文档和PPT的精准搜索和下载。这对于减轻教师工作强度，专心研磨教学，提高教学本领大有裨益。
其次，在刘老师的课堂上还让我们直观地感受到当今社会信息技术的迅猛发展，随着传统教学的逐渐没落，如何将信息技术运用到教育中来，成为了当务之急。究其原因，主要是因为学生已与时代同步，课堂上几张简简单单的PPT决不能满足信息时代的孩子们，这就迫使课堂教师也要与时代同步。当然技术也不是喧宾夺主，而是为课堂加载力量。例如拿TopazGigapixelAI4。2。1汉化版这款软件来说，它可以将图片当大6倍，让原本模糊的图片变清楚，从而带给学生更直观的感受。再比如，同屏互动，AR技术的应用，仿佛身临其境，课堂上既可以让学生云游祖国各地，欣赏美景，甚至可以遨游太空，探索未解之谜，让世界真的来到了孩子面前。
最后，在惊叹科技发展如此迅猛之余，我也认识到了自己作为教师亟待需要改变的地方。未来需要什么样的人才，今后该如何设计教学优化教师的教，改变学生的学等等，都需要我们不断学习，终身学习，从而为学生搭建主动学习的平台，在技术支持下的课堂中更好的学。
篇二：2022技术支持的课堂导入心得体会
经过本次培训，我对信息化教学有了一些更深刻的认识。结合我所任教的语文学科特点，我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。它的运用，为语文课堂教学增添了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。
1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。
一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。
2、课堂属于开放式，气氛轻松。
对于我们来说，虽然只有短短几天的培训但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的语文学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。
3、学习收获巨大。
在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用收获颇丰来概括。在学习方式上，老师们
团队精神和协作意识探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺的学习熟情和热感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和合作意识。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。
通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。
篇三：2022技术支持的课堂导入心得体会
这几天，我在网是搜索了徐某某老师的论文《信息技术推动学习方式转变——技术支持的课堂导入》。把这篇论文下载后我仔细阅读，认真学习，感觉收获颇多，受益匪浅。
徐某某老师指出《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》对教师在培训中的实践任务和学习成果提出明确要求，旨在推动教育行政部门、教师培训机构和中小学校协同开展教师应用成效评价，做好中小学教师信息技术应用能力测评工作，确保教师信息技术应用能力切实得到提升。
论文中分析了各类技术资源在不同课堂导入中的作用，技术资源支持的课堂导入类型及选择，技术资源支持的课堂导入的设计策略与方法，为我们的一线课堂教学导入环节提供了理论基础和指引作用。
一、各类技术资源在不同课堂导入中的作用
有经验的教师都很重视课堂导入的艺术，因为新颖别致的课堂导入对学生会产生强烈的吸引力。高超的课堂导入艺术是一种创造，是教师智慧的结晶。作为一线的老师，我们应努力追求导入技术性和艺术化，借助信息技术手段等，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中，精彩而有趣的导入会激起学生强烈的求知欲和好奇心，无疑会为整个有效教学奠定一个良好的基础，其主要作用有如下四点：
1、收心作用
即把学生的注意力快速集中到课堂教学活动上。学生在课前的活动是多种多样的，课间休息似乎意犹未尽，上课铃响后，需要把他们的注意力转移、集中到课堂教学上来。教师有必要以新颖别致、生动形象的导入给学生以一些恰当的、较强的感官上的刺激，使学生收敛与学习无关的思绪和行为把全班学生的注意力凝聚在一起，快速进入教学情境。
2、激发作用
即激发、深化学生对新授课的兴趣。现在的学生是“网络的原住民”，思维活跃，对于新鲜事物、新的教学情境比较容易接受。新颖有趣的导入创设轻松、愉悦的教学情境，能强烈地激发学生的学习兴趣，激发他们自身的学习动机，使学生对学习新课有强烈的愿望。
3消疑作用
即消除学生对新课、对学业的恐惧心理，使学生对新授课、对教师产生亲切感和友好感。新颖有趣的导入能增强新课的有趣性，使学生心情放松，一个欢乐的环境被创造出来了，因为心情愉快，能消除师生间的紧张关系，课堂气氛转为融洽，使学生对课堂充满了期待，对教师产生尊重感、敬佩感、信任感。
4、铺垫作用
创设有意义的导入能为全课的成功进行奠定良好的基础，并能使教学内容进一步展开、发展、不断推向高潮，产生良好的连锁反应。
二、技术资源支持的课堂导入的设计策略与方法
课堂导入的方法是有很多种，教师可以根据不同的学情。不同的内容采用不同的导入方法。
1微课导入法
微课程简称为微课，它是指以教学视频为主要载体，针对某个知识点或技能点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、过程、实验、任务等)而精心设计和开发的一种短小精悍的、支持多种学习方式的微型视频课程。
2、动画导入法
Flash动画亮丽、清晰、逼真，画面立体感强，直观效果好。它越来越受到众多老师和学生的喜欢，flash动画能设教学情境，让学生的大脑动起来，使学生展开丰富的想象，进行积极的思维拓展。
3、悬念导入法
教师根据教材内容在教学中精心设计，巧布悬念，激发学生的学习动机，引导学生主动思考、积极探究。
4、思维导图导入法
思维导图又称脑图、心智地图等，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具，教师利用思维导图软件导入新课，运用图文并重的技巧，把各级知识点的关系用层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，有助于学生了解新旧知识间的联系，有助于理解记忆，有助于提高学习效率，从而开启人类大脑的无限潜能。
课堂导入的方法还有歌曲导入法、游戏导入法、视频导入法、图片导入法等，这些方法都能激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
三、技术资源支持的课堂导入的设计原则
技术资源支持的课堂导入的方法多种多样，但无论选用何种导入方法，都应努力做到：
1导入要有科学性。违背了科学性的导入，即使非常精彩，也不能采取。
2导入要有针对性。具有针对性的导入才能满足当今中学生的需要。课堂教学导入第一要针对学生的学情，第二要针对教材的内容。
3导入要有启发性。富有启发性的导入可以激发学生的思维活动，提高学生的思维能力。
4导入要有新颖性。新颖有趣的导入才能创设有趣乐学的教学情境，学生兴趣盎然，自然能全身心的投入到学习中去，把课学好就是顺理成章的事了，也容易培养学生学习的兴趣。
5导入要有简洁性。课前导入是使学生尽快、尽好地进入学习情境，所以其时间不宜过长，否则会本末倒置。一般来说，导入环节时间不超过5分钟。
徐某某老师在论文里既要求广大教师切实提升信息技术应用能力，又为技术资源支持的课堂教学导入环节提供了理论基础和方法指引作用。
